888-Article Text-4694-2-10-20230529
888-Article Text-4694-2-10-20230529
888-Article Text-4694-2-10-20230529
Abstract
In the era of society 5.0, technology is developing very rapidly, demanding the availability of
quality human resources and being able to answer the challenges of the times. In this case
education plays an important role in preparing quality human resources, one of which is in
learning mathematics. To support good education, the Minister of Education and Culture issued
a policy for the independent learning program. This study aims to determine the learning of
mathematics in the independent learning curriculum in preparing students' competencies to be
able to compete in the era of society 5.0. This research uses the method of library research or
library research. The results of this study are that learning mathematics is relevant to the
independent learning curriculum program in the era of society 5.0 which can be seen from
learning that focuses on student independence in understanding material. In addition, learning
mathematics in the independent curriculum can be a solution for the world of education in
facing progress in various fields, especially in the era of society 5.0. This is because the goals in
the independent curriculum train students in developing soft skills such as leadership, integrity,
communication skills, and good teamwork, as well as forming characters that are in accordance
with the profile of Pancasila students so that they can give birth to quality human resources who
are able to compete in era of society 5.0.
Abstrak
Pada era society 5.0 teknologi yang berkembang sangat pesat menuntut ketersediaannya
sumber daya manusia yang berkualitas dan mampu menjawab tantangan zaman. Dalam hal ini
pendidikan berperan penting untuk menyiapkan sumber daya manusia yang berkualitas, salah
satunya pada pembelajaran matematika. Untuk mendukung pendidikan yang baik Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan kebijakan program merdeka belajar. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui pembelajaran matematika pada kurikulum merdeka belajar dalam
mempersiapkan kompetensi peserta didikagar mampu bersaing di era society 5.0.Penelitian ini
menggunakan metode studi pustaka atau library research. Hasil dari penelitian ini adalah
pembelajaran matematika relevan dengan program kurikulum merdeka belajar di era society
5.0 yang dapat dilihat dari pembelajaran yang terfokus pada kemandirian siswa dalam
memahami materi. Selain itu, pembelajaran matematikapada kurikulum merdekadapat menjadi
solusi bagi dunia pendidikan dalam menghadapi kemajuan di berbagai bidang khususnya pada
era society 5.0. Hal ini dikarenakan tujuan dalam kurikulum merdeka melatih peserta didik
dalam mengembangkan soft skill seperti kepemimpinan, integritas, keterampilan komunikasi,
dan kerja sama tim yang baik, serta membentuk karakter yang sesuai dengan profil pelajar
pancasila sehingga dapat melahirkan sumber daya manusia yang berkualitas yang mampu
bersaing di era society 5.0.
Kata Kunci:Kurikulum Merdeka, Pembelajaran Matematika, Era Society 5.0
1. Pendahuluan
Era society 5.0 pertama kali dicetuskan oleh pemerintah Jepang untuk mendeskripsikan
sebuah konsep masyarakat yang bertaut pada manusia. Pada era ini, segala aktivitas
manusia didasarkan pada teknologi dan modernisasi di berbagai bidang. Dunia pendidikan
131
SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied
E-ISSN: 2686-4452 ; doi: https://doi.org/10.36655/sepren.v4i1
Vol. 04, No.02, pp.131-139, May 2023
dalam menyongsong era society 5.0 tidak boleh tinggal diam. Pendidikan merupakan
proteksi yang harus dimiliki seseorang dalam menghadapi serangan dan tantangan di era
society 5.0 (Haryati, Anar, & Ghufron, 2017).
Society 5.0 adalah kombinasi dari teknologi dan manusia. Manusia sebagai human centered
dan teknologi sebagai pondasinya. Tujuan pendidikan di era saat ini adalah fokus
perkembangan manusia sebagai makhluk yang mempunyai banyak akal, pengetahuan serta
etika yang didukung oleh inovasi teknologi modern. Perubahan yang terjadi pada era ini
memaksa siapapun untuk bisa beradaptasi dan tidak bisa menghindar dari teknologi
modern. Oleh sebab itu, dibutuhkan ketersediaan sumber daya manusia yang berkualitas
atau kompeten sehingga mereka dapat bersaing di tingkat arena dunia. Kualitas sumber
daya manusia perlu lebih ditingkatkan melalui jalur pendidikan yang berbeda, yaitu hingga
melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi, yang merupakan kunci utama dalam persaingan
dalam kehidupan society 5.0 (Anggreini & Priyojadmiko, 2022).
Dalam bidang pendidikan, melalui kurikulum pendidik memiliki dasar yang kuat dalam
membimbing dan mendidik peserta didik sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Untuk
mengembangkan mutu pendidikan, harus ada keberanian untuk melakukan perubahan atau
inovasi terhadap kurikulum yang ada. Kurikulum yang dikembangkan harus inovatif dan
memenuhi kebutuhan zaman. Peningkatan mutu tidak hanya diserahkan kepada lembaga
pendidikan saja, tetapi harus diawasi dan dikendalikan oleh pemerintah. Sehubungan
denganitu, pemerintah telah menunjuk sebuah lembaga khusus yang bertugas menjamin
mutu pendidikan. Salah satu tujuannya yaitu untuk menjamin terselenggaranya proses
pendidikan sesuai dengan standar mutu yang telah ditetapkan sebelumnyan (Haryati et al.,
2017).
Kurikulum Merdeka Belajar hadir sebagai jawaban atas kuatnya kompetisi antar sumber
daya manusia di era society 5.0. Hal ini dikarenakan, konsep era society 5.0 menggunakan
teknologi modern namun tetap mengandalkan manusia sebagai komponen utamanya. Di
era society 5.0, manusia harus mampu menciptakan nilai-nilai baru melalui perkembangan
teknologi yang dapat meminimalisir ketimpangan pada manusia dan permasalahan
ekonomi di masa depan (Wannesia, Rahmawati, Azzahroh, Ramadan, & Agustin, 2022).
132
SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied
E-ISSN: 2686-4452 ; doi: https://doi.org/10.36655/sepren.v4i1
Vol. 04, No.02, pp.131-139, May 2023
keterampilan komunikasi, dan kerja sama tim yang baik, serta membentuk karakter yang
sesuai dengan profil pelajar Pancasila(Wannesia et al., 2022). Kurikulum merdeka belajar
memberikan kebebasan pada sekolah dalam mengembangkan kurikulum yang lebih sesuai
dengan kebutuhan siswa dan masyarakat di sekitarnya (Fianingrum, Novaliyosi, &
Nindiasari, 2023). Dengan adanya kebebasan ini, sekolah dapat mengembangkan
kurikulum matematika yang lebih berorientasi pada penerapan matematika dalam
kehidupan nyata, sehingga siswa akan lebih memahami kegunaan matematika dalam
kehidupan sehari-hari.
Konsep pembelajaran matematika merupakan proses interaktif antara guru dan siswa untuk
mengembangkan model pembelajaran berpikir dan logis yang dibuat oleh guru dengan
menggunakan metode agar pembelajaran matematika lebih berkembang dan tumbuh secara
maksimal, serta siswa mampu belajar lebih efektif dan efisien. Matematika merupakan
salah satu ilmu yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Matematika sebagai salah
satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah berkontribusi terhadap terwujudnya tujuan
pendidikan nasional dan membangun bangsa Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif
dan berwawasan. Siswa memperlukan matematika untuk memenuhi kebutuhan dunia nyata
dan memecahkan masalah (Widayati, 2022).
Konsep merdeka belajar sendiri berkaitan dengan teori belajar konstruktivis. Dalam
perspektif konstruktivis, siswa mengkonstruksi pengetahuan sebagai hasil interaksi dengan
133
SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied
E-ISSN: 2686-4452 ; doi: https://doi.org/10.36655/sepren.v4i1
Vol. 04, No.02, pp.131-139, May 2023
pengalaman dan objek yang ditemui. Hal ini sesuai dengan matematika yang sangat erat
dengan kaitannya dengan pemecahan masalah. Dalam pembelajaran konstruktivis, siswa
bebas mengkonstruksi sendiri pemahamannya terhadap materi yang dipelajarinya sehingga
dalam prosesnya siswa akan lebih senang dan tertarik. Merdeka belajar mendorong
terbentuknya pemikiran yang mandiri, yakni guru dan siswa dapat dengan bebas dan
gembira menggali pengetahuan, sikap dan keterampilan di lingkungannya (Widayati,
2022). Hal inilah yang menjadi tujuan peneliti untuk mengetahui pembelajaran matematika
pada Kurikulum Merdeka Belajar dalam mempersiapkan kompetensi peserta didik agar
mampu bersaing di era society 5.0.
2. Metode Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran matematika pada kurikulum
merdeka belajar dalam mempersiapkan kompetensi peserta didikagar mampu bersaing di
era society 5.0. Untuk menjawab berbagai permasalahan tersebut peneliti menggunakan
metode studi pustaka atau library research. Sumber data berupa hasil-hasil penelitian yang
telah dipublikasikan dalam jurnal, conferen prosiding, teori-teori yang relevan, peraturan
kementrian, dan sumber lain yang relevan. Data dikumpulkan dari berbagai jurnal ilmiah,
kumpulan prosiding seminar maupun perpustakaan digital yang diakes secara online. Agar
data yang dikumpulkan tidak keluar konteks maka peneliti melakukan pengelompokan dan
pemilahan literatur yang relevan dengan permasalahan yang diajukan. Untuk menemukan
jawaban atas permasalahan yang diajukan peneliti melakukan pembacaan literatur secara
detail, membandingkan dengan berbagai literatur lain kemudian dilakukan sintesis dari
berbagai sumber tersebut.
134
SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied
E-ISSN: 2686-4452 ; doi: https://doi.org/10.36655/sepren.v4i1
Vol. 04, No.02, pp.131-139, May 2023
Menteri pendidikan, Nadiem Anwar Makariem memaparkan empat pokok kebijakan baru
Kemendikbud RI yang terkandung dalam Merdeka Belajar. Pertama, Ujian Nasional (UN)
yang akan diganti dalam bentuk lain seperti assesment kompetensi minimum dan survei
karakter. Kedua, sekolah akan diberikan kewenangan untuk menyelenggarakan Ujian
Sekolah Berstandar Nasional (USBN), sekolah diberikan hak prerogative dalam
menentukan penilaian, seperti portofolio, tugas proyek, karya tulis, atau bentuk penugasan
lain. Ketiga, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disederhanakan menjadi satu
lembar, sehingga pendidikan dapat lebih fokus dalam membimbing dan memantau
perkembangan belajar pada peserta didik. Keempat, penerimaan peserta didik baru
menggunakan sistem zonasi yang diperluas (Marisa, 2021).
Dari keempat poin yang terdapat dalam kebijakan Merdeka Belajar di atas dapat
disimpulkan bahwa Kebijakan ini menginginkan kegiatan belajar yang lebih
menyenangkan baik oleh pendidik, peserta didik, dan orang tua. Dengan menciptakan
kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, pendidik akan lebih mudah menyampaikan
materi dan lebih fokus mengembangkan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik.
Peserta didik juga merasa diuntungkan karena mereka belajar sesuai dengan minat dan
bakatnya sehingga potensinya berkembang secara optimal (Naufal, 2021).
Penerapan kurikulum merdeka belajar juga akan berpengaruh terhadap nuansa pada sistem
belajar, yang awalnya belajar selalu menggunakan ruang kelas, dalam merealisasikan
kurikulum merdeka ini suasananya akan berbeda misalnya seperti belajar di luar kelas.
Selain itu, dalam kurikulum merdeka belajar lebih menekankan pada pembentukan
karakter siswa, hal ini diimplementasikan dengan cara pendidik dan peserta didik
berkomunikasi dengan baik melalui kegiatan belajar mengajar melalui metode diskusi yang
tidak membuat siswa takut secara psikologis. Namun, penerapan pembelajaran seperti ini
harus tetap memperhatikan bagaimana kompetensi yang harus dicapai. Oleh karena itu,
kurikulum merdeka belajar ini berhubungan dengan bagaimana kecapakapan seorang
pendidik dalam memberikan topik pelajaran dengan mengaitkan pada pembentukan
karakter peserta didik (Marisa, 2021).
135
SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied
E-ISSN: 2686-4452 ; doi: https://doi.org/10.36655/sepren.v4i1
Vol. 04, No.02, pp.131-139, May 2023
Dalam proses pembelajaran dengan kurikulum merdeka belajar, guru bukan hanya sebagai
sumber informasi akan tetapi guru harus bisa menjadi problem solver dalam pembelajaran
sehari-hari. Dengan demikian, peserta didik akan menjadi lebih kreatif dan berfikir kritis.
Guru berperan sebagai fasillitator, penginspirasi dan pembelajar sejati yang selalu
136
SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied
E-ISSN: 2686-4452 ; doi: https://doi.org/10.36655/sepren.v4i1
Vol. 04, No.02, pp.131-139, May 2023
memberikan motivasi terhadap siswa. Keberhasilan dari kurikulum ini bergantung kepada
aktivitas dan juga kreativitas guru dalam mengembangkan dan melaksanakan perencanaan
dan juga pelaksanan pembelajaran di dalam kelas, sesuai dengan standar proses yang telah
ditetapkan oleh pemerintah (Nurcahyono & Putra, 2022).
Hasil penelitian dari artikel terseleksi yang didapat terkait kurikulum merdeka menyatakan,
pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran matematika di jenjang sekolah dasar
sangat efektif. Dikatakan efektif karena meningkatnya pemahaman dari setiap indikator
yang diujikan berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh (Aprima & Sari, 2022). (Naufal,
2021) menyatakan pembelajaran konstruktivisme relevan dengan Program Merdeka
Belajar karena mengajarkan siswa untuk aktif dalam memahami materi. Serta
meningkatkan kemampuan kognitif siswa karena mendapatkan pemahaman materi dari
proses mengkonstruksi pemikirannya. Penelitian yang dilakukan (Iswara, Ahmadi, & Ary,
2022) mengeksplorasi etnomatematika diintegrasikan ke dalam kurikulum merdeka
mampu mengkonkritkan konsep matematika yang abstrak. Dari hasil literatur artikel
terseleksi dapat disimpulkan kurikulum merdeka efektif dan berpengaruh positif
mendukung pembelajaran matematika. Hal tersebut sejalan dengan pernyataan (Zahwa et
al., 2022) yang menyatakan mengimplementasikan kurikulum merdeka belajar membuat
siswa dan guru lebih kreatif serta inovatif dalam pembelajaran matematika.
Dengan adanya sumber daya manusia yang berkualitas, Indonesia lebih siap
menghadapinya perkembangan di berbagai sektor pada era society 5.0. Karena matematika
itu sendiri adalah ilmu yang sering digunakan dalam berbagai bidang, jadi dapat
disimpulkan bahwa dari pembelajaran konstruktivisme pada pembelajaran matematika
dapat melatih manusia yang mampu bersaing di era society 5.0.
4. Kesimpulan
137
SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied
E-ISSN: 2686-4452 ; doi: https://doi.org/10.36655/sepren.v4i1
Vol. 04, No.02, pp.131-139, May 2023
5. Referensi
Anggreini, D., & Priyojadmiko, E. (2022). Peran Guru dalam Menghadapi Tantangan
Implementasi Merdeka Belajar untuk Meningkatkan Pembelajaran Matematika pada
Era Omricon dan Era Society 5.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Guru
Sekolah Dasar 2022, 75–87.
Aprima, D., & Sari, S. (2022). Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan Analisis
Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka
Pada Pelajaran Matematika SD. Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1),
95–101.
Fianingrum, F., Novaliyosi, N., & Nindiasari, H. (2023). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan
Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Matematika. 5(1), 132–137.
Haryati, linda feni, Anar, A. P., & Ghufron, A. (2017). Menjawab Tantangan Era Society
5.0 Melalui Inovasi Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar. Al-Irsyad, 105(2), 79.
Diambil dari https://core.ac.uk/download/pdf/322599509.pdf
Iswara, H. S., Ahmadi, F., & Ary, D. Da. (2022). Implementasi Etnomatematika pada
Kurikulum Merdeka Melalui Hibriditas Budaya di Kota Semarang. Prosiding Seminar
Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS), 2022, 447–453. Diambil dari
http://pps.unnes.ac.id/prodi/prosiding-pascasarjana-unnes/447
Malikah, S., Winarti, W., Ayuningsih, F., Nugroho, M. R., Sumardi, S., & Murtiyasa, B.
(2022). Manajemen Pembelajaran Matematika pada Kurikulum Merdeka. Edukatif :
Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5912–5918.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3549
Marisa, M. (2021). Inovasi Kurikulum “Merdeka Belajar” di Era Society 5.0. Santhet:
(Jurnal sejarah, Pendidiikan dan Humaniora), 5(1), 72.
https://doi.org/10.36526/js.v3i2.e-ISSN
Naufal, H. (2021). Model Pembelajaran Konstruktivisme pada Matematika untuk
Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa di Era Merdeka Belajar. Seminar
Nasional Pendidikan Matematika, 2(1), 143–152.
Nurcahyono, N. A., & Putra, J. D. (2022). Hambatan Guru Matematika Dalam
Mengimplementasikan. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan,
6(September), 377–384.
Wannesia, B., Rahmawati, F., Azzahroh, F., Ramadan, F. M., & Agustin, M. E. (2022).
Inovasi Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar Di Era Society 5.0 Untuk Revolusi
138
SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied
E-ISSN: 2686-4452 ; doi: https://doi.org/10.36655/sepren.v4i1
Vol. 04, No.02, pp.131-139, May 2023
139