Fişă pentru aprecierea progresului individual

al copilului, înainte de intrarea în învățământul primar

Nume şi prenume _________________________________________________________

Data naşterii ____________________________________
Educatoare _________________________________________________
Data de la care frecventează grădiniţa ________________________
Data la care a finalizat grupa mare __________________
Perioada pentru apreciere iniţială ___________________
Perioada pentru apreciere finală ____________________

Nivelul îndeplinirii indicatorului

Nr Domeniul de Indicatori comportamentali Punctaj 1 Punctaj 2 Punctaj 3
crt dezvoltare (apreciere inițială) (apreciere pe parcurs) (apreciere finală)
Ns D A Ns D A Ns D A
1. Dezvoltare Urmează indicațiile adulților în ceea ce
socio- privește comportamentul adecvat în anumite
emoțională situații
Interacționează, din proprie inițiativă, cu copiii
apropiați ca vârstă, în diferite contexte
Își adaptează comportamentul în funcție de
regulile diferitelor situații (de ex.: vorbește în
șoaptă când intră la bibliotecă, când merge la
muzeu etc.)
Își spune corect numele, prenumele, vârsta,
luna, ziua, orașul și țara în care s-a născut

1
 Împărtășește celorlalți (copii, adulți din
anurajul propriu) trăirile/emoțiile sale și
reacționează adaptativ la contexte sociale
variate
Aplică formule de politețe în comunicarea cu
adulții
Adresează întrebări adulților pentru a obține
informații
Identifică asemănări și deosebiri dintre
persoane după criterii diferite (gen, aspect
exterior, vârstă, profesie, mediul cultural etc.)
Explică celorlalți reguli simple din familie sau
de la grădiniță
Ține cont de dorințele și nevoile altor copii
Împărtășește celorlalți informații despre sine
Are răbdare până i se oferă atenție sau o
recompensă
2. Dezvoltare Poziționează corpul și membrele în mod
fizică, a corespunzător pentru a imita ceva sau pe
sănătății și cineva sau pentru a executa o mișcare (a
igienei prinde o minge, a arunca ceva etc.)
personale Își pune singur pantofii și își leagă șireturile/se
îmbracă și se dezbracă singur
Demonstrează conștientizarea simțurilor în
acțiuni (recunoaște obiecte ascunse prin pipăit,
fară să le vadă, execută mișcări la auzirea unor
comenzi, recunoaște mirosuri etc.)
Demonstrează independență în igiena
personală (se spală și se șterge singur pe mâini,
îți acoperă gura cu mâna când strănută, când
tușește, folosește independent toaleta, folosește
batista etc.)
Demonstrează cunoașterea regulilor de
siguranță în jocul simbolic

2
 Desfășoară spontan diverse activități fizice în
momente de tranziție, de trecere de la o
activitate la alta, de la un spațiu la altul
Anticipează și înțelege consecințele
nerespectării regulilor
Identifică semne de protejare față de pericole
existente în sala de grupă și acasă

3. Dezvoltarea Povestește un eveniment sau o poveste

limbajului, a cunoscută, respectând succesiunea
comunicării și a evenimentelor
premiselor Utilizează în vorbire acordul de gen, număr,
citirii și scrierii persoană, timp
Utilizează în vorbire propoziții dezvoltate și
fraze pentru a descrie evenimente curente,
oameni, locuri
Stă și ascultă, în momente de lectură, fără să
deranjeze, rămâne până la finalul ei
Recunoaște litere mari/mici de tipar și le pune
în corespondență cu sunetul asociat
Înțelege conceptul de scriere pentru
comunicarea unei informații, a unui mesaj
(etichetează lucrările, scrie scurte mesaje de
felicitare etc.)

3
Inițiază o conversație și participă adecvat în
conversație cu copiii sau adulții
Întreabă ce înseamnă cuvintele necunoscute
Își exprimă propriile opinii folosind cuvinte,
gesturi sau diferite semne
Utilizează cuvinte care exprimă sentimente și
emoții proprii și ale altora
Arată interes pentru cărți ( le răsfoiește,
povestește despre ce a aflat din ele, le
utilizează corespunzător etc.)
Demonstrează creșterea conștientizării
sunetelor inițiale și finaleale unui cuvânt prin
identificarea lor fără ajutor
Folosește instrumente de scris foarte variate
(creion, pix, carioci, culori, computer)
Copiază sau își poate scrie numele
Grupează obiecte care întrunesc două criterii
concomitent

4
4. Dezvoltare Recunoaște și numește caracteristica unui
cognitivă și eveniment (lung, amuzant, gălăgios etc.)
cunoașterea lumii Lucrează în grup pentru soluționarea unei
probleme, utilizând strategiile dezvoltate de
grup
Numără cu ușurință până la 10/20
Recunoaște, numește și scrie unele cifre
Creează, copiază și construiește forme (cerc,
pătrat, triunghi etc.)
Ordonează obiectele în funcție de o
caracteristică (de la mic la mare, de la gros la
subțire etc.)
Descrie și compară nevoile de bază ale
ființelor vii
Descrie timpul probabil și ilustrează o anumită
stare a vremii (utilizează semne convenționale
pentru ape, ploaie, munți, ninsoare,
anotimpuri, zile ale săptămânii etc.)
Adresează întrebarea ,,De ce?” indicând
interes pentru stabilirea relației de cauzalitate
Caută informații despre mediu prin utilizarea
simțurilor sau prin observare, se documentează
din diferite surse.
Pune întrebări și oferă explicații despre modul
în care interacționează, cresc și se dezvoltă
ființele vii
Poate descrie caracteristicile anotimpurilor
5. Capacități și Formulează întrebări referitoare la schimbările
atitudini în din jur
învățare Exprimă satisfacția în descoperirea și
discutarea unor noi informații și situații.
Exprimă dorința de a învăța să realizeze
anumite acțiuni de autoservire, să
confecționeze obiecte, jucării sau să găsească

5
 informații despre subiecte de care este
interesat
Face planul unei activități (din 3-4 pași) și îl
pune în practică
Se concentrează la o activitate 20 de minute,
fară supervizare
Găsește forme și mijloace noi de exprimare a
gândurilor și emoțiilor (prin muzică, desen,
dans, joc simbolic)
Utilizează sau combină materiale și strategii în
modalități noi pentru a explora sau rezolva
probleme
Realizează o sarcină revenind asupra ei în
intervale diferite de timp
Inventează cântece, povești sau cuvinte
Aduce elemente noi în activități cunoscute

Concluzii / Comentarii:
……….……………………………………………………………………………………...
………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

6
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

Apreciere iniţială Apreciere finală

Întocmit Întocmit
Educatoare, Educatoare,

Avizat Avizat
Director, Director,

Am luat cunoştinţă Am luat cunoştinţă

Părinte, Părinte,