OPŢIONAL

CUFARUL CU POVESTI

CUFARUL CU POVESTI
GRUPA: Combinata
DIRECTOR:
EDUCATOARE:
AN ȘCOLAR: 2022-2023

ARGUMENT
 Copilăria, este vârsta tuturor posibilităţilor, este vârsta la care copiii iubesc
întâmplările cu plante şi animale, dar şi cu copii de vârsta lor şi au capacitatea de a prelua
exemplele pozitive şi de a-şi analiza propriul comportament prin analogie cu cel al
personajelor. Este vârsta la care pot înţelege că, o carte, poate deveni „o lumea minunată a
poveştilor”, primitoare şi darnică pentru cei care o răsfoiesc, înţeleaptă şi plină de mistere care
abia aşteaptă să fie descoperite. Dacă reuşim să trezim interesul copiilor pentru cărţi, pentru
bibliotecă, vor ajunge să identifice cartea cu un tărâm al fantasticului, un tărâm cu mistere pe
care ei ar trebui să aibă curajul să-l descopere. Scopul urmărit este acela de a-i ajuta pe copii
să descopere lumea minunată a poveştilor din cărţi, să descopere frumuseţea şi expresivitatea
cuvintelor. „Oricât de simple şi uşoare ar părea aceste poveşti, ele nasc, fără îndoială, între
copii, dorinţa de a fi asemănători cu cei buni, care ajung fericiţi, în acelaşi timp se naşte în
sufletul lor teama faţă de nenorocirile ce li s-ar putea întâmpla dacă i-ar urma pe cei răi.”
Charles Perrault
DURATA: 1 an școlar
GRUP ȚINTĂ: Copiii grupei combinate
BENEFICIARI: preşcolarii, cadrele didactice, părinţii

COMPETENȚE GENERALE :

A Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor verbale

orale;

B Educarea simţului estetic, stimularea imaginaţiei creatoare o Dezvoltarea creativităţii şi

expresivităţii limbajului oral.

C Educarea sentimentului de apreciere pentru munca de creaţ

COMPETENȚE SPECIFICE /

EXEMPLE DE COMPORTAMENT :

1.Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia
Exemple de comportamente:
- sa urmareasca linia povestii, concomitent cu imaginile din carte ori sa asculte povestea spusa
sau citita de educatoare;

-sa asculte si sa reactioneze adecvat la povestile transmise fie prin citire sau povestire, fie prin
mijloace audio-vizuale;

-sa demonstreze intelegerea textului raspunzand la sarcini didactice precum: repovestire,

dramatizare, desen.

2. Să urmărească linia unei poveşti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultând
povestea spusă sau citită de educatoare;
Exemple de comportamente :
-realizarea unui plan scurt de idei a povestii;utilizarea unor metode atractive de expunere a
povestii astfel captandu-se atentia prescolarilor;utilizarea unot metode interactive de expunere
a povestii ,astfel incat copiii sa participe activ .

3. Să asculte şi să reacţioneze adecvat la poveşti transmise fie prin citire sau povestire, fie
prin mijloace audio-vizuale( disc, casetă audio sau video, diafilm);
Exemple de comportamente:
-utilizarea unor mijloace didactice atractive pentru expunerea povestii;crearea unui mediu
ambiental placut desprins din poveste;costumatia adecvata si interpretarea unor roluri a
personajelor din poveste.

4. Să demonstreze înţelegerea textului apelând la diferite modalităţi: repovestire,

dramatizare, desen;
Exemple de comportamente :
-desfasurarea unor jocuri de rol cu interpretarea unor personaje din povesti,expozitii la nivel
de grupa cu personaje sau momente esentiale din povestea audiata,desfasurarea unor jocuri
distractive in sala de grupa pe baza povestii

5. Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv şi să utilizeze un limbaj oral corect din
punct de vedere gramatical;
Exemple de comportamente:
-sa manifeste initiativa in comunicarea orala si interes pentru semnificatia cuvintelor;
-sa alcatuiasca propozitii simple si dezvoltate despre personaje din povesti.
6. Să utilizeze calităţile expresive ale limbajului oral şi ale celui corporal în transmiterea
unor idei şi sentimente;
Exemple de comportamente:
-sa utilizeze caracteristicile expresive ale limbajului verbal, nonverbal si paraverbal in
transmiterea unor idei si sentimente;
-sa realizeze mini-dramatizari sau jocuri cu rol pornind de la textul unei povestiri, utilizand
vorbirea dialogata, nuantarea vocii, intonatia, cu sprijinul educatoarei si folosind indicatiile
sugerate de text.

7. Să fie capabil să creeze el însuşi sau cu sprijinul educatoarei, povestiri şi mici
dramatizări, pornind de la textul unei povestiri, utilizând vorbirea dialogată, nuanţarea vocii,
intonaţia şi folosind indicaţiile sugerate de text;
Exemple de comportamente :
-Povesti, auditii, dramatizari pentru teatru de papusi, dramatizari, jocuri cu rol, activitati
creative (desene, confectionari-masti, puzzle, labirinturi), jocuri didactice

VALORI ȘI ATITUDINI:

Preșcolarii trebuie să manifeste în urma acestui optional următoarele valori și atitudini:

- Interes și motivație pentru a citi si a asculta povesti;

- Capacitatea de a înțelege importanța citirii de povesti cu rol in imbogatirea vocabularului;

- Cultivarea interesului față de povesti;

- Interes și motivație în a audia si citi pe viitor povesti;

SUGESTII METODOLOGICE:

Acest model de opțional a fost proiectat pornind de la observațiile și dorințele preșcolarilor față de
lumea minunata a povestilor

Învățarea este centrată pe nevoile preșcolarilor și proiectată să pregătească un viitor cetățean

reponsabil

Se au în vedere, în principal:
-înțelegerea importanței cititului;

-dezvoltarea creativității și imaginației copilului, prin descoperirea unor personaje noi, a unor
locuri și întâmplări fantastice;

-îmbogățirea vocabularului, prin lărgirea orizontului de cunoaștere al copiilor.

Activitatea de învățare are la bază povestea, jocul, lectura după imagini, filmul didactic, acestea fiind
cele mai eficiente și benefice pentru formarea unor competențe necesare unei dezvoltări
armonioaseși sănătoaseale viitorilor adulți.

METODE ȘI PROCEDEE:

Povestirea

Audiție

Teatru de păpuși

Joc cu rol

Activități creative

Joc didactic

MATERIAL DIDACTIC: cărți de povești, planșe, calculator, fișe, măști, puzzle, culori,
plastelină, marionete.

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII:

Povești

Audiții

Filme
Dramatizări pentru teatru de păpuși

Jocuri cu rol

Dramatizări

Activități creative (desene, confecționare măști, labirinturi, puzzle)

Jocuri didactice.

FORME DE ORGANIZARE:

- individual, pe grupuri, în perechi, frontal.

MODALITĂŢI DE EVALUARE:
- observarea sistematică a comportamentului copiilor;
- examinarea orală;
- probe practice;
- fotografii
- portofoliul-pe parcursul unităților de învățare;
- aprecieri verbale;
- autoevaluarea;
- discuţii pe marginea unor întâmplări povestite de copii;
- fişe de lucru şi expunerea lucrărilor;
- organizarea unor expoziţii cu lucrări
- carnaval

TEMATICĂ ORIENTATIVĂ:

“Scufita Rosie” – 4 activitati

“Ursul pacalit de vulpe” – 4 activitati

“Iedul cu trei capre” – 3 activitati

 Evaluare: “Recunoaste povestea sau personajul”-joc – 1 activitate

SEMESTRUL al II-lea

“Turtita” – 3 activitati

“Punguta cu doi bani” – 3 activitati

“Coliba iepurasului” – 3 activitati

“Ridichea uriasa” – 3 activitati

“Capra cu trei iezi” – 4 activitati

Evaluare: jocuri didactice – 6 activitati

BIBLIOGRAFIE

M.E.C.T.- Curriculum pentru educatia timpurie -2019;

Dogaru, Zoe, Jocuri didactice pentru educarea limbajului, Editura Aramis, 2001

Dumitrana,M.,,Educarea limbajului în învăţământul preşcolar’,vol.1,,Comunicarea orală,

Editura Bucureşti, 1999.

Revista Învăţământul preşcolar, nr.3-4/2010

***www.didactic.ro