Curriculum adaptat

după curriculum-ul clasei I

LIMBA ROMÂNĂ

A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE

ÎNVĂŢARE

1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

La sfârşitul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizează
următoarele
elevul va fi capabil să: activităţi de învăţare

1.1 sa înteleaga semnificatia - exercitii de recunoastere a unor comunicari care nu se

globala a mesajului oral potrivesc cu un mesaj audiat anterior;
- exercitii de recunoastere a unor momente din textul
audiat,
pe baza unor imagini prezentate;

1.2. sa sesizeze intuitiv - jocuri de ordonare logica a cuvintelor în propozitii;

corectitudinea unei propozitii - exercitii de perceptie fonica a intonatiei propozitiei
ascultate enuntiative si interogative (fara terminologie);

1.3. sa distinga cuvintele - exercitii de delimitare a cuvintelor în enunturi;

dintr-o - exercitii de stabilire a pozitiei unui cuvânt într-o
propozitie data, silabele propozitie;
dintrun - jocuri de ordonare logica a cuvintelor în propozitie;
cuvânt si sunetele dintr-o - jocuri de identificare a pozitiei silabelor în cuvânt;
silaba - exercitii de descoperire a unor cuvinte care sa
înceapa, sa
contina sau sa se termine cu o silaba data;
- exercitii de distingere a sunetului initial, final sau din
interiorul unei silabe sau al unui cuvânt;

1.4. sa sesizeze sensul - exercitii de eliminare a unui cuvânt care nu se

cuvintelor potriveste ca
într-un enunt dat înteles cu celelalte dintr-o lista audiata;

1.5. sa manifeste curiozitate - simulari ale unor situatii concrete de comunicare pe

fata demesajele emise de teme
diferiti cotidiene concrete;
- jocuri de grup cu teme date.

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

 La sfârşitul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizează
următoarele
elevul va fi capabil să: activităţi de învăţare

2.1. sa formuleze clar si - exercitii de construire corecta a unor enunturi dupa

corect imagini, folosind cuvinte date, legate de o situatie
enunturi verbale potrivite creata;
unor - exercitii de formulare de întrebari si raspunsuri;
situatii date

2.2. sa integreze cuvintele noi - jocuri pentru alcatuirea de propozitii continând

în cuvinte noi.
enunturi - exercitii de despartire a cuvintelor în silabe;
- exercitii de compunere a cuvintelor pornind de la o
silaba
data;

2.3. sa manifeste initiativa si - exercitii de dialog cu persoane diferite (folosirea

interes pentru a comunica cu formulelor de adresare, salut, prezentare etc.)
ceilalti - simulari ale unor situatii de comunicare; jocuri de rol;

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

La sfârşitul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizează
următoarele
elevul va fi capabil să: activităţi de învăţare

3.1. sa identifice litere, - exercitii de asociere a sunetului cu litera (grup de litere

grupuri de –
litere, silabe, cuvinte si sunet);
enunturi în textul tiparit si în - exercitii pentru largirea câmpului vizual prin
textul scris de mâna identificarea
silabelor în structura cuvintelor si a cuvintelor în
structura
propozitiei
- exercitii de punere în corespondenta a cuvintelor cu
imaginile corespunzatoare;
- exercitii de citire selectiva;
- exercitii de citire la prima vedere, în contexte
familiare, a
unor texte scurte (etichetele unor produse, indicatoare,
ecusoane, numele unor magazine etc.);

3.2. sa sesizeze legatura - exercitii de formulare de întrebari si raspunsuri pe

dintre marginea textului si a imaginilor care-l însotesc;
enunturi si imaginile care le - exercitii de realizare a unor desene pornind de la
însotesc enunturile
citite (si invers);

3.3. sa desprinda - exercitii de formulare de întrebari si raspunsuri pe

semnificatia marginea textului citit;
globala a unui text citit

3.4. sa citeasca în ritm - exercitii de citire integrala a cuvintelor;

propriu, - exercitii de citire a unor texte cunoscute;
corect un text cunoscut - exercitii de citire selectiva;

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

La sfârşitul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se realizează
următoarele
elevul va fi capabil să: activităţi de învăţare

4.1. sa scrie corect litere, - exercitii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor si

silabe, propozitiilor;
cuvinte

4.2. sa scrie corect, lizibil si - exercitii de scriere corecta a cuvintelor si

îngrijit propozitiilor;
propozitii scurte; exercitii de ordonare corecta a cuvintelor într-o
propozitie;
- exercitii de alcatuire de propozitii folosind cuvinte
date;

4.3. sa utilizeze conventii ale - exercitii de folosire a punctului, semnului întrebarii si

limbajului scris (punctul, a
semnul scrierii cu majuscula;
întrebarii, scrierea cu - exercitii de copiere/transcriere a unor substantive
majuscula) proprii,
a unor propozitii enuntiative si a unor propozitii
interogative;
- dictari de cuvinte si propozitii;

4.4. sa manifeste interes - expunerea lucrărilor, caietelor în vederea încurajării

pentru elevului
exprimarea scrisa

B. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1. Formarea capacitatii de citire/lectură

• Literele mici si mari ale alfabetului.
Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.
• Citirea cuvintelor.
• Citirea propozitiilor.
• Intonarea propozitiei interogative (fara terminologie).
• Citirea textelor.

2. Formarea capacitaţii de comunicare

• Comunicarea orală
_ Cuvântul – element de comunicare.
_ Propoziţia/enunţul - alcătuirea de propoziţii/enunţuri despre obiecte, fiinţe
_ Dialogul – convorbirea între doua sau mai multe persoane. Formulele elementare de
initiere si
de încheiere a dialogului.
Schimburi verbale:
− initierea sau încheierea unui schimb verbal;
− identificarea unei persoane sau a unui obiect;
− formularea unor întrebari si a unor raspunsuri;
− oferirea unor informatii despre identitatea proprie sau despre identitatea membrilor
familiei;
− oferirea unor informatii despre forma si despre utilitatea unor obiecte;
− exprimarea propriei pareri în legatura cu un fapt.
− discutii libere despre jocuri, jucarii, filme de desene animate, filme pentru copii;
despre
întâmplari si fapte din viata proprie, despre comportarea civilizata, despre mediul
scolar,
despre regulile de circulatie rutiera, despre regulile de igiena sanitara, despre ocrotirea
mediului înconjurator etc.
• Comunicarea scrisa
Procesul scrierii
- Scrierea cuvintelor. Despartirea cuvintelor în silabe
Scrierea propozitiilor enuntiative si interogative.
- Ortografia. Scrierea ortografica a cuvintelor. Scrierea cu litera mare la începutul
propozitiei.
Scrierea cu litera mare a substantivelor proprii .
Scrierea corecta a cuvintelor care contin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe,
ghi.
- Punctuatia. Folosirea corecta a semnelor de punctuatie: punctul, semnul întrebarii.
- Copierea literelor, a cuvintelor, a propozitiilor. Scrierea dupa dictare.

3. Elemente de constructie a comunicarii

• Propozitia. Cuvântul. Silaba.
• Sunetele limbii române. Articularea vocalelor si consoanelor.
 PROGRAMĂ ŞCOLARĂ ADAPTATĂ

DISCIPLINA: LIMBA ROMÂNĂ

ARIA CURRICULARĂ : LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Elev : PÎRVU RUT - DENISA

Scoala DOMINO SERVITE, Voiteg
Clasa a III - a

An şcolar : 2010-1011

Întocmită de :
Andreea Veciunca