DLL - Q4 - All - Subject - Week - 5.docx Filename UTF-8''Dll Q4 All Subject Week 5
DLL - Q4 - All - Subject - Week - 5.docx Filename UTF-8''Dll Q4 All Subject Week 5
DLL - Q4 - All - Subject - Week - 5.docx Filename UTF-8''Dll Q4 All Subject Week 5
DAILY LESSON LOG Teacher Rosa Hilda P. Santos Learning Areas ENGLISH
Teaching Dates and Time Febrary 20-24,2016 Quarter Fourth/Week 5
B. Performance Standards
C. Learning a.Restate sentences heard in ones own words Use verbal and non-verbal Identify different meanings Use complex sentences to a. revise writing for clarity-
Competencies/Objectives b.Use appropriate graphic organizers in text cues in TV broadcast of content specific words show cause and effect. correct spelling
Write the LC code for each read b. Analyze how visual and (denotation and connotation) b. Show tactfulness when b. observe politeness at all
c.Read grade level text with 128 words multimedia elements (TLE) communicating with others. times
correct per minute contribute to the meaning of b. List primary and EN5G-IVe-1.9.1; EN5A-IVe- EN5WC-IVe-1.8; EN5A-IVe-
EN5LC-IVe 3.11 ; EN5RC-IVe 2.15.2 ; EN5F- a text secondary sources of 17 16
IVe 1.13 EN5LC-IVe-4 ; EN5SS-IVe- information
Page 77 of 164 1.7.1 ;/ Page 77 of 164 EN5V-IVe-20.1 ; EN5V-IVe-
20.2, EN5SS-IVe-5/ Page
77 of 164
II. CONTENT Restating sentences heard in ones own words Using verbal and non-verbal Identifying different Using complex sentences to Revise writing for clarity-
Using appropriate graphic organizers in text cues meanings of content specific show cause and effect. correct spelling
read Analyzing how visual and words (denotation and Showing tactfulness when Observe politeness at all
Reading grade level text with 128 words multimedia elements connotation) communicating with others. times
contribute to the meaning of Listing primary and
a text secondary sources of
information
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teachers Guide pages
2. Learners Material pages
3. Textbook pages Developing Reading Power 5 p. 214 Developing Reading Power Developing Reading Power
5 p. 214 5 p.
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources Metacards activity cards, manila paper Video clips, graphic Reading articles, visual aids, Perception charts, visual Rating sheet, Learners
Stories to be flashed in television/ written in illustrations, chart library holdings, charts aids, pictures Material, pencils
manila paper News Broadcast to be
flashed in television
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Review Review 1.Review the kinds of Review your previous
lesson or presenting the How visual and multimedia elements Examples of graphic sentences according to composition. Check for clarity
new lesson contribute to the meaning of a text. organizers structure: simple, compound and spelling corrections.
and complex by placing
pictures with sentences
(illustrating cause and
effect) on the board.
B. Establishing a purpose for the 1.Present the story entitled The Bug 1.Watch a short 1.Present to the class a 2.Ask the students to find the
lesson Collection to the students. broadcasting scene without reading article entitled pair of the pictures (cause to
2.Ask the student to read it. sounds. Saved by a Hero- English its effect).
3.Call another student to read the story. 2.Ask the students to retell Basics and Beyond 5 pp. 3.Ask the students to read
4.Call the students to read the story in group the broadcasting scene 394-396 each sentences of the
in twos threes etc. based on what they had 2.Ask the students to read pictures.
watched. the article with the 4.Ask students to match the
3.Call another student to emphasized words, list the sentences to form a complex
retell the scene. words and give their own sentence
4.Watch the broadcasting meaning.
scene again with sounds. 3.Present to the class the
5.Ask the students to correct meanings and ask
compare their retelling of them how did they came up
the broadcasting scene to with their own meaning.
the original
a.Is your retelling of the
scene correct?
b.What are the things that
made you think that the
scene is as you retold?
C. Presenting At the end of the lesson you will be able to You will dramatize a 4.Present to the class a Present complex sentences Exchange your work with
examples/instances of the restate the sentences heard in your own words Television broadcasting using dictionary. Ask them if they your seatmate and check
new lesson you can also use appropriate graphic verbal and non-verbal cues. know what the book is for each others work
organizers and can read text correctly with and explain how it is used. Underline words you find
128 words per minute. out spelled wrong
Put question marks on
sentences/ paragraphs you
do not understand or is not
clear
Use only a pencil
D. Discussing new concepts and B.Explaining the students what to do. 2.Ask the students to list the B.Explaining the students B.Explaining the students B.Explaining the students what
practicing new skills #1 1.Say: I will read again the story, while I am verbal and non-verbal cues what to do. what to do. to do.
reading the story, I want you to list all the key they previously had on the 1.Say: you enlisted the 1.Say: Match the cause to its 1.Say: Check your work by
sentences and supporting sentences from the retelling of the broadcasting emphasized words lately. effect to complete the exchanging it with your
story. scene. Those words have their own complex sentences by seatmate.
2.Comprehension check up 3.Ask them to group standard meaning and can coloring the boxes with the 2.Do the checking three times
3.Ask the student to tell the key sentence in the themselves into 4 and make be found in the dictionary. same color. in a round-robin technique.
first paragraph, then give the supporting a script We call those words 2.Check the outcomes and 3.The teacher will silently
sentences. Continue to ask questions until the denotation. the complex sentences if observe the process of
students were able to organize ideas using 2.Say: however, the words correct. correcting each other if the
the graphic organizer that imparts the attitudes 3.Read the complex students are practicing
and feelings, whether sentences (effects) and politeness at all times.
pleasant or unpleasant, are differentiate it again from 4.At the end of the activity,
called connotations the simple and compound. ask the students to rate their
4.Give other examples commenters using a rating
sheet if he/she is polite or
not.
E. Discussing new concepts and C.Modelling for students C.Modelling for students C.Modelling for students C.Modeling for students C.Modelling for students
practicing new skills #2 1.Direct the student to read the sample of 1.Watch again another 1.Show the students how to 1.Give the students a 1.Show the students what to
what they presented using the graphic broadcasting scene. use the dictionary to find the complex sentence. do by providing an example.
organizer. 2.Ask the students to list all denotation of the example 2.Direct the students to give 2.Correct the example with
2.Ask the student to give all the key sentence the verbal and non-verbal words. the cause and effect. explanation of the basis of
in the story then the supporting sentences. cues by analyzing the 2.Using a fish bowl 3.Stress to the student the correction.
3.Stress to the student the difference of key multimedia elements namely technique, ask the students different parts of the 3.Stress to the student the
sentence and supporting sentences. as: text, graphic, sound, to try it themselves. complex sentences using clarity of a composition and
4.From the given graphic organizer, give video and animation. 3.Let the students read their another example. rules of spelling
opportunity for the student to restate the 3.Stress to the students the denotations.
sentences/ story in their own words difference between verbal 4.Present another example
and non-verbal cues. for connotations.
F. Developing mastery D.Guided Practice D.Guided Practice D.Guided Practice D.Guided Practice D.Independent Practice
(Leads to Formative a.The teacher will post another story for the 1.The teacher will check the 1.The teacher posts a chart 1.Ask the students to read Give students enough time to
Assessment 3) student to read and to organize. (ANDRES scripts of each group before of positive and negative the story The Lion and the revise their work after the
BONIFACIO Developing Reading Power p. proceeding to the group connotations. Mouse correction process
226) activity 2.Group Activity 2.Let the students answer the
b.The teacher will call student to restate the 2.Group Presentation 3.Group the pupils into four following questions of cause
story in their own word. 3.After each presentation, groups. Ask them to list and effect
c.Group Activity the groups will show the list down the positive and
1.Group the pupils into three group of the verbal and non-verbal negative connotations using
The first group will do the graphic organizer. cues they derived from the different library resources.
The second group will read the story correctly multimedia elements. 4.Visit the library and ask
with proper phrasing, intonation, them to do the task and list
pronunciation. The third group will restate the their primary and secondary
story the story in their own word. sources of information.
Primary sources (ex.
Encyclopedia, textbooks,
dictionary, reference
materials, etc.)
5.Ask the students to report
on class their work.
G. Finding practical applications E.Independent Practice: E.Independent Practice: E.Independent Practice E.Independent Practice: Give students enough time to
of concepts and skills in daily 1.Flash story to the class. (PAGODAS 1.The teacher will present Let the students make Ask the students to write revise their work after the
living Developing Reading Power p. 228) short movie clips and the sentences using words with another possible ending for correction process
2.Based on the story you have read, choose students will match them to positive or negative the story using complex
one activity you want to do. You can make a the appropriate text related connotations. sentences.
graphic organizer, you can also restate it in to clips based on cues.
your own word or you can read it correctly
with proper intonation, pronunciation
phrasing.
H. Making generalizations and Closure/Assessment: What have you learned What have you learned What have you learned What have you learned from
abstractions about the lesson What have you learned from todays lesson? from todays lesson? from todays lesson? from todays lesson todays lesson?
I. Evaluating learning G.Evaluation: G.Evaluation: G.Evaluation: Provide pupils with exercices Rewrite your own
Read the story carefully and correctly. Make Watch another broadcasting Classify each word about complex sentence composition after the
a graphic organizer. scene. Fill in the chart with as denotation or connotation showing cause and effect. correction checking.
the appropriate cues by writing D or C Make sure to correct
provided. all possible words you need
Elemen Verba Non- to correct.
ts Of l Cues Verbal Write legibly.
Multim Cues
edia
Text
Graphi
cs
Audio
Video
Animat
ion
J. Additional activities for Give examples of graphic organizer Write 5 complex sentences
application or remediation and identify the cause and
effect.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal or
supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?
B. Performance Standards is able to apply knowledge of is able to apply knowledge of is able to apply knowledge of is able to apply knowledge of
area, volume and temperature in area, volume and temperature in area, volume and temperature in area, volume and temperature in
mathematical problems and real- mathematical problems and real- mathematical problems and real- mathematical problems and real-
life situations. life situations. life situations. life situations.
C. Learning solves routine and non-routine problems involving volume of a cube 93. creates problems (with reasonable answers) involving volume of a
Competencies/Objectives and rectangular prism in real-life situations using appropriate cube
Write the LC code for each strategies M5ME-IVe-84/Page 64 of 109
and tools. M5ME-IVe-83/Page 64 of 109
II. CONTENT Solving Routine and Non-routine Problems Involving Volume of a Cube Creating Problems (with reasonable answers) Involving Volume of a
and Rectangular Prism in Real-Life Situations Using Appropriate Cube and Rectangular Prism in Real-Life Situations
Strategies and Tools
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teachers Guide pages
2. Learners Material pages DLP Gr. 5 Module 56 DLP Gr. 5 Module 56 DLP Gr. 5 Module 56 DLP Gr. 5 Module 56
BEAM LG Gr. 5 Module 19 BEAM LG Gr. 5 Module 19 BEAM LG Gr. 5 Module 19 BEAM LG Gr. 5 Module 19
3. Textbook pages Mathematics for a better life 5, Mathematics for a better life 5,
pages 264-265
pages 264-265
Guide in Elementary
Mathematics Grade VI pages Guide in Elementary
403 and 405 Curriculum Guide 5
Mathematics Grade VI pages
403 and 405
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources meter stick, ruler, manila paper and marker pen real object
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson Drill Review 1.Drill
or presenting the new Have a drill on the multiplication Steps in problem solving. Have a drill on the finding the
lesson of fractions and whole numbers volume of cubes and rectangular
using the activity sheet. prism.
Example:
1/3 68 406
1/379 517
1/3214 15 cm
Review 5 cm
Have a review on 15 cm
estimating and using appropriate
units of measure for volume.
15 cm
10 cm
15 cm
2.Review
Have a review on solving
problems on volume.
Ask: What are the steps in solving
word problems?
Let the pupils solve this problem.
Leo has a box
measuring 15 cm long, 20 cm
wide and 10 cm high. Find its
volume?
B. Establishing a purpose for the 3.Motivation 3.Motivation
lesson Group the pupils into four. Give each group a set of steps in Group the pupils into four and let them read the problem
solving problems. Let them arrange the steps in correct order. and ask them to draw the solid figure described in the problem.
(This can be done in the form of game) A rectangular garden is 25 cm long, 15 cm
wide and 10 cm thick. What its volume?
Example: What operation is needed to solve the problem? Ask: Can you create a problem on volume similar to
What are the given facts? What is the correct number sentence? the one given?
What is being asked? Say: This time you will create problems involving the
volume of a cube and a rectangular prism.
C. Presenting examples/instances 1.Presentation A wooden cube has a volume of 1.Presentation
of the new lesson 500cm^3. How many 4cm^3 Each group will present the solid figure formed.
Present these problems.
cubes can you cut from it? Ask: What is asked in the problem?
Ask: What is the shape of the Ask: What is the shape of the What are the given data?
wooden cube? What process is needed to solve the problem?
swimming pool?
What is its volume? What is the number sentence? What is the correct answer?
Call a pupil to draw the figure What is asked in the problem?
Solve.
of the swimming pool and put the
dimensions.
How will you solve the
problem?
D. Discussing new concepts and Performing the Activities Problem B. Performing the Activities Situation 2:
practicing new skills #1 Let pupils solve the problem by Solution: Group Work Activity Litos business is to deliver water
pairs. 500cm^3 4cm^3 Divide the class into four groups. to schools.
Problem A Answer: 125 pieces Let each group discuss how they Her water tank measures 4
Solution: Use the 4-step plan in will make a problem based on meters long, 2 meters wide, and
solving the problem. the given situations. 2 meters high.
1.Understand Situation 1: Every morning, he delivers a tank
Know what is asked. Ana has a front yard measuring full of water to each of the
Know the given facts. 15 m long and 8 m wide. schools
The amount of water the She wants to elevate it by 1/2
swimming pool can hold.12 m meter. Guide and assist the pupils when
long, 9 m wide, 1.85 m deep doing the activity. Ask each
2.Plan group to show its work and to
Determine the operation or explain its output.
formula to use.
Multiplication V=lwh
3.Solve
Show how the solution is
done.V=lwh
= 12m9m1.85m
=199.8m^3
4.Check and Look Back
Verify if the answer is correct.
Use inverse operation.
199.8 1.85 = 108
108 9 = 12
The answer is correct.
E. Discussing new concepts and Processing Activities For Problem 2: 3.Processing Activities
practicing new skills #2 Call some pupils to show Since the volume of the wooden
After the activities are done, let the groups post their created
their solutions and answers on the box is given, we divided it by
board. 4cm^3. problems from the given situations and let them follow the task below.
Ask: How did you solve
1.Read the problem and ask the class to solve the problem.
the problem?
Expected answers: 2.Illustrate and solve the problem with its solution.
Ask: How did you create problems?
For Problem 1:
We used the 4-step plan Expected answer:
in solving the problem.
1.We familiarized ourselves with the mathematical concepts and their
We used the
appropriate formula.V=lwh application to real-life situations.
2.We thought of the type of problems we want to create.
3.We read and studied some problems that we have solved and their
solutions
F. Developing mastery 4.Reinforcing the Concept and For more practice, let them solve 4.Reinforcing the Concept and For more practice, let them solve
(Leads to Formative Assessment Skill the problem under Keep Moving Skill the problem under Keep Moving
3) Discuss the presentation on page , LM Math Grade 5. Discuss the on page , LM Math Grade 5.
under Explore and Discover on presentation under Explore and
page , LM Math Grade 5. Let Discover on page , LM Math
the pupils do the activity under Grade 5. Let the pupils do the
Get Moving on page , LM activity under Get Moving on
Math Grade 5. Check the pupils page , LM Math Grade 5.
work. Check the pupils work.
G. Finding practical applications of Applying to New and Other Let the pupils do items under 6.Applying to New and Other Situations
concepts and skills in daily Situations Apply your Skills on page , LM Let pupils do the activity under Apply Your Skills on page ,
living Let the pupils solve these Math Grade LM Math Grade 5. Check the pupils work.
problems.
How much space in a room will a
cabinet occupy if it is 1.9 m long,
0.61 m wide, and 2.74 m high?
A box is 3.5 dm long and 6 dm
high. Its volume is 210dm^3. How
wide is it?
H. Making generalizations and 5.Summarizing the lesson 5. Summarizing the lesson
abstractions about the lesson Ask the following questions:
Ask the following questions:
How do you solve problems involving a cube or a rectangular prism?
What are the steps in solving word problems? What did you do to be able to create problems involving the volume
The four-step method to solve the problem.
of cube and a rectangular prism?
1.Understand
-Know what is asked. What are the steps in creating problems?
-Identify the relevant facts.
Steps in creating problems.
2.Plan
-Choose the operation or formula to use. 1.Familiarize yourself in the concepts. Think of an explanation to
3.Solve
everyday life real situations.
-Perform the strategy.
4.Check 2.Think of the type of problem you want to create and the formula to
-Verify if the answer is correct.
be used. Relate the problem to real life situations.
-State the complete answer.
3.Study the solution in solving the problems.
4.Make your own styles/strategies to justify the solutions
I. Evaluating learning A.Evaluation Let the pupils solve the following A.Evaluation Let the pupils create problems for
Let the pupils solve the following problems. Let the pupils make problems the following situations:
problems: A rectangular block of involving the volume of a A small gift box
1.A flower box is 4.3 m long, 0.6 wood is 25 cm long, 20 cm wide rectangular prism with measures 8 cm long, 7 cm wide
wide, and 0.53 m high. How and 15 cm thick. What is its corresponding answers based on and 2 cm high.
many cubic meters of soil will fill volume? the given situations. A rectangular water
the box? The volume of cube 1.In constructing a new building, a tank is 5 meter high, 2 m wide
2.A rectangular container is 0.4 m is729 cm^3. What is the length of hole 4 m deep, 10 m wide, and and 3 m long. It contains water 2
long, 0.3 m wide and 1 m high. its side? 115 m long was dug in the meter high.
What is its volume in cubic A school garden is 20 ground. The volume of a
centimeters? cm long and 3 m wide. How many 2.A room is 15 m high, 4 m wide rectangular prism is 75 cm^3, its
3.A water tank is 0.8 m long, 0.6 cubic meters of soil will and 10 m long. height is 6 cm, and its length is 4
m wide and 1 m high. If the tank 3.A bar of gold is 25 dm long, 3 cm.
is half full, how many cubic dm wide, and 2 dm high.
centimeters of water does it hold?
J. Additional activities for Analyze then solve the problems. Provide assignment about the B.Home Activity Provide assignment about the
application or remediation A box of milk is 9 cm long, 8 cm Let the pupils create lesson
lesson
wide and 18 cm high. Find its problems involving volume, then
volume? provide solutions.
Each book of a set of 1. Anas sewing box is 7
encyclopedia measures 2.85 dm dm long, 4 dm wide and 3 dm
by 2.15 dm by 0.4 dm. The high.
encyclopedia has 19 books. 2. An antique wooden chest
What is the total volume of all 19 is in the form of a cube. Its edge
books? is 20 cm.
The toy hat of Alex is in the
shape of a cone. Its base area is
72 cm^2 and its height is 21 cm.
What is its volume?
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these
work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or
supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?
GRADES 1 to 12 School Dalampang Elementary School Grade Level V
DAILY LESSON LOG Teacher Rosa Hilda P. Santos Learning Areas Science
Teaching Dates and Time February 20-24, 2017 Quarter Fourth/Week 5
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Review
lesson or presenting the changes in the
new lesson weather before, during and after
a typhoon;
B. Establishing a purpose for the A.Engagement: Day 3: Day 4:
lesson 1.Let the pupils tell about their nice A.Engagement: A.Engagement:
and not so nice experiences during 1.Show pictures of places What are the most important things
rainy days, windy days, and sunny affected with typhoon. to prepare in case there is a
days. 2.Ask: typhoon?
2.Ask: What do you think was the
What happen if there were storm signal raised in this
storm/typhoon on our community place?
What do you think is the
extent of damage in this
situation?
B. Pamantayan sa Pagaganap Nakapagpapahayag ng pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga makabayang Pilipino sa gitna ng kolonyalismong Espanyol at sa mahalagang
papel na
ginagampanan nito sa pagusbong ng kamalayang pambansa tungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natatalakay ang kalakalang galyon at ang epektonito sa bansa
(Isulat ang code ng bawat AP5PKB-IVg-5/Pahina 55 ng 120
kasanayan)
II. NILALAMAN Implikasyon ng mga Naunang Pag-
aalsa
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Banghay Aralin sa MAKABAYAN 5,
Hekasi V Pokus: Kasayasayan 2003
Edition
Huminada B. Balbuena pp. 44 46
Ang Lahing Pilipino, Dakila at
Marangal
Lazelle Rose Plingo at Ela Rose
Sablaon pp. 32 36
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo mga larawan, chart, video clips,
manila paper, tiled print-outs
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Balitaan pag-usapan ang mga kasalukuyang pangyayari sa paligid sa pamamagitan ng isang pag-uulat
aralin at/o pagsisimula ng Magpakita ng mga larawan ng mga Pilipinong hindi nalipat ng tirahan noong unang panahon. Hayaang tukuyin ng mga mag-aaral kung anu-ano ang kanilang mga napansin o
bagong aralin napapansin sa mga larawang Pilipinas
. Balik aral Magpakita ng larawan ng daungan ng Maynila. Ipaliwanag na dati ay hindi pa ito nabubuksan. Talakayain sa mga mag-aaral kung anu-ano ang mga maaring
naging epekto ng pagbubukas ng daungan ng Maynila sa kalakalan ng bansa.
.
Pagpapakita ng larawan tungkol sa aralin tulad ng sistema ng sinaunang kalakalan sa bansa (barter), merkantilismo, daungan ng Maynila, galyon, ibat ibang uri ng halaman na
dala ng kalakalang galyon
C. Pag-uugnay ng mga Sabihin sa mga mag-aaral na sa loob ng 5 araw ay pag-aaralan ng klase ang kalakalang galyon at mga epekto nito sa mga Pilipino at sa bansa at sa susunod na lingo naman
halimbawa sa bagong aralin ay ang pagkakawatak-watak at pagkakaisa ng mga Pilipino sa mga mahahalagang pangyayari at ang mga epekto nito sa naunang mga pag-aalsa ng mga Pilipino.
D. Pagtatalakay ng bagong . Ilahad ang aralin sa pagsasagot Pag-uulat Pag-uulat Ayon sa mga napag-usapan,
konsepto at paglalahad ng sa mga tanong sa Alamin Mo, LM, b. kalikasan Pamilya pabunutin ng salita na nakasulat
bagong kasanayan #1 pahina _____ ndustriya Pakikipagkalakalan sa mga papel na tiniklop ang
Pakinggan ang mga sagot ng mga Paguulat sa gabay ng guro. Pag-uulat sa gabay ng guro bawat pinuno ng pangkat. Ang
mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng Pagsusuri at pagtatalakay sa Pagsusuri at pagtatalakay sa kanilang nabunot ay gagawan
kanilang mga kasagutan. mga iniulat ng bawat pangkat. mga iniulat ng bawat pangkat nila ng isang role play batay sa
3. Ipasagot sa mga mag-aaral ang kung anu-ano ang mga naging
ga sumusunod na mga katanungan: epekto ng kalakalang galyon sa
a. Nakinabang ba ang mga Pilipinas gayundin sa mga
katutubo sa kalakalang galyon? Sa Pilipino
paanong paraan kaya?
b. Bakit napabayaan ng mga
pinunong bayan ang
pagpapaunlad sa agrikultura at
industriya ng bansa?
c. Anu-ano ang mga naging epekto
ng kalakalang galyon sa mga
Pilipino lalot higit sa kanilang
pamumuhay?
Ipabasa at talakayin sa klase kung
anu-ano ang dahilan kung bakit
hindi napaunlad ang mga lupang
sakahan ng mga Pilipino noong
panahon ng pananakop ng mga
espanyol
E. Pagtatalakay ng bagong Talakayin ang mga naging epekto Hayaang tukuyin at pangkatin Pagsasadula ng bawat pangkat
konsepto at paglalahad ng ng kalakalang galyon sa buhay ng ng mga mag-aaral kung alin sa sa bagay ng guro
bagong kasanayan #2 mga Pilipino. Pangkatin ang mga kanilang mga nabanggit ang
mag-aaral upang mapag-usapan mabubuti at hindi mabuting
nila ang mga naging epekto ng epekto ng kalakalang galyon sa
kalakalang galyon sa mga Pilipino mga Pilipino.
at hayaang iulat ng bawat pangkat
ang kanilang napag-usapan. Ang
bawat pangkat ay bibigyan ng
nakatalagang kanilang pag-
uusapan sa pangkat
a. agrikultura (pananim)
F. Paglinang sa Kabihasan Matapos ang pagpapakita ng Ipagawa ang mga Gawain sa
(Tungo sa Formative dula ng bawat pangkat, itanong Gawin Mo, pp. __
Assessment) sa mga mag-aaral kung ano ang Gawain A
kanilang saloobin dito Pasagutan sa mga
mag-aaral ang mga
katanungan sa Gawain A
galyon.
Gawain B
o Ipagawa sa mga
mag-aaral ang
pagpapangkat at hayaang
pag-usapan ng pangkat ang
mga epekto ng kalakalang
galyon sa bansa.
o Bigyan ng panahon
na makapag-isip at
makapaghanda ang bawat
pangkat para sa kanilang
pag-uulat. Gawain C
Ipasagot sa mga
mag-aaral ang mga
katanungan Gawain D
Ipasagot sa mga
mag-aaral ang mga
katanungan.
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Pangwakas na Gawain
araw-araw na buhay Punan ang tsart na
nasa ibaba kung anu-ano ang
mga mabubuti at hindi
mabuting naidulot ng
Kalakalang Galyon sa mga
Pilipino at sa bansa.
H. Paglalahat ng Arallin 13. Bigyang-diin ang mga kaisipan sa Tandaan Mo, pp. ___ ng LM.
Nagbukas ang daungan ng Maynila at nabuo ang Kalakalang Galyon sa pagitan ng Maynila at Acapulco Mexico
Nagdala ang galyon ng ibat ibang kalakal na hhalaman at hayop mula sa Acapulco at mula naman sa Maynila ay nadala ang mga palamuti, pagkain, halaman, spices at
iba pang mga kasangkapan sa Mexico
Nagkaroon ng sapilitang pagtatanim ng mga kalakal sa mga sakahan na naging sanhi ng kakulangan sa bigas
Napabayaan ng mga alcalde mayor at gobernadorcillo ang kanilang mga nasasakupan dahilk na rin sa Galyon
Nanatili sa loob ng 250 taon ang Kalakalang Galyon
I. Pagtataya ng Aralin Pagtataya
Pasagutan ang Natutuhan Ko sa pp. ___ ng LM.
J. Karagdagang gawain para sa Takdang Aralin
takdang-aralin at remediation Bumuo ng isang maikling awit / rap / jingle na naglalaman ng
aralin.
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
GRADES 1 to 12 Paaralan Dalampang Elementary School Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG
(Pang-araw-araw na Guro Rosa Hilda P. Santos Asignatura ESP
Tala sa Pagtuturo) Petsa/Oras Pebrero 20-24, 2017 Markahan Ikaapat/LInggo
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Naipakikita ang ibat ibang paraan ng pasasalamat sa Diyos
(Isulat ang code ng bawat (EsP5PD - IVe-i - 15)/ Pahina 30 ng 79
kasanayan)
II. NILALAMAN Espiritwalidad Pagmamahal sa Diyos
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo kwaderno, bondpaper papel na sagutan
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Alamin Natin (Day 1)
aralin at/o pagsisimula ng
handa ang mga mag-aaral sa
bagong aralin
pamantayan sa pagbasa.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin 2. Ipabasa ang Panalangin ng
Pasasalamat sa Diyos.
C. Pag-uugnay ng mga Ano ano ang
halimbawa sa bagong aralin
mga biyayang handog ng Diyos
sa mg batang katulad
ninyo?Likumin ang mga sagot ng
mga mag-aaral. Hangggang sa
makuha mula sa mga sagot ng
nga bata ang sumusunod na
konsepto gamit ang teorya ng
konstruktibismo
D. Pagtatalakay ng bagong Ipabasa sa mga mag-aaral ang
konsepto at paglalahad ng
salaysay na Alam ko na
bagong kasanayan #1
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo computer, internet,larawan ng
mgawebsites,metacard
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga Pagmasadan ang mga website na nasa larawan, kilalanin ang
halimbawa sa bagong aralin Pagmasadan ang mga website mga ito, lalagyan ng / ang larawan na nabisita mo na sa
na nasa larawan, tukuyin kung internet at x kung hindi pa.
anu anu ang mga ito
D. Pagtatalakay ng bagong PANGKATANG GAWAIN : Gamit ang mga larawan sa KAYA MO ALAMIN NATIN :
konsepto at paglalahad ng NA BA? Isulat ang website ng bawat isa metacard at ilagay ito sa PANGKATANG GAWAIN : Gamit ang mga larawan sa KAYA
bagong kasanayan #1 folder. MO NA BA? Isulat ang website ng bawat isa metacard at ilagay
Ang amg sumusunod na katanungan ang gagawing gabay sa pag ito sa folder a yon sa pagkakasunod sunod paalpabeto.
uulat ng bawat pangkat: Ang amg sumusunod na katanungan ang gagawing gabay sa
pag uulat ng bawat pangkat:
1.Ano anong websites ang naisulat nyo sa metacard? 1.Ano anong websites ang naisulat nyo sa metacard?
2.Ano ang silbi ng folder na pinaglagyan nyo ng mga metacards? 2.Ano ang silbi ng pagkakasunod sunod paalpabeto ng websites
3.Makakatulong ba ang folder sa pagsasaayos ng websites? na inilagay mo sa folder?
3.Makakatulong ba ang folder sa pagsasaayos ng websites?
E. Pagtatalakay ng bagong Ang pag bookmark ay isang link KAYA MO NA BA ? Ang pag bookmark ay isang link sa mga websites at paraan
konsepto at paglalahad ng sa mga websites at paraan upang Ang Bookmarks ay isang mahalagang bahagi ng browser.
bagong kasanayan #2 upang mapabilis ang Taglay mo na ba ang mga Ito ay isang mahusay na paraan para sa browser upang
pagbubukas o pag access sa sumusunod na kaalaman o matandaan ang isang webpage upang maaaring naming
isang paborito o lagi mong kasanayan ? / kung oo, x kung panatilihing bumalik dito sa ibang pagkakataon.
ginagamit na websites. hindi pa. 1.Paano gamitin ang bookmarks bar
Paano ganitin ang 2.Magdagdag ng mas maraming bookmark sa bar
bookmarks? Kung gumagamit ka 1.Nakapagbookmark ng 3.Isaayos ang mga bookmark ayon sa alpabeto
ng Chrome sa isang computer, websites. 4. Mag-delete ng folder ng bookmark
maaari mong palabasabin ang 2.Nakakuha ng makabuluhang 5. Palitan ang pangalan ng folder ng bookmark
impormasyon sa nabisitang
iyong mga bookmark sa bar sa websites.
itaas ng bawat web page.I click 3.Nakilala ang kahalagahan ng
ang hugis bituin na button para pag bookmarks ng mga
isave ang address ang website. websites.
Sa ganitong paraan madaling 4.Naipaliliwanag ang
mabalikan ang save na address bookmarks
ng websites kapag muli itong
kailanganin . Maaari ka ring
magdagdag, mag alis o
magbago ng ayos ng mga
aytem sa bookmarks bar
anumang oras.
F. Paglinang sa Kabihasan LINANGIN NATIN: PAGYAMANIN NATIN LINANGIN NATIN: PAGYAMANIN NATIN
(Tungo sa Formative Suriin ang Website!
Assessment) Piliin ang mga paboritong web Suriin ang Website! Sa kanang bahagi ng Pasunod sunurin
sites na madalas mong gamitin, table, pagsunod sunurin paalpabeto ang mga websites.
ilagay ang mag ito sa star a Bisitahing muli ang mga ang mga paraan ng
nmagsisilbing bookmarks sa mga websites na binukmark mo. pagsasa-ayos ng
websites na nais mong i- Suriing mabutin at husgahan at bookmark paalpabeto at
bookmarks ang mga ito ay mabuting sa kaliwang bahagi
websites. Para sa batayan iguhit naman ay ang paraan ng
sa tapat ng website ang pagdedelate ng
masayang mukha kung pasado bookmarks. Lagyan ng
at malungkot na mukha kung bilang 1-5
hindi. Pagsasaayos ng
bookmarks paalpabeto
_______I-click ang Muling
Isaayos ayon sa Pamagat.
Ngayon, kapag binuksan
mo ang menu ng Chrome
at na-click ang Mga
Bookmark, makikita mo
ang iyong mga bookmark
na nakalista sa ayos na
ayon sa alpabeto.
_____Sa itaas ng iyong
mga bookmark, i-click ang
Isaayos.
______I-browse ang
folder kung saan mo
gustong isaayos ang iyong
mga bookmark ayon sa
alpabeto.
______I-click ang Mga
Bookmark > Manager ng
Bookmark.
________Sa kanang sulok
sa itaas ng toolbar ng
browser, i-click ang icon na
nakikita mo: Menu o Higit
Pa .
Pagdedelete ng
bookmarks
_________Sa kanang
sulok sa itaas ng toolbar
ng browser, i-click ang icon
na nakikita mo: Menu o
Higit Pa
________I-hover
ang iyong cursor sa folder
na gusto mong i-delete.
_______Sa lalabas na
menu, i-click ang I-delete.
Permanente nitong ide-
delete ang lahat ng
bookmark na nasa folder
na iyon.
________I-click ang Mga
Bookmark > Manager ng
Bookmark.
Ang bawat web site ay may layunin. Maaaring magbigay ang mga Malaki ang maitutulong ng kaalaman sa pagsasaayos ng
ito ay makabuluhang impormasyon, makatulong sa inyong bookmarks, dahil dito mas mabilis nating Makita at mahanap ang
pagkatuto at maging daan sa mabilis na komunikasyon. Malaki ang mga websites na nais nating muling gamitin na maaaring
tulong ng Pag bookmarks sa mga website na paborito mo o lagi makapagbigay sa ating ng impormasyon
mong ginagamit dahil dito napapabilis ang pag access mo at di mo
na kailangan na magtype pa ng mahahabang url ng websites.
Tandaan I click ang hugis bituin na button para isave ang address
ang website. Sa ganitong paraan madaling mabalikan ang save na
address ng websites kapag muli itong kailanganin .
I. Pagtataya ng Aralin SUBUKIN MO SUBUKIN MO:
TAMA o MALI:
Isulat sa patlang kung Tama o Mali ang pahayag. Ilagay ang sagot TAMA o MALI:
sa kuwaderno. Isulat sa patlang kung Tama o Mali ang pahayag. Ilagay ang
________ 1. Ang website ay koleksiyon ng webpage na pinag sagot sa kuwaderno.
uugnay ng hypertexts.
________ 2. Ang Bookmarks ay nakakapagpabilis sa paggamit ng ________ 1. Sa kaliwang sulok ng toolbar makikita ang
websites. bookmark.
________ 3. Star ang simbolo ng Bookmarks. ________ 2.Maaaring magdelete o magdagdag ng bookmarks.
________ 4. Maaaring magdagdag ng kahit ilang bookmarks. ________ 3. Star ang simbolo ng Bookmarks.
________ 5. Layunin ng bookmarks na mabalikan mo ng mabilis ang ________ 4. Maaaring magdelete ng bookmark anumang oras,.
website na nagamit mo at gagamiting muli. ________ 5. Maaaring ibrowse ang folder kung saan mo gusting
ilagay ang bookmark
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
GRADES 1 to 12 School Dalampang Elementary School Grade Level V
DAILY LESSON LOG Teacher Rosa Hilda P. Santos Learning Areas MAPEH
Teaching Dates and Time February 20-24,2017 Quarter Ikaapat/Linggo 5
demonstrates demonstrates demonstrates understanding of colors, shapes, space, demonstrates understanding of demonstrates
understanding understanding repetition, and balance through sculpture and 3- basic first aid principles and understanding of
of concepts pertaining to of concepts pertaining to dimensional craft. procedures for common injuries participation and
texture in music texture in music assessment of physical
activity and physical
fitness
B. Performance Standards The learner The learner The learner The learner The learner . . .
recognizes examples recognizes examples demonstrates fundamental construction skills in making practices appropriate first aid participates and assesses
of horizontal 3-part of horizontal 3-part a 3-dimensional craft that expresses balance, artistic principles and procedures for performance in physical
vocal or vocal or design, and repeated variation common injuries activities.
instrumental texture, instrumental texture, of decorations and colors assesses physical fitness
aurally and visually aurally and visually 1. papier-mch jars with patterns
2. paper beads
constructs 3-D craft using primary and secondary
colors, geometric shapes, space, and repetition of
colors to show balance of the structure and shape
C. Learning identifies aurally the . performs 3-part rounds displays artistry in making mobiles with varied colors discusses basic first aid executes the different skills
Competencies/Objectives texture and and shapes. principles involved in the dance
Write the LC code for each of a musical piece partner songs MU5TX-IVe- H5IS-IVb-35 PE5RD-IVc-h-4
MU5TX-IVe-1 2 2 A5PL-IVe /Page 42 of 93 a.Naipapakita ang tamang 1
pagbibigay ng pangunang
lunas para sa mga karaniwang
pinsala at kondisyon ng
katawan:
1.Sugat
2.Pagdurugo ng Ilong
3.Kagat ng Insekto
4.Kagat ng Hayop
5.Paso
6.Pagkalason sa Pagkain
7.Pamumutla at Pagkahimatay
8.Pagkabali
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Panimulang Gawain Pagpapakita ng larawan Noong nakaraang aralin,
lesson or presenting the 1. Balik-Aral nalaman ninyo ang ilan sa
new lesson Magpakita ng mga larawan ng ibat-ibang mga basic dance steps. Ano-
mobiles ano nga ba ang mga ito?
Alam na ninyo ang basic
dance steps na ito ay
ginagamit sa sayaw na
ating pag-aaralan ngayon.
Bago tayo magpatuloy,
maglaro muna tayo.
Itanong: Anu-ano ang mga pamamaraan ginagamit Mayroon ako ng mga
upang makagawa ng mga tatlong dimensional na katanungan sa inyo tungkol
likhang-sining tulad ng mobile? sa pinagmulan ng sayaw na
Cariosa?
Kapag ang inyong sagot at
titik A, doon kayo humanay
sa may nakaposteng bata
na may hawak na letrang A.
Kapag B naman ang sagot,
doon kayo pumunta sa B, at
kung C naman doon kayo
pumunta sa C.
1. Ano ang ibig sabihin ng
salitang Cariosa?
a. Malambing c. Masaya
b. Matapang d. Malungkot
2. Anu-ano ang mga
kailangan sa pagsayaw ng
Cariosa?
a. Tsinelas at salakot c.
Panyo at abaniko
b. Bilao at panyo d.
Bulaklak at pamaypay
3. Sino ang grupo ng mga
dayuhan na nagpakilala ng
sayaw na Cariosa?
a. Tsino c. Amerikano
b. Espanyol d. Hapon
4. Saan lugar unang naging
ang sayaw na ito?
a. Bukidnon c. Palawan
b. Cebu d. Panay
5. Magbigay ng ilang
hakbang na ginagamit sa
sayaw na Cariosa?
B. Establishing a purpose for the Pagganyak discusses basic first aid Magpakita ng larawan ng
lesson principles mga batang nakasuot ng
Nais ba ninyong magkaroon ng sariling likhang-
damit pansayaw na
sining? gingamit sa Cariosa
C. Presenting Paglalahad 1. Bataysa mgalarawan, Ang sayaw na Cariosa ay
examples/instances of the Magpakita ng isang mobile sa mga bata. isang katutubong sayaw na
ano-anong sitwasyon ang
new lesson Itanong: Paano nagiging kaakit-akit ang dapat pahalagahan ng
isang likhang-sining tulad ng mobile? Anong inyong nakita? kabataang Pilipino. Ito ay
katangian ang maaari natin idagdag upang maging sinasayaw sa tugtuging may
2. Ano-
mas maganda ang ating likha? ritmong 3 na palakumpasan.
Sabihin: Ang mobile ay nagsisilbing adorno sa ating anoangmgamaaaring 4
mga pinto at bintana. Kahali-halina itong tingnan
mangyari sa mga taong
dahil sa makukulay nitong dekorasyon. Idagdag pa
ditto ang nakakaaliw na tunog na nalilikha nito sa ito kung walang tutulong
tuwing mahihipan ng hangin.
sa kanila?
3. Kung ikaw ay nasa
paligid ng pinangyarihan
ng mga sitwasyon sa
larawan, ano ang iyong
gagawin upang
makatulong sa mga taong
ito?
D. Discussing new concepts and Gawaing Pansining .Pagtatalakay Hakbang sa
practicing new skills #1 (Tingnan ang pamamaraan sa Kagamitan ng Mag- Pagasasagawa ng sayaw
Karaniwang Pinsala at
aaral) na Cariosa
Kondisyon Pangunang
Paghahanda: Nakatayong
Lunas
pareho at magkaharap ang
5. Paso Nangangailangan ng
lalaki at babae. Nasa ng
agarang pansin ang isang
lalaki ang babae.
pasyenteng napaso kung ito ay
Simulang tugtog:
malubha at magdudulot sa
Magkaharap ang lalaki at
pasyente ng iritableng
babae, iikot pakanan sa
pakiramdam at labis ng sakit.
lugar sa loob ng tatlong
a. Dagling ibabad ang
bilang; nakahawak sa saya
napasong bahagi sa malamig
ang babae, samantalang
na tubig sa loob ng 10 minuto
nakalagay sa baywang ang
upang maibsan ang sakit.
kamay ng lalaki.
b. Kung mayroong mga Iintos,
Unang Pigura- Tatlong
huwag itong tusukin. Panatilihin
Hakbang Paturo
itong tuyo at malinis. Huwag
1. Humakbang patagilid,
bayaang maalikabukan o
pakanan (1,2,3). Ituro ang
kaya ay dapuan ng langaw.
kaliwang paa sa harap
Takpan ang may pinsalang
(1,2,3), ang kanang kamay
bahagi ng malinis na damit.
ay nasa baligtad na T
Plantsahin muna ito bago
posisyon habang ang
gamitin.
kaliwang kamay ay nasa
c. Kung malaking bahagi ng
baywang. Ikumintang ang
katawan ang napaso, dalhin
kanang kamay kapag
agad ang pasyente sa
itinuturo ang kaliwang paa.
pinakamalapit na pagamutan.
Huwag gagawa ng anuman sa 2. Gawin muli ang unang
pasyente. Pahigain at takpan hakbang na nagsisimula sa
siya ng malinis na damit upang kaliwang paa, pagilid sa
manatiling mainit. kaliwa. Ang kamay ay
d. Kung ang paso ay maliit baligtad ang posisyon.
lamang, ibabad ito sa tubig na 3. Gawin ng tatlong beses
may asin sa loob ng 20 minuto ang 1 at 2.
pagkaraan ng 24 oras. Haluan
ng tasang asin ang isang Ikalawang Pigura- Paturo
palanggana o kaya'y isang Magkaharap parin ang
timba ng mainit-init na tubig. babae at lalaki.
Ibabad ang napasong bahagi 1. Gamit ang kanang paa,
minsan isang araw sa loob ng humakbang ng tatlo
3 araw hanggang matuyo ang pasulong sa gitna (1,2,3).
paso. Gamit ang kaliwang paa
e. Sabunin at hugasan ang humakbang palapit sa
sabila. Dikdikin ito at katasin. kanan (1). Tumigil ng (2,3)
Lagyan ng katas ng sabila ang sumandali.
bahaging may pinsala 2. Mag touch step ng apat
pagkatapos na maibabad sa paharap, gamit ang paang
malnit-init na tubig na may pinagpapalit-palit. Tingnan
asin, minsan isang araw. ang kapareha.
3. Humakbang pasulong
gamit ang kanag paa
papunta sa kanang balikat
ng kapareha (1,2,3,4).
Umikot pakanan at humarap
sa isat-isa, ilapit ang
kanang paa sa kaliwang
paa (2,3).
4. Gawing muli ang 1-3.
Bumalik sa puwesto.
5.
Ikatlong Pigura-Talikuran
1. Magkita sa gitna ang
magkapareha (1,2,3) at
umikot pakanan (2,3).
Ikaapat na Pigura-Taguan
sa Pamaypay
1. Magkita sa gitna.
2. Gamit ang kanang
kamay, bubuksan ng babae
ang pamaypay. Ituro ang
kanang paa sa harap at
takpan ng bahagya ang
mukha ng pamaypay.
Humakbang gamit ang
kanang paa palapit sa
kaliwa, ibaba ang kanang
kamay. Ang lalaki naman
ay ituturo ng salitan ang
mga paa paharap at
sisilipin ang babae sa ilalim
ng pamaypay.
3. Magpalitan ng puwesto.
4. Ultin ang 1-3. Bumalik sa
dating puwesto.
Ikalimang Pigura-Pagluhod
at Pagpaypay
1. Humakbang ng 3
pasulong sa pamamagitan
ng kanang paa. Ang babae
ay luluhod gamit ang
kanang tuhod habang
iikutan siya pakanan ng
lalaki, tatayo sa likuran ng
babae at nakaharap sa
direksyon ng babae.
Ikaanim na Pigura-Taguan
sa Panyo
1. Magkita sa gitna.
Hahawakan nila parehas
ang apat na sulok ng panyo,
ang mga kamay ng lalaki
ay nasa itaas na pantay ng
mukha.
2. Ituro ng salitan ang mga
paa ng apat na ulit. Salitan
ding iangat ang mga kamay
habang hawak ang panyo
na nakapagitan sa mukha
ng babae at lalaki. Sisilipin
lalaki ang mukha ng
kapareha.
3. Bibitiwan ng babae ang
panyo at magpapalitan sila
ng lalaki ng puwesto.
4. Gawin ang 1-3, bumalik
sa dating lugar. Hahawakan
na ng babae ang panyo.
Ikapitong Pigura-
Pagsusuyuan sa Panyo
E. Discussing new concepts and Pagpapalalim ng Pag-unawa MGA PANUNTUNAN NA Pagsagawa ng sayaw
practicing new skills #2 1. Anong pamamaraan ang ginamit mo sa paggawa
DAPAT ISAGAWA SA ORAS
ng mobile?
2. Anu-anong kulay at hugis ang makikita sa likhang- NG BIGLAANG
sining na iyong ginawa?
PANGANGAILANGAN O
3. Nakatulong ba ang paggamit ng ibat-ibang kulay
at hugis upang mas maging kapansin-pansin ang (EMERGENCY ACTION
iyong obra? Bakit?
PRINCIPLES)
1. HUMINGI AGAD NG
TULONG SA IBA. Humingi ng
tulong sa iba upang
makatawag agad ng
ambulansya para sa mga
biktimang may malalang
kondisyon. Maaari ding
humingi ng pag-alalay mula sa
iba kung kinakailangan.
2.SIYASATIN ANG
PINANGYARIHAN NG
AKSIDENTE. Unang-una ay
isipin muna ang pansariling
kaligtasan. Mainam na
magmasid muna sa paligid
kung ito ba ay ligtas bago
magsagawa ng paunang lunas
sa mga biktima. Maaring ilipat
sa ibang pwesto o lugar ang
biktima kung kinakailangan
ngunit dapat siguraduhin na
ang biktima ay hindi
magtatamo ng iba pang
pinsala sa katawan sa proseso
ng paglipat ng pwesto o lugar.
4. ISAGAWA ANG
PAGSISIYASAT SA BIKTIMA.
Kung may malay ang biktima
ay maaari siyang
kapanayamin tungkol sa
mahahalagang detalye tulad
ng kaniyang pangalan,
tirahan, at kung sino ang
kaniyang mga kamag-anak na
maaaring tawagan. Kung
walang malay ang biktima,
tingnang mabuti ang
mahahalagang palatandaan
ng pagkabuhay ng tao tulad
ng temperatura ng katawan,
tibok ng puso o pintig sa mga
pulso, at paghinga. Upang
malaman na humihinga ang
biktima, maaaring tingnan ang
dibdib kung ito ay
gumagalaw. Maaari din itong
pakinggan at pakiramdaman.
G. Finding practical applications Ano ang naramdaman mo habang ginagawa mo ang Pangkatang Gawain Patayuin ang mga bata na
of concepts and skills in daily medyo bahagyang
likhang-sining? Sa iyong sariling pananaw, may nais
living magkalalayo. Maari ding
ka bang idagdag, tanggalin o baguhin sa iyong humarap sa timog, hilaga,
kanluran o silangan.
ginawa? Ano? Bakit?
Magpatugtog ng
3. Ilagay ang iyong obra sa isang bahagi ng silid- musika at iparinig sa mga
bata. Palikhain sila ng mga
aralin para sa eksibit
galaw gamit ang mga kilos
at hakbang sa pagsayaw
ng Cariosa.
H. Making generalizations and Paglalahat Ilahad ang mga ntutunan sa Gabayan ang mga bata
abstractions about the lesson Ang mga likhang-sining na nagmula sa mga kalapit upang makabuo ng
aralin
bansa nating Asyano ay may ibat-ibang bersyon sa paglalahat. Maaaring
bawat bansang humalaw dito. Nagkakaroon ng magtanong upang makabuo
sariling pagkakakilanlan ang nga obra at nagiging ng kaisipan na dapat
kaisa na ng kultura ng nasabing lugar. Bagaman tandaan.
nagsimula sa karatig- bansa, ang mobiles ay isang Itanong kung paano
instrumento upang maipakita ang pagiging malikhain makatutulong ang likhang
ng mga mag-aaral. Ang paglalapat ng hugis at sayaw sa pagpapaunlad ng
kulay, gayundin ang pagsasama-sama ng mga physical fitness.
materyales ay nagpapahayag ng sariling damdamin
ng lumikha nito.
I. Evaluating learning Pagtataya . Pangkatang Gawain. IV.PAGTATAYA
Suriin ang pansining na gawain ng mga bata gamit ang rubric. Ipakikita ng bawat pangkat sa Sagutin ang mga
Nakasunod Nakasunod pamamagitan ng isang dula- katanungan tungkol sa
sa sa Hindi
pamantayan pamantayan nakasunod dulaan ang mga pangunang isinagawang sayaw na
PAMANTAYAN nang higit subalit may sa lunas na dapat gawin sa mga Cariosa.
sa ilang pamantayan sitwasyon na nakalahad sa LM. Sumangguni sa LM.
inaasahan pagkukulang (1) B. Ipagawa ang Gawain A,B
(3) (2)
1. Nakagawa at C sa LM
ng ang orihinal
na obra
2. Naipakita
ang pagigig
malikhain sa
pamamagitan
ng
pagsasama-
sama ng kulay
at hugis
J. Additional activities for Takdang Aralin/ Kasunduan . Anu-anong mga pangunang V.TAKDANG ARALIN
application or remediation Dalhin ang mga sumusunod na kagamitan: lunas ang ginagawa sa inyong
Bawat isa: Makukulay na papel, pandikit, tahanan sa mga karaniwang Ipabasa ang Pagbutihin
mga lumang cd, ibat-ibang larawan hango sa tema. sakuna at kondisyon na Natin
TEMA nangyayari sa loob ng inyong Gawin nang pangkatan ang
Unang Pangkat: Mga Produkto ng bayan tahanan? nakatalagang Gawain
Ikalawang Pangkat: Mga Kilalang 2. Anong upang lubos na malinang
Pook sa bayan pangunahing lunas ang iyong ang pagkamalikhain.
Ikatlong Pangkat: Mga Pambayang bayani naisagawa na?
Ikaapat na Pangkat: Mga Pagkain at
prutas na kilala ang bayan
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?