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    探究 情知教学 在初中英语阅读教学中的应用

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    中国管理科学研究院教育科学研究所《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十二卷）

    探究“情知教学”在初中英语阅读教学中的应用
    张红
    （大连市旅顺实验中学 辽宁 大连 116041）

    摘要：随着改革的不断深入，教育事业也随之不断进行着改革，很多教育专家、教学理论探究者提出
    了各种指导课堂改革实践的理论知识，其中就包括“情知”教学理论。基于此，本文以“情知”教学理论
    为例，探究其在初中英语阅读教学中的实际应用。
    关键词：“情知教学”；初中英语；阅读教学

    情知教学教学可以从师生关系、课堂情调、课堂结构三个方面制定相关的教学策略，形成并达到师生
    共赢的良好课堂教学效果。 本文将围绕这三个方面进行论述，探究情知教学在初中英语阅读教学中发挥
    的作用。
    一、营造民主平等氛围，拉近师生关系
    民主平等的班级氛围可以拉近师生之间的关系，改变了以往教师高高在上的刻板印象，提高课堂教学
    效率。因此，教师应该努力打造和谐、民主、平等的课堂氛围，热爱每一个学生，公平对待每一个学生。
    如，学习“My family”这一单元时，笔者引导学生们已经学习了本课的阅读文章，于是笔者决定采用游
    戏的形式巩固学生们学到的新知识，拉近生生、师生之间的友谊。游戏的名字叫做“猜口型表演”。笔者
    要求全班学生自由、自愿结为合作小组，通过大家投票选举出一名擅长表演的学生，在其他成员面前随机
    表演出阅读文章中已经学到的英语句子，然后小组内其他成员猜测这位学生是在讲哪句英语。有些小组成
    员人数略少，于是笔者有幸加入同学们的队伍中，和他们一起玩耍。
    二、打造立体课堂环境，提高教学效率
    “立体课堂”将学生学习成绩与能力提升作为主要的改善目标，通过为学生制定学习计划、传授方法
    技巧、提供优质资源来补充和完善教师教学中可能存在的不足，并为家长提供了解学生学习状况的在线平
    台的一种新的教学方式，与现代信息技术有效结合在一起。在学习“Spring Festival”这一课内容时，
    笔者利用网络技术开展教学活动，以此激发学生们的学习兴趣。首先，笔者确定了本课的学习目标：笔者
    根据单元主题，制定了深度学习目标：
    （一）知识目标：能听说读写本单元的单词：spring festival/cleaning the house/cooking the
    meal/getting ready for/learning a dragon dance/making lanterns/sweeping the floor
    能够掌握本单元的句式并能用于英语对话交流中：
    I'm doing…… Is she doing…… She is doing……
    （二）能力目标。1.能用所学的英语句式简单谈论别人正在做的事情 2.能在预习的基础上听懂英语谈
    话内容
    （三）情感目标。引导学生回忆之前学过的知识点，激发学生热爱四季、热爱大自然的情感
    鼓励学生大胆交流，培养学生主动学习性，加强学生学习自信和交流合作学习能力
    为完成本课的教学目标，笔者把同学们要学习的内容制作了微课课程，让学生在短短的几分钟内了解
    本课的学习的重难点，做到心中有数。接下来，笔者决定把课堂搬到了学校计算机室，决定借助翼课网这
    一英语学习平台开展教学活动。学生在笔者的指导下先进入了英语阅读环节。由于平台中英语知识点和教
    材中的阅读文章一一对应，学生可以根据自己的实际学习情况，智能选择自己自己的阅读方式，或针对课
    后问题进行片段式阅读或者为了感受文章情感进行整体阅读。不仅如此，学习软件还可以推荐相关阅读文
    章，增加学生们的阅读量。除此之外，学习平台还针对学生们出现的错误给出修改意见，帮助学生改正错
    误。笔者也可以通过学生们的学习记录查找到学生们的阅读弱点，在下次教学中有针对性的制定教学策略。
    学生们通过英语学习平台的练习，英语学习能力得到很大的提高。
    三、采用多种教学形式，激发学习兴趣
    传统单一的教学模式既不利于教师个性的发挥，还容易使学生丧失学习英语的兴趣，不能真正完成教
    学目标。因此需要教师在提高自身素养的同时，应当采用多元教学方式来提升学生英语阅读能力，激发学
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    中国管理科学研究院教育科学研究所《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十二卷）
    生学习兴趣。如，学习“My hometown and My country.”这一单元时，笔者先提问学生们：你喜欢自己
    的家乡吗？为什么？要求学生们用英语作答。同学们纷纷举手说出自己喜欢家乡的理由。接下来，笔者要
    求学生们分小组阅读文章内容，并回答笔者提出的问题：
    （一）What's its population of Cambridge?
    （二）How old is London?
    （三）What's the weather like in England?
    在轻松愉悦的课堂教学中，学生们分成几个小组，共同学习英语阅读知识。这样的教学形式，不仅调
    动了学生学习新知识的积极性，让学生愿意与自己的同学合作，培养了他们的合作精神，还促进了教学目
    标的完成，使学生的阅读能力得到提高。因此，在平时的教学过程中，教师要结合所学内容，适当地运用
    此种教学方式，以促进课堂教学效率的不断提升。
    学生们读完文章内容后，积极踊跃地回答笔者的问题。接下来，笔者出示了北京和伦敦的城乡图片，
    要求学生们分小组展开学习，通过仔细观察、比较，介绍这两个地区的不同，用上本单元学习的内容：Where
    is it?/What's its population?/Is it big or small?/What is it famous for?/How old is it?/What
    is the weather like?学习英语的目的是让学生们学会使用英语，因此，在学完阅读文章后，笔者还需要
    创设各种情境巩固学生学到的新知识。课堂是开展教学活动的重要载体，从这一点出发，广大教育工作者
    们在教学实践过程中，要有针对性地制定相应的教学策略，明确教学目标，以教材文本，开展多样化教学，
    最终提升学生的学习能力。
    “情知教法”通过调整师生关系、营造课堂情调、丰富课堂结构等多个方面入手，营造民主平等氛围，
    拉近师生关系；打造立体课堂环境，提高教学效率；采用多种教学形式，激发学习兴趣 ，受到越来越多
    的教育工作者的肯定。因此，教师应该在英语阅读教学活动中多使用这种教学形式，探究高效的英语阅读
    教学策略，以期提高学生的英语阅读能力。
    参考文献：
    [1]姜运梅.初中英语阅读教学存在的问题及解决策略浅谈[J].延边教育学院学报,2017(04).
    [2]常春虹.浅谈如何提升初中英语阅读教学有效性[J].课程教育研究,2014(31).

    地方名人文化进校园德育实践的内涵价值研究
    王海青
    （苏州高等职业技术学校 江苏 苏州 215000）

    摘要：德育教育主要是指对学生进行思想道德、政治教育，中职院校一直将其视为极为重要的工作。
    而地方名人文化作为一个城市的精髓所在，完全可以深入挖掘其与德育教育相关的“点”，将两者进行结
    合。通过研究发现，地方名人文化进校园，对于学生的德育教育具有重要的意义。教师可从中充分挖掘地
    方名人文化中与思想政治教育相契合的点，将其提炼出来，并结合时代特征，应用于德育教育。如此能够
    丰富中职院校德育教育的内容，更进一步地促进德育教育实践的开展。
    关键词：地方名人文化；校园德育；实践

    德育教育是对学生进行政治、思想以及道德教育的统称，其主要的功能在于“育人”。中职院校一直
    将学生的德育教育放在重中之重的位置，但尽管重视程度在增加，教育效果却不尽如意人。多数德育实践
    都存在着诸如课堂教学过于重视理论，忽略对学生德育的实质性启发与影响，整体教学过于呆板，缺乏活
    力等问题。应该说，当前中职院校的德育教育难以与学生的兴趣点以及教学实际需要相契合。而名人文化
    作为一种人文价值较高，且具有一定趣味性的文化资源，可以与德育教育充分结合，作为全新的教学资源
    应用于中职院校的教学实践当中。
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