CUI SE ADRESA

Proiectul de clasă „ EXPLORAREA ȘI JOCAREA VALORILOR BUNE ÎNVĂȚU ”

se adresează băieților și fetelor de la Casa Los Venteñitos din cartierul Chapinero
din municipiul La Unión Nariño, activități care se preconizează a fi desfășurate în
cursul anului.

PROIECT CLASĂ
 EXPLORANDOȘI ȘI JOCĂND VALORI
BUNE VOI ÎNVĂȚA

MAGALY RIVERA

CASA DE COPII LOS VENTEÑITOS

UNIREA NARIÑO
2017

1. CALIFICARE
 EXPLORANDOȘI ȘI JOCĂND VALORI
BUNE VOI ÎNVĂȚA

2. JUSTIFICARE
Educația pentru pace nu este doar o altă opțiune, ci o necesitate pe care
trebuie să o asume fiecare instituție de învățământ. Principiile
coexistenței pașnice între popoare și grupuri sociale au devenit un
 imperativ legal. Acum este vorba despre asigurarea faptului că
dreptul formal la pace devine un drept real.

Educația pentru pace poartă cu ea și alte valori precum: dreptate, democrație,

solidaritate, toleranță, conviețuire, respect, cooperare, autonomie, raționalitate,
iubire de adevăr. Educația în valori este un factor foarte important pentru atingerea
calității pe care și-o propune sistemul nostru educațional. Din acest motiv, prin
proiectul EXPLORAREA ȘI JOCAREA VALORILOR BUNE ÎNVĂȚAM, se
urmărește să se insufle copiilor această valoare importantă de a forma băieți și fete
care să poată trăi împreună în societate, respectându-se unii pe alții, deoarece din
copilărie este necesar să trăim. în medii primitoare; În plus, medierea adulților este
necesară pentru a învăța să rezolve și să depășească conflictele care apar în viața
de zi cu zi. Se mai poate spune că acest proiect este o propunere de lucru pentru
Educația Inițială care vizează promovarea creării de spații de conviețuire pașnică,
în care băieții și fetele învață să relaționeze, să participe și să împărtășească cu
alte persoane în orice situație sau împrejurare; dezvoltând la băieții și fetele
noastre afecțiunea, tandrețea și sensibilitatea față de cei din jur, favorizând
întâlnirea universală cu ceilalți și valorând diferențele (sex, vârstă, rasă, religie,
naționalitate,...) ca elemente îmbogățitoare ale acestei întâlniri. Educația inițială
constituie contextul social ideal pentru a pune în practică strategiile de mediere
care promovează înțelegerea conflictelor, comunicarea deschisă, exprimarea
emoțiilor și sentimentelor, abilitățile de gândire și participarea activă, ca indicatori
ai conviețuirii pașnice. Fără îndoială că un climat pozitiv de conviețuire intensifică
procesele de construire a cunoștințelor și, în același timp, pregătește oamenii,
făcându-i capabili să facă față dificultăților vieții fără a fi nevoie să recurgă la
violență.
2. OBIECTIVE
 2.1. OBIECTIV GENERAL

 Promovați la băieții și fetele de la Căminul de Copii Los Venteñitos

practicarea valorilor precum pacea, prin reflecție, pentru a crea atitudini care
să contribuie la îmbunătățirea conviețuirii.

2.2. OBIECTIVE SPECIFICE

 Creșteți practicarea valorilor precum pacea, bunul tratament, respectul,

responsabilitatea, toleranța, spiritualitatea, prietenia, onestitatea.

 Motivați pe toată lumea pentru un comportament bun și practicarea valorilor

prin mesaje care fac aluzie la subiect

 Promovarea participării și integrării băieților și fetelor în activități care îmbunătățesc

conviețuirea și practicarea valorilor

3. STRATEGII
  Proiectați cu bun comportament și exemplu, practicarea valorilor.
 desfășoară activități pedagogice care promovează practicarea păcii
prin joc.
 Creați reguli de conviețuire cu copiii, profesorii, părinții etc.
 Evaluați continuu comportamentul băieților și fetelor.
 Practicați valori în fiecare dintre activitățile umane, inclusiv pacea și respectul față
de ceilalți.
 Profesorul, zilnic, va promova experiențe de învățare menite să promoveze
formarea valorilor pentru conviețuirea pașnică și pace.

4. CADRUL TEORETIC
 Faptul de a trăi în societate implică în mod direct că are loc
conviețuirea. Cu toate acestea, conviețuirea nu înseamnă neapărat
împărtășirea intereselor, nevoilor, punctelor de vedere; Nu înseamnă să
fii de acord cu totul, ci mai degrabă adăpostește posibilitatea de a nu fi de acord.
Oamenii trăiesc împreună, conviețuim, iar această situație inevitabilă este sursa
unui număr infinit de posibilități, și poate da naștere unui număr mare de conflicte
provocate într-un mod complet natural și cu atât mai mult atunci când protagoniștii
sunt băieți și fete de timpuriu. copilărie.

Căminele de copii, grădiniţele, şcolile etc. îşi au raţiunea de a fi în transmiterea de către

unii şi în însuşirea de către alţii a unor cunoştinţe semnificative, iar tocmai un proiect de
convieţuire are ca obiectiv o mai mare realizare a acestui scop.

Construirea conviețuirii presupune, înainte de toate, dorința de a comunica și dorința de a

da naștere participării și crearea de spații de comunicare și zone de participare, în care
fiecare dintre actorii școlii să fie auzit, cunoscut și capabil să-și pună cărămida în acea
muncă fi construit.

Dar, este imposibil să construiești conviețuirea fără să ne referim la valorile, fundamentele

oricărui sistem de conviețuire. Nu putem să nu amintim unele precum: viața, libertatea,
binele, adevărul, solidaritatea, toleranța, egalitatea și dreptatea. Valori universale, asupra
cărora există un consens comun, dar care cer să nu devină cuvinte goale. La acestea le-
am putea adăuga altele, tot de natură universală: respect, responsabilitate, angajament,
participare. Redefinirea valorilor, prin cuvintele care le reprezintă, duce la o declarație în
termeni de îndatoriri și drepturi, ale fiecăruia.

Construirea conviețuirii înseamnă a pune accent pe educație, care poate decurge din orice
situație școlară cotidiană. Înseamnă a crede în cuvânt ca fiind ceea ce este cel mai
caracteristic subiectului și, în consecință, calea cea mai bună pentru creșterea și
localizarea lui în contextul său.

Miza pe cuvânt este să cauți spații pentru a-l pune în joc. Dă naștere participării ca
domeniu, desfășurarea unui cuvânt care, pe lângă exprimarea emoțiilor și
preluarea lor în control, devine o acțiune personalizată, de grup, coordonată
 de adulți de încredere, care sunt referenți și module de identificare pentru
copii: adulți. care vor avea nevoie și de spațiile lor pentru a se „hrăni” și a
face înțelegeri, propuneri, critici.

Participarea transformă băieții și fetele, deoarece creează legături, angajamente și

personalizează. Astfel, permite, crește și face munca școlară din ce în ce mai creativă.

Pentru tot ce s-a spus, trebuie să mizăm pe cuvântul promovare:

 Dialogul
 Comunicarea

 Reflecţie

 Judecata critică

 Increderea

Bazat pe normele și valorile care permit viața în societate.

4.1. CADRUL LEGAL

 1
Constituția politică din 1991 i-a plasat pe columbieni în fața unei noi
paradigme, o paradigmă care a atins toate domeniile vieții sociale, iar
printre acestea, într-un mod cu totul special, domeniul educațional.
Scrisoarea sugerează construirea unei noi țări bazată pe principiile democrației
participative, respectul și aprecierea diferențelor de tot felul și valorile dreptății, libertății,
egalității și solidarității. Politicienii și educatorii și-au asumat sarcina de a reglementa
prevederile legale care să împuternicească entitățile de învățământ să elaboreze aceste
precepte constituționale. Din această lucrare colectivă s-a născut Legea 115, care
stabilește scopurile și obiectivele educației naționale și creează spațiile și mecanismele
care să facă viabilă construcția democrației.

Definirea Proiectului Educațional Instituțional, a curriculumului și a planului de studii al

instituțiilor școlare necesită încadrarea în orizonturile țării stabilite în noua Constituție
Politică din 1991 și evoluțiile normative care decurg din aceasta, în special Legea
Generală a Educației (Legea 115). din 1994) și prevederile sale de reglementare. Toate
acestea conturează noile referințe legale ale educației columbiene și, prin urmare, ale
curriculum-ului în Educație Etică și Valori Umane. Acest lucru ne obligă să aruncăm o
privire asupra acestor reglementări și a implicațiilor lor.

Constituția politică pune bazele atunci când precizează:

Educația este un drept personal și un serviciu public care are o funcție socială; Cu acesta,
se caută accesul la cunoștințe, știință, tehnologie și alte bunuri și valori culturale. Educația
îi va instrui pe columbieni să respecte drepturile omului, pacea și democrația; și în practica
muncii și recreerii, pentru îmbunătățirea culturală, științifică, tehnologică și pentru protecția
mediului (art. 67)

De asemenea, se precizează că:

În toate instituțiile de învățământ, oficiale și private, studiul Constituției și instruirea

civică vor fi obligatorii. De asemenea, vor fi promovate practici democratice pentru
învățarea principiilor și valorilor participării cetățenilor. (Artă. 41)

1
http://www.oei.es/valores2/boletin6f.htm
 Legea generală a educației (1994) stabilește în șase din cele treisprezece
scopuri ale educației (art. 5) idealul civic al persoanei care trebuie să se
formeze:

1. Dezvoltarea deplină a personalității fără alte limitări decât cele impuse de

drepturile altora și de ordinea juridică, în cadrul unui proces cuprinzător de valori
fizice, mentale, intelectuale, morale, spirituale, sociale, emoționale, etice, civice și
alte valori umane. ;
2. Formare în respectarea vieții și a altor drepturi ale omului, pace, principii
democratice, conviețuire, pluralism, justiție, solidaritate și echitate, precum și în
exercitarea toleranței și libertății;
3. Instruire pentru a facilita participarea tuturor la deciziile care îi afectează în viața
economică, politică, administrativă și culturală a națiunii;
4. Instruire în respectarea autorităţii legitime şi a legii; la cultura națională, istoria
columbiei și simbolurile naționale;
5. Studiul și înțelegerea critică a culturii naționale și a diversității etnice și culturale
a țării, ca fundament al unității naționale și al identității acesteia;
6. Crearea și promovarea unei conștientizări a suveranității naționale și pentru
practicarea solidarității și integrării în lume, în special cu America Latină și Caraibe.

Aceste obiective sunt dezvoltate ca obiective comune la toate nivelurile educaționale în

scopul dezvoltării cuprinzătoare a elevilor:

a) își formează personalitatea și capacitatea de a-și asuma drepturile și îndatoririle

cu responsabilitate și autonomie;
b) Asigură o pregătire solidă etică și morală și promovează practica respectării
drepturilor omului;
c) Promovarea practicilor democratice în instituția de învățământ de învățare a
principiilor și valorilor participării și organizării cetățenilor și stimularea autonomiei
și responsabilității;
d) Dezvoltarea unei sexualități sănătoase care promovează autocunoașterea și
stima de sine, construirea identității sexuale în respectarea egalității între
sexe, afecțiunea, respectul reciproc și pregătirea pentru o viață de familie
armonioasă și responsabilă;
 e) Crearea și promovarea conștientizării solidarității internaționale;
f) Dezvoltarea acţiunilor de orientare şcolară profesională şi
ocupaţională;
g) Formarea unei conștientizări educaționale pentru efort și muncă, și
h) promovează interesul și respectul pentru identitatea culturală a grupurilor etnice.
(Artă. 13)

În conformitate cu cele de mai sus, se stabilesc obiective specifice învățământului

preșcolar (art. 16), a învățământului de bază (art. 29), a învățământului de bază în ciclul
primar (art. 21), a învățământului de bază în ciclul gimnazial (art. 22), a învățământului
secundar universitar (art. 30).

În plus, determină Etica și Educația în Valori Umane ca domeniu obligatoriu și

fundamental (Art.23).

În ceea ce privește pregătirea etică și morală, el subliniază:

Pregătirea etică și morală va fi promovată în instituția de învățământ prin curriculum,

conținutul academic relevant, mediul înconjurător, comportamentul onest al managerilor,
educatorilor și personalului administrativ, aplicarea corectă și corectă a standardelor
instituției și alte mecanisme prevăzute de Proiect Educațional Instituțional. (Artă. 25).

Legea învățământului general stabilește ca învățământ obligatoriu, în toate instituțiile

oficiale sau private, la toate nivelurile învățământului de bază și secundar:

a) Studierea, înțelegerea și practicarea Constituției și instruirea civică, în

conformitate cu articolul 41 din Constituția politică;
b) Folosirea timpului liber, promovarea culturilor diverse, practicarea educaţiei
fizice, recreere şi antrenament sportiv,...;
c) Predarea protecției mediului, ecologiei și conservării resurselor naturale...;
d) Educația pentru justiție, pace, democrație, solidaritate, fraternitate,
cooperativism și, în general, formare în valori umane, și
e) Educatie sexuala, predata in fiecare caz in functie de nevoile psihologice,
fizice si emotionale ale elevilor in functie de varsta acestora.
 Primul paragraf. Studierea acestor teme și formarea în astfel de
valori, cu excepția punctelor a) și b), nu necesită o materie anume.
Această pregătire trebuie să fie încorporată în curriculum și dezvoltată
pe parcursul întregului curriculum. (Artă. 14)

Decretul 1860 din 1994, la articolul 36 prevede:

... Predarea prevăzută la articolul 14 din Legea 115 din 1994 se va desfășura sub
modalitatea proiectelor pedagogice.

6. METODOLOGIE

 Desfășurarea de ateliere, videoconferințe, lucru în grup și evaluări periodice ale

activităților programate de profesor în jurul proiectului de instrumente de joc și
educare pentru Pace.
 Promovați continuu valorile de a interacționa cu ceilalți fără conflicte.

Metodologia care va fi folosită pentru dezvoltarea acestui proiect va fi ludică, creativă și va

pleca de la joacă, ca mijloc de învățare a valorilor, în special a liniștii.

6.1 DEZVOLTAREA METODOLOGIEI

 Știind că căile fundamentale pentru a construi un nou model de conviețuire
între noi sunt cele care ne conduc către valorile morale, vom lucra cu jocuri,
runde, reflecții, cântece în care pacea și buna conviețuire între însoțitori vor fi
mereu sporite.

Activitățile programate se vor desfășura după cum urmează:

 Ateliere de pictură cu imagini despre pace, aplicarea vopselei cu pensula, vopsea

dactylo, colorine, creioane etc.

 Activitate de grup Băieții și fetele în grupe vor realiza desene pe hârtie bond,
carton, unde vor realiza desene sau doodles insuflând respect în rândul colegilor
de clasă și solidaritate

 Dinamica: se vor desfășura mai multe jocuri de grup, atât direcționate, cât și
gratuite, în care se reține mereu practica respectului față de ceilalți și practica păcii.

 Vor fi citite povești și fabule explicând învățăturile și mesajele lor.

 Cu marionete și marionete se vor inventa povești pentru a face cunoscută

importanța păcii și beneficiile pe care aceasta le aduce oamenilor.

 Vor fi afișate imagini care fac aluzie la pace, respect, prietenie etc.
 Pregătește mici cadouri la date speciale pentru colegii tăi, cum ar fi zilele de
naștere, dragostea și prietenia etc., care promovează afecțiunea și prietenia între
toți.
 Citirea, memorarea și reproducerea poeziei

6.2 CUPRINS

Procedural

 Lucru în echipă și în grup

 Dialoguri de clasă

 lectura povestirii
 Atitudinal

 Reflecţie
 Exprimă-ți felul de a gândi

 Control de sine

 Autocritica

 Autonomie

 Apreciază și respectă munca proprie și a celorlalți

7. ALTE ACTIVITĂȚI:

 Ateliere despre practicarea valorilor, inclusiv pacea.

 Ziua Mamei
 sărbători naționale
 Ziua iubirii și a prieteniei
 Afișe care amintesc de practicarea valorilor.
 Mesaje despre pace, respect și prietenie
 Regulile casei.
 8. RESURSE:

Uman: Profesori, profesori asistenți, băieți, fete, părinți

Fizic: Planta fizică a Căminului de copii

Materiale: panouri publicitare. Fotocopii de povești, hârtie bond, culori, vinil etc.

9. POPULAȚIA BENEFICIARĂ

Populația care va beneficia de implementarea proiectului vor fi cei 25 de băieți și fete ai

Căminului de Copii Los Venteñitos cu implementarea diferitelor activități cu care se
așteaptă să își schimbe comportamentul și modul de conviețuire astfel încât să crească
educați știind ce pacea este și importanța ei pentru societate. .

BIBLIOGRAFIE

http://www.oei.es/valores2/boletin6f.htm

Malagón, M. (2013). Competențe și metode de predare la grădiniță. Mexic.

treieratoare

Requena & Sainz. (2012). Predarea educației copiilor. Madrid, Editex