Joc de rol

1
 Esenţa unui joc de rol:
 Un joc de rol este o sesiune de formare în

care facilitatorul, poate ajutat de unul sau doi

asistenţi, stabileşte un scenariu în care
participanţilor le sunt atribuite diferite roluri
şi în care aceste roluri se regăsesc în situaţiile
care vor fi întâlnite de participanţi în munca
de pe teren.
 Jocul oferă participanţilor la formare
oportunitatea de a juca diferite roluri alese
pentru a reprezenta roluri efective întâlnite în
situaţia de pe teren.
 Un rezultat important este că participanţii la
training au oportunitatea de a vedea situaţia de
pe teren din alte perspective decât acelea pe
care le-ar avea în realitate. Această
oportunitate are ca rezultat o mai mare
sensibilitate faţă de experienţele altor persoane
în situaţia de pe teren.
 Sesiunea de follow up (urmarire) care urmează
jocului oferă participanţilor oportunitatea de a
analiza o parte din dinamica socială care s-a
desfăşurat. Această obiectivitate este accesibilă
atât celor care îşi asumă roluri într-o sesiune
de joc de rol, cât şi celor care sunt observatori
ai sesiunii de joc de rol.
 Există trei etape ale unei sesiuni standard de joc de rol:
(1) pregătirea, (2) jocul, (3) discuţia.
 Pregătirea jocului:
 În etapa de pregătire, facilitatorul aranjează scena.
Aceasta înseamnă descrierea scenariului şi atribuirea de
roluri participanţilor.
 Dacă un participant are un anumit rol în realitate, în
situaţia de pe teren, ar fi mai eficient ca acelui participant
să-i fie atribuit alt rol în timpul sesiunii de joc de rol.
 O componentă opţională a etapei de pregătire este de a
acorda ceva timp actorilor principali pentru a se întruni şi
a schiţa intriga generală a jocului lor. Ca facilitator,
dumneavoastră trebuie să decideţi aceasta pe baza a
ceea ce vreţi să accentuaţi, iar aceasta este o decizie pe
care trebuie să o luaţi când concepeţi atelierul în care se
va desfăşura jocul de rol.
 O altă opţiune este de a scrie pe o pagină o
descriere a scenariului care va fi jucat de
participanţi.
 Altă opţiune ar fi de a scrie descrieri de câte

un paragraf pentru fiecare rol principal. O

descriere poate include principalele obiective
şi preocupări ale persoanei care joacă acel
rol, eventual poate include unele dialoguri-
cheie sau o declaraţie care să fie citită de
persoana care interpretează rolul.
Sunt numeroase variaţii posibile;
Folosiţi-le!
 Alternativ, ar putea fi util ca persoanele care joacă
rolurile să fie spontane şi să îşi gândească
independent jocul în febra momentului. În acest caz nu
va fi timp pentru ca actorii să îşi plănuiască intriga, şi
nu vor exista descrieri sau linii directoare scrise.
 Etapa jocului:
 A doua etapă a acestei sesiuni, etapa jocului este
aceea în care participanţii la formare îşi joacă rolurile
iar piesa este interpretată.
 Dacă piesa devine prea lungă, facilitatorul poate da
actorilor un avertisment de un minut sau două, şi apoi
poate încheia jocul.
 Alternativ, jocul ar putea fi prea scurt iar facilitatorul
trebuie să încurajeze actorii să-şi îmbogăţească jocul,
să adauge discursuri, un monolog şi acţiuni care să le
facă piesa mai bogată.
 Follow up:
 Etapa a treia este sesiunea de follow up. Ea

este importantă şi nu trebuie omisă.

 Această sesiune este importantă pentru că

acum participanţii la formare discută despre

ceea ce s-a întâmplat. Ei pot să interpeleze
actorii individuali pentru a-i întreba de ce au
avut o anumită poziţie, de ce au spus ceva
anume sau de ce au întreprins o anumită
acţiune. Explicaţiile şi discuţiile rezultante
sunt importante pentru ca participanţii să
înţeleagă mai bine dinamica socială asociată
cu o anumită situaţie de pe teren.
 În unele sesiuni de joc de rol situaţia se poate
înfierbânta (furie, exasperare, dezacord), mai
ales dacă unii actori iau jocul prea în serios şi
adoptă poziţii radicale. Discuţiile din sesiunea de
follow up oferă facilitatorului o deschidere
pentru a "răci" puţin grupul şi pentru a explica
faptul că înfierbântarea a fost generată de
structura situaţiei şi nu de încăpăţânarea (sau
răutatea) persoanelor care au jucat rolurile.
 Înfierbântarea atmosferei nu este un lucru rău şi
de evitat; ea reprezintă oportunitatea de a revela
natura unor situaţii de pe teren şi de a încuraja
participanţii să fie sensibili la diferite premise,
valori, scopuri şi poziţii care pot fi asumate de
diferite persoane pe teren.
 Valoarea umorului:
 Atât în etapa de pregătire, cât şi în cea de
discuţie, facilitatorul ar trebui să încurajeze o
abordare uşoară. Ţineţi minte că, prin definiţie
"jocul" nu este realitate şi nu ar trebui luat în
serios.
 Se încurajează umorul.
 Umorul poate dezamorsa o situaţie anxioasă şi
permite participanţilor o analiză de la mică
distanţă a situaţiilor posibile de pe teren cu care
s-ar putea întâlni mai târziu.
 Participanţii ar trebui încurajaţi să se "scuture" (să
se joace cu rolurile lor, să exagereze partea de
interpretare a rolului) şi să se simtă bine în timpul
interpretării.
 Când să folosim jocul de rol:
 Jocul de rol nu ar trebui să se limiteze la
formarea iniţială sau la sesiuni de conştientizare.
 Jocurile de rol sunt foarte utile la bilanţurile
anuale şi semi-anuale ale diferitor programe. Ele
sunt utile în follow up şi în formarea continuă .
 Puteţi decide să pregătiţi mai multe jocuri de rol
într-o singură sesiune de formare sau un atelier.
Dacă alegeţi mai multe jocuri de rol, faceţi-le
diferite, folosiţi un scenariu diferit şi o structură
diferită (de exemplu, dacă le daţi sau nu
instrucţiuni scrise; dacă daţi sau nu daţi
jucătorilor timp să pregătească intriga; dacă
folosiţi toţi participanţii sau doar pe unii dintre
ei).
 Concluzie:
 În timpul atelierelor de formare şi a

bilanţurilor de rutină, jocurile de rol sunt o

metodă eficientă de conştientizare, de
intensificare a analizei pe care o fac
participanţii situaţiilor de pe teren, şi de
familiarizare a participanţilor cu rolurile,
scopurile, perspectivele şi poziţiile
persoanelor cu care se vor întâlni pe teren.
 Deşi nu sunt participative în mod direct în

sensul de a fi situaţii reale, jocurile de rol

sunt participative în implementare şi aduc
beneficii considerabile şi valoroase unui
program de formare.