PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

ŞCOALA: PALATUL COPIILOR PITEŞTI

PROFESOR: BADEA MIHAELA
CERCUL: ATELIERUL FANTEZIEI
TEMA PLASTICÃ : Punctul şi linia. Elemente de limbal plastic
SUBIECT PRETEXT: „La bunici”
DURATA ACTIVITÃŢII: 50 min.
TIPUL ACTIVITÃŢII: lecţie de verificare şi apreciere a rezultatelor şcolare

SCOPURI:

- S1: scop informativ; însuşirea unor cunosţinte şi informaţii, noţiuni generale de teorie, dezvoltarea capacitãţii de
exprimare plasticã utilizând materiale şi tehnici variate specifice;
- S2: scop formativ; formarea priceperii şi deprinderii de a cunoaşte şi utiliza elemente de limbaj plastic în realizarea unor
compoziţii plastice;
- S3: scop educativ; dezvoltarea gustului estetic şi creativ, a sensibilitãţii, a imaginaţiei, şi a creativitãţii artistice, dezvoltarea
capacitãţii de receptare a mesajului vizual-artistic, însuşirea unor cunoştinţe de culturã generalã.

COMPETENŢE :
a. Informativ -cognitive >Pe parcursul şi la finalul activităţii elevii vor fi capabili sã:
C1 - sã înţeleagã şi sã foloseasca elemtele de limbaj plastic, punctul şi linia;
C2 - sã recunoascã în imagini elementele cheie utile în realizarea temei date;
C3 - sã analizeze reproducerile obiectelor prezentate;
C4 - sã organizeze un spaţiu plastic armonios, unitar, echilibrat cromatic şi expresiv;
 b. Formativ -afective >Pe parcursul şi la finalul activităţii elevii vor fi competenţi prin:
C1 - sã analizeze obiectiv lucrãrile proprii şi pe cele ale colegilor, în funcţie de urmatoarele criterii: respectarea temei, aspect
estetic, utilizarea noţiunilor invãţate;
C2 - sã utilizeze un limbaj artistic adecvat, conform nivelului de vârstã;
C3 - sã realizeze o compoziţie, intr-un spaţiu plastic echilibrat , armonios , unitar;
C4 - sã evalueze lucrarea / lucrãrile proprii şi lucrãrile colegilor urmãrind criterii stabilite de evaluare , sã raspundã la întrebãri
legate de acest subiect.

RESURSE- UMANE: grupa de elevi (nivelul aptitudinilor: începãtori)

MATERIALE: acuarele, pahar de apă, pensule, carioci, bloc de desen
DE TIMP: 10 min. predare / recapitulare
30 min. elaborarea temei
10 min. evaluare

METODE DIDACTICE: conversaţia, explicaţia, observare sistemicã, dialogul dirijat, brainstorming,

PROCEDEE: muncã independentã
MIJLOACE DE INVAŢÃMÂNT: cãrţi ilustrate, imagini online, lucrări demonstrative.
CRITERII DE EVALUARE:
Cr1 –frontal
Cr2- individual
 II.Scenariul didactic ( desfăşurarea activităţii)

ACTIVITATE DE PREDARE – ÎNVÃŢARE

SECVENŢE DIDACTICE METODE

Comp. DIDACTICE CONŢINUTURI EVALUARE
CONŢINUT ESENŢIALIZAT
Ex. Se stabilesc conditiile
MOMENT desfãşurarii activitãţii. Se verificã
ORGANIZATATORIC Ex. explicaţia materialele necesare pentru ora:
hârtie şi cartoane colorate, pipici
solid şi lichid, creioane, foarfece.
Se stabilesc materialele in functie
de tema aleasa.
Elevii sunt antrenaţi într-o
CAPTAREA ATENŢIEI Ex. conversaţia , discuţie privind lecţia predatã
dialogul dirijat anterior: Tehnici de pliere a
hârtiei. Origami.
. Se pun întrebari referitoare la Ex. frontalã, alte forme de
REACTUALIZAREA Ex. conversaţia, lecţia anterioarã , se analizeazã evaluare specifice momentului
CUNOŞTINŢELOR dialogul dirijat şi imagini, lucrări plastice realizate didactic
observatia de elevi.
ANUNŢAREA TEMEI Se anunta tema plastica: Punctul şi
PLASTICE ŞI A SUBIECTULUI Ex. explicaţia linia. Elemente de limbaj plastic
Subiectul pretext: „La bunici”
Punctul şi linia. Elemente de
Ex. explicaţia limbaj plastic
a C1, TRANSMITEREA NOULUI observaţia Punctul este cel mai simplu
C2, C3 CONTINUŢ ŞI STIMULAREA brainstorming element de limbaj grafic. El este
IMAGINAŢIEI definit ca o formă plană sau
spațială, cu dimensiuni reduse în
raport cu suprafețele din jur. Se
consideră puncte formele din
natură de dimensiuni mici:
semințe, nisip, pietriș, fulgi de nea,
dar și formele care par mai mici
datorită depărtării: păsările,
avioanele, stelele. Punctul plastic
are diferite forme: pete obţinute
prin atingerea suprafeţei cu un
instrument de lucru, prin stropire
sau prin alte procedee; forme
geometrice diverse (triunghi, cerc,
pătrat); forme abstracte; forme
inspirate din natură (frunze, flori,
insecte etc.). Într-o compoziţie
plastică, cu ajutorul punctului se
pot obţine unele efecte cu caracter
expresiv determinate de mărime,
culoare, poziţie: puncte de mărimi
diferite pot da impresia de spaţiu
(mare – aproape, mic – departe),
puncte realizate în culori calde sau
reci (cald – aproape, rece –
departe), puncte realizate în culori
deschise sau închise (deschis –
uşor, închis – greu).

Linia este creată prin deplasarea

unui instrument (creion, pix,
peniţă, cărbune, pensulă) pe o
suprafaţă. Structura, aspectul şi
grosimea liniilor sunt determinate
 de natura instrumentului care o
creează. În desenul artistic, alături
de punct, formă și culoare, se
folosește linia modulată sau
modelată (a cărei grosime este
variabilă). După dimensiunea lor,
liniile sunt subțiri sau groase și
după aspect sunt continue sau
întrerupte. Ca formă, liniile sunt
drepte, frânte, curbe sau spiralate.
Liniile pot avea poziții diferite
(verticale, orizontale și înclinate),
pot avea nuanțe și tonuri diferite
Elevii sunt îndrumați sã parcurgă
a C4 Ex. explicaţia pașii necesari pentru realizarea
b C2, ELABORAREA TEMEI conversaţia lalelelor prin tehnica origami,
C3 OBŢINEREA PERFORMANŢEI exerciţiul joc primind explicații pe parcursul
proiect activității practice.
La sfârşitul procesului de creaţie
lucrãrile vor fi prezentate colegilor
şi vor fi apreciate de aceştia ,dar şi
autoapreciate de autorul lor, ţinând
cont de criteriile de
evaluare( respectarea temei,
originalitate).
EVALUAREA Ex. dialogul Ex. Se analizeazã lucrãrile cele
b C1, observatia mai reuşite şi se pun întrebãri Ex. frontalã
C4 privind modul de realizare a individualã
acestora.
ÎNCHEIEREA LECȚIEI Ex. conversația Se încurajează elevii care nu au
reușit să atingă obiectivele propuse
și se anunță tema plastică pentru
ora următoare.