Instrumen Pencerapan Kbat
Instrumen Pencerapan Kbat
Instrumen Pencerapan Kbat
TUJUAN:
Instrumen ini diguna pakai oleh sekolah untuk mengukur tahap
pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam PdP.
OBJEKTIF:
1. Melihat pelaksanaan PdP KBAT oleh guru mata pelajaran dalam bilik
darjah.
1
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Skor Penerangan
2
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
2. Jawatan : ....................................................................................................
3. Tarikh : ....................................................................................................
1. Nama
Sekolah:
2. Alamat
Sekolah:
3. No Tel:
4. No Faks:
5. Emel:
6. Kod
Sekolah: 7. Gred Sekolah: A B C
8. Jenis 9. Lokasi
Sekolah: Sekolah: B LB
10. PPD
3
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
1. Nama:
2. Jantina (bulatkan): L P
3. No. Tel.:
4. E-mel:
5. Kelulusan Akademik
Tertinggi:
9. Bil. Murid:
____________ orang Lelaki: _____ Perempuan: _____
10. Tahun/Tingkatan:
12. Masa:
4
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3
Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam PdP
BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
1 Guru menggunakan alat berfikir dalam Tidak disokong • Penggunaan alat • Pemilihan alat berfikir
PdP. dengan penggunaan berfikir yang dapat yang sesuai,
alat berfikir yang mencetus menarik,
sesuai. pemikiran kreatif merangsang serta
dan kritis murid. meningkatkan
pemikiran kreatif
dan kritis murid.
• Menggunakan
mana mana satu • Menggunakan mana
atau dua alat mana satu atau lebih
berfikir yang alat berfikir yang
sesuai. sesuai, betul dan
meningkatkan
pemikiran murid.
5
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
BIL SKALA
Catatan
ITEM 1 2 3 Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
ATAU
6
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
1 2 3
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid
30 %) 31 % - 60 %) 61 % - 100 %)
1.2 Menggunakan alat/bahan berfikir lain;
(a) Nyatakan apakah alat berfikir atau
bahan berfikir lain yang digunakan
oleh guru dalam PdP (jika ada);
i. .……………………………………… ii.
.………………………………………
iii. .……………………………………...
7
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
3 Guru menggunakan persekitaran Sangat sedikit murid Kebanyakan murid Hampir keseluruhan
pembelajaran yang berpusatkan murid. terlibat dalam aktiviti terlibat dalam aktiviti murid terlibat secara
pembelajaran yang pembelajaran yang aktif dalam aktiviti
berpusatkan murid. berpusatkan pembelajaran seperti
(Interaksi berpusatkan murid. perbincangan/memberi
guru) respon/ membuat
gerakan fizikal yang
berpusatkan murid.
4 Guru bertindak sebagai pemudahcara Guru tidak berjaya Guru bertindak Guru bertindak sebagai
dalam proses PdP. bertindak sebagai sebagai pemudah pemudah cara
pemudah cara cara hanya pada sepenuhnya semasa
semasa aktiviti PdP. sebahagian aktiviti aktiviti PdP.
PdP.
(Interaksi berpusatkan
guru)
• Menggunakan • Menggunakan
mana mana satu mana mana satu
atau dua bahan atau lebih bahan
sokongan yang sokongan yang
sesuai. sesuai, betul dan
meningkatkan
pemikiran murid.
BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
9
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
6
Guru melibatkan murid secara aktif Sangat sedikit murid Kebanyakan/ Hampir keseluruhan
semasa proses PdP. terlibat secara aktif sebahagian sahaja murid terlibat secara
dalam pelbagai hala murid terlibat secara aktif dalam pelbagai
dan kurang memberi aktif dalam pelbagai hala dan memberi
tumpuan dalam PdP. hala dan memberi tumpuan dalam PdP.
tumpuan dalam PdP.
7 Guru menggalakkan murid memberi Guru kurang Guru kerap Guru senantisa
pandangan dan membuat keputusan. memberi galakkan memberi galakkan memberi galakkan,
murid untuk membuat dan peluang murid peluang kepada murid
keputusan untuk membuat untuk membuat
keputusan. keputusan serta
memberi imbuhan
terhadap pandangan
yang betul.
BIL
SKALA
1 2 3 Catatan
ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
1
1
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
10 Guru melibatkan murid bagi Guru tidak / kurang Guru kerap Guru senantiasa
menyelesaikan masalah dalam situasi melibatkan murid melibatkan murid melibatkan murid
sebenar kehidupan dalam aktiviti dalam aktiviti dalam aktiviti
penyelesaian penyelesaian penyelesaian masalah
masalah. masalah. dan
menghubungkaitkan
dengan situasi sebenar
kehidupan.
Jumlah Skor
SKALA
1 2 3 Catatan
BIL ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
1
2
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
1
Murid sentiasa bertanyakan soalan di Murid kurang Murid aktif Murid sangat aktif
dalam kelas. bertanyakan soalan di bertanyakan soalan bertanyakan soalan di
dalam kelas. di dalam kelas. dalam kelas
1
3
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT
SKALA
1 2 3 Catatan
BIL ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
3 Murid boleh memberi cadangan Hanya segelintir Sebahagian murid Sebahagian besar
penyelesaian (menaakul) berdasarkan murid boleh memberi boleh memberi murid boleh memberi
pengetahuan sedia ada. cadangan cadangan cadangan
penyelesaian penyelesaian penyelesaian
(menaakul) (menaakul) (menaakul)
berdasarkan berdasarkan berdasarkan
pengetahuan sedia pengetahuan sedia pengetahuan sedia
ada. ada. ada.
4 Murid boleh bekerja dalam pasukan Hanya segelintir Sebahagian murid Sebahagian besar
semasa PdP dijalankan. murid boleh bekerja boleh bekerja dalam murid aktif bekerja
dalam pasukan pasukan semasa dalam pasukan
semasa PdP PdP dijalankan. semasa PdP
dijalankan. dijalankan.
5 Murid saling berinteraksi dengan rakan Murid kurang Sebahagian murid Sebahagian besar
semasa PdP berinteraksi dengan saling berinteraksi murid aktif berinteraksi
rakan semasa PdP dengan rakan dengan rakan semasa
.
semasa PdP PdP
1
4
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Bahagian E – Bahagian F – Murid KBAT
SKALA
1 2 3 Catatan
BIL ITEM
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
6 Murid bertanya soalan kepada rakan. Murid kurang bertanya Sebahagian murid Sebahagian besar
soalan kepada rakan. bertanya soalan murid aktif bertanya
kepada rakan. soalan kepada rakan.
7 Murid boleh bertanya soalan aras tinggi Murid kurang bertanya Sebahagian murid Sebahagian besar
kepada rakan. soalan aras tinggi boleh bertanya murid aktif bertanya
kepada rakan. soalan aras tinggi soalan aras tinggi
kepada rakan. kepada rakan.
1
5
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
SKALA
Catatan
BIL ITEM 1 2 3
Pemantau
(Penglibatan murid ≤ (Penglibatan murid (Penglibatan murid 61
30 %) 31 % - 60 %) % - 100 %)
9 Murid boleh mengaplikasi alat berfikir di Murid kurang Sebahagian murid Sebahagian besar
dalam pembelajaran. mengaplikasi alat boleh mengaplikasi murid aktif
berfikir di dalam alat berfikir di dalam mengaplikasi alat
pembelajaran. pembelajaran. berfikir di dalam
pembelajaran.
10 Terdapat aktiviti KBAT dalam hasil kerja Terdapat aktiviti Terdapat aktiviti Terdapat aktiviti KBAT
murid. KBAT yang sangat KBAT yang banyak yang sangat banyak
sedikit dalam hasil dalam hasil kerja dalam hasil kerja
kerja murid. murid. murid.
Jumlah Skor
1
6
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Arahan: Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3
Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT
SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau
1 Soalan yang ditanya sepanjang PdP Soalan yang ditanya Sebahagian soalan Soalan yang ditanya
adalah untuk mencapai objektif sepanjang PdP tidak yang ditanya sepanjang PdP adalah
pembelajaran. mencapai objektif sepanjang PdP untuk mencapai
pembelajaran. bertujuan untuk objektif pembelajaran.
mencapai objektif
pembelajaran.
2 Soalan dinyatakan dengan jelas, Soalan dinyatakan Soalan dinyatakan Soalan dinyatakan
ringkas dan difahami oleh murid. sukar difahami oleh boleh difahami oleh dengan jelas, ringkas
murid. murid. dan difahami oleh
murid.
3 Teknik penyoalan oleh guru Teknik penyoalan Teknik penyoalan Teknik penyoalan oleh
merangsang pemikiran murid. oleh guru oleh guru sedikit guru merangsang
membosankan murid. merangsang pemikiran murid.
pemikiran murid.
1
7
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Bahagian G – Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT
SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau
5 Guru menggunakan teknik penyoalan Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan
pelbagai aras. teknik penyoalan aras teknik penyoalan teknik penyoalan
rendah sahaja aras tertentu sahaja pelbagai aras.
6 Soalan yang disampaikan membawa Soalan yang Soalan yang Soalan yang
kepada murid membuat penyiasatan. disampaikan kurang disampaikan disampaikan
berkesan untuk murid membuka naluri merangsang sifat ingin
membuat ingin tahu murid tahu murid dan
penyiasatan. tetapi tidak membuat penyiasatan.
merangsang untuk
membuat
penyiasatan.
1
8
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Jumlah Skor
1
9
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Arahan: Arahan: Pilih (√) skala 1 hingga 3
SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau
1 Penulisan soalan bermula dari aras Soalan yang dibina Sebahagian soalan Penulisan soalan
rendah ke aras tinggi. tidak mengikut aras dibina mengikut daripada aras rendah
rendah kepada aras aras rendah kepada kepada aras tinggi
tinggi. aras tinggi. dilakukan secara
konsisten.
2 Soalan yang dihasilkan melangkaui Berlaku pengulangan Kebanyakan soalan Tiada pengulangan
bahan buku teks, buku kerja, buku hampir semua soalan dihasilkan tidak soalan dan semua
latihan atau lain-lain serta tidak yang dihasilkan. berulang. Soalan soalan dihasilkan
berulang. Soalan juga sekitar bercampur antara dalam bentuk situasi
buku teks, buku kerja bentuk lazim dan bukan lazim.
.
dan bahan rujukan bukan lazim.
lain.
2
0
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau
4 Soalan yang dihasilkan mengalakkan Soalan-soalan yang Semua soalan yang Semua soalan yang
murid berfikir lebih mendalam. dihasilkan kurang dihasilkan berupaya dihasilkan berupaya
mendorong murid menjana idea baharu menjana idea baharu
menjana idea baharu. murid secara tidak murid secara
konsisten. konsisten.
5 Soalan yang dihasilkan mencabar murid Soalan-soalan yang Soalan-soalan yang Soalan-soalan yang
untuk menyelesaikan masalah dihasilkan tidak dapat dihasilkan berupaya dihasilkan berupaya
kehidupan sebenar dengan mencabar pemikiran mencabar pemikiran mencabar pemikiran
menggunakan pelbagai disiplin ilmu. murid untuk murid untuk murid untuk
menyelesaikan memberikan idea memberikan idea dan
masalah. dan input tetapi input yang relevan
kurang relevan untuk menyelesaikan
dengan konteks masalah
yang diuji.
2
1
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Bahagian H – Item Pentaksiran Berasaskan KBAT
SKALA Catatan
BIL ITEM
1 2 3 Pemantau
7 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid mengaplikasikan dihasilkan dihasilkan dihasilkan membolehkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai membolehkan murid membolehkan murid mengaplikasi
dalam situasi berlainan untuk mengaplikasi murid mengaplikasi pegetahuan, kemahiran
dan nilai dalam pelbagai
membuat keputusan, menyelesaikan pegetahuan, pengetahuan,
situasi dan relevan untuk
masalah, berinovasi atau mencipta. kemahiran dan nilai kemahiran dan nilai membuat keputusan,
dalam situasi yang dalam situasi yang menyelesaikan masalah,
terhad dan tidak terhad dan kurang berinovasi atau
relevan. relevan. mencipta.
2
2
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
BIL ITEM SKALA Catatan
Pemantau
1 2 3
8 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid mencerakin maklumat dan dihasilkan mampu dihasilkan mampu dihasilkan mampu
membuat hubungkait antara satu menguji kemahiran menguji kemahiran menguji kemahiran
sama lain. menganalisis yang menganalisis yang menganalisis yang
bersesuaian dengan bersesuaian bersesuaian dengan
konteks yang diuji dengan konteks konteks yang diuji
dalam situasi yang yang diuji dalam dalam pelbagai situasi
terhad dan tidak situasi yang terhad dan relevan.
relevan. dan kurang relevan.
9 Soalan yang dihasilkan memerlukan Soalan yang Soalan yang Soalan yang
murid menghasilkan idea, produk dihasilkan tidak Dihasilkan dihasilkan
atau kaedah penyelesaian yang mendorong murid mendorong murid mendorong
kreatif dan inovatif. menghasilkan idea, menghasilkan idea, murid menghasilkan
produk atau kaedah produk atau kaedah idea, produk atau
penyelesaian yang penyelesaian yang kaedah penyelesaian
kreatif dan inovatif kreatif dan inovatif yang kreatif dan
yang bersesuaian inovatif yang
dengan konteks bersesuaian dengan
yang diuji dalam konteks yang diuji
situasi terhad dan dalam pelbagai situasi
kurang relevan dan relevan
Jumlah Skor
2
3
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Bahagian Skor
F - Murid KBAT
Peratus Pencapaian
PENCAPAIAN
(Skor > 89 %)
23
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
1. Apa pandangan anda mengenai pengajaran dan pembelajaran (PdP) KBAT yang
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Bahagian K – Rumusan
24
Instrumen Pemantauan KBAT(Pd P) 2016
Bahagian K- Rumusan
Tandatangan Pemantau:
……………………………………………
Tarikh: …………………………………..
25