Studiu de Caz - Revoluția Industrială Și Războiul

PROIECT DIDACTIC
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Păușești, județul Iași

Anul școlar: 2022-2023
Modulul: I
Disciplina: Istorie
Clasa: a VII –a
Manualul: Manual istorie clasa a VII-a (Stan Stoica, Dragoș Sebastian Becheru)
Unitatea de învățare: Lumea la sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea
Profesor: Cuzic Vlad
Data: 16.09.2022
Subiectul: Studiu de caz- Revoluția industrială și războiul. Noul armament și victimele lui.
Tipul lecției: de formare de priceperi și deprinderi
Competențe specifice:
1.1. Utilizarea coordonatelor temporale referitoare la faptele și procesele istorice
1.2. Compararea faptelor/proceselor istorice din perspectivă temporală și spațială
2.1. Folosirea surselor istorice în vederea descoperirii elementelor de continuitate și schimbare în procesele istorice;
2.2. Explorarea surselor istorice prin utilizare instrumentelor specifice gândirii crititce;
3.1. Determinarea relațiilor dintre personalitățile și grupurile umane în desfășurarea faptelor istorice;
4.1. Realizarea unor proiecte individuale sau de grup prin utilizarea resurselor multimedia;
4.3. Folosirea perspectivelor și a capacităților de analiză critică pentru luarea deciziilor pe bază de argumente și dovezi pertinente.
Obiective operaționale:pe parcursul lecției, elevii vor fi capabili:
O1 – să utilizeze în mod adecvat termenii istorici;
O2 – să distingă cauzele și efectele revoluției industrial și a noului armament(utilizat în cadrul Primului Război Mondial);
O3 – să selecteze informații referitoare la noul armament, avioane, tancuri, nave și submarine;
O4 – să-şi exprime părerea cu privire la impactul pe care l-a avut războiul și nnoul armament asupra vieţii oamenilor.
Strategia didactică:
a) Metode, procedee, tehnici: explicația, descrierea, învățarea prin descoperire, problematizarea, conversația euristică;
b) Mijloace de învățământ: imagini, fișe de lucru, harta primului război mondial (din manualul de istorie);
c) Forme de organizare a activității: frontală, individuală;
d) Resurse:
 Umane: elevii din clasa a VII-a
1
 Temporale: 50 minute
 materiale: manualul de istorie, dicționar de termeni istorici  Bibliografice:
Bolovan, S.P., Didactica istoriei, Edit. Presa Universitară Clujeană, Cluj Napoca, 2007
Cucoş, C., Pedagogie generală, , Edit. Polirom, Iaşi, 2000
DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Activitatea profesorului Activitatea elevilor Evaluare
Etapele/ Strategia didatică
Ob.
secvențele lecției
Oper. Metode/ Forme de
și timpul alocat
procedee organizare
Moment - notează absenții; - Se pregătesc pentru lecție;
1. organizatoric - pregătește condițiile de predare;
(2 min.)
Notează pe tablă titlul lecţiei: Revoluția
industrială și războiul. Noul armament și
victimele lui şi precizează obiectivele de atins Scriu în caiete titlul lecției. conversația frontală observarea
la sfârşitul lecţiei, respectiv: să utilizeze în mod Sunt atenți. Pun întrebări expunerea sistematică
Anunțarea temei adecvat termenii istorici; să distingă cauzele și dacă au nelămuriri.
și a obiectivelor efectele revoluției industriale și a noului
2.
lecției armament(utilizat în cadrul Primului Război
(3 min.) Mondial); să selecteze informații referitoare la
noul armament, avioane, tancuri, nave și
submarine; să-şi exprime părerea cu privire la
impactul pe care l-a avut războiul și noul
armament asupra vieţii oamenilor.
3 Prezintă noile informații, după schița notată pe Realizează în caiete schița conversaţia
Comunicarea tablă: lecției; euristică
noilor cunoştinţe O1 -Discută despre noul armament: avioanele;
(30 min.) O2 tancurile; Navele și submarinele expunerea
notează de asemenea noul observarea
tip de armament utilizat în problemati sistematică a
După dezvoltarea schemei de mai sus, se
conflagrație; zarea activității și
O3 iniţiază o minidiscuţie pe tema impactului pe
comportamen
O4 care l-a avut războiul și noul tip de armament
învăţarea tului elevilor
asupra oamenilor în acea perioadă;
prin frontală
descoperire
2
În măsura în care mai are resursele temporale Sunt sunt activi, răspund aprecieri
de partea sa, profesorul apelează la sprijinul solicitărilor profesorului; verbale
clasei în vederea rezolvării exercițiilor din individuală
manual de la paginile 16-17.
Recapitulează noțiunile predate; Evaluare orală

Adresează clasei întrebări cu privire la: noul
Fixare și armament, principalele tipuri de avioane, frontală
sistematizarea - Analizează și răspund
tancuri, nave și submarine utilizate în conflict
4. întrebărilor adresate de
cunoştintelor și consecințele utilizării noului tip de
către profesor.
(8 min.) armament în desfășurarea ostilităților de pe
front;
Discută cu elevii eventualele neclarități;
Evaluarea -Analizează critic, ierarhizează și motivează -se raportează la evaluările Evaluare orală
5
(5 min.) aprecierile asupra răspunsurilor date de elevi și aprecierile formulate Prin notă
-Solicită aprofundarea cunoștințelor asimilate -notează în caiete tema dată
Temă pentru
prin citirea lecției și întregirea informațiilor de profesor
6. acasă
despre noul tip de armament utilizat și
(2 min.)
consecințele utilizării lui folosind surse web.
Anexe: Schița lecției
Schița lecției
Revoluția industrială și războiul
Revoluţia industrială şi războiul
 La sfârșitul sec. al XIX-lea a avut loc o a doua fază a revoluției industriale bazată pe:
 electricitate;
 utilizarea carburanților derivați din petrol.
 Revoluția Industrială a schimbat radical fața războiului:
3
 armele:
 au ajuns să fie mult mai distrugătoare și în cantități foarte mari;
 necesitau multă muniție, ce trebuia produsă în fabricile din spatele frontului;
 transportul pe calea ferată a căpătat o importanță deosebită fiindcă milioanele de soldați, armamentul și tonele de muniție ajungeau pe
front urmând această rută.
Noul armament şi victimele acestuia
 în cea mai mare parte a sa, Primul Război Mondial a fost un conflict pozițional;
 linia frontului s-a mutat foarte puțin și cu mari sacrificii umane;
 acest tip de conflict s-a evidențiat prin utilizarea tranșeelor, a rețelelor de sârmă ghimpată, a mitralierelor și a artileriei;
 pentru apărarea tranșeelor au apărut și grenadele de mână folosite de infanterie;
 germanii au introdus în luptă tunurile de mare calibru și gazele toxice;
 tancul:
 a fost adus pe câmpul de luptă de britanici în 1916.
 submarinul:
 a fost folosit de germani pentru a scufunda navele care aprovizionau Antanta;
 această armă subacvatică folosea torpila ca mijloc de distrugere a vapoarelor.
 avionul:
 inventat în 1903 de către frații Wright;
 a ajuns pe câmpul de luptă mai întâi pentru recunoașteri, apoi pentru distrugerea avioanelor inamice și bombardarea pozițiilor
dușmane;
 germanii au folosit zepelinul (dirijabilul) pentru bombardamente aeriene.
Concluzie - se poate afirma că una dintre cauzele care au dus la numărul mare de pierderi de vieți omenești a fost diversitatea armamentului folosit.

Studiu de Caz - Revoluția Industrială Și Războiul

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Studiu de Caz - Revoluția Industrială Și Războiul

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Studiu de Caz - Revoluția Industrială Și Războiul

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Păușești, județul Iași

Recapitulează noțiunile predate; Evaluare orală

Anexe: Schița lecției

S-ar putea să vă placă și