Capitol 7 - Portofoliu Final
Capitol 7 - Portofoliu Final
Capitol 7 - Portofoliu Final
1
multiple transformări, marea lor majoritate fiind determinate de globalizarea şi
europenizarea la care ţara noastră este parte, de necesitatea armonizării sistemului
de învăţământ cu cerinţele pieţei muncii europene, dar şi de schimbările paradigmelor
educaţionale, politice, sociale, economice şi axiologice. Toate acestea presupun
creşterea continuă a calităţii sistemului educaţional, vizând în continuare
profesionalizarea carierei didactice, prin implementarea standardelor profesionale în
procesul de formare a viitorilor educatori.
Definirea şi oficializarea standardelor profesionale pot susţine cadrele
didactice să planifice, să structureze şi să faciliteze dezvoltarea lor profesională
continuă.
Parte integrantă a programului de pregătire psihopedagogică, practica
pedagogic a contribuit la formarea abilităților necesare activităților instructive-
educative.
Puncte tari:
Practica pedagogică a fost planificată și dirijată astfel încât să reprezinte
rezultatul îmbinării, într-un mod adecvat, a teoriei psiho-pedagogice și metodice
cu practica cunoașterii copilului și modelării acestuia în conformitate cu
particularitățile de vârstă și individuale, orientate în direcția realizării idealului
educațional.
Programul de studii psihopedagogice a cuprins o varietate de teme instructiv-
educative.
Fiecare student s-a pregătit pentru activitățile pe care le-a susținut prin
consultarea mai multor surse bibliografice, procurarea sau confecționarea
materialelor didactice necesare.
Profesorii îndrumători au participat activ la analizarea activităților susținute de
studenți ,prin întrebări, aprecieri, observații.
Studenții au studiat documentele privind managementul școlar, programele
școlare, manualele școlare.
Monitorizarea participării studenților la activitățile de formare.
Îndrumarea studenților în elaborarea și utilizarea materialului didactic necesar.
Profesorul coordinator de practică pedagogică a acordat consultații în vederea
2
proiectării lecțiilor studenților.
Elaborarea portofoliului de practică psihopedagogică.
Puncte slabe:
Puține activități extrașcolare specifice specialității.
Planificarea unui orar mai flexibil în funcție de nevoile studenților.
Prea puține corelații interddisciplinare.
Oportunități:
Un profesor coordonator competent și responsabil- un adevărat model prin
ținută, atitudine, conduit, modalitate de a se exprima, punctualitate și respect
pentru valori.
Constângeri:
Pandemia
Dependența de tehnologie.