OPŢIONAL „EDUCAŢIE

PENTRU VALORI”
Autor: Joarză Mihaela-Anca
Unitate: Grădinița cu program prelungit nr. 28 Sibiu
Tip opţional: la nivelul mai multor domenii experienţiale (DOS + DLC)
Grupa: mare (nivel II)
An şcolar: 2019-2020
Motto: „O lume fără valori ar fi ca o casă nelocuită.” – Marshall McLuhan

Notă de prezentare
Programa pentru opţionalul Educaţie pentru valori reprezintă o ofertă curriculară pentru
nivelul II (grupa mare de preşcolari) proiectată pentru un buget de timp de 1 activitate/
săptămână, pe durata unui an şcolar.
Prezenta programă a fost elaborată în cadrul lucrării de licenţă pe tema „Metode de
realizare a educaţiei axiologice în învăţământul preşcolar” în cadrul specializării Pedagogia
Învăţământului Primar şi Preşcolar de la Universitatea „Lucian Blaga” din Sibiu. Programa a fost
elaborată potrivit dezideratelor conturate în Reperele fundamentale privind învăţarea şi
dezvoltarea timpurie a copilului între naştere şi 7 ani, dar şi în Curriculum pentru învăţământul
preşcolar. De asemenea, au fost valorificate şi recomandările Parlamentului European şi a
Consiliului Uniunii Europene privind competenţele cheie din perspectiva învăţării pe parcursul
întregii vieţi, cât şi Raportul către UNESCO al Comisiei Internaţionale pentru Educaţie în secolul
al XXI-lea.
În grădiniţa noastră există o preocupare majoră pentru desfăşurarea unor acţiuni menite
să educe copiii de vârstă preşcolară în spiritul dragostei pentru bine, frumos şi adevăr. De altfel,
motto-ul instituției noastre este ”Copilul de azi, omul de mâine!”. Opționalul derivă firesc din
prima ţintă strategică a PDI-ului întrucât contribuie la formarea unei personalitati autonome şi
creative a copiilor, formarea unor copii sănătoşi, creativi, eficienţi, activi, cooperanţi care să se
adapteze uşor la regimul muncii şcolare şi la situaţii diferite de viaţă. Totodată, unitatea noastră a
implementat în anul școlar 2017-2018 proiectul județean „Valorile noastre” care a avut ca
principale activități concursul de arte plastice „Poveștile de pretutindeni” adresat preșcolarilor de
grupa mare și școlarilor mici (de la clasa pregătitoare pâna la clasa a IV-a) și sesiunea de bune
practici „Modalități de realizare a educației axiologice în învățmântul preșcolar, primar și
special” adresat cadrelor didactice. În anul școlar 2018-2019 acest proiect a fost aprobat de către

2
Ministerul Educației Naționale și este cuprins în Calendarul Activităților Educative Regionale și
Interjudețene (CAERI), anexa 9 la O.M.E.N. Nr. 3016/09.01.2019, la poziția 1850, pag. 64.
Pe tot parcursul şcolarităţii, ţelul fundamental este modelarea unui tip de personalitate
care să se integreze în societatea în care va trăi. Fără îndoială, această finalitate, dar şi paşii de
urmat până acolo, stă sub „umbrela” axiologiei. Pentru că se tinde către perfecţiunea omului prin
intermediul finalităţilor, atunci este necesar ca acestea să fie dependente de relaţiile cu sistemul
de valori valabil. Valorile sunt transmise prin mecanismele educaţiei şi ale socializării, fiind
asimilate şi interiorizate de indivizi; ele dobândesc astfel un caracter normativ şi intră în structura
mentalităţilor şi a convingerilor noastre, de unde acţionează ca repere şi criterii de orientare a
comportamentelor şi acţiunilor.
Stimularea creativităţii copiilor în activităţi extracurriculare devine o prioritate a actului
educativ în măsura în care se valorifică potenţialul neexploatat al acestora.
Programa se adresează cadrelor didactice. Activitatea didactică trebuie precedată de
lectura integrală a programei.

Competențe specifice
1. Identificarea unor valori din textele suport, manifestând disponibilitate
2. Examinarea consecinţelor unor acţiuni sau comportamente asupra unei persoane, unui
grup sau a mediului înconjurător
3. Punerea în practică a unor deprinderi de comportament prin comparaţii cu alte situaţii
similare din poveşti cunoscute sau contexte familiare

Elemente de conținut
Conţinuturile sunt grupate pe cele 6 teme anuale şi reprezintă achiziţii de bază, mijloace
informaţionale prin care se urmăreşte realizarea obiectivelor. Fiecare conţinut abordat are nevoie
de trecerea prin cele trei competențe specifice întrucât asimilarea valorilor (la un nivel la care
preşcolarii să poată înţelege) este un proces în care se urmăresc achiziţii afective. Acesta
presupune trei etape: receptarea valorii, răspunsul afectiv şi valorizarea. Desigur integrarea
valorilor are un caracter potenţial, cu efecte observabile în timp, însă opţionalul de faţă îşi doreşte

3
să fie unul de introducere în sfera axiologiei, dând prilejuri de reflecţie şi pregătind astfel terenul
pentru achiziţiile ulterioare din ciclul primar. Este de preferat ca preşcolarii să continue
parcurgerea în ciclul primar a unuia dintre următoarele discipline opţionale:
▪ Educaţie pentru societate - Curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I
şi clasa a II-a
▪ Filosofie pentru copii – Curriculum la decizia şcolii pentru clasa a III-a şi/ sau a IV-a,
Ambele opţionale au fost aprobate prin O.M. 4887/ 26.08.2013.
În alegerea textelor suport am ţinut cont şi de o listă de valori morale alcătuită de
Gheorghe Ceauşu şi din care am selectat, de asemenea, în funcţie de capacitatea copiilor de
înţelegere. Reamintim că valorile pot fi atât pozitive, cât şi negative, iar exemplele din literatură
ne vin în spirijinul afirmaţiei.
Menţionăm că lista cu exemple de texte suport este mai lungă în cazul fiecărui domeniu
sau aspect vizat întrucât considerăm utilă o astfel de colecţie pentru a dispune de o mai mare
libertate de alegere. Totodată, unele texte pot reliefa şi alte valori conexe, însă clasificarea pe care
o propunem ţine cont de valoarea centrală. În cazul unor lecturi de întindere mai lungă se pot găsi
alternative de texte repovestite, fie preluate din cărţile menţionate în bibliografia opţionalului, fie
pregătite chiar de către cadrul didactic. Aici, în funcţie de imaginaţia şi dorinţa de implicare se
pot crea poveşti proprii pentru a veni în sprijinul copiilor.
De un real ajutor s-au dovedit în practică poveştile terapeutice care reprezintă o „trusă de
prim ajutor” atunci când se observă repetarea unui comportament care ascunde în spate
acceptarea unei valori cu conotaţie negativă. Revine în sarcina cadrului didactic să armonizeze
una din poeziile, fabulele, poveştile sau textele literare în funcţie de contextul de învăţare la care
se poate raporta, de experienţa copiilor sau de valenţele pe care le doreşte a fi subliniate.

4
 Tema Descrierea
Cine sunt/ suntem? Valori vitale
Dreptate
Fericire
Toleranţă
Valori juridice
Când/ cum şi de ce se întâmplă? Adevăr
Cum este/ a fost şi va fi aici pe Pământ? Valori istorice
Valori religioase
Cine şi cum planifică/ organizează o activitate? Hărnicie (*)
Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? Frumos
Valori socio-culturale
Ce şi cum vreau să fiu? Valori morale
Binele

Sugestii metodologice
Activităţi de predare-invăţare:
1. Identificarea unor valori din textele suport, manifestând disponibilitate
- povestirile şi lecturile educatoarei;
- lecturi după imagini;
- memorizări;
- convorbiri;
- dramatizări;
- explicaţia;
- joc didactic;
- improvizaţii şi exerciţii-mimă;
- exerciţii de simulări;
- exerciţii cu soft interactiv1;
- audierea unor cântece;
- exerciţii de aprecierea propriei persoane în raport cu valoarea introdusă;

*** Detectivul de emoţii; Prin lumea poveştilor; Aventuri în trecut, 2015

1

5
 - vizionarea de filme/ fragmente din filme inspirate din poveşti;
- audiţii poveşti;
- în conţinuturile marcate cu (*) se pot implementa jocuri pentru gândirea
algoritmică, de împărţire a unei probleme date în altele mai mici.
2. Examinarea consecinţelor unor acţiuni sau comportamente asupra unei persoane, unui
grup sau a mediului înconjurător
- convorbiri;
- studiul de caz;
- jocul de rol;
- realizarea de desene, colaje, postere;
- diagrama cauză-efect;
- problematizarea.
3. Punerea în practică a unor deprinderi de comportament prin comparaţii cu alte situaţii
similare din poveşti cunoscute sau contexte familiare
- exerciţii de utilizare a judecăţilor de valoare;
- repovestiri (pe baza unor tablouri, ilustraţii; pe baza unui plan verbal
corespunzător fragmentelor logice ale povestirii; repovestirea liberă; repovestirea
pe baza unui text);
- povestiri create de copii (pe baza unui plan dat; cu început dat; după modelul
educatoarei; după o temă);
- convorbiri;
- proverbe, zicători (prin rezumarea concluziilor);
- dramatizări;
- exerciţii de analiză a unui text suport prin metoda cubului, a bulgărelui de zăpadă,
a pălăriilor gânditoare, a diagramei Venn, a exploziei stelare;
- jocuri tematice „Aşa da, aşa nu”.
- exerciţii de manifestare a acordului/ dezacordului faţă de valori pozitive/ negative;
- implicarea în jocuri care presupun manifestarea disponibilităţii pentru cooperare şi
acţiune;
- exerciţii de gestionare a resurselor de care dispun copii (materiale, de timp) în
efectuarea unor sarcini de lucru date;

6
 - exerciţii care implică învăţarea reciprocă;
- activităţi de tip outdoor (întreceri, jocuri care necesită rezolvarea sarcinilor în
grup, prin colaborare);
- vizite;
- activităţi de voluntariat, în parteneriat cu părinţii.

Modalităţi de evaluare:
▪ modalităţi elaborate de C. Cucoş:
1) întrebările de valoare (comparare, estimare);
2) promovarea încrederii în opiniile şi judecăţile de valoare ale copiilor pentru a se
ajunge la respect reciproc în cadrul grupului;
3) utilizarea frecventă a autoevaluării, interevaluării şi evaluării controlate;
educarea copiilor pentru o autoapreciere corectă;
▪ exerciţii după modelul R. Hawley, care presupun 6 paşi procedurali:
I. alegerea
1) preferinţe (Ce îmi place cu adevărat?);
2) influenţe (Cum am luat această decizie? M-a influenţat colegul sau
profesorul?);
3) alternative (Puteam să aleg şi altceva? M-am gândit suficient?);
4) consecinţe (Ce se întâmplă după ce am ales? Cum îi influenţez eu pe ceilalţi?
Deranjez pe cineva cu algerea mea?);
II. acţiunea
5) acţionarea (Pot să fac acest lucru? Ceea ce fac mă ajută să îndeplinesc ceea ce
am ales?);
6) încorporarea (Mă mulţumeşte ce am făcut? Îmi place şi acum, după ce am
făcut? Voi repeta acest lucru şi altădată?);
▪ exerciţii cu 3 momente:
1) aducerea în prim plan a valorii şi discutarea pe marginea sa din mai multe
perspective (Ce credeţi despre...? De ce este important? Merită discutat şi
despre...? Ce este mai bun, frumos, drept...?);

7
 2) acceptarea ideilor, credinţelor celorlalţi fără a critica, prin exerciţii de empatie,
formând astfel sentimente de respect faţă de valorile acceptate de ceilalţi;
3) stimularea gândirii prin exerciţii de evaluare a unor valori neexperimentate
încă;
▪ dramatizări;
▪ diagrama K-W-L;
▪ proiecte propuse de copii;
▪ poveşti create de copii;
▪ observarea sistematică a comportamentului;
▪ realizarea unui jurnal al grupei care consemnează evenimente valorizate de copii;
▪ expoziţie de fotografii făcute în timpul anului şcolar în cadrul opţionalului.

Bibliografie:
[1] Bujor, Ala (2005), Pagini alese din literatura pentru copii. Literatura română şi
universală, Chişinău: Editura Epigraf
[2] Bulboacă, Anca ş.a. (1999), Poveşti, povestiri, basme şi legende. Antologie pentru
preşcolari şi şcolari, Bucureşti: Editura Coresi
[3] Burns, George W. (2011), 101 poveşti vindecătoare pentru copii şi adolescenţi:
folosirea metaforelor în terapie, Bucureşti: Editura Trei
[4] Duncan, Crosbie (2007), Fabule cu animale, Bucureşti: Editura Rao
[5] Gârleanu, Emil (1979), Din lumea celor care nu cuvântă, Iaşi: Editura Junimea
[6] Kerim, Silvia (2009), Povestiri despre Prietenii mei, Bucureşti: Editura Aramis Print
[7] Mitru, Alexandru (1978), ABC-ul poveştilor, Iaşi: Editura Junimea
[8] Omuţ-Cherecheanu, Ioana (2016), Insula broscuţelor furioase, Colecţia ABC-ul
poveştilor terapeutice, Piteşti: Editura Diana
[9] Omuţ-Cherecheanu, Ioana & Coroiu, Natalia (2016), Ariciul alege să fie bun prieten,
Colecţia ABC-ul poveştilor terapeutice, Piteşti: Editura Diana
[10] Omuţ-Cherecheanu, Ioana & Coroiu, Natalia (2016), Pădurea relaxată, Colecţia
ABC-ul poveştilor terapeutice, Piteşti: Editura Diana
[11] Petrescu, Cristina (1985), Din basmele Africii, Bucureşti: Editura Ion Creangă
[12] Uşinski, Konstantin (1978), Povestind copiilor, Bucureşti: Editura Ion Creangă
[13] *** (2011), Broasca cea înţeleaptă/ adaptare după fabule de Lev Tolstoi, Bucureşti:
Editura Aramis Print
[14] *** (2008), Bunele maniere pentru copii, Bucureşti: Editura Flamingo GD
[15] *** (2015), Poveşti despre virtuţi (cu 2 CD-uri audio), Iaşi: Editura Gama
[16] *** (1973), Poveşti nemuritoare – 16, Bucureşti: Editura Ion Creangă
[17] *** (1978), Poveşti nemuritoare – 21, Bucureşti: Editura Ion Creangă
[18] *** (1981), Poveşti nemuritoare – 23, Bucureşti: Editura Ion Creangă
[19] *** (1982), Poveşti nemuritoare – 24, Bucureşti: Editura Ion Creangă
8
[20] *** (1986), Poveşti nemuritoare – 27, Bucureşti: Editura Ion Creangă
[21] *** (1990), Poveşti nemuritoare – 30, Bucureşti: Editura Ion Creangă
[22] http://www.editura-arlequin.ro/publicatii/povesti.html
[23] http://jucarii-vorbarete.ro/produs/basme-terapeutice-pentru-copii-adolescenti-si-parinti/
[24] http://www.copiiispunpovesti.ro/povesti/
[25] http://edituraaramis.ro/carte/educatie-pentru-societate--clasa-pregatitoare--i18367
[26] http://www.kaboo.ro/carti/manuale-si-bibliografie-scolara/clasa-a-iii-a/filozofie-pentru-
copii-sanziana
[27] http://www.contributors.ro/editorial/filosofia-pentru-copii-nu-e-o-aiureala/
[28] http://ismb.edu.ro/documente/invatamant/prescolar/PO_Nr_2850_2016.pdf
[29] http://isj.gj.edu.ro/wp-content/uploads/2012/11/5-
Disciplina_optionala_Educatie_pentru_valori_comportamentale_si_atitudini.pdf

9
ANEXA 1

Lista exemple de texte suport

Adevăr
- Yalamba basm african
- Ăl mai tare de A. Mitru
- Ginerele şoricelului, poveste populară coreeană
- Judecata după A. Zweier
- Minciuna şi Adevărul, basm din Tanzania
- Leul, vrăjitoarea şi şifonierul după C.S. Lewis
Bine
- Albă ca Zăpada de Fraţii Grimm
- Despre bine şi rău, poveste populară din Mongolia
- Cenuşăreasa de Fraţii Grimm
- Omul de flori cu barbă de mătasă după N. Filimon
- Frumoasa din Pădurea Adormită de Fraţii Grimm
- Zâna munţilor după P. Ispirescu
- Povestea celor patru piersici, poveste populară
- Fata babei şi fata moşneagului de I. Creangă
Frumos
- Peticul lui Pete, poveste terapeutică
Fericire
- Căutarea fericirii, poveste terapeutică
- Bucuria regăsirii2
- Angela şi Libby, poveste terapeutică
- Prinţul fericit după O. Wilde
- Ridică-te şi râzi, poveste terapeutică
- Prinţul Fericit după O. Wilde
- Piticul, poveste terapeutică
- Fred şoricelul, poveste terapeutică
- Copiii pot schimba lucrurile, poveste terapeutică

Dreptate
- Oraşul regelui după C. Gruia
- Câinele şi căţelul de G. Alexandrescu
- Povestea porcului după I. Creangă
Valori vitale
- Acceptare
- Urechile şi picioarele cele lungi ale iepuraşuilui de E. Jianu
- Sonia, mica prinţesă de Mariana Konkoly
- Duck, bobocul de raţă de Mariana Konkoly

2
Revista Pipo, nr. 114/2013

10
 - Pistruiatul de Mariana Konkoly
- Narcisa singuratică de Mariana Konkoly
- Prinsă la mijloc, poveste terapeutică
- Încredere în forţele proprii
- Recunoaşterea propriilor abilităţi, poveste terapeutică
- Spectacolul de magie de Mariana Konkoly
- A face ce ştii mai bine, poveste terapeutică
- Girafa Gemma, poveste terapeutică
- Povestea albinuţei Maia de Mariana Konkoly
- Elanul spre noi înălţimi, poveste terapeutică
- Poveste unei păsări, poveste terapeutică
- Când eram mic după M. Sântimbreanu
- Relaţii sociale
- Aripioare colorate de Mariana Konkoly
- Relaxare
- Pădurea relaxată de Ioana Omuţ-Cherecheanu
Valori juridice
- Drepturile copilului
- Fetiţa cu chibriturile de H.C. Andresen
- Fetiţa cu pantofii roşii de H.C. Andresen
- Libertatea
- Lupul şi câinele de La Fontaine
Valori morale
▪ Ajutorul
- Ridichea uriaşă, poveste populară
- Sfatul degetelor de E. Farago
- Cumătra vulpe de O. Cazimir
- Cei doi măgăruşi, poveste populară polonă
- Macca şi cangurul, poveste terapeutică
- Fluturele, râma, greierele şi furnica de R. Wuhl
▪ Agresivitatea
- Comportamente nepotrivite de Mariana Konkoly
- Un lătrat pentru fiecare de Mariana Konkoly
- Calul nărăvaş de Mariana Konkoly
▪ Amabilitatea
- Nu contează doar ce faci, ci şi cum faci, poveste terapeutică
▪ Aroganţa
- Păţania mărului de M. Stoica
- Fiica oului de struţ, poveste din Botswana
▪ Ambiţia
- Iepurele şi broasca ţestoasă de Esop
▪ Ataşamentul
- Rilă Iepurilă şi cărăbuşul de F. Mugur
▪ Bunătatea
- Porumbiţa şi furnica de La Fontaine
- Poznaşul, peştişorul auriu şi broasca ţestoasă, poveste populară greacă
- Căţeluşul şchiop de E. Farago
11
 - Bătrânul şi fiii săi, poveste populară georgiană
- Micul Prinţ, după A. De Saint Exupery
- O copilă bună şi o lume rea, poveste populară arabă
▪ Caritatea
- En-hi, basm coreean
▪ Cinstea
- Banul muncit de A. Mitru
- Păstorul cel cinstit, poveste populară franceză
- Orice naş îşi are naşul, poveste populară chineză
- Anne din Green Gables după L. M. Montgomery
- Hoţul şi merele de aur, poveste populară bulgară
▪ Compasiunea
- Pescăruşul Johnatan Livingston după R. Bach
▪ Corectitudinea
- Povestea inului, poveste populară poloneză
▪ Cuminţenia
- Puişorul moţat de E. Farago
- Smolineck, poveste populară slovacă
▪ Cumpătarea
- Învaţă să aştepţi de K. Uşinski
- Peştişorul de aur după Fraţii Grimm
- Obţine maximul din ceea ce ţi se oferă, poveste terapeutică
- Cele trei dorinţe3
▪ Curajul
- Leul şi ţânţarul războinic de La Fontaine
- Vulturul şi pisica de K. Uşinski
- Surioara curajoasă, poveste populară italiană
- O furnică de T. Arghezi
- Coliba iepuraşului, culeasă de O. Capiţa
- Alunel cel năzdrăvan, poveste populară daneză
- Xalom, copilul Arieşului de A. Mitru
- Koşcei făr-de-moarte de A.N. Afanasiev
▪ Cutezanţa
- Zâna apelor după I. Pop Reteganul
- Fluierul fermecat după V. Eftimiu
▪ Datoria
- Cum a scăpat hoţul de pedeapsă, poveste populară afgană
- Oul împrumutat, poveste populară israieleană
▪ Devotamentul
- Prieten devotat, poveste populară
- Câinele credincios şi lupul iscusit, poveste populară ucraineană
- Vipera de K. Uşinski
- Câinele după S. Kerim
- Motanul încălţat după Ch. Perrault
- Pinocchio după C. Collodi
3
Revista Pipo, nr. 99/2012

12
 - De ce l-a îndrăgit câinele pe om, poveste populară maghiară
▪ Duioşia
- Bunica de B. Şt. Delavrancea
- Bunicul de B. Şt. Delavrancea
▪ Durerea (fizică şi sufletească)
- Mami, unde e tati? de Mariana Konkoly
- Bunicul Urs, poveste terapeutică
- Andi, puiul întristat de Mariana Konkoly
- Peticel, câinele meu drag, poveste terapeutică
- Învaţă să treci peste de Mariana Konkoly
- Debbie şi Dolly, poveste terapeutică
▪ Egoismul
- Totul e al meu de Mariana Konkoly
- Ploaia de Mariana Konkoly
▪ Frica
- Fricosul de E. Gârleanu
- Suzi şi broscuţa ţestoasă de Mariana Konkoly
- Caroline şi vrăjitoarea, poveste terapeutică
- Quontin iepurele, basm nordic
- Cercetează tu însuţi, poveste terapeutică
- Teama Mirunei de Mariana Konkoly
- Iepurii şi broaştele de La Fontaine
- Puiul de căprioară de Mariana Konkoly
- Chad şi coţofenele, poveste terapeutică
- Lola de Mariana Konkoly
▪ Generozitatea
- Doctorul Au-mă-doare după K. Ciukovski
▪ Greşeala
- Cuiele de S. Pop
- Cireşul de C. Gruia
▪ Hărnicia (*)
- Albinele şi muştele de K. Uşinski
- Omul harnic de C. Dragomir
- Matei cel harnic de M. Filip
- Puful de bananier, poveste populară birmaneză
▪ Iertarea
- Prâslea cel voinic şi merele de aur după P. Ispirescu
- Black Beauty după A. Sewell
- Sarea în bucate după P. Ispirescu
- Nisipul şi piatra, poveste populară arabă
▪ Ignoranţa
- Basmul cu Fata din piatră şi Feciorul de împărat cel cu noroc la vânat de A.
Odobescu
- Rândunica şi semănătura de La Fontaine
▪ Incorectitudinea

13
 - Eu sunt cel mai bun4
▪ Invidia
- Regele, bufonul şi regina, poveste terapeutică
- Cele 12 luni ale anului, poveste populară chineză
- Prâslea şi invidioşii, poveste populară spaniolă
▪ Iubirea
- Inima mamei după A. Mitru
- Frăţior şi surioară după Fraţii Grimm
- Fata Trandafirilor, veche poveste săsească
- Hänsel şi Gretel după Graţii Grimm
- Ursitoarele, basm din Egipt
- Nuieluşa de alun de C. Gruia
- Cât preţuieşte bătrâneţea? poveste populară japoneză
▪ Îngăduinţa
- Cocoşul, soarele şi luna, poveste populară greacă
▪ Înţelepciunea
- Iedul şi lupul cântăreţ de G. Alexandrescu
- Povestea ariciului înţelept de V. Colin
- Cocoşul şi vulpea de La Fontaine
- Prepeliţa şi puii ei după L. Tolstoi
- Isteţilă, basm din Burundi
- Ursul şi ţânţarul, poveste populară siberiană
- Un dar înţelept5
- Fata moşului cea înţeleaptă, poveste populară aromână
- Samandari şi regele, poveste din Burundi
- O familie înţeleaptă, poveste populară cehă
- Broasca şi maimuţa, poveste populară filipineză
- Lupul, ţapul şi varza de Anton Pann
- Cotoiul cel isteţ, poveste populară macedoneană
- Struţul cel ingenios, poveste populară africană
- Măgarul care a cucerit o cetate, poveste populară tatgikistană
▪ Laşitatea
- Doi călători de A. Mitru
▪ Lăcomia
- Şoricelul lacom de L. Tolstoi
- Ciripel cel lacom de L. Vlădescu
- Legenda hienei celei lacome, basm din Africa de Sud
- Nuca năzdrăvană6
- Oul de aur, poveste din Tanzania
- Cele două vulpi, poveste populară sârbă
▪ Lăudăroşenia
- Musca de A. Donici
- Sfatul şoarecilor de La Fontaine

4 Revista Pipo, nr. 119/2014

5 Revista Pipo, nr. 112/2013
6 Revista Pipo, nr. 111/2013

14
 - Povestea nucii lăudăroase de V. Colin
- Gâsca şi cocorul de K. Uşinski
- Laudă goală de I. Străuţ
▪ Lenea
- Bondarul leneş de E. Farago
- Iedul cu trei capre de O. Pancu-Iaşi
- Albinuţa care nu vroia să muncească de C. B. Herr
- Răsplata leneşului, poveste populară albaneză
▪ Linguşirea
- Corbul şi vulpea de La Fontaine
▪ Mândria
- Vulturul şi cioara de Esop
- Lăutarul după S. Lagerlöf
- Măgarul în blană de leu de Esop
- Hainele cele noi ale împăratului după H.C. Andersen
- Cocoşelul cu pene de aur de A. Mitru
- Povestea puişorului îngâmfat, poveste populară românească
- Copacul şi dovleacul după Anton Pann
- Liliacul înfumurat, poveste populară daneză
▪ Mânia
- Ursul şi buşteanul de K. Uşinski
- Martinel de Mariana Konkoly
- Musca supărată, poveste terapeutică
- Insula broscuţelor furioase de Ioana Omuţ-Cherecheanu
- Şotiile Babei Iarna de K. Uşinski
- O piatră acoperită cu muşchi, basm din Sierra Leone
- Ariciul alege să fie un bun prieten de Ioana Omuţ-Cherecheanu
- Supărarea maimuţei, poveste populară indiană
▪ Mila
- Copiii şi păsărelele după E. Jianu
- Gândăcelul de E. Farago
- Ţăranul şi fiul său de E. Mörike
- Căsuţa din pădure după Fraţii Grimm
- Vultur –Sur după D. Stăncescu
- Ianoş năzdrăvan după M. Sadoveanu
▪ Minciuna
- Păstorul care făcea glume proaste de Esop
- Puf Alb şi Puf Gri de C. Gruia
- Ionică mincinosul de A. Mitru
- Ţara Adevărului şi Împăratul Minciună
▪ Modestia
- Fata babei şi fata moşneagului de I. Creangă
- Ţăranul şi Duhul Apelor de L. Tolstoi
- Cioplitorul în piatră, poveste populară japoneză
- Două daruri, poveste populară bulgară
▪ Nemulţumirea
- Vulpea şi cei doi ursuleţi, poveste populară irlandeză
15
 - Sticletele şi broaştele ţestoase, poveste populară indiană
▪ Optimismul
- Aşteaptă şi ai să vezi, poveste populară chineză
- Grădina secretă după F. H. Burnett
▪ Ospitalitatea
- Blidul cu fasole, poveste populară argentineană
▪ Perseverenţa
- Gândăcelul de E. Gârleanu
- Visul Prinţului Dorinţă de Mariana Konkoly
- Lebedele după H.C. Andersen
- Ghiocelul de Mariana Konkoly
- Louis Braille: băiatul care a inventat cărţi pentru orbi după M. Davidson
- Punguţa cu doi bani de I. Creangă
- Miaunica de Mariana Konkoly
- Mike Mulligan şi excavatorul său după V. L. Burton
- Omida cea încrezătoare de Mariana Konkoly
- Cocoşelul şi găinuşa, poveste populară cehă
- O fată pe nume Helen Keller după M. Lundell
▪ Politeţea
- Pălăria Omului de Zăpadă după I. Raţiu
- Şerpoaica şi complimentele, poveste terapeutică
- Ultima turtă, poveste populară chineză
- Ce a uitat Fănucă să spună de L. Vlădescu
- Cuvântul fermecat de V. Oseeva
▪ Prietenia
- Povestire despre câinele Dragă-Bobiţă-Într-un-Cuvânt şi noul său prieten,
Tulumbă după S. Kerim
- Păsărelele sunt prietenele omului de M. Peneş
- Vântul prin sălcii, după K. Graham
- Bulgăraş de primăvară de P. Stewart, C. Riddel
- Zulu, prietenul meu de Mariana Konkoly
- Muzicanţii din Bremen după Fraţii Grimm
- Povestea celor patru făcători de minuni, basm din Kenya
- Cartea junglei după R. Kipling
▪ Promisiunea
- Rumpelstiltskin după Fraţii Grimm
- Aleodor Împărat după P. Ispirescu
- Prinţul fermecat după Fraţii Grimm
- Broasca ţestoasă şi raţele sălbatice, poveste populară indiană
▪ Răzbunarea
- Leul cel bătrân de La Fontaine
- Un ochi plânge, unul râde de G.I. Pitiş
- Bufniţa şi corbul, poveste populară bulgară
- Olarul şi zugravul, poveste populară arabă
- Hainul, poveste populară japoneză
- Păstorul şi hoţul, poveste populară albaneză
- Ciocănitoarea şi vulpea, poveste populară sârbă
16
 - Ariciul şi porumbeii, poveste populară finlandeză
▪ Recunoştinţa
- Leul şi şoricelul de Esop
- Orice faptă are şi răsplată, poveste populară rusă
▪ Remuşcarea
- Plimbarea melcilor de Mariana Konkoly
- Cârdul de gâşte sălbatice de Mariana Konkoly
▪ Responsabilitatea
- Responsabilitate de Ana Baciu
- Ce s-a întâmplat cu camera mea? de Mariana Konkoly
- Supărarea jucăriilor de Mariana Konkoly
▪ Risipa (de timp, bunuri, energie)
- Vulpe la vânat, poveste terapeutică
▪ Ruşinea
- Mama după M. Sântimbreanu
- Iepurii şi oile, poveste populară estonă
▪ Sacrificiul
- Privighetoarea şi trandafirul după O. Wilde
▪ Sănătatea
- Ai grijă de tine, poveste terapeutică
▪ Severitatea
- Ursul Mare şi Brun, poveste terapeutică
▪ Sinceritatea
- Sinceritate de Ana Baciu
- Băiatul cu ghiveciul fără flori, poveste populară coreeană
▪ Solidaritatea
- Vulpea şi şacalul, poveste populară afgană
▪ Stăpânirea de sine
- Prea sus pentru mine de Mariana Konkoly
- Coarda lui Katie, poveste terapeutică
- Cei trei purceluşi, poveste populară
- Broscuţa Phillipa şi maleficul domn Şarpe, poveste terapeutică
▪ Şiretenia
- Vulpea şi iepurele de Esop
- Leul şi vulpea de L. Tolstoi
- Leul, ursul şi vulpea de L. Tolstoi
- Povestea crocodilului care plângea de V. Colin
- Ciuboţelele ogarului după C. Gruia
- Orbul şi şchiopul, poveste populară germană
- Lupul şi vulpea, poveste populară franceză
▪ Tendinţa de dominare
- Cei doi ţapi de K. Uşinski
▪ Toleranţa (acceptarea diversităţii)
- Orbii şi elefantul, poveste populară indiană
- Povestea ursului cafeniu de V. Colin

17
 - Penelul fermecat7
- Răţuşca cea urâtă de H.C. Andersen
- Muc cel mic de W. Hauff
- Sabah, fetiţa egipteană de I. Constantinescu
- Pantofii roşii de N. Calma
- Cei patru prieteni credincioşi, poveste terapeutică
- Uma şi pinguinul de I. Ventuneac
- În căutarea lui Nemo, adaptare după poveste Disney
- Povestea puiului de arici de Lucia Muntean
▪ Zgârcenia
- Zgârcitul care şi-a pierdut comoara de La Fontaine
- Zgârcitul şi sluga isteaţă, poveste populară maghiară
Valori istorice
- Străbunul străbunilor – Burebista după D. Amnaş
- Decebal după A. Mitru
- Povestea preafrumoasei Dochia după D. Amnaş
- Muma lui Ştefan cel Mare după D. Bolintineanu
- Dreptatea lui Ţepeş după D. Amnaş
- Moş Ion Roată şi Unirea după I. Creangă
- Poporul după A. Vlahuţă

Valori religioase
- După asemănarea lor după E. Gârleanu
- Darurile după E. Hoffmann
- Colindătorii după M. Sadoveanu
Valori socio-culturale
- Cartea năzdrăvană8
- În ţara zăpezilor9
- Cartea vorbitoare10
- Hrăneşte ce vrei să creşti în tine, poveste terapeutică

7 Revista Pipo, nr. 106/2013

8 Revista Pipo, nr. 98/2012
9 Revista Pipo, nr. 115/2014

10 Revista Pipo, nr. 118/2014

18
ANEXA 2
Model pentru planificarea activităţilor săptămânale (35 săptămâni)

Nr.
Sem. Data Tema anuală de studiu Conţinuturi Observaţii
săpt.
1.
2. Valori vitale
3.
4. Dreptate
Cine sunt/ suntem?
5. Fericire
6.
Toleranţă
7.
I 8. Valori juridice
9. Când/ cum şi de ce se
Adevăr
10. întâmplă?
11.
Cum este/ a fost şi va fi aici pe Valori istorice
12.
pământ?
13. Valori religioase
14. Cine şi cum planifică/
Hărnicie
15. organizează o activitate?
1. Cu ce şi cum exprimăm ceea ce Frumos
2. simţim? Valori socio-culturale
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Valori morale
10.
II
11.
Ce şi cum vreau să fiu?
12.
13.
14.
15.
16.
17. Binele
18.
19.
Evaluare
20.

19