Psihopedagogia Dezvoltării
Psihopedagogia Dezvoltării
Psihopedagogia Dezvoltării
Psihopedagogia dezvoltării
• Include studiul factorilor care alcătuiesc
comportamentul uman, dezvoltarea acestuia și
factorul educațional pe parcursul fiecărui ciclu de
viață.
Diverse perspective….
• Teoriile explică „de ce”.
ÎNTREBĂRI ȘI CONTROVERZI
DESPRE DEZVOLTAREA UMANĂ
Ce se dezvoltă ființele umane? Ce produce dezvoltarea? Ce curs urmati? Să ne uităm
la trei aspecte importante asupra cărora teoriile dezvoltării sunt adesea în dezacord.
• Problema natură versus hrănire : este dezbaterea între teoria dezvoltării despre
importanța relativă a predispozițiilor biologice (natura) și influențele mediului
(îngrijirea) ca factori determinanți ai dezvoltării umane.
Experimentul
• Din laborator
• camp
• si naturala
Discuţie
Cazul Genie „Fata sălbatică”
Lucrări de clasă
1. Cum l-a afectat pe Genie deprivarea socială și
comunicativă?
2. Alegeți una dintre aceste afirmații și justificați-vă
alegerea:
• · „Victor și Genie erau a priori cu dizabilități intelectuale”
• · „Au devenit Victor și Genie cu dizabilități intelectuale din
cauza mediului nefavorabil și a izolării sociale?
• Observați sau considerați că a existat vreo problemă etică în
cauză?
• De ce întregul studiu este numit „experimentul interzis?” În
opinia dumneavoastră, ce etică ar trebui urmată în aceste
cazuri?
Conferințe (Perspective)
• Grupa 1
Teoria psihosexuală a lui Freud și teoria psihosocială a lui Ericsson (3)
Psihopedagogie...............................................................................................................................................................................................2
Scopul cursului...........................................................................................................................................................................................4
Psihopedagogia dezvoltării.........................................................................................................................................................................4
Diverse perspective…...........................................................................................................................................................................5
Metode de cunoaștere psihologică..........................................................................................................................................................8
Observare............................................................................................................................................................................................8
Experimentul.......................................................................................................................................................................................8
Lucrări de clasă...........................................................................................................................................................................................9
Conferințe (Perspective)...........................................................................................................................................................................10
Expozitii...........................................................................................................................................................................................................12
Dezbatere moștenire vs. atmosfera...........................................................................................................................................................15
Nou-născutul și reperele dezvoltare * (profil).....................................................................................................................................19
Etape de creștere și dezvoltare..........................................................................................................................................................19
•
Teoria învățării sociale (sau cognitivă socială) (Bandura) Oamenii învață într-un context social observând și imitând
modele. Persoana contribuie activ la învățare.
Teoria lui Piaget a stadiilor cognitive Între copilărie și adolescență apar schimbări calitative în
Cognitiv gândire. Persoana inițiază dezvoltarea în mod activ.
Teoria procesării informației
Ființele umane sunt procesate cu simboluri.
Ființele umane au mecanisme de adaptare pentru a
supraviețui; sunt accentuate perioadele critice sau
Evolutiv/ sociobiologic Teoria atașamentului lui Bowl by și Ainsworth sensibile; Bazele biologice și evolutive ale
comportamentului și predispoziția la învățare sunt
importante.
Dezvoltarea are loc prin interacțiunea dintre o persoană în
curs de dezvoltare și cinci sisteme contextuale de influențe
Teoria bioecologică a lui Bronfenbrenner interconectate, de la microsistem la cronosistem.
Contextual
Teoria socioculturală a lui Vygotski Contextul sociocultural este esențial pentru dezvoltare.
Expozitii
Perspective de dezvoltare
uman
Controversă
Patrimoniul și Mediul
Factorii care influențează dezvoltarea
• Moştenire: influențe înnăscute asupra dezvoltării,
transmisă de gene moștenite de la părinți.
Atmosfera
Influența părinților, a fraților, a familiei, a prietenilor,
a școlii, a alimentației și a tuturor celorlalte experiențe
la care este expus copilul
Moştenire
alcătuirea genetică a unui individ care îi influențează creșterea
și dezvoltarea de-a lungul vieții -
Tabelul 12-1 Caracteristici influențate semnificativ de factori
genetici
Emoţional
fizic Intelectual Caracteristici și
Caracteristici Caracteristici Tulburări
Înălţime Memorie Timiditate
Greutate Inteligența Extraversie
Obezitatea Vârsta dobândirii limbajului Afectivitate
Reflexul Babinski
Reflex de căutare și
suge
reflex de mers
Reflexul de
prindere
Reflex
tonic al
gâtului
> Reflectarea
eTC se târăște
.-
Reflecți
a
marșulu
i