TERM DALAM TEORI SOSIOLOGI DAN AMALAN PENDIDIKAN TERM MAKSUD dan HURAIAN TAMBAHAN Jenis SOSIOLOGI Terbahagi

kpd 2 Sosiologi umum dan sosiologi khusus Asal perkataan 1. Bahasa Latin Socio dan Logos SOSIOLOGI Maksud sosiologi Kajian yang sistematik dan saintifik mengkaji tentang manusia dan interaksi sosial mereka dalam masyarakat dari pelbagai sudut Pembentukan Manusia Kumpulan kecil kumpulan besar Kumpulan lebih besar Komuniti (Masy masyarakat kecil) Masyarakat. Masyarakat dianalogi sebagai badan manusia yang terdiri daripada organ-organ yang menjalankan fungsi-fungsi yang tersendiri (Agustus Comte, Herbert Spencer dan Emile Durkhiem) Sosiologi Pendidikan Teori Ptg utk kita interprestasi sesuatu fenomena. Berkait rapat denngan ramalan atau jangkaan berdasarkan fakta-fakta hasil drp kajian Teori sosiologi Makro Fungsionalisme dan Kkonflik (Mengkaji sosiologi berskala besar masyarakat) Mikro Interaksionisme Simbolik (Mengkaji sosilogi berskala kecil (Mengkaji individu) Teori Tokoh awal Agustus Comte, Herbert Spencer dan Emile Durkhiem Fungsionalisme / Tokoh baharu Talcott, Parsons, Robert K. Merton Konsensus Melihat struktur dan fungsi dalam masyarakat. Mengkaji fungsi perlakuan sosial atau institusi dlm kegiatan2 yg menyumbang kpd penerusan masyarakat. ** Menekankan struktur masyarakat yang berfungsi CATATAN

Teori Konflik

Tokoh Karl Marx dan Max Weber - Konsep yg sering dibincangkan Pembahagian kelas sosial dlm masy Konflik

 Perubahan sosial Kuasa Ideologi Alienasi Menurut Karl Marx Ekonomi merupakan asas kpd perubahan masyarakat slps itu baru yg lain akan berubah. Dlm teori Konflik Pasti ada yang menang dan kalah. Menurut Max Weber Status merupakan penghormatan sosial. Status bukan shj dimiliki melalui kekayaan, kuasa kelas sosial tetapi melalui amalan dan gaya hidup. Parti mrpakan struktur yg bjuang utk mdpt kekuasaan atau dominasi iaitu Ekonomi (utk kelas sosial), Sosial (Untuk status), Politik (Untuk kuasa). Kesimpulan Karl Marx Kuasa berpunca drp hbgan ekonomi semata-mata. Max Weber Konflik dan perjuangan yg berlaku dlm masy bukanlah disbbkan faktor ekonomi semata-mata ttp disbbkan faktor lain spt sosial, agama dan politik. Konflik perlu utk masy tersebt berubah. Menurut teori konflik Pendidikan itu adalah alat kapitalis. Konflik berlaku apabila seseorg individu ingin lebih drp yg lain. ** Menekankan struktur masyarakat yang berkonflik Teori - George Herbert Mead (1863-1931) dan Blumer (1969), Basil Bernstein (1924-2000) Interaksionalisme - Bentuk symbol perkataan, perlakuan, objek, bahasa Simbolik - Mengkaji sosiologi secara mikro (membincangkan peranan individu berskala kecil) - Mengkaji makna simbolik dan melihat bagaimana makna yg simbolik itu digunakan dlm interaksi manusia. - Makna-makna simbolik diperolehi perkataan, objek, dan bahasa ** Menekankan aksi dan Interaksi Individu dalam masy Teori Feminisme - Charles Fourier pd tahun 1837 - Berpusat di Eropah dan berembang ke USA - Digelar Perjuangan Kelas Pertama - Wujud apabila ada fahaman atau aliran yg mengakui adanya hubungan kekuasaan lelaki

dan perempuan yang tidak adil dalam masy, tempat kerja dan keluarga yg mybbkan penindasan khusunya thdp kaum wanita serta tindakan sedar oleh perempuan mahupun lelaki untuk mengubah keadaan tersebut. Jenis- Jenis Feminisme i. Feminisme Liberal ii. Feminisme Radikal iii. Feminisme Post Moden iv. Femnisme Marxis v. Feminisme sosialis vi. Feminisme anarkis vii. Feminisme Post Kolonial Untuk mewujudkan kesamaan hak, peluang dan kuasa antara lelaki dan perempuan dalam semua bidang

Modenisasi Globalisasi Evolusi Revolusi Fungsi Tidak Berfungsi Disfungsi

Fungsi ketara Fungsi tidak Ketara Status Quo Alienasi

Perubahan yang berlaku secara perlahan-lahan Perubahan secara mendadak (Contoh oleh Karl Marx) Masy yang dpt mjlnkan fungsi masing-msing aman, harmoni, bkerjasama Masy yg selalu bermasalah, tiada persefahaman Gejala Masyarakat yang negative spt rasuah, berkempen secara tidak bermoral Bersifat sementara Tidak berfungsi / kecelaruan fungsi Sesuatu yang dikehendaki dan dijangka (Menurut Merton) Fungsi yg tidak dijangka, tidak dikehendaki (Menurut Merton) Mengekalkan keadaan sedia ada Pemindahan Hak MIlik

Borjuis dan Proletariat (Karl Marx) Stratifikasi Sosial

i. ii. -

Borjuis - Golongan yang memerintah (Superior) Proletariat Golongan yang diperintah (Subordinat) Susun lapis secara hierarki struktur masy yg menggmbarkana perbezaan antara individu atau kumpulan / kelompok. Stratifikasi sosial tradisional berbentuk Piramid (Raja Pembesar Rakyat Hamba) Stratifikasi sosial moden Berbentuk intan ( Kelas atas Kelas Menengah Kelas pekerja Kelas Bawah) Proses mempelajari peranan, status, nilai yg perlu ada pd sseorg. Sosialisasi permulaan (Primer) Sosialisasi sekunder @ Sosialisasi penyertaan Sosialisasi semula @ Resosialisasi Teori @ system organisasi sosial semua sumber adalah milik negara dan dinikmati oleh semua rakyat sama rata. Keluarga Rakan Masyarakat Sekolah Media massa Keluarga peranan - membesar dan tempat bergantung Agama- peranan Pegangan hidup jk ada fenomina yg x dpt dislsaikan dgn minda Pendidikan Pembentuk generasi muda Ekonomi Peranan menghasil dan mengagihkan barangan Kerajaan peranan tadbir dan mempertahankan negara Perubahan / pergerakan sosial Melalui warisan, perniagaan, perkahwinan, bakat dan pendidikan.

Sosialisasi Jenis sosialisasi

Sosialis / Sosialisme Agen sosialisasi

i. ii. iii. -

5 Struktur sosial asas masyarakat

Mobiliti Sosial Kelas sosial Masyarakat homogenus Masyarakat heterogenus Liberal

i. ii. iii. iv. v. i. ii. iii. iv. v. - Masyarakat tunggal -

Masyarakat pelbagai banyak kaum Condong kpd kebebasan dan pemerintahan yg demokratik (Contoh; menentang hakhak istimewa kaum bangsawan).

Fungsi Pendidikan

Sklh menghubungkan keperluan masy i. Mengekalkan masy (Budaya, bahasa, nilai dsb) ii. Utk Mengubah / Agen Perubahan iii. Mempromosikan ikatan sosial iv. Utk Pengkhususan utk mengisi jawatan dlm masy moden v. Mengembangkan pengetahuan dan kemahiran vi. Mengamalkan cara hidup komunikasi. vii. Mobiliti sosial lbh kpd kdudukan viii. Mobiliti status ix. Mengasingkan masy kpd fungsi / pengkhususan x. Penerusan sesebuah masy xi. Memenuhi keperluan masy tersebut.

TOKOH-TOKOH SOSIOLOGI Ibnu Khaldun 1332 1406 Zaman Kegemilangan Islam Mengkaji manusia berpandukan unsur ketuhanan 1798 1857 Mengkaji sosiologi Zaman Moden Org pertama memperkenalkan sosiologi Bapa Sosiologi Barat, Pelopor sosiologi Dibesarkan Zaman Revolusi Perancis Meletakkan sosiologi di atas sekali dalam kajian sains Sosiologi sebagai RATU Kemukakan Law of Three Stages (Undang-undang Tiga Peringkat) Peringkat Teologikal (Supernatural kuasa ghaib), Peringkat Metafizikal (Kuasa abstrak / natural) dan peringkat positif (Kepercayaan kepada sains / Era saintifik) Dianggap sbg pelopor sosiologi positivisme - 1818 1883

Agustus Comte

Karl Marx

Herbert Spencer (Fungsionalisme) -

Emile Durkhiem (Fungsionalisme) Max Webber (Konflik)

Berasal dari Jerman Tidak pentingkan agama Mengemukakan Teori Kapitalis dalam Teori Konflik Menyamakan Kapitalis sebagai Pelesit dan serigala jadian Ekonomi merupakan asas kpd perubahan masyarakat, slps barulah yg lain akan berubah. 1820 1903 Dari Britain Membincangkan Laissez Faire, Kapitalisme, mementingkan individualisme, persaingan dan campur tangan peemrintah. 1858 1917 1864 1920 Bertentangan dengan Karl Marx (Karl Marx tidak pentingkan agama) Menurutnya agama penting Mengemukakan teori rasionalis Melihat fungsi sama ada; i. Fungsi ketara Fungsi yang diketahui dan dikehendaki ii. Fungsi Tersembunyi Fungsi yg tidak diketahui dan tidak dikhdki Fungsi kesan positif Disfungsi Kesan negative 1863 1931 Kajian menekankan thdp konsep symbol dan bahasa disebut Interaksionisme Simbolik

Robert K. Merton 1957

George Herbert Mead Interaksionisme Sosial Brinkerhoff dan 3 andaian utama ahli fungsionalisme Stabiliti, harmoni, Evolusi White (1989:9) Basil Bernstein - 1924 2000 - Membincangkan Kelas sosial dan Kawalan sosial - Menggunakan tema ; i. Solidariti organic dikaitkan dgn masy moden ii. Solidariti Mekanik dikaitkan dgn masy tradisi - Kod Terhad ( Restricted code) kelas pekerja

Pierre Bourdieu

David Hargreaves

Kod luas (elaborated code) kelas menengah 1930 2002 Membincangkan sosialisasi dan kelas sosial Antara konsep-konsep yg diguna oleh beliau; i. Habitus ii. Modal Budaya iii. Penganiayaan Simbolik - 1975 - Melihat pegetahuan indiv ttg kendiri, persepsi dan peranan. - 3 alternatif jenis konsep kendiri pada guru; i. Guru penjinak singa- beranggapan murid tidak minat belajar ii. Guru Penghibur Tidak percaya murid suka belajar iii. Guru romantic beranggapan murid sgt berminat utk belajr

KONSEP-KONSEP DALAM SOSIOLOGI Perubahan Idea ptg utk masy yg dinamik Perubahan wujud atas dorongan luar dan dalam atau kedua-duanya. Boleh berlaku secara drastic @ Perlahan Perubahan drastic disebut revolusi dan yg perlahan disebut evolusi Perubahan terancang bersifat reformasi Keadaan dimana masy tradisional mengganti atau memperbaharui sikap, autoriti, hubungan, nilai-nilai lama kepada yg dikatakan baharu. Perubahan-perubahan yang dirancang

Modenisasi Reformasi

Pendemokrasian Memberi peluang yg sama untuk semua kanak-kanak mendapatkan dan kesamaan pelajaran. peluang Kesamaan Kerajaan menyediakan peluang yang sama untuk semua org mdptkan pendidikan.

peluang Mobility sosial

Tenaga kerja

Bermaksud pergerakan individu ataupun kumpulan antara kedudukan yg berbeza dalam hierarki stratifikasi sosial masy. Menurut pandangan fungsionalisme, pddkn ptg utk mobility sosial. Berkait rapat dengan stratifikasi sosial Boleh berlaku secara menegak sama ada ke atas atau ke bawah. Blh jg berlaku secara mendatar pergerakan dalam kelas sosial yg sama. Sistem pendidikan tlh menapis pelajar utk pekerjaan 4 kategori pekerjaan berdasarkan sijil sklh menengah rendah, menengah atas, berijazah akademik, kelulusan professional. Semakin jelas apabila wujud sekolah teknik,vokasional, kemahiran.

Indoktrinasi

PENYATA, AKTA, PELAN, PROGRAM PENDIDIKAN PENYATA RAZAK (1956) ORDINAN PELAJARAN (1957) PENYATA RAHMAN TALIB (1960) AKTA PELAJARAN (1961) LAPORAN KABINET (1979) AKTA PELAJARAN (1996)

Semua kanak-kanan menenrima pelajaran dlm tempoh sekurangkurangnya 6 tahun.

Pendidikan percuma mulai 1962 sehingga umur 15 thun

1999 semua pelajar boleh masuk ke tingkatan 4 (Semua murid boleh belajar shgga tingkatan 5 tanpa tapisan peperiksaan.