Take Home Examination: HBCL3403 - V2

HBCL3403_V2
TAKE HOME EXAMINATION
MEI /2020
HBCL3403_V2
TATABAHASA BAHASA CINA KUNO
NO. MATRIKULASI : 851002075272001

NO. KAD PENGNEALAN : 851002075272
HBCL3403_V2
甲组
1. 古今词义在范围方面、感情方面的四个变化：
I. 词义扩大指一个词的意义今义大于古义，古义包含在今义之
中。是指所指称的对象范围扩大了。其扩大方式一般
为由部分到整体，由个别到一般，由狭窄到宽泛。
II. 词义缩小指一个词的意义今义小于古义，今义包含在古义之
中。是指所反映的客观事物范围缩小了。词义缩小的
具体形式可概括为由整体到部分，由一般到个别，由
宽泛到狭窄。
III. 词义转移指古今之间，既无扩大，又无缩小，彼此不存在类属
关系。往往是今义产生后，古义便渐渐消失了。
IV. 词义色彩轻重的变化由于时代的变迁及社会思潮的影响，人们对客观事物
善恶发生的变化。这种改变导致词义褒贬、轻重的更
替和转化。
2.
I) 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
句中词义：“卑鄙”指的是身份低微而鄙俗。
现今词义：“卑鄙”汉代开始用于贬义，指在语言、行为方面恶劣；不道德。
词义变化：词义色彩轻重的转变
II) 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
句中词义：“去”指的是离开。
现今词义：“去”是离开所在的地方到别处。
词义变化：词义转移
III) 将军战河北，臣战河南。
句中词义：汉代以前“河”专指黄河，而非泛指是一切河流。
现今词义：“河”的含义扩大，泛指一切河流。
词义变化：词义扩大
IV) 弥子之妻与子路之妻，兄弟也。
句中词义：“兄弟”指姐姐与妹妹。
现今词义：“兄弟”义缩小，单指哥哥与弟弟。
词义变化：词义缩小
2.
A) 君讨有罪，而免臣於死，君之惠也。（动词作宾语）
B) 吾世荷国恩，不能坐看成败。（动词作状语）
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C) 不患人之不己知，患不知人也。（动词作谓语）
D) 陛下逐走兽，射飞鸟。（动词作定语）
E) 今耕渔不争，陶器不窳，舜又何德而化？（动词作主语）
F) 燕将攻下聊城。（动词作补语）
G) 朝服衣冠，窥镜。（动词作谓语）
H) 君子陵，三日不食，耳无闻，目无见也。（动词作宾语）
I) 民有饥色，野有饿莩。（动词作定语）
J) 今邯郸旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也！（动词作主语）
乙组
1.
近年来，学习汉语的国际学生越来越多，中国学界对此有这样的看法：“对
他们的汉语要求，不能仅仅停留于满足日常生活的需要，还应进一步了解汉语的发展
历史及其内在规律和特点，不但要“知其然”，还要“知其所以然”，而现代汉语是
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从古代发展而来，要深入理解现代汉语，推本溯源，则必须学习古代汉语。”对于
“要深入理解现代汉语，推本溯源，则必须学习古代汉语”的说法，我非常赞同。
古代汉语是现代汉语的基础，是“源”；现代汉语是古代汉语的继承和发展，是
“流”。古代汉语课作为一门语言工具课，是我们学习研究古代的语言、文学、历史
和文化的必备基础。我们要掌握这门工具，才能顺利地从事文史等方面的研究和教学。
首先，学习古代汉语是为了培养阅读古书的能力，以便批判地继承中国的文化遗产。。
中国古代的历史典籍，从二十四史到野史杂记，都以文言文写成的。在我们中华民族
几千年的文化传统中，古代的文献典籍中都有充分的记载。为了要了解和研究我们自
己丰富的文化遗产，就需要阅读古籍。如我们所学的中国史，就是经过专业的古代汉
语学者翻译了成现代汉语让我们学习。如中医在世界医学体系中占有重要的位置。在
《史记扁鹊仓公列传》，仍然能体会到传统医学神奇的魅力。因此可见现在中医的治
疗水平大大降低了，中医也越来越变成程序化的教条，这里的原因是多方面的，而医
生阅读古籍的能力普遍比较低，也是重要的因素。因此学习古代汉语，正是帮助大家
提高阅读古籍的能力，也让我们的中国文化能够继承和发展下去。
其次，学习古代汉语可以提高我们运用和分析现代汉语的能力，因为现代汉语是
从古代汉语继承发展而来的。比如说成语，很大一部分在先秦时代就已经产生了，后
来一直活跃在汉语当中。例子，“唯利是图”、“唯命是听”这两个成语，其中不存
在任何生字难字，只要作一下具体分析。“唯”是个语气词，表示单一性、排他性；
“是”是个指示代词，复指前置宾语“利”；利，表示的是利益，好处的意思；图则
是图谋，追求。整个句式是古代汉语中表示宾语前置的一种常见格式，“唯利是图”
就是“图利”，翻译成“只要是利益就去追求”或者“只顾追求好处”。看起来很简
单的成语，却包含了古代汉语的丰富的词汇和语法现象。许多成语典故都有历史渊源
和时代背景，因此更需要具备古代汉语的知识才能够了解。
然后，在阅读理解古代汉语之外，我们能提高自己的写作水平。多接触一些古代
的典范作品，是一个非常有效的方法，古人讲的“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会
吟，”就是这个道理。通过熟读古文，一方面可以吸收积累许多典雅的文言词语和句
式，另一方面又可以学习古文中的精华，运用在写作方面。如古代优秀的散文作品都
具有高度简洁而又舒展自如的特点，是非常值得我们学习和借鉴。
2.
转注是古人制造“同义字”的方法，也就是用同义字辗转相注的方法造字。转注字
的特点是字首(部首)的意义等于转注字的意义，因为用来注释的字首是一个同义字。
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判断转注字的两个重要依据就是部首相同和同义相注。转注字有三个条件那就是两字
同一部首、二字声音相近、可以互相解释。转注字必须是一对或一组，不能是一个。
转注字的历史意义里转注字的形和义密合无间，只要看它们的形体就能知道它的
意义，知道同一群同义字。这种造字方法解决了语言中同义词的创造问题。
例如：
1.至、到、臻
　　①至：《说文》云：“鸟飞从高下至地也。从一，一犹地也。象形。”
　　②到：《说文》云：“至也。从至，刀声。”
　　③臻：《说文》云：“至也。从至，秦声。”
2..老、考、耆、耋
　　①老：《说文》云：“考也。七十曰老。从人毛匕，言须发变白也。”
　　②考：《说文》云：“老也。从老省，丂声。”
③ 耆：《说文》云：“老也。从老省，旨声。”(注：“耆”今读 qi 二声：年老，
六十岁以上的人)
④ 耋：《说文》云：“年八十曰耋。从老省，至声。”(注：“耋”今读 die 二声：
年老，七八十岁的年纪)
“假借”是个大的概念,它包括“造字”的假借和“用字”的假借 ,前者指“六
书”中的假借,后者指古代文献用字中的通假(又叫“古音通假”)。用六书假借法
“造”的字,叫“六书假借字”;由古音通假而使用的字,叫“通假字”。假借字的特点
一般说来，假借字都是同音字。但同音字并不一定是假借字。假借字是以不造新字来
表达新义的用字法，即：旧字翻新。而这种借旧翻新的方法，却往往是借而不还。
例如,“其”是象形字,它本来记录语言中含义为“簸箕”的名词。语言中又有一
些虚词,意思是“那”、“他的”、“如果”,或者表示委婉语气、反问语气,它们的读
音与“其”相同;照理,应当分别为它们专造新字。但古人由于种种原因,没有为它们造
字,而是直接借用“其”字来记录它们。于是“其”除了本义“簸算”外 ,又兼表了上
述几种虚词假借义。
例如：
《史记·项羽本纪》:“今欲举大事,将非其人不可。”“其”表“那,那个”之义。
《论语·卫灵公》:“工欲善其事,必先利其器。“其”表“他的”之义。
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《荀子·劝学》:“兰槐之根是为芷,其渐之滿,君子不近,庶人不服。“其”表“如
果”
义。
《左传·僖公三十年》:“吾其还也。”“其”表委婉语气,可译作“还是”。
《左传·僖公五年》:“一之谓甚,其可再乎?”“其”表反问语气,可译作“难道”、
“岂”,等。上述例句中的“其”,就是六书假借字。

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