Scoala Gimnazială Nr.

1 Tudora
Curriculum adaptat pentru eleva A.B
Gandire/ limbaj
Clasa I C
Anul scolar: 2016-2017
Înv. Petrea Elena Iuliana

CURRICULUM ADAPTAT

LIMBA SI LITERATURA ROMANA

A. Obiective cadru, obiective de referinta si activitati de invatare

1.Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

Obiective de referinta Activitati de invatare
La sfarsitul clasei I elevul va fi capabil: Pe parcursul clasei I se vor realiza urmatoarele activitati:
1.1. sa desprinda semnificatia globala a unui -exercitii de tipul „adevarat”/ „fals”;
mesaj oral articulat clar si rar -selectare si ordonare de imagini;
-exercitii de recunoastere a unor momente din textul audiat,
pe baza unor imagini prezentate;
1.2. sa recunoasca sensul exact al unor cuvinte -selectare de obiecte sau imagini;
-exercitii de pozitionare a unor obiecte;
Selectarea imaginii potrivite cuvantului audiat;
1.3. sa sesizeze intuitiv corectitudinea unei -jocuri de ordonare logica a cuvintelor in propozitii;
propozitii ascultate -exercitii de perceptie fonica a intonatiei
propozitieienuntiative si interogative( fara terminologie)
1.4. sa distinga cuvintele dintr-o propozitie -exercitii de delimitare acuvintelor in enunturi;
data, silabele dintr-un cuvant si *sunetele dintr- -exercitii de stabilire a pozitiei unui cuvant intr-o propozitie;
o anumita silaba -jocuri de ordonare logica a cuvintelor in propozitie;
-exercitii de despartire a cuvintelor in silabe;
-*exercitii de identificare a sunetelor in diferite
pozitii(initiala, mediala, finala);
-exercitii de descoperire a unor cuvinte care sa inceapa, sa
contina sau sa se termine cu o silaba data;
1.5. sa reactioneze verbal/nonverbal la un scurt -exercitii de raspuns la formule uzuale(la salut, la o
mesaj oral cerere,etc.);
-exercitii de sesizare a corespondentei elementelor verbale cu
cele nonverbale;
-exercitii de executare a unor comenzi formulate de
invatatoare;
1.6. sa manifeste curiozitate fata de mesajele -jocuri de rol de tipul vorbitor/ascultator vizand formarea
emise de diferiti interlocutori comportamentului de ascultator activ;
-jocuri de grup pe teme date.

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

Obiective de referinta Activitati de invatare

La sfarsitul clasei I elevul va fi capabil: Pe parcursul clasei I se vor realiza urmatoarele activitati:
2.1. sa pronunte corect sunetele specifice limbii -exercitii de pronuntie;
romane, diftongii, triftongii, alte combinatii de -repetare dupa model;
sunete in cuvinte si separat in silabe
2.2. sa utilizeze cuvintele in enunturi simple, -alcatuire de propozitii cu ajutorul unor cuvinte date;

1
 pronuntate clar si corect -formulare de intrebari si raspunsuri in cadrul unui dialog;
-scurte relatari pe baza imaginilor;
-exercitii de completare a unor propozitii folosind cuvinte
corespunzatoare, dintr-un sir dat sau din imaginatie;
-exercitii de despartire a cuvintelor in silabe;
-formare de cuvinte pe baza silabei initialedate, introducerea
cuvantului intr-o propozitie;
-exercitii de identificare si corectare a greselilor de
exprimare;
-exercitii de transformare a unor cuvinte/propozitii dupa
modele date( singular/plural);
2.3. sa descrie o imagine pe baza unor intrebari -lectura de imagini;
de sprijin Raspunsuri la intrebari;
2.4. sa se prezinte si sa prezinte pe cineva, cu -exercitii de monolog cu sprijin;
sprijinul invatatoarei -activitati in perechi;
2.5. sa initieze, sa participe si sa incheie o -jocuri de rol de tipul vorbitor/ascultator, vizand formarea
conversatie folosind formule uzuale comportamentului de vorbitor;
-activitati in perechi;
-exercitii de dialog.

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris

Obiective de referinta Activitati de invatare

La sfarsitul clasei I elevul va fi capabil: Pe parcursul clasei I se vor realiza urmatoarele activitati:
3.1. sa identifice litere, grupuri de litere, -exercitii de asociere a sunetului cu litera;
cuvinte si sintagme -exercitii pentru largirea campului vizual prin identificarea
silabelor in structura cuvintelor si a cuvintelor in structura
propozitiei;
3.2. sa coreleze literele literele de tipar si -exercitii de identificare a diverselor corpuri de litera;
corespondentele lor scrise de mana -exercitii de corelare a literelor de tipar cu literele scrise de
mana;
3.3. sa citeasca in ritm propriu si cu voce tare -exercitii de citire individuala;
litere, silabe, cuvinte, propozitii,*text scurt -exercitii de citire integrala a cuvintelor;
-exercitii de citire selectiva;
3.4. sa coreleze imaginile cu textul -exercitii de punere in corespondenta a cuvintelor cu imaginile
corespunzatoare;
-exercitii de comentare a imaginilor cu trimiteri la semnificatia
textului;
3.5. sa manifeste curiozitate pentru lectura -exercitii de acomodare cu cartea;
-exercitii de observare a cartii, de orientare in pagina, de
respectare a directiilor de citire.

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

Obiective de referinta Activitati de invatare

La sfarsitul clasei I elevul va fi capabil: Pe parcursul clasei I se vor realiza urmatoarele activitati:
4.1. sa scrie corect litere, silabe, cuvinte -exercitii de trasare a elementelor grafice;
-exercitii de adoptare a pozitiei corecte si comode pentru scris;
-exercitii de scriere a unor elemente grafice pregatitoare care
sa faciliteze scrierea literelor si scrierea in duct continuu;
-exercitii de scriere, de incadrarea corecta a literelor si a
spatiilor delimitate;
-exercitii de scriere caligrafica a literelor si a cuvintelor,
respectand forma, marimea lor;
4.2. sa scrie corect, lizibil si ingrijit propozitii -exercitii de incadrare corecta in pagina a textului (data,
scurte alineat);
-exercitii de apreciere a spatiului dintre cuvinte;
-exercitii de scriere corecta a cuvintelor si propozitiilor;

2
 -exercitii de ordonare corecta a cuvintelor intr-o propozitie;
-exercitii de alcatuire de propozitii cu cuvinte date;
4.3. sa utilizeze conventii ale limbajului scris -exercitii de folosire a punctului, semnului intrebarii si a
(punctul, semnul intrebarii, majuscula) scrierii cu majuscula;
-exercitii de copiere, *transcriere a unor cuvinte, substantive
proprii, propozitii enuntiative/interogative;
-dictari de litere, silabe, cuvinte,*propozitii.

B. Continuturile invatarii

1. Formarea capacitatii de citire

a) Cartea- volum, coperte, pagina de titlu, foaie/pagina, *numerotarea paginii,
directii de orientare in pagina
b). Alfabetul- litere mici si mari de tipar: a,A,m, M, u, U, n, N, i, I, e, E, r, R, *
c, C, o, O, l, L, a, A
- litere de mana
- citirea si scrierea literelor
c) Citirea cuvintelor din doua, una si trei silabe simple
d). *Formare de cuvinte din silabe amestecate
e). Citirea propozitiilor enuntiative/interogative (fara terminologie), formate din
cel mult patru cuvinte
f.) *Citirea textelor ( daca se pot face si literele cu *)
2. Formarea capacitatii de comunicare
A. Comunicarea orala
- despartirea cuvintelor in silabe (intuitiv, dupa auz)
- pronuntarea corecta a cuvintelor, a sunetelor
- distingerea cuvintelor dintr-o propozitie
- formulare de propozitii simple dupa ilustratii sau cu cuvinte date pronuntate
clare si corect
- ordonare de imagini, dupa un text audiat
- descrierea unei imagini cu intrebari de sprijin
- oferirea unor informatii despre identitatea proprie sau despre identitatea
membrilor familiei
- identificarea unei persoane sau a unui obiect
- oferirea unor informatii despre forma si utilitatea unor obiecte
- formularea unor intrebari sau a unor raspunsuri dupa imagini date
- *initierea,participarea sau incheierea unei conversatii
B. Comunicarea scrisa
- Organizarea scrierii. Elemente grafice utilizate in procesul scrierii: linii,
puncte,bastonate, zale, bucle, semiovale, ovale, nodulete. Literele mici si
mari ale alfabetului(: a,A,m, M, u, U, n, N, i, I, e, E, r, R, * c, C, o, O,
l, L, a, A ). Scrierea cuvintelor. *Despartirea cuvintelor in silabe.Scrierea
propozitiilor enuntiative/interogative.
- Scrierea de mana. Asezarea corecta in pagina (data, alineatul, spatiul
dintre cuvinte)
- Ortografia. Scrierea ortografica a cuvintelor. Scrierea cu litera mare la
inceputul propozitiei/ a substantivelor proprii.
- Punctuatia. Folosirea corecta asemnelor de punctuatie: punctul si
*semnul intrebarii
- Contexte de realizare: copiere, *dictare, *transcriere
C. Elemente de constructie a comunicarii

3
 - Propozitia. Cuvantul. Silaba
- Sunetele limbii romane. Articularea corecta a acestora

CURRICULUM ADAPTAT

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

A. Obiective cadru si de referinta, activitati de invatare

1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii

Obiective de referinta Activitati de invatare

La sfarsitul clasei I elevul va fi capabil: Pe parcursul clasei I se vor realiza urmatoarele activitati:
1.1. sa scrie, sa citeasca, sa compare si sa - exercitii de scriere a elementelor grafice utilizate in procesul
ordoneze numerele naturale de la 0 la 10; *de scrierii care faciliteaza insusirea cifrelor si aoperatiilor
la 10 la 30 matematice;
- exercitii de reprezentare prin obiecte sau desene a
numerelor; trecerea de la o forma de reprezentare la alta( din
sistem numeric la reprezentare obiectuala anumerelor sau
desene si invers);
- exercitii de scriere si citire a numerelor de la 0 la 10; *de la
10 la 30;
- exercitii de numarare cu pas dat, inainte si *inapoi, cu si fara
sprijin in obiecte sau desene;
- exercitii de grupare si regrupare a obiectelor sau desenelor
numarate in functie de pasul numaratorii;
- exercitii de comparare si ordonare a grupurilor de obiecte
folosind procedee diferite;
- exercitii de comparare a numerelor folosind diferite
reprezentari a acestora;
- *exercitii de comparare a numerelor folosind algoritmul de
comparare;
1.2. *sa efectueze operatii de adunare si de - *exercitii de adunare si scadere cu numere naturale de la 0
scadere in concentrul 0-10/ 0-30 la 10/ de la 0 la 30;
- *exercitii de compunere si descompunere a numerelor in
sume sau diferente de numere;
- *exercitii de scriere a operatilor de adunare si de scadere.

4
 2.Formarea capacitatii de explorare/investigare si *rezolvare de probleme

Obiective de referinta : Activitati de invatare :

2.1. sa stabileasca pozitii relative ale - exercitii-joc de pozitionare a obiectelor in spatiu
obiectelor in spatiu (stanga/dreapta, sus/jos, deasupra/sub, interior/exterior...);
- exercitii de recunoastere si numire a pozitiei pe care o ocupa
diverse obiecte in spatiu (stanga/dreapta, sus/jos...);
2.2. sa recunoasca forme plane, sa sorteze si - exercitii de observare a figurilor geometrice cunoscute
sa clasifice obiecte date sau desene dupa ( triunghi, cerc, patrat, dreptunghi );
criterii diverse - identificarea formelor plane in modele simulate si in natura;
- jocuri de constructii;
- *selectarea unor figuri geometrice desenate dupa criterii
date si decuparea lor;
2.3. sa sesizeze asocierea dintre elementele a - exercitii de formare a unor multimi cu tot atatea elemente ca
doua grupe de obiecte, desene sau numere in multimea data;
mai mici ca 10/ *30, pe baza unor criterii - exercitii de formare a unor multimi dupa criterii date;
date - reprezentarea unui grup de obiecte printr-un numar;
- exercitii de identificare a elementelor unei multimi cand se
stie regula de corespondenta si elementele celei de-a doua
multimi;
- exercitii de identificare a regulii de corespondenta dintre
grupuri de obiecte, desene sau numere ordonate;
- exercitii de trecere de la sirul obiectual la sirul numeric si
invers;
2.4. *sa continue modele repetitive -*exercitii de continuare a unor modele repetitive
reprezentate prin obiecte, desene sau numere reprezentate prin obiecte, desene, numere;
mai mici decat 5
2.5. *sa exploreze modalitati de a - exercitii de compunere sau descompunere a numerelor
descompune numere mai mici ca 10 in suma folosind obiecte, desene si numere;
sau diferenta folosind obiecte, desene, - *exercitii de descompunere a numerelor in forme
numere echivalente si utilizarea acestora pentru efectuarea operatiilor;
2.6. *sa rezolve probleme care presupun o - *rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene si verificarea
singura operatie matematica din cele invatate rezultatelor prin numarare;
- *rezolvarea de probleme de tipul a+b=x, a-b=x, in care a si
b sunt numere date;
2.7. sa stabileasca marimea, lungimea, masa - exercitii-joc de masurare a dimensiunilor, capacitatii sau
unor obiecte date folosind unitati de masura masei unor obiecte folosind unitati de masura nestandard
nonstandard ( creion, guma, palma, vase de capacitati diferite, balante
improvizate);
- alegerea etalonului potrivit pentru o anumita masuratoare;
-exercitii de ordonare a unor obiecte dupa dimensiune sau
masa prin comparari succesive si exprimarea rezultatului( mai
lung, mai inalt, mai usor...)

3.Formarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic

Obiective de referinta Activitati de invatare

La sfarsitul clasei I elevul va fi capabil: Pe parcursul clasei I se vor realiza urmatoarele activitati:
3.1. *sa verbalizeze modalitatile de calcul - *exprimarea in cuvinte proprii a modului de lucru folosit in
folosite in rezolvarea unor probleme practice rezolvarea unor sarcini care solicita operarea cu obiecte,
si de calcul desene sau numere.

5
 4. Formarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte
diferite

Obiective de referinta Activitati de invatare

La sfarsitul clasei I elevul va fi capabil: Pe parcursul clasei I se vor realiza urmatoarele activitati:
4.1. sa manifeste o atitudine pozitiva si - exercitii-joc de utilizare a numerelor in diverse situatii
disponibilitate fata de utilizarea numerelor concrete;
- jocuri cu numere.

B. CONTINUTURILE INVATARII:
1. Elemente pregatitoare pentru intelegerea unor concepte matematice:
- orientare spatiala si localizari in spatiu
- grupare de obiecte si formare de multimi dupa criterii date sau identificate
- sortarea si clasificarea obiectelor sau a multimilordupa criterii variate
- aprecierea globala, compararea numarului de elemente a doua multimi prin
procedee variate, inclusiv punere in corespondenta
- compararea intuitiva a obiectelor
2. Elemente grafice utilizate in procesul scrierii care faciliteaza insusirea cifrelor si
a operatiilor matematice
3. Numere naturale de la 0 la 10 / *de la 10 la 30: citire, scriere, ordonare,
*comparare
4. Adunarea si scaderea numerelor in concentrul 0-10
5. *Probleme care se rezolva printr-o singura operatie matematica invatata
6. Figuri geometrice: triunghi, patrat, *dreptunghi, cerc
7. Masurari cu unitati de masura nestandard ( creion, guma, palma,vase de
capacitati diferite, balante improvizate.