Colegiul Național Pedagogic ”Vasile Lupu” Iași

Aleea M. Sadoveanu nr. 46- cod 700489 Iași

Telefon/ fax: 0232 214 955 ; 0232219 011 ; cod fiscal 4701460
E-mail: [email protected]

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

PROFESOR COORDONATOR: Tătărușanu Florin

PROFESOR METODIST: Drișcu Eugenia

PROFESOR ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR: Serdenciuc Angelica/ Plămădeală Paula

ELEV PRACTICANT: Parasca Narcis

CLASA ELEVULUI PRACTICANT: a XI-a C

1
DATA: 17.01.2024

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu program prelungit nr. 26, Iași

GRUPA: Mare A

TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?”

TEMA SĂPTĂMÂNII: Viețuitoarele de la Poli

TEMA ZILEI: Animale polare

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Limbă și comunicare (DLC)

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activități pe domenii experientțiale (ADE): educarea limbajului

MIJLOC DE RALIZARE: Lectura educatoarei

SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: „Ursul cafeniu”- Vladimir Colin

TIPUL DE ACTIVITATE: Predare-învățare

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de a transpune informații prin limbajul specific
vârstei, utilizarea corectă a structurilor verbale orale.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1: să reproducă în lanț ideile poveștii, pe baza textului suport;

O2: să alcătuiască enunțuri cu expresii și cuvinte necunoscute;

2
 O3: să enumere personajele poveștii în funcție de lectura educatoarei;

O4: să numească spațiul și timpul în care se desfășoară acțiunea prezentată.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) METODE ȘI PROCEDEE: Conversația euristică, conversația examinatoare, explicația, observația, lectura

educatoarei, exercițiul.
b) MIJLOACE DIDACTICE: Cartea Ursul cafeniu, imagini cu personajele corespunzătoare textului, planșe
corespunzătoare episoadelor acțiunii, tabla magnetică;
c) FORME DE ORGANIZARE: Frontal, individual
BIBLIOGRAFIE:

 Hobjilă, A. (2019). Didactica domeniului Limbă şi comunicare (învăţământ preşcolar). În Pedagogia Învăţământului
Primar şi Preşcolar. Anul II. Semestrul II. Iaşi: Editura Universităţii „Alexandru Ioan Cuza”
 Norel, M., Bota, O.-A. (2012). Didactica domeniului experienţial Limbă şi comunicare. Cluj-Napoca: Editura ASCR

SCENARIUL ACTIVITĂȚII
NR. SECVENȚELE OB. DEMERSUL INSTRUCTIV- STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
CRT. ACTIVITĂȚII OP. EDUCATIV
METODE ȘI MIJLOACE FORME D
PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE

1. MOMENT Asigurarea condiţiilor optime necesare Instructajul, Frontal, Capacitatea preșcolarilor

ORGANIZATORIC desfăşurării activităţii. conversația individual; de a se pregăti pentru
- aerisirea sălii euristică; începerea activității;
- aranjarea scaunelor şi a meselor

3
 - pregătirea materialelor folosite în
timpul activităţii.

2. INTRODUCERE ÎN Se realizează printr-o conversație și cu Conversația, Jucăria de pluș Frontal Capacitatea preșcolarilor
ACTIVITATE ajutorul elementului surpriză: expunerea Ursul Martinel de a asculta cu atenție.
Ursulețul Martinel.
-Dragii mei, prietenul nostru, Ursul
Martinel, vrea să ascultați
întâmplarea acestuia în vizita lui la
Polul Nord. De aceea, ar vrea foarte
mult să ascultați cu atenție. Sunteți
curioși să auziți povestea?

3. ANUNȚAREA TEMEI ȘI Astăzi vom asculta o poveste, Expunerea Frontal, Capacitatea preșcolarilor
A OBIECTIVELOR numită: ,,Povestea ursului cafeniu!” individual de a recepta mesajul
Explicația
Va trebui să fiți foarte atenți, fiindcă, tansmis.
dacă rețineți tot ce auziți în această
poveste, veți putea, la final să
răspundeți la câte o întrebare!

4. DIRIJAREA Le voi spune copiilor „Povestea Lectura Povestea Frontal, Capacitatea prșecolarilor
ACTIVITĂȚII ursului cafeniu”, le voi prezenta educatoarei individual de a-și însuși conținutul
conţinutul poveştii clar, coerent, textului.
accesibil şi expresiv pentru a menţine
treaz interesul copiilor şi pentru a
asigura motivaţia învăţării.

Voi explica cuvintele necunoscute prin

înlocuirea cu sinonime cunoscute de
copii, iar apoi aceștia vor alcătui

4
 propoziții simple cu noile cuvinte.
Explicaţia Frontal,
- imaculată- fără pată Capacitatea de a formula
individual
- tângui- a se plânge propoziții simple cu
- îngâmfați- încrezuți expresiile noi învățate.
- sloi- bloc de gheață
- batjocorească- a face de
rușine
Vom identifica mesajul ce se
desprinde din această poveste și vom
reproduce momentele principale pe
baza imaginilor.

5. FIXAREA NOILOR Se va realiza cu ajutorul unor planșe Conversația Planșe Frontal, Capacitatea preșcolarilor
CUNOȘTINȚE care ilustrează momentele textului. individual de a răspunde la
întrebările adresate.
1.Unde a plecat ursulețul cafeniu?

2.De ce nu l-au plăcut focile și urșii Explicația

polari, pe ursulețul cafeniu?

3.Ce i-a spus pinguinul să facă pentru

a fi acceptat de urșii polari?

4.Ce au făcut urșii polari când l-au

văzut tot alb din cap până în picioare?

5.Când s-au oprit din joacă urșii polari

și ursulețul cafeniu?

6.Cine l-a salvat pe puiul de urs polar

căzut în apa înghețată?

5
6. ASIGURAAREA Copiii vor demonstra faptul că au Conversația Frontal Capacitatea preșcolarilor
RETENȚIEI ȘI A înțeles mesajul textului, răspunzând la de a identifica învățătura
Individual
TRANSFERULUI întrebarea : textului.

-Ce am învățat din acest text?

7. ÎNCHEIEREA Se vor face aprecieri verbale Conversația Ursul Martinel Frontal,

ACTIVITĂȚII individuale și colective, Martinel își ia individual
rămas bun și le mulțumește pentru
atenția acordată.

ANEXE:

6
7
8