School Bullying

Ambidekster klub nastao je okupljanjem mladih edukatora: socijalnih pedagoga/inja, reha- bilitatora/ica, likovnih umjetnika/ca, socijalnih rad- nika/ica te studenata/ica humanistidko usmjerenih struka s ciljem kreiranja i provodenja programa neformalne edukacije te programa namijenjenih STRUENI CI-E.NET prevenciji poreme6aja u pona5anju u djece i mladih.

Streszczenie: W treści artykułu omówiono system edukacji w Hiszpanii, z systemem edukacji na poziomie wyższym włącznie, na bazie analizy materiałów uzyskanych ze źródeł internetowych, ale przede wszystkim materiałów uzyskanych przez autorkę tekstu w czasie pobytu studyjnego w tym kraju we wrześniu 2011 r. Ponadto dość szczegółowo opisano organizację edukacji specjalnej adresowanej do uczniów z niepełnosprawnością, niedostosowanych społecznie oraz wykazujących wybitne uzdolnienia -na przykładzie rozwiązań obowiązujących w Katalonii.

State laws and policies that adhere to U.S. Department of Education (USDOE)-recommended anti-bullying legislative components have been found to reduce rates of bullying in schools. No longer considered a normal or tolerated part of childhood and adolescence, state legislation and local policy regarding bullying have experienced substantial growth over the last decade. Consequently, state laws and local policies are currently a critical component in response to bullying behavior and yet, there is limited research that has investigated the relationship between anti-bullying policies and the prevalence of bullying. The purpose of this correlational study was to determine whether a relationship exists between the adherence of the school division's antibullying policy and the percentage of offenses of bullying in the school divisions of Virginia. A convenience sample of 132 Virginia school divisions was used in this study. A Spearman's rho correlation was used to determine if a statistically significant relationship existed between the variables. It was discovered that no significant relationship exists between the adherence of the Virginia school division's anti-bullying policy score as measured by the Modified Subcomponent Criterion List and the percentage of student offenses of bullying in the school divisions.

¿Qué pensamos sobre la inmigración?, ¿qué pensamos sobre las personas que proceden de otros países?, ¿cómo se asignan los alumnos a los centros escolares?, ¿cómo se organizan nuestras escuelas y aulas para dar respuesta a la diversidad con la que se encuentran?, ¿qué concepción del aprendizaje y la enseñanza tenemos? Estas y otras preguntas nos ayudan a estructurar el presente artículo. Las opiniones, principalmente, de chicos y chicas adolescentes, las observaciones hechas en aulas y centros escolares, y la experiencia en diferentes foros de formación y reflexión educativa nos ayudarán a ofrecer, esperamos, algunas respuestas.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh semakin maraknya media komunikasi khususnya di kalangan remaja. Salah satu media tersebut adalah Handphone yang bisa digunakan untuk telepon dan SMS. Para remaja khususnya remaja yang berpacaran lebih memilih menggunakan SMS dalam berkomunikasi dengan alasan lebih mudah dan murah, sehingga sebagian besar komunikasi dengan pacarnya dilakukan melalui SMS termasuk pengungkapan dirinya. Pengungkapan diri merupakan jenis komunikasi di mana individu mengungkapkan informasi tentang dirinya yang biasa disembunyikan. Hal tersebut bisa menjadi jalan untuk saling memahami dan bisa menjadi jalan terjadinya konflik apalagi dilakukan melalui SMS. Oleh karena itu, dilakukanlah penelitian ini sebagai salah satu jalan untuk mengetahui dan memahami fenomena tersebut dan untuk mengetahui pengaruh pengungkapan diri melalui SMS terhadap terjadinya konflik pada remaja yang berpacaran di SMA Negeri 2 Garut. Sears (1985) mengemukakan bahwa semakin meningkatnya interdepe...

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh keharmonisan keluarga terhadap perilaku sosial siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah korelasional, sampel penelitian sebanyak 80 siswa. Teknik pengumpulan data adalah kuesioner dan dokumentasi. Teknis analisis data menggunakan Chi Kuadrat ( ²). Hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh yang signifikan antara keharmonisan keluarga dengan perilaku sosial siswa. Simpulannya terdapat pengaruh keharmonisan keluarga terhadap perilaku siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh keharmonisan keluarga terhadap perilaku sosial siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah korelasional, sampel penelitian sebanyak 80 siswa. Teknik pengumpulan data adalah kuesioner dan dokumentasi. Teknis analisis data menggunakan Chi Kuadrat (x²). Hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh yang signifikan antara keharmonisan keluarga dengan perilaku sosial siswa. Simpulannya terdapat pengaruh keharmonisan keluarga terhadap perilaku siswa.

Se presentan los resultados parciales de un estudio cuyos objetivos fueron indagar acerca de las situaciones de violencia y sus manifestaciones en dos planteles de educación secundaria: "ECG" y "GEZ" del estado Táchira. La investigación fue de tipo cualitativa. Se utilizó la entrevista y los relatos para recolectar información a partir de las percepciones de los participantes. Se entrevistaron cinco docentes y nueve estudiantes. En cuanto a los relatos participaron sesenta y seis estudiantes. De los hallazgos puede afirmarse que las situaciones conflictivas, surgen por intolerancia, exclusión, discriminación, exposición peyorativa del otro. Las disrupciones en clase, la violencia física, la agresión verbal y psicológica, el vandalismo y ciberbullying son las manifestaciones de violencia más recurrentes. En síntesis, el fenómeno de la violencia escolar podría instalarse en los centros educativos, por ello es prioritaria la puesta en práctica de propuestas pedagógicas para mediar y resolver los conflictos en los planteles. Palabras clave: violencia escolar, situaciones conflictivas, tipos de violencia, educación secundaria.

Self-debasing cognitive distortion influences a person’s interpretation and increases the likelihood of negative reactions to events. Despite the theoretical support for the significant influence that cognition has in the onset and maintenance of behavioural and emotional reactions to victimisation, little research has been done on proactive cognitive strategy to down regulate negative emotional and behavioural reactions to witnessing bullying. For this reason, a qualitative descriptive-exploratory design was utilised to explore 10 early adolescent bystanders' reactions to school bullying following a self-debasing cognitive distortion restructuring intervention. Findings indicated that there were reductions in bystanders’ negative reactions to witnessing bullying that resulted from challenging the validity and reality of distortions in their thinking patterns. The study recommended that bystanders should be equipped with self-debasing cognitive distortions restructuring skills t...

O presente artigo aborda uma dificuldade de aprendizagem especifica no ensino de Matematica denominada Discalculia. Percebe-se que o uso de habilidades matematicas como somar, subtrair, dividir, multiplicar, raciocinar logicamente, etc., estao totalmente ligados ao nosso dia a dia, dominar tais conceitos e fundamental para se viver bem em sociedade. No entanto, para se compreender a discalculia considera-se relevante entender‘como' acontece a aprendizagem e o que acontece quando ela nao acontece de maneira efetiva. Para tanto, foi realizado uma analise bibliografica e um estudo de caso com um aluno de treze anos que cursa o 6o ano do ensino fundamental de uma escola municipalizada. Por meio de entrevistas e observacoes, percebeu-se que o aluno apresenta sinais de discalculia e precisa de ajuda psicopedagogica para ter uma aprendizagem mais significativa.

Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16B

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Introduction: Smoking approval by friends and teachers seems to increase the probability of smoking by the students. This study aimed to determine whether adolescent smoking is associated with teachers or other students smoking, after controlling for confounders. ...

Introduction: Smoking approval by friends and teachers seems to increase the probability of smoking by the students. This study aimed to determine whether adolescent smoking is associated with teachers or other students smoking, after controlling for confounders. ...

La presente investigación tuvo como objetivo caracterizar el bullying y la relación entre redes de apoyo social y funcionamiento familiar percibido por los adolescentes de una institución educativa. Se propuso un diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional con el que se recogieron datos exclusivamente de Floridablanca, Santander. La población estuvo conformada por 304 estudiantes de los grados sextos, novenos y undécimos de una institución educativa pública; las edades oscilaron entre los 10 a 18 años. Como instrumentos se utilizaron tres cuestionarios: el Cuestionario Paredes Lega y Vernon, (2006) para detección del bullying, el APGAR Familiar para medir el funcionamiento familiar, y el Cuestionario MOS de apoyo social. El análisis de la información se trabajó con el programa estadístico SPSS 17.0. Los resultados evidencian que en la institución educativa se presentan conductas asociadas al fenómeno de bullying (agresión, exclusión, intimidación), el 30,5 % de todos los estudiantes admitió que alguna vez ha agredido de diferentes formas a un compañero o compañera ridiculizándolo, golpeándolo, excluyéndolo o por medio de la amenaza, siendo la más repetitiva la ridiculización con un 44,5 %, los resultados demostraron la presencia de bullying en el 22,8% de los estudiantes evaluados. Finalmente, se concluye en la investigación, la importancia de fortalecer las redes de apoyo dentro del contexto escolar, ya que no está cumpliendo la función de brindar apoyo hacia los jóvenes que presentan estos comportamientos, específicamente los que son agredidos, lo que demuestra la necesidad de hacer más partícipes a los docentes, familiares y pares, en las dinámicas que se gestan al interior de la institución educativa que apunten a la construcción de redes de apoyo sólidas en los estudiantes. Palabras clave: Bullying, adolescentes, redes de apoyo, contexto escolar, familia.

The advent of the internet has channeled more online-related tasks into our lives and they have become a prerequisite. One of the concerns with high internet usage is the multiplication of cyber-associated risky behaviors such as cyber aggression and/or cyberbullying. Cyberbullying is an emerging issue that needs immediate attention from many stakeholders. The aim of this study is to review existing successful and emerging interventions designed to prevent cyberbullying by engaging individuals through teacher professional development and adopting a whole-school approach. The review presents the strengths and limitations of the programs and suggestions to improve existing interventions. Preparing interventions with a strong theoretical framework, integrating the application of theories in interventions, promoting proactive and reactive strategies in combination, beginning with baseline needs assessment surveys, reducing time on digital devices and the digital divide among parents and children, promoting the concepts of lead trainer, peer trainer, and hot spots, focusing on physical activity, and use of landmarks are some of the recommendations proposed by the authors. In addition to face-to-face intervention sessions, it is suggested to update existing intervention programs with games and apps and to evaluate this combination.

Ges ut av Institutionen för samhällsvetenskap vid Växjö universitet. Serien innehåller rapporter och uppsatser författade av lärare och studenter vid institutionen. Institutionen för samhällsvetenskap Forskningssekreterare Växjö universitet 351 95 VÄXJÖ

This article explores the impact of family dynamics on adult mental health through a life course perspective, emphasizing the significance of family structure and relationships. Research indicates that the quality of familial interactions-such as communication patterns and conflict resolution-plays a crucial role in shaping psychological well-being across the lifespan. Utilizing established theoretical frameworks, including Attachment Theory and Family Systems Theory, the study examines various family configurations, including single-parent, blended, and same-sex families, revealing how these dynamics influence mental health outcomes. Key findings suggest that individuals raised in supportive family environments report better mental health outcomes, while those from high-conflict or unstable backgrounds are at greater risk for psychological issues such as anxiety and depression. Moreover, the article highlights that the emotional quality of family relationships often outweighs the implications of family structure alone. Practical implications for mental health professionals are discussed, stressing the need for therapies that account for family dynamics. Policy recommendations call for the development of family counseling programs and support structures to strengthen mental health resilience across diverse familial configurations. Finally, the article underscores the necessity for future research, advocating for longitudinal studies and a focus on underrepresented family dynamics to enrich understanding and inform effective interventions. This comprehensive exploration highlights the critical interplay between family dynamics and adult mental health, underscoring the importance of relational context in mental health assessments and treatments.

This systematic literature review investigates the influence of social media on youth mental health in the UK, specifically focusing on self-esteem, anxiety, and depressive symptoms among adolescents. Despite the potential benefits of social media as a platform for self-expression and social connection, findings indicate significant adverse mental health outcomes associated with excessive use. Key themes identified include social comparison, which exacerbates feelings of inadequacy and decreases self-esteem, and the role of social media in fostering anxiety through mechanisms such as the fear of missing out (FOMO) and cyberbullying. Additionally, disrupted sleep patterns due to late-night social media engagement contribute to increased depressive symptoms among adolescents. The review emphasizes the need for enhanced digital literacy education, parental monitoring of screen time, and the promotion of offline social interactions to mitigate these negative effects. Furthermore, the integration of social media discourse into mental health services and ongoing research is essential to develop effective interventions and support strategies. This comprehensive analysis aims to inform policymakers, educators, and mental health practitioners in addressing the complex relationship between social media usage and adolescent mental well-being in an increasingly digital age.

A partir de les transcripcions dels videos domestics del primer any d'un nen posteriorment diagnosticat de TEA, ens anirem endinsant en la comprensio del funcionament mental i la descripcio dels signes d'alarma d'autisme. Analitzarem a nivell qualitatiu l'estil relacional dels pares i aquells senyals que,tant per exces com per defecte, comprometen el desenvolupament del nen. En l’apartat de la discussio s’apunten algunes reflexionssobre la deteccio, el diagnostic i la necessitat d’unaintervencio precoc, per canviar la dinamica relacionalestablerta amb els pares i afavorir el vincle.

This article focuses on the issue of Psychology and Education. The focus of the topic reflects the
need for psychology to act in the school environment. The study constitutes a brief analysis regarding the
confrontations with the mental health of students in the childhood stage. Of a qualitative nature and of a basic
nature, it is an excerpt from a bibliographical research, using references that speak to the addressed issue. It seeks
to understand: How can the school psychologist help children who are depressed? How to identify childhood
depression in the school context? In this sense, we seek to understand the actions of the school psychologist, in
confrontation with the problems of childhood depression. From the study it was possible to notice that: there is
childhood depression and it forms gaps in children's learning; the need to maintain a dialogue between the school
and the family, seeking to remedy the effects of childhood depression, becomes evident; the presence and action
of the school psychologist, in the Educational environment, could constitute a preventive measure that promotes
a healthy childhood and more citizenship; the school psychologist in the intervention processes needs to emphasize
the critical, democratic and humanizing reflection of the subjects.

Upon their shoulders, I have reached this height. I am forever grateful. My committee members, especially my committee chair, have provided me with the absolute best professional and personal support and guidance. JoAnn Phillion welcomed me into the College of Education when I was a wayward graduate student in search of an academic home. From the very start, she insisted that I needed to finish my doctorate. I am especially grateful for her perseverance and her faith in me. Janet Alsup has been a model of professionalism and scholarship. She provided me with my first opportunity to publish a scholarly chapter, and she has been one of my most ardent cheerleaders throughout my career at Purdue. I am honored to call her both a mentor and a colleague. Melanie Shoffner has graced me with an incredible degree of collegiality, support, and wisdom ever since her arrival at Purdue. On countless occasions, she has been available to offer whatever type of assistance I needed; she has helped me more than she knows. And my chair, Tara Star Johnson, who took me on as her first graduate student at Purdue, has offered me the direction, encouragement, and vision that most graduate students can only iv imagine. I am eternally thankful that she has never shied away from delivering the precise kind of advice that I needed at any given moment, whether it was compassion and empathy or a blunt shot of frank feedback. I am a better scholar because of her mentorship. My colleagues and supervisors in Academic Services-especially Ed Wiercioch, Linda Austin, Sarah Prater, Holly Fiock, and Angela White-have been gracious enough to help me when I needed help and indulge me when I needed indulgence. Their intangible contributions to my success are nevertheless invaluable. My friends and fellow students-especially Kelvin Lowry and Caroline McKenziehave provided more than enough inspiration and companionship than I could ever need. Coffee and the Purdue CoRec kept me alert and fit throughout the course of my research and my writing. I will never underestimate the value of their productive distractions. And my mother, Carmela Falco, has selflessly sacrificed so much for my success. Her generosity and her love know no limits.

This is the peer reviewed version of the following article: António, R. & Moleiro, C. (2015). Social and parental support as moderators of the effects of homophobic bullying on psychological distress in youth. Psychology in the Schools. 52 (8), 729-742, which has been published in final form at

Bu araştırma, ortaokul öğrencilerinde akran zorbalığına maruz kalma ve zorbalık yapma durumlarını cinsiyet, sınıf düzeyi ve ebeveyn eğitim durumu değişkenleri açısından incelemektedir. Çalışmada, Kutlu ve Aydın (2010) tarafından geliştirilen "Akran Zorbalığı Ölçeği" kullanılmış ve 244 ortaokul öğrencisinden toplanan veriler SPSS programı ile analiz edilmiştir. Bulgular, cinsiyetin akran zorbalığı üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığını, ancak sınıf düzeyine göre farklılıklar olduğunu göstermektedir. Özellikle 6 ve 7. sınıf öğrencileri hem zorbalığa uğrama hem de zorba olma açısından en yüksek puanları almıştır. Ebeveyn eğitim durumu değişkeni incelendiğinde, anne eğitim seviyesinin akran zorbalığı üzerinde anlamlı bir etkisinin bulunmadığı, ancak lise mezunu babalara sahip öğrencilerin en yüksek zorba ve kurban puanlarına, üniversite mezunu babalara sahip öğrencilerin ise en düşük puanlara sahip olduğu belirlenmiştir. Akran zorbalığının önlenmesine yönelik olarak okul tabanlı bilinçlendirme programları, aile desteğini artıran çalışmalar ve psikososyal destek hizmetlerinin güçlendirilmesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler : Akran zorbalığı, ortaokul, öğrenci

El objetivo principal de esta ruta es la de construir orientaciones sobre la política de educación para la paz en la ruralidad. Esto de manera participativa con los docentes de la localidad 20 de Bogotá y mediante el fortalecimiento de sus habilidades y técnicas investigativas, el análisis crítico de las actuales políticas de educación para la paz en la ruralidad, el diseño de herramientas pedagógicas para desarrollar habilidades investigativas y lecto-escritoras en el aula, y el apoyo al proceso ya iniciado por cada colegio en el diseño y la aplicación de encuestas para la caracterización de su comunidad educativa

Patterns and Forms of Violent Behaviors Encountered Among Pupils in Turkish Public Schools1 SELAHATTİN TURAN ZUHAL ÇUBUKÇU PINAR GİRMEN Eskişehir Osmangazi University Abstract: In this study, the types of behavior, within the context of violence, encountered ...

La presente investigación es de corte cuanti-cualitativa, a nivel exploratoriodescriptivo, cuyo propósito fue caracterizar la estructura familiar del niño víctima de acoso escolar a nivel del subsistema parental. Se aplicó un conjunto de tres pruebas: el Cuestionario sobre intimidación y maltrato entre pares en Instituciones Educativas de Educación Básica de la ciudad de Cuenca, validado por Shephard, Ordóñez y Rodríguez (2012), a 387 estudiantes del segundo al séptimo año de Educación General Básica de una Institución Educativa mixta de la ciudad de Cuenca, que permitió identificar el porcentaje de niños víctimas de acoso escolar; el Cuestionario sobre abusos entre compañeros: perfil de la víctima, adaptado del cuestionario original de Fernández y Ortega, por Ordóñez (2014), el mismo que posibilito identificar el perfil psicosocial de niño víctima y, una entrevista estructurada denominada La estructura familiar del niño víctima y agresor de acoso escolar, elaborada por Ordóñez y Mazón ( ), a 20 padres de familia de los niños víctimas identificados, que permitió caracterizar la estructura familiar del niño víctima a nivel del subsistema parental. Los resultados muestran un 12,7% de niños víctimas de acoso escolar y un 33,1% de potenciales víctimas. El niño víctima presenta aislamiento, distimia, evitación, ansiedad, somatizaciones, negación y algunos bajo rendimiento académico. A nivel de estructura en el subsistema parental se evidenció: límites, jerarquías y reglas flexibles, fronteras rígidas. El rol descriptivo y la función afectiva se centran en la madre.

This study investigates the influence of attention-seeking behavior and loneliness on problematic social media use among early adults who are active social media users in the Jabodetabek area. A total of 201 participants were selected through self-selected surveys. The instruments used include the Bergen Social Media Addiction Scale (BSMAS) for measuring problematic social media use, the Attention-Seeking Scale for assessing attention-seeking behavior, and the UCLA Loneliness Scale version 3 for evaluating loneliness. Multiple linear regression analysis revealed that attention-seeking behavior and loneliness have a significant impact on problematic social media use, with an R² of 0.661, indicating a 66.1% contribution. The data analysis showed that attention-seeking behavior (p-value < 0.001, t = 8.185) and loneliness (p-value < 0.001, t = 6.086) both significantly influence problematic social media use. In conclusion, both attention-seeking behavior and loneliness significantly contribute to problematic social media use among early adults in Jabodetabek.

This study aimed to investigate the effectiveness of cognitive-behavioral intervention on interpersonal relationships, self-perception, and empathy in bully female students. The research method was quasi-experimental with a pretest-posttest design and a control group. Based on a diagnostic questionnaire, 30 bullied students were identified, using purposive sampling and based on inclusion criteria. The experimental group received the educational intervention for 8 sessions, 90-mints once a week. The research tools were questionnaires on child behavior checklist, quality of relationships, self-perception, and children's cognitive and emotional empathy scale. Data were analyzed using univariate analysis of covariance. The findings showed that cognitive behavioral intervention had a positive and significant effect on interpersonal relationships, self-perception, and empathy of female bullied students. Accordingly, it is suggested that psychologists and psychotherapists use cognitive behavioral intervention as an intervention to improve interpersonal relationships, self-perception, and empathy of bullied female students.

Nederland heet homotolerant te zijn, maar toch komen zelfmoordpogingen onder jonge homo’s vaker voor dan onder heterojongeren. Een ‘holebi-vriendelijke’ omgeving begint met een aanpak op school, maar dat is toekomstmuziek. Veel jongeren durven op school niet aan te kloppen voor hulp.

Artykuł opisuje wyzwania stojące przed współczesną szkołą, a także potencjał, jakim dysponuje w obliczu społecznych skutków funkcjonowania w epoce antropocenu. Publikacja stanowi analizę rozwoju samorządności wśród najmłodszych uczniów szkoły podstawowej przeprowadzoną na podstawie literatury przedmiotu. W artykule
zwrócono przede wszystkim uwagę na fakt, że rozwijanie na poziomie edukacji wczesnoszkolnej samorządności i partycypacji, a także wspieranie demokratycznych procesów w szkołach podstawowych są niezbędne – zwłaszcza dla rozwijania kompetencji mogących przeciwdziałać bezsilności i braku poczucia sprawstwa charakterystycznych dla ludzi epoki antropocenu. Działania te powinny przyczynić się do poprawy jakości procesu edukacyjnego poprzez wzmocnienie głosu uczniów. Artykuł wskazuje również przeszkody stojące na drodze do realizacji wspomnianych działań, takie jak lęk nauczycieli, brak zaufania do uczniów czy nieprzestrzeganie Konwencji o prawach dziecka. Na podstawie przeglądu literatury przedmiotu w artykule przedstawiono szansy i wyzwania dotyczące edukacji w klasach I–III, które to wymagają jednak dalszych pogłębionych badań. Autor wskazuje na istniejące braki w literaturze przedmiotu z zakresu childhood studies, które wymagają dalszych analiz. Omówiono również strategie i rozwiązania mające na celu wsparcie nauczycieli i decydentów politycznych.

Resumo: "Violência na escola", preocupação crescente na sociedade brasileira, é o objeto de análise do presente artigo, que entende tal relação como efeito de práticas de normalização sustentadas na lógica penal. O texto destaca tanto a norma quanto a lógica penal como instrumentos fundamentais a produções subjetivas que orientam o funcionamento dos aparelhos que garantem o bom desempenho de uma sociedade pautada no mercado. Uma sociedade que produz o consumo de modos de vida coercitivos, por meio da obediência e da punição. Michel Foucault e Félix Guattari conduzem as análises que levam o texto a colocar em questão as leis como verdades pétreas, problematizando o modo como a produção de verdades torna a escola uma obrigação compulsória. Norma e prática penal destacam-se na escola que temos hoje, definindo uma relação de poder, sempre violenta, pois que a educação escolar cerceia condutas e desejos por meio do controle e da penalização.

La presente investigación analiza la intervención que realizan las personas profesionales en Orientación que laboran en la modalidad de educación secundaria diurna académica en la atención de estudiantes transgénero durante la adolescencia. Se plantea desde la necesidad de identificar y profundizar en el conocimiento de las personas profesionales en Orientación acerca de los procesos de atención y seguimiento de personas estudiantes transgénero, y en general, de aquellas cuya expresión genérica es diferente de la heteronormatividad cisgénero. Esto permite analizar cómo es la atención brindada por la persona profesional ante las diversas situaciones que afronta el estudiantado transgénero en los espacios educativos, a

Teaching students to read while between school and home study has rendered schools more vulnerable to the pandemic. In support of the MBHTE's 5 Bs, an innovative, evidence-based, and comprehensive approach to improve K-4 learners' literacy and numeracy skills and socio-emotional well-being that anchored on Department Order No. 70, s.

INTRODUCTION: Learning is defined as an activity that provides changes in behavior, resulting from practice or other forms of experience. In learning childbirth care, sometimes students still find it difficult to understand and apply the material being taught, especially in second stage childbirth care. While the material for childbirth care is the core material in midwifery, if students cannot understand material for childbirth care and practice midwifery, then the student can be said to be incompetent in their field. One method that is considered quite good in overcoming the above problems is the method flipped learning and demonstration, the two combinations of these methods will greatly assist educators in improving student skills METHOD: This research is a Quasi Experiment that aims to assess the effectiveness of the method Flipped Learning and demonstrations to improve second stage childbirth care skills. The population in this study were all students in semester V as many as ...

El 10 de marzo del 2020 se anunció en el estado de Puebla que un trabajador de la empresa automotriz Volkswagen, quien había viajado a Italia, presentaba el primer caso de COVID-19 confirmado en la entidad (Animal político, 2020). Quince días después, se publicó el primer decreto de confinamiento a la población y la suspensión de actividades no esenciales. De esta manera, los centros educativos, los centros comerciales, los parques, los centros deportivos, los restaurantes y muchas de las operaciones que convocaban a personas a reunirse quedaron prohibidas. Los espacios culturales, que incluyen museos, conciertos, festivales y las bibliotecas dejaron de ofrecer sus servicios.
En este contexto, se decidió mirar hacia las bibliotecas ciudadanas infantiles, es decir, aquellas que son impulsadas desde la propia ciudadanía para ofrecer proyectos y servicios de lectura propios; centrados en las personas y no en los libros; a través de la inclusión y socialización, y; que no cuentan con un financiamiento fijo gubernamental o de otra índole.

La presente ponencia fue expuesta en el "XI Foro de Psicología Educativa: semillas de saberes", organizado por la Asociación Civil "Psicólogos Educativos en Acción" a través de la Universidad Autónoma de Zacatecas "Francisco García y su Unidad de Docencia Superior y Estudios Socioeducativos y Culturales. En tal sentido, su objetivo principal fue: explorar y comprender, desde una perspectiva psicológica, las manifestaciones y dinámicas de la violencia y discriminación en el entorno escolar; así como, presentar estrategias de intervención que promuevan el respeto a los derechos humanos. Además, se buscó sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de generar espacios inclusivos, donde se prevenga la exclusión y se fomente el bienestar emocional de la comunidad estudiantil mediante prácticas que favorezcan la convivencia y el respeto por la diversidad.

A férfi homoszexualitás egy variánsa az, amikor valamikor a nemi identitása azonos a nemi identitásával, de vonzalmat a vele azonos neműek iránt érez. A meleg szubkultúrában ismert például a "heteró életvitelű, de fiúszexet kedvelő", etc. Meghatározások a különböző-például-szexoldalakon.

o Η σχολική βία υποσκάπτει το αίσθημα ασφάλειας και προστασίας, σχετίζεται με τη χαμηλή κοινωνική αποδοχή και αναμένεται να ενισχύει την αποξένωση o Η θυματοποίηση συνδέεται με την κατάθλιψη, που είναι συναφής με τη μοναξιά (μετα-ανάλυση των Hawker & Boulton, 2000) Σύντομη ανασκόπηση βιβλιογραφίας για τη σχέση εκφοβισμού/θυματοποίησης και μοναξιάς Στατιστικά σημαντικές συνδέσεις, μέτριου βαθμού o για την προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία

This study assessed the incidence of bullying in public secondary schools concentrating on the types of bullying occurred and the frequency of occurrence. It also determined the common traits of bullied victims and the causes of their victimization. Utilizing a fourpoint Likert scale questionnaire, the study employs a quantitative-descriptive survey method. Using the following inclusion criteria, four schools were specifically chosen: a sizable population, diverse income status, and approximately equal distribution of gender. A total of 320 junior high school students were selected through stratified random sampling across grade levels and gender. Chi-square and non-parametric analyses were used to gather significant associations on multiple response sets of items in the survey, yielding analyses between frequencies. Results revealed occasional occurrences of bullying, mostly verbal in nature, to include teasing, hurling insults, badmouthing, and backstabbing. Physical bullying was also observed, such as being hit or beaten by groups, as well as cyberbullying through hurtful words and the uploading of bad pictures on social media sites. Students were bullied mostly due to their physical appearance, which was attributed to their sexual preference and economic status. The common characteristics of victims were those with physical imperfections, slow achievers, and the poor. Further, the occasional incidence of bullying among four selected schools provides evidence that bullying still exists in high schools, creating continuous hostility toward bullied victims. Thus, there is a need to review the disciplinary courses of action in public secondary schools and adopt preventive measures and intervention strategies to thwart bullying in schools.

Απρόκλητη, αδικαιολόγητη, άδικη Επαναλαμβανόμενη Ασκείται από ένα ισχυρότερο παιδί («δράστης» ή «θύτης») προς ένα ασθενέστερο («θύμα») Έχει στόχο να προκαλέσει φόβο, ανησυχία, πόνο Το ισχυρότερο παιδί αντλεί από αυτήν κάποιο όφελος (π.χ., ευχαρίστηση, κοινωνικό κύρος, απόκτημα) Το ασθενέστερο παιδί δεν μπορεί να υπερασπιστεί τον εαυτό του (Olweus, 1993. Rigby, 2002) Μορφές εκφοβισμού/θυματοποίησης Σωματικός Λεκτικός Σεξουαλικός Φυλετικός Ηλεκτρονικός Αρπαγή/καταστροφή πραγμάτων Απειλή/εξαναγκασμός Αποκλεισμός Έμμεσος (π.χ., διάδοση αρνητικής φήμης, «κάρφωμα με το βλέμμα, επίμονη παρακολούθηση, συστηματική αγνόηση/σιωπή, εκφοβισμός όσων σχετίζονται με το «θύμα»)