OPȚIONAL

”CULORILE FERMECATE”

PROF. ÎNV. PREȘCOLAR AMARIE ROXANA SIMONA

Liceul Teorectic ”Anastasie Bașotă” structura Grădinița P.N. NR.1 Pomîrla

Nivel: II (Grupa mixta)

CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII

Domeniile experiențiale implicate:

· Domeniul estetic și creativ

Durata: 1 an

Număr de ore pe săptămână: 1

An școlar: 2023-2024

Argument:

Arta îl aduce pe om mai aproape de frumos, îi oferă posibilitatea să creeze frumosul, să-l
descopere sub aspecte noi.
Grădiniţa este primul factor care contribuie în mod organizat la conturarea personalităţii
umane. Activitatea plastică din grădiniţă este foarte îndrăgită de copii, ei fiind oricum atraşi de
culoare, de diversitatea tehnicilor de lucru, prin care îşi pot dovedi spontaneitatea, creativitatea,
pot da frâu liber imaginaţiei şi fanteziei lor.
În Arta plastică, prin realizarea sau admirarea unei lucrări plastice, artistice se
declanşează o mulţime de stări afective, de sentimente care îl fac pe copil să vibreze în faţa
problemelor vieţii.
Educaţia plastică poate introduce frumosul în viaţa de zi cu zi, dezvoltă sentimente
primare, amplifică emoţiile complexe.
Prin intermediul acestui opţional urmărim dezvoltarea şi cultivarea capacităţilor de a
comunica prin culoare, de a aduce o rază de lumină în viaţa copiilor, sprijinindu-l atunci când
este nevoie pentru a evita o serie de greşeli care se întâlnesc în lucrările lor şi care diminuează
expresivitatea acestora.
 Dacă ar exista un manual de Educaţie Plastică, probabil că ar cântări prea mult în
greutate.
Motivul pentru care nu există acest manual este, însă, altul. La Desen copilul are nevoie
doar de hârtie, culori şi imaginaţie (pe care o are din plin la această vârstă). Sigur că toate acestea
sunt orientate, îndrumate în foarte mare măsură de către educatoare în conformitate cu temele
deja stabilite la domeniul Estetic şi Creativ.
Tehnica de lucru poate fi diversă: în acuarelă, în tempera sau guaşe, carioca, creioane
colorate sau cretă cerată. Tehnica mixtă a colajului îmbinată cu pictura ajută la formarea
deprinderilor motrice în manieră artistică.
Suportul, de asemenea are o mare importanţă în realizarea lucrărilor şi estetica acestora.
Hârtia este cea mai la îndemână, iar cartonul de diferite texturi permite diversificarea formelor
oferind „ajutor” în realizarea esteticului. Vasele de ceramică constituie un alt suport pentru
pictură şi dezvoltă deprinderi de ornamentare şi înfrumuseţare a ambientului.
Orice copil foloseşte elemente de limbaj plastic din clipa în care prinde în mână un
instrument de scris…linii, puncte, pete, toate reprezentând FORMA.
În momentul în care începe să conştientizeze formele, sub îndrumarea educatorului, va
observa că linia poate deveni lată sau îngustă, frântă sau sinuoasă, întreruptă sau continuă, poate
avea culori diferite, lungimi diferite, toate acestea prin simpla mişcare a unui punct pe suportul
de lucru. Va observa că şi punctul are diferite dimensiuni, iar cercul, oricât de mare ar fi, se
numeşte punct…Va şti că noţiunea de „pată” nu înseamnă „greşeală” sau „inestetic” ci reprezintă
aşezarea suprafeţelor de culoare pe un suport plan.
Sub influenţa culorilor, formele devin mai expresive, iar emoţia transmisă este mai
puternică. Pornind de la cele trei culori principale, prin amestecul lor, copiii vor învăţa că se pot
obţine alte culori, secundare, completându-se astfel paleta imaginaţiei lor.
Activităţile de Educaţie plastică trebuie să fie activităţi de descoperire, problematizare,
creaţie, concretizate în compoziţii şi proiecte-joc.
Pentru stimularea dorinţei de „cercetare” a culorilor şi formelor am conceput povestea
„Penel cel Creativ” , un scurt text introductiv ce îi ajută pe copii la realizarea acestor teme, cu
eficienţă maximă, dar şi scurte poezii care descriu realizarea unui conţinut, iar desenul alăturat
poeziei va exemplifica conţinutul respectiv.
Doresc ca precizările pe care le-am făcut, privind temele activităţii de Educaţie Plastică,
să vină atât în ajutorul celor care îndrumă, cât şi în folosul copiilor.

COMPETENȚE SPECIFICE
· Redarea de teme plastice specifice desenului;
· Obținerea unor efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice
picturii;
· Recunoașterea unor elemente ale limbajului plastic şi diferenţierea de forme şi culori
în mediul înconjurător;
· Recunoașterea de materiale şi instrumente de lucru, aplicând reguli de utilizare a
acestora;
· Compunerea în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici
diverse alese de ei;
 · Utiliarea unui limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete;
· Interpretarea liberă, creativă a lucrărilor plastice exprimând sentimente estetice;
· Recunoașterea de creaţii artistice corespunzătoare specificului de vârstă al copilului
preşcolar şi preocupările acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de
familie, peisaje, activităţi cotidiene ale oamenilor).
· Sesizarea modificărilor materialelor în urma prelucrării;
· Efectuarea de operaţii simple de lucru cu materialele puse la dispoziţie.

PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR OPȚIONALE ” CULORILE

FERMECATE”
SEMESTRUL I

SAPTĂMÂNA COMPETENȚE CONȚINUTURI

S3 · Recunoaște materiale, ustensile de lucru ”Ce este și la ce ne
folosește?”
S4 · Ștampileaza cu buretele ”Fluturași colorați”
S5 · Ștampileaza cu frunze ”Covor de frunze uscate”
S6 · Amprentează cu palme ”Toamna în pădure”
· Dactilo-pictură
S7 · Amprentează cu hartie mototolită ”Bogățiile toamnei”

S8 · Pictează/amprentează cu corole de ”Vaza cu crizanteme”

crizanteme
S9 · Suflă petalele de culoare cu paiul ”Pânza de păianjen”
S10 · Pictează cu pieptenele ”Covorul bunicii”
S11 · Decolorează cu pic ”În așteptarea lui Moș
Nocolae”
S12 · Desen decorativ
„Globuri colorate”
S13 · Pictează cu pasta de dinți ”Barba lui Moș Crăciun”
S14 · Pictează marmorat (pictează cu folie ”Fluturi de gheață”
alimentară)
S15 · Fuzionarea( pictează pe suprafața umedă) ”Fularul schiorului”
S16 · Pictează cu sapunul ”Valurile mării”
S17 · Evaluare ”Suntem artiști”

SEMESTRUL II

SAPTĂMÂNA COMPETENȚE CONȚINUTURI

S1 · Combină culorile, crează spații şi efecte ,,Ne jucǎm cu culorile’’
S2 · Decorează obiecte ,,Cu culori decorǎm’’
 I
S3 · Decorează obiect ,,Cu culori decorǎm’’
II
S4 · Picteză pe materiale diferite (pietre, lemn, ,,Mǎrțişoare’’
scoici, etc.)

S5 · Pictează și realizează componente pentru ,,Felicitǎri’’

îmbinarea de elemente pictate
S6 · Realizează obiecte pictând, modelând, ,, Micii meşteşugari’’
desenând, lipind materiale, pentru a realiza I
daruri pentru ființele dragi

S7 · Realizează obiecte de dǎruit prin executarea ,, Micii meşteşugari’’

de picturi, desene, modelaj, lipire; II

S8 · decoreză şi picteză ouǎ folosind culori ,,Ouǎ de Paşti’’

vesele care sǎ emane viațǎ, reinvierea
naturii;

S9 · Deprinderea de tehnici noi de picturǎ;

S10 · Deprinderea de tehnici noi de pictură; ,,Icoane pe sticlǎ’’
I
S11 · Deprinderea de tehnici noi de pictură; ,,Icoane pe sticlǎ’’
II
S12 · Combină culori pentru realizarea de frumos, ,,Flori, flori, flori..”
sǎ redea aspecte din realitate ;
S13 · Lucrează în echipǎ combinându-şi tehnicile ,,Vine primǎvara!’’
folosite
S14 · Lucrează în echipǎ combinându-şi tehnicile ,,Vine primǎvara!’’
folosite
S15 · Pictează elemente specifice pǎcii, ,,Pictǎm baloane’’
combinându-le pentru a reda ,,Ziua
copiilor’’
S16 · Realizează expoziție cu lucrǎrile din ,,Ziua copilului’’
activitǎțile desfǎşurate;

S17 · Evaluare ,,Pictorii voioşi’’

Bibliografie

· Susală, N. Ion - “Culoarea cea de toate zilele”, Ed. Albatros, Bucureşti, 1982,
· “Album metodic”, Culegere editată de I.S.J. Bucureşti, 1988,
· Mihalache, Vasile; Rusescu, Ana - ”Caiet de educaţie plastică”, Ed. Aramis, Bucureşti,
2002;
· Lazăr, Larisa - “De-a culorile” Îndrumător în predarea educaţiei plastice în ciclul primar,
Ed. Risoprint, Cluj Napoca, 2003,
· “Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi
Tineretului, Bucureşti, 2008