Psihopedagogia dezvoltării I

Licda. Jennifer Johnson

 Psihopedagogie

Este știința care studiază domeniul stiintelor sociale

conduita sau comportamentul și Uman. Invat la
uman și procese educația ca fenomen
mental. Psihologie complex şi multi-referenţial.
explorează concepte precum Unde te pot ajuta
percepție, atenție, intelege ce este
motivație, emoție, educaţie; exemple ale acesteia
functionarea creierului, Ele sunt istorie, sociologie,
etc Psihologie etc.
Este o știință care îi aparține
 • Psihopedagogia este știința aplicată care studiază
comportamentul uman în situații socio-educative.

• Interrelaţionează psihologia evoluţionistă, psihologia

învăţării, sociologia, didactica şi psiholingvistica etc.

• Impactul său: contribuții în domeniile:

• pedagogia
• educatie speciala
• terapii educative,
• Design curricular,
• proiectarea programelor educaționale și a politicii
educaționale,
• De asemenea, este un ajutor pentru copii în procesul
lor de predare și învățare.
Scopul cursului
• Dezvoltați o reflecție sistematică și bine întemeiată
asupra dezvoltării umane din perspectiva
educatorului și a proceselor educaționale.

Psihopedagogia dezvoltării
• Include studiul factorilor care alcătuiesc
comportamentul uman, dezvoltarea acestuia și
factorul educațional pe parcursul fiecărui ciclu de
 viață.

• Acesta acoperă studiul diferitelor etape ale

dezvoltării umane: primul an de viață,
viața timpurie, vârsta preșcolară, vârsta
școlară, adolescența, tinerețea și vârsta
adultă.

Diverse perspective….
 • Teoriile explică „de ce”.

Teoria este: o serie organizată de idei

tinzând să-l explice.

• Obiectiv: Explicarea comportamentului și a

dezvoltării.
 Bebeluș care
plânge

ÎNTREBĂRI ȘI CONTROVERZI
DESPRE DEZVOLTAREA UMANĂ
Ce se dezvoltă ființele umane? Ce produce dezvoltarea? Ce curs urmati? Să ne uităm
la trei aspecte importante asupra cărora teoriile dezvoltării sunt adesea în dezacord.

• Problema natură versus hrănire : este dezbaterea între teoria dezvoltării despre
importanța relativă a predispozițiilor biologice (natura) și influențele mediului
(îngrijirea) ca factori determinanți ai dezvoltării umane.

• Întrebarea activ versus pasiv: o dezbatere teoretică a dezvoltării care încearcă să

elucideze dacă copiii contribuie în mod activ la propria lor dezvoltare sau sunt
receptori pasivi ai influenței mediului.
 Problema continuității versus discontinuitate : Dezbatere între teoreticieni cu privire la
dacă schimbările de dezvoltare sunt cantitative și continue sau calitative și
discontinue, adică în etape.

Metode de cunoaștere psihologică

Observare
• Întocmirea prealabilă a unui ghid de observație,
explicarea indicatorilor care trebuie observați și
determinarea numărului de observații care trebuie
efectuate și a duratei acestora.

Experimentul
• Din laborator
• camp
• si naturala
Discuţie
Cazul Genie „Fata sălbatică”

Lucrări de clasă
1. Cum l-a afectat pe Genie deprivarea socială și
comunicativă?
2. Alegeți una dintre aceste afirmații și justificați-vă
alegerea:
• · „Victor și Genie erau a priori cu dizabilități intelectuale”
• · „Au devenit Victor și Genie cu dizabilități intelectuale din
cauza mediului nefavorabil și a izolării sociale?
• Observați sau considerați că a existat vreo problemă etică în
cauză?
• De ce întregul studiu este numit „experimentul interzis?” În
opinia dumneavoastră, ce etică ar trebui urmată în aceste
cazuri?
Conferințe (Perspective)
• Grupa 1
Teoria psihosexuală a lui Freud și teoria psihosocială a lui Ericsson (3)
Psihopedagogie...............................................................................................................................................................................................2
Scopul cursului...........................................................................................................................................................................................4
Psihopedagogia dezvoltării.........................................................................................................................................................................4
Diverse perspective…...........................................................................................................................................................................5
Metode de cunoaștere psihologică..........................................................................................................................................................8
Observare............................................................................................................................................................................................8
Experimentul.......................................................................................................................................................................................8
Lucrări de clasă...........................................................................................................................................................................................9
Conferințe (Perspective)...........................................................................................................................................................................10
Expozitii...........................................................................................................................................................................................................12
Dezbatere moștenire vs. atmosfera...........................................................................................................................................................15
Nou-născutul și reperele dezvoltare * (profil).....................................................................................................................................19
Etape de creștere și dezvoltare..........................................................................................................................................................19
•

• Prezentare (cine prezintă va fi repartizat și oricine va fi întrebat) și trebuie trimisă

profesorului, ea o revizuiește și o trimite colegilor săi. GES
• Trimiteți un rezumat de maximum 2 pagini
• Libertatea de a utiliza videoclipuri, activități sau alte resurse.
 CINCI PERSPECTIVE ALE DEZVOLTĂRII UMANE

Perspectivă Teorii importante Credințe de bază

Comportament controlat de impulsuri inconștiente
Teoria psihosexuală a lui Freud puternice
Psihanalitic
Teoria psihosocială a lui Ericsson Personalitatea este influențată de societate și dezvoltare
printr-o serie de crize sau alternative critice.

Behaviorismul sau teoria tradițională a învățării

(Pavlov, Skinner. Wattson) Oamenii sunt reactivi, mediul controlează comportamentul.
De Învățare

Teoria învățării sociale (sau cognitivă socială) (Bandura) Oamenii învață într-un context social observând și imitând
modele. Persoana contribuie activ la învățare.

Teoria lui Piaget a stadiilor cognitive Între copilărie și adolescență apar schimbări calitative în
Cognitiv gândire. Persoana inițiază dezvoltarea în mod activ.
Teoria procesării informației
Ființele umane sunt procesate cu simboluri.
Ființele umane au mecanisme de adaptare pentru a
supraviețui; sunt accentuate perioadele critice sau
Evolutiv/ sociobiologic Teoria atașamentului lui Bowl by și Ainsworth sensibile; Bazele biologice și evolutive ale
comportamentului și predispoziția la învățare sunt
importante.
Dezvoltarea are loc prin interacțiunea dintre o persoană în
curs de dezvoltare și cinci sisteme contextuale de influențe
Teoria bioecologică a lui Bronfenbrenner interconectate, de la microsistem la cronosistem.
Contextual
Teoria socioculturală a lui Vygotski Contextul sociocultural este esențial pentru dezvoltare.
 Expozitii
Perspective de dezvoltare
uman
 Controversă
Patrimoniul și Mediul
Factorii care influențează dezvoltarea
• Moştenire: influențe înnăscute asupra dezvoltării,
transmisă de gene moștenite de la părinți.

• Mediul: totalitatea influențelor non-genetice asupra

dezvoltării, exterioare individului însuși.

• Maturitatea: Secvența naturală a schimbărilor fizice și

a tiparelor comportamentale, adesea legate de vârstă,
inclusiv de viteza de stăpânire a noilor abilități.
 Dezbatere moștenire vs.
atmosfera

Atmosfera
Influența părinților, a fraților, a familiei, a prietenilor,
a școlii, a alimentației și a tuturor celorlalte experiențe
la care este expus copilul

Moştenire
alcătuirea genetică a unui individ care îi influențează creșterea
și dezvoltarea de-a lungul vieții -
 Tabelul 12-1 Caracteristici influențate semnificativ de factori
genetici
Emoţional
fizic Intelectual Caracteristici și
Caracteristici Caracteristici Tulburări
Înălţime Memorie Timiditate
Greutate Inteligența Extraversie
Obezitatea Vârsta dobândirii limbajului Afectivitate

Tonul vocii Dizabilitate de citire Nevrotism

tensiune arteriala retard mintal Schizofrenie

carii dentare Anxietate

Abilitate atletica Moștenirea nu determină Alcoolism
Fermitatea strângerii de completeaza aceste
mână
caracteristici, influență
vârsta morții de asemenea factori
nivelul de activitate de mediu
• Ereditatea și mediul , atunci când interacționează, se
condiționează reciproc.

• Caracteristicile genetice stimulează o dezvoltare și nu

alta, variabilele de mediu stimulează anumite
predispoziții.

• În rezumat, se poate lua în considerare o incidență

relativă a factorilor ereditari și de mediu, trebuie avut
în vedere faptul că factorul genetic este mai puțin
variabil.
CONCEPȚIE ȘI DEZVOLTARE
PRENATAL
 Nou-născutul și reperele
dezvoltare * (profil)
Etape de creștere și dezvoltare
Obiectivele pe care bebelușii și copiii de o anumită
dimensiune trebuie să le atingă în ceea ce privește
activitățile pe care ar trebui să le poată face la anumite
vârste, cum ar fi ședința, jocul, vorbirea, gândirea și
interacțiunea cu ceilalți. (Institutul Național al
Cancerului, SUA)
Reflexe
Reflecția
maurului

Reflexul Babinski
Reflex de căutare și
suge

reflex de mers
Reflexul de
prindere
Reflex
tonic al
gâtului

> Reflectarea
eTC se târăște

.-

Reflecți
a
marșulu
i