Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • 86 views

    Lesson Plan 4.Nf.3b

    Uploaded by

    Kellyn McNamara
    Lesson Plan 4.Nf.3b

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd

    Lesson Plan 4.Nf.3b

    Uploaded by

    Kellyn McNamara
    86 views3 pages
    Lesson Plan 4.Nf.3b

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Lesson Plan 4.Nf.3b

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pdf or txt
    86 views3 pages

    Lesson Plan 4.Nf.3b

    Uploaded by

    Kellyn McNamara
    Lesson Plan 4.Nf.3b

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pdf or txt
    of 3

     

                                  Lesson Plan: Fractions as Part of a Set 


    by: Kellyn McNamara, UNC Charlotte Teacher Candidate 
    Subject: Math - 4  Central Focus: Fractions represent a part of a whole. 
    Essential Standard/Common Core Objective:  
    4.NF.3B - Understand a fraction  a/  b   with  a > 1 as a  Date submitted: 2/16/18 Date taught: 2/19/18 
    sum of fractions 1/ b.  
    Daily Lesson Objective: Students will independently multiply fractions and whole numbers to find fractional parts 
    of a set. Students will be expected to earn 15/20 points. 
     
    Activity  Description 
    Using whiteboards, students will represent the fraction ¾ using 
    illustrations. Observe that some (most) students will draw a pie or box, 
    while some (few) may draw part of a set. Transcribe some of what is 
    observed to the board for the whole class to see and compare.  
    Review and Engage   
    Then, show video:  What is a Fraction? [Part 2: Fraction of a Group or 
    Set]  After showing video, ask students to turn and talk to their neighbor 
    about what they saw in the video. Then, ask student volunteers to share 
    out what they discussed/ learned, or what questions remain. 
    Explain that fractions represent part of a whole, but that sometimes the 
    whole is a group or set.  
     
    Show that we may represent this with multiplication, as in ¾ x 8 = 6 
    because ¼ of 8 is 2, and 2 x 3 is 6! Ask for 8 - 10 student volunteers to 
    model. For example, if you have 8 student volunteers then you can show 
    Teacher Input 
    how to find ½ x 8, ¼ x 8, and ¾ x 8! If you have 10, you can show ½ x 10, 
    ⅖ x 10, ⅗ x 10, 3/10 x 10, and so on. Write these equations, along with 
    how they are solved, on note paper projected on board or anchor chart. 
     
    Procedures: When we multiply a fraction by a whole number to find a 
    fractional part of a group/set, first we have to find the unit fraction for 

     
     
    that group or set given the denominator. A unit fraction is a fraction 
    where the numerator is 1, and it tells us the smallest unit of a given 
    fraction of an area or set. Then, we can use multiplication to find the part 
    of the whole group/set by multiplying the part of the whole represented 
    by the unit fraction by the value in the numerator of the given fraction. 
    Worksheet - Multiplying Fractions and Whole Numbers 

    Guided Practice 

     
     
    Pass out worksheet to each student. Teacher will guide students through 
    the first part (steps 1 - 4), and then students will facilitate solving #1 - 
    #6. Ask for student volunteers to solve on board. 

     
     
    Worksheet - Finding Fractional Parts of a Set 

    Independent Practice 

     
    Pass out worksheet to each student. Students will work independently to 
    complete worksheet.  
     
    These will be collected by Ms. McNamara for evaluation and data 
    compilation. 
    If there is time after completion of assessment, ask students to 
    summarize what they learned in the day’s lesson. Project teacher’s copy 
    Closure 
    of assessment worksheet and review answers as class. Survey for any 
    further thoughts, questions, or concerns. 

    You might also like