2 Mathematics

Unang Markahan - Modyul 3

Tatluhang - Digit na Numero sa
Pormahang Expanded at Paghahambing
ng mga Numero Hanggang Isang Libo
M2NS - Ic - 14
Matematika – Ikalawang Baitang
Alternative Delivery Mode
Unang Markahan – Tatluhang - Digit na Numero sa Pormahang
Expanded at Paghahambing ng mga Numero Hanggang 1 000
Unang Edisyon, 2020

Isinasaad sa Batas Republika 8293, Seksiyon 176 na: Hindi maaaring magkaroon ng
karapatang-sipi sa anomang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas. Gayonpaman, kailangan
muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng pamahalaan na naghanda ng akda kung
ito ay pagkakakitaan. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan
ay ang pagtakda ng kaukulang bayad.

Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto o brand name,
tatak o trademark, palabas sa telebisiyon, pelikula, atbp.) na ginamit sa modyulna ito ay
nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsumikapang matunton ang mga ito upang
makuha ang pahintulot sa paggamit ng materyales. Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala
at mga may-akda ang karapatang-aring iyon. Ang anomang gamit maliban sa modyul na ito
ay kinakailangan ng pahintulot mula sa mga orihinal na
may-akda ng mga ito.

Walang anomang parte ng materyales na ito ang maaaring kopyahin o ilimbag sa anomang
paraan nang walang pahintulot sa Kagawaran.

Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon

Secretary : Leonor M. Briones
Undersecretary : Diosdado M. San Antonio

Development Team of the Module

Manunulat : Marielita T. Silvestre
Erwin S. Santiago
Editor: : Irmina S. Santos
Bethylene C. Esquivel
Geofrey M. Granada
Tagasuri : Erwin S. Santiago
Dibuhista : Geofrey M. Granada
Tagaguhit : Marielita T. Silvestre

Management Team

Gregorio C. Quinto, Jr., EdD

Chief, Curriculum Implementation Division
Rainelda M. Blanco, PhD
Education Program Supervisor - LRMDS
Agnes R. Bernardo, PhD
EPS-Division ADM Coordinator
Glenda S. Constantino
Project Development Officer II

Department of Education, Schools Division of Bulacan

Curriculum Implementation Division
Learning Resource Management and Development System (LRMDS)
Capitol Compound, Guinhawa St., City of Malolos, Bulacan
Email address: [email protected]
 2
Mathematics
Unang Markahan - Modyul 3
Tatluhang - Digit na Numero sa
Pormahang Expanded at Paghahambing ng
mga Numero Hanggang Isang Libo
 Introductory Message
Para sa tagapagdaloy:

Malugod na pagtanggap sa asignaturang Matematika 2 ng Alternative Delivery

Mode (ADM) Modyul para sa araling Tatluhang - Digit na Numero sa
Pormahang Expanded at Paghahambing ng mga numero Hanggang 1 000.
Ang modyul na ito ay pinagtulungang dinisenyo, nilinang at sinuri ng mga edukador
mula sa pambuliko at pampribadong institusyon upang gabayan ka,
ang gurong tagapagdaloy upang matulungang makamit ng mag-aaral ang paman-
tayang itinakda ng Kurikulum ng K to 12 habang kanilang pinanagumpayan ang
pansarili, panlipunan at pang-ekonomikong hamon sa pag-aaral.
Ang tulong-aral na ito ay umaasang makauugnay ang mag-aaral sa mapatnubay at
malayang pagkatuto na mga gawain ayon sa kanilang kakayahan, bilis at oras.
Naglalayon din itong matulungan ang mag-aaral upang makamit ang mga kasa-
nayang pan-21 siglo habang isinasaalang-alang ang kanilang mga pangan-
gailangan at kalagayan.
Bilang karagdagan sa materyal ng pangunahing teksto, makikita ninyo ang kahong
ito sa pinakakatawan ng modyul:

Mga Tala para sa Guro

Ito’y naglalaman ng mga paalala, panulong
o estratehiyang magagamit sa paggabay sa mag-aaral.
Bilang tagapagdaloy, inaasahang bibigyan mo ng paunang kaalaman ang mag-
aaral kung paano gamitin ang modyul na ito. Kinakailangan ding subaybayan at
itala ang pag-unlad nila habang hinahayaan silang pamahalaan ang kanilang saril-
ing pagkatuto. Bukod dito, inaasahan mula sa iyo na higit pang hikayatin at
gabayan ang mag-aaral habang isinasagawa ang mga gawaing nakapaloob sa
modyul.

Para sa mag-aaral:

Malugod na pagtanggap sa Matematika 2 ng Alternative Delivery Mode (ADM) Mo-

dyul ukol sa Tatluhang - Digit na Numero sa Pormahang Expanded at Pa-
ghahambing ng mga Numero Hanggang 1 000.
Ang kamay ay madalas gamiting simbolo ng kakayahan, aksyon at layunin. Sa pa-
mamagitan ng ating mga kamay tayo ay maaaring matuto, lumikha, at magsakatu-
paran ng gawain. Ang kamay sa tulong-aral na ito ay sumisimbolo na ikaw, bilang
isang mag-aaral, ay may angking kakayahang matutuhan ang mga kaugnay na
kompetensi at
1
kasanayan. Ang iyong pang-akademikong tagumpay ay nakasalalay sa iyong
sarili o sa iyong mga kamay.
Ang modyul na ito ay ginawabilang tugon sa iyong pangangailangan. Layunin ni-
tong matulungan ka sa iyong pag-aaral habang wala ka sa loob ng silid-aralan.
Hangad din nitong madulutan ka ng mga makabuluhang oportunidad sa pagkatu-
to.
Ang modyul na ito ay may mga bahagi at icon na dapat mong maunawaan.

Alamin Sa bahaging ito, malalaman mo ang mga dapat mong

matutuhan sa modyul.

Sa pagsusulit na ito, makikita natin kung ano na ang

Subukin kaalaman mo sa aralin ng modyul. Kung nakuha mo
ang lahat ng tamang sagot (100%), maaari mong lak-
tawan ang bahaging ito ng modyul.

Ito ay maikling pagsasanay o balik-aral upang matu-

Balikan lungan kang maiugnay ang kasalukuyang aralin sa
naunang leksyon.

Sa bahaging ito, ang bagong aralin ay ipakikilala sa

Tuklasin iyo sa maraming paraan tulad ng isang kuwento,
awitin, tula, pambukas na suliranin, gawain o isang
sitwasyon.

Sa seksyong ito, bibigyan ka ng maikling pagtalakay

Suriin sa aralin. Layunin nitong matulungan kang
maunawaan ang bagong konsepto at mga kasa-
nayan.

Binubuo ito ng mga gawaing para sa malayang pag-

sasanay upang mapagtibay ang iyong pang-unawa at
Pagyamanin mga kasanayan sa paksa. Maaari mong iwasto ang
mga sagot mo sa pagsasanay gamit ang susi sa pag-
wawasto sa huling bahagi ng modyul.

Naglalaman ito ng mga katanungan o pupunan ang

Isaisip patlang ng pangungusap o talata upang maproseso
kung anong natutuhan mo mula sa aralin.

Ito ay naglalaman ng gawaing makatutulong sa iyo

Isagawa upang maisalin ang bagong kaalaman o kasanayan
sa tunay na sitwasyon o realidad ng buhay.

2
 Ito ay gawain na naglalayong matasa o ma-
Tayahin sukat ang antas ng pagkatuto sa pagkamit
ng natutuhang kompetensi.

Sa bahaging ito, may ibibigay sa iyong

Karagdagang Gawain panibagong gawain upang pagyamanin ang
iyong kaalaman o kasanayan sa natutu-
hang aralin.

Susi sa Pagwawasto Naglalaman ito ng mga tamang sagot sa

lahat ng mga gawain sa modyul.

Sa katapusan ng modyul na ito, makikita mo rin ang:

Ito ang talaan ng lahat ng pinagkuhanan sa paglikha o paglinang ng modyul
na ito.
Ang sumusunod ay mahahalagang paalala sa paggamit ng modyul na ito:
1. Gamitin ang modyul nang may pag-iingat. Huwag lalagyan ng anumang
marka o sulat ang anumang bahagi ng modyul. Gumamit ng hiwalay na
papel sa pagsagot sa mga pagsasanay.
2. Huwag kalimutang sagutin ang Subukin bago lumipat sa iba pang
gawaing napapaloob sa modyul.
3. Basahing mabuti ang mga panuto bago gawin ang bawat pagsasanay.
4. Obserbahan ang katapatan at integridad sa pagsasagawa ng mga
gawain at sa pagwawasto ng mga kasagutan.
5. Tapusin ang kasalukuyang gawain bago pumunta sa iba pang pagsasa-
nay.
6. Pakibalik ang modyul na ito sa iyong guro o tagapagdaloy kung tapos
nang sagutin lahat ng pagsasanay.

Kung sakaling ikaw ay mahirapang sagutin ang mga gawain sa modyul na ito, hu-
wag mag-aalinlangang konsultahin ang inyong guro o tagapagdaloy. Maaari ka
rin humingi ng tulong sa iyong mga magulang, sa nakatatanda mong kapatid o
sino man sa iyong mga kasama sa bahay na mas nakatatanda sa iyo. Laging ita-
nim sa iyong isipang hindi ka nag-iisa.
Umaasa kami, sa pamamagitan ng modyul na ito, makararanas ka ng maka-
hulugang pagkatuto at makakakuha ka ng malalim na pang-unawa sa kaugnay
na mga kompetensi: Kaya mo ito!

3
Sa modyul na ito, inaasahang maipamamalas mo ang
sumusunod na kaalaman, kakayahan at pag-unawa:
 Naipapakita at naisusulat and tatluhang-digit na numero sa
pormahang expanded.
 Natutukoy ang tatluhang-digit na numero sa pormahang
expanded.
 Natutukoy at naiaayos ang mga numero hanggang isang
libo mula pinakamababa hanggang pinakamataas at

pinakamataas hanggang pinaka-mababa

A. Isulat ang mga numero sa pormang expanded.

1. 5 sandaanan 4 sampuan 7 isahan
_____________ + ___________ + ________
2. 6 sandaanan 0 sampuan 9 isahan
_____________ + ___________ + ________
3. 9 sandaanan 5 sampuan 8 isahan
_____________ + ___________ + ________
4. 2 sandaanan 3 sampuan 1 isahan
_____________ ___________ ________
B. Isulat ang nawawalang numero sa bawat bilang.
1. 211 , 212 , ______ , ______ , 215
2. ______ , 502 , ______ , 504 , 505
3. 899 , ______ , ______ , 902 , 903
4. 456 , ______ , 458 , ______ , 460

4
A. Pagtapatin ang addends na may parehong sagot.

1.) 400 + 100 450 + 100

2.) 240 + 240 300 + 180

3.) 330 + 220 200 + 300

B. Paghambingin ang bawat numero gamit ang simbolong

<, > o =.

1.) 564 ___ 505

2.) 352 ___ 364

3.) 651 ___ 651

A. Kulayan ng pula ang kahon na may mas mataas na halaga

at asul naman sa mas mababa.
1. 786 724
2. 451 489
3. 901 953
4. 629 631
5. 563 585
B. Isulat ang mga numero sa pormang expanded.
1. 713 = ________________________________________
2. 451 = ________________________________________
3. 915 = ________________________________________
4. 367 = ________________________________________

5
 Mga Tala sa Guro
Maghanda pa ang guro ng iba’t ibang paraan ng pagtataya sa
pagsukat ng natutuhan bukod sa ibinigay sa modyul. Sa gayon,
mahihinuha ng guro kung may pagkakaugnay-ugnay (congruence)
ang layunin (objective), paglinang ng aralin (instruction) at pagtataya
o pagsukat sa kabuuang kaalaman (evaluation).

Tatluhang - Digit na Numero sa Pormahang Expanded

at Paghahambing ng mga Numero Hanggang 1 000

Ang magkakapatid na sina Elmer at Erwin ay nagpunta sa

bukid upang mamitas ng mga prutas. May 131 na mga dalan-
dan, 106 na mga avocado ang kanilang napitas. Ilan lahat ang
bilang ng mga prutas na napitas ng magkapatid?
Para malaman ang kabuuang bilang ng mga prutas na napitas
nina Elmer at Erwin, ay pagsasamahin natin ang 131na mga da-
landan at 106 na mga avocado. Ayusin natin ang mga numero
ayon sa pwesto nito.

Hundreds Tens Ones

1 3 1
1 0 6
2 3 7
Ang magkapatid na Elmer at Erwin ay nakapitas ng 237 na
mga prutas.
Ang mga numero ay maaring isulat sa ibat-ibang pamama-
raan. Ito ay maaring isulat ng pasalita, pasimbolo at ang pinaha-
bang pamamaraan o expanded form. Tignan muli ang ating
place value chart.

6
Ang pinahabang pamamaraan o expanded form ng
237 ay 200 + 30 + 7
Ipaliwanag:
Number Place Value Value
237
Ones 7
Tens 30
Hundreds 200
Narito pa ang iba pang halimbawa.
378 = 300 hundreds 70 tens 8 ones
702 = 700 hundreds 0 tens 2 ones

Paano naman ang maghambing ng numero hanggang 1 000?

Halimbawa:

Si Mang Jose ay nakapitas ng 780 na mga mangga samant-

lang si Mang Larry ay nakapitas naman ng 892 na mga manga.
Sino ang mas maraming napitas na mangga?
Para malaman kung sino kina Mang Jose at Mang Larry ang
mas maraming napitas na mangga, gamitin natin ang place val-
ue chart. Paghambingin natin ang bilang ng mangga na kanil-
ang napitas.
Hundreds Tens Ones

Mang Jose 7 8 0
Mang Larry 8 9 2

Una, paghambingin ang Hundreds, ikalawa, isu-

Paano ang
nod ang Tens at huli ay ang Ones.
gagawin?

7
Independent Activity 1

A. Kulayan ng pula ang bituin na may tamang sagot.

188
1. 100 + 80 + 0 = 280 180

902 922 990

2. 900 + 0 + 2 =

743 734 773

3. 700 + 30 + 4 =

B. Paghambingin ang mga numero. Kulayan ng asul ang bituin

ng tamang sagot.

< > =

4. 900___850

< > =

5. 567___678

Independent Assessment 1
A. Bilugan ang tamang sagot sa bawat kahon.
1. 800 + 20 + 1 = 800 821

2. 500 + 0 + 8 = 508 805

3. 900 + 30 + 0 = 309 930

8
B. Bilugan ang tamang sagot.
1. 123 ___ 568 < > =

2. 675 ___ 966 < > =

3. 546 ___ 321 < > =

Independent Activity 2

A. Pagtambalin ang Hanay A at Hanay B upang makuha ang

tamang expanded form sa bawat bilang.
Hanay A Hanay B
_____ 1. 633 a. 500 + 0 + 7

_____ 2. 154 b. 100 + 50 + 4

_____ 3. 507 c. 600 + 30 + 3

B. Isulat ang nawawalang numero sa bawat bilang.

1. 245 , 246 , _____ , _____ , 249

2. 121 , 122 , 123 , _____ , _____

3. _____ , _____ , 683 , 684 , 685

Independent Assessment 2
A. Piliin sa kahon ang tamang sagot sa bawat bilang.

950 285 191

9
 1. 200 + 80 + 5 = ________

2. 900 + 50 + 0 = ________

3. 100 + 90 + 1 = ________

B. Iayos ang mga numero mula mababa pataas.

1. 234 656 545 = ______ ______ ______

2. 125 355 213 = ______ ______ ______

3. 675 879 154 = ______ ______ ______

Independent Activity 3
A. Ayusin ang sumusunod gamit ang expanded form.

1. 308 = ______ + 0 + 8

2. 429 = 400 + ______ + 9

3. ______ = 700 + 50 + 2
B. Paghambingin ang mga numero at isulat sa puso ang mga
simbolong <, > at =.

1. 150 355

10
 2. 872 872

3. 785 650

Independent Assessment 3

A. Isulat ang tamang sagot sa bawat kahon upang maipakita

ang pinahabang pamamaraan o expanded form ng mga
numero.

1. 245 = + +

2. 609 = + +

3. 498 = + +

B. Pagtambalin ang Hanay A at B. Gamitin ang mga simbolong

<, > at =.
Hanay A Hanay B

1. 465 _____ 767

2. 246 _____ 109
3. 908 _____ 935

11
 Ano ang pormahang expanded ng numero?
 Ang expanded form ay isang paraan ng pagsulat
ng numero na kung saan ay natutukoy ang bilang
ng bawat place value ng numero.
Paano isinusulat ang numero sa pamamagitan ng
expanded form?
 Ang pagsulat ng numero ay naipapakita kapag
pinagsasama ang mga numero ayon sa kanilang
bilang sa place value chart.. Ibinibigay nito ang
halaga ng bawat numero
Paano ang paghahambing ng tatluhang-numero?
Sa paghahambing ng tatluhang-numero:
 Una kailangan mo munang tignan ang numero na
sa sandaanan, sunod ang sampuan at huli ang isa-
han.
 Para maipakita ang relasyon ng dalawang nu-
mero, gumagamit tau ng tatlong simbolo: < ibig
sabihin ay mas maunti, > mas marami at = magkas-
ing dami lang.
 Ang mga numero ay inaayos mula pinaka-
mababa hanggang pinaka-pataas at pinaka-
mataas hanggang pinaka-mababa depende sa
kanilang place value chart.

A. Isulat sa loob ng puso ang tamang sagot sa bawat bilang.

 1. 100 + 50 + 0 =

2. 400 + 60 + 5 =

3. 800 + 0 + 9 =

B. Iayos ang mga numero mula pinaka-mababa hanggang

pinaka-mataas.

1. 897 276 453 = _____ _____ _____

2. 481 757 143 = _____ _____ _____

3. 987 466 354 = _____ _____ _____

A. Isulat ang expanded form ng bawat bilang.

Halimbawa: 368 300 + 60 + 8

1. 580
2. 298
3. 705

B. Iayos ang mga numero mula pinaka-mataas hanggang

pinaka-mababa.

1. 580 866 456 _______ _______ _______

2. 298 158 845 _______ _______ _______

3. 705 901 895 _______ _______ _______

12
A. Isulat ang tamang pormang expanded ng bawat bilang.
Halimbawa: 205 = 200 + 0 + 5

1. 780 =

2. 301 =

` 3. 578 =
B. Basahin ang sitwasyon sa ibaba. Isulat ang iyong sagot sa
bawat patlang pagkatapos ng bawat sitwasyon.

1. Maghanap ng bilang na mas malaki pa sa 364 ngunit hindi

bababa sa 370.
364 _______
2. Maghanap ng bilang na mas mababa pa sa 976 ngunit hindi
tataas sa 972.
976 _______
3. Maghanap ng bilang na mas malaki pa sa 650 ngunut hindi
bababa sa 665.
650 _______

13
 13
Subukin Natin
A. B.
1. 500 + 40 + 7 1. 700 + 10 + 3
2. 600 + 0 + 9 2. 400 + 50 + 1
3. 900 + 50 + 8 3. 300 + 60 + 7
B. Pagyamanin
1. 213 214 Independent Activity 1
2. 501 502 A.
3. 900 901 1. 180
4. 457 459 2. 902
Balikan 3. 734
A. B.
1. 200 + 300 4. >
2. 300 + 180 5. <
3. 450 + 100 Independent Assessment 1
B. A.
1. > 1. 821
2. < 2. 508
3. = 3. 930
Tuklasin B.
A. 1. <
1. pula = 786 asul = 724 2. <
2. pula = 489 asul = 451 3. >
3. pula = 953 asul = 901 Independent Activity 2
4. pula = 631 asul = 629 1. C
5. pula = 585 asul = 563 2. B
3. C Susi sa Pagwawasto
 13
B. B.
1. 247 248 1. <
2. 124 125 2. >
3. 681 682 3. <
Independent Assessment 2 Isagawa
A. A.
1. 285 1. 50
2. 950 2. 465
3. 191 3. 809
B. B.
1. 234 545 656 1. 276 453 897
2. 125 213 355 2. 143 481 757
3. 154 675 879 3. 354 466 987
Independent Activity 3 Tayahin
A. A.
1. 300 1. 500 + 80 + 0
2. 20 2. 200 + 90 + 8
3. 752 3. 700 + 0 + 5
B. B.
1. < 1. 456 590 866
2. = 2. 158 298 845
3. > 3. 705 895 901
Independent Assessment 3 Karagdagang Gawain
A. A. B.
1. 200 + 40 + 5 1. 700 + 80 + 0 1. 365 - 369
2. 600 + 0 + 9 2. 300 + 0 + 1 2. 973 - 975
3. 400 + 90 + 8 3. 500 + 70 + 8 3. 651 - 654
Susi sa Pagwawasto
 Sanggunian

Teachers Guide in Grade 2

Learners Material’s in Grade 2

https://www.bing.com/images/search?
view=detailV2&ccid=mIyqYCMo&id=7D3B0180E69AEB894CD00597DF43502
6F11032E7&thid=OIP.mIyqYCMoNnfPIEiZoTlD5wHaGY&mediaurl=https%3a%
2f%2fbrilliantmaths.com%2fwp-content%2fuploads%2f2017%2f11%2fUntitled
-1-
4.jpg&exph=474&expw=550&q=reading+writing+numbers&simid=60805597
0435170485&ck=E1FA7FF739E3BD842BD160D3E49B999C&selectedIndex=24
&ajaxhist=0

14
 For inquiries or feedback, please write or call:
Department of Education, Schools Division of Bulacan
Curriculum Implementation Division
Learning Resource Management and Development System (LRMDS)
Capitol Compound, Guinhawa St., City of Malolos, Bulacan
Email address: [email protected]