分类号 单位代码 10618

密 级 学 号 622200860017

专业硕士学位论文

国际中文教育高级综合汉语教材中的近义词探究
——以《国际中文教育中文水平等级标准》为参照

研 究 生 姓 名： 代璐

导师姓名及职称： 杨艳辉副教授

申请专业学位类别 专业硕士 学位授予单位 重庆交通大学

论文提交日期 2022 年 05 月 26 日

专 业 领 域 名称 汉语国际教育 论文答辩日期 2022 年 05 月 26 日

2022 年 05 月 26 日
 Research on Synonyms in High Level
Comprehensive Chinese Textbooks for
International Chinese Language Education
-Take Chinese Proficiency Grading Standards for
International Chinese Language Education as a Reference

A Dissertation Submitted for the Degree of Master

Candidate：Dai Lu

Supervisor：Prof. Yang Yanhui

Chongqing Jiaotong University, Chongqing, China

 重庆交通大学学位论文原创性声明

本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究
工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人
或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，
均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

学位论文作者签名： 日期： 2022 年 6 月 6 日

重庆交通大学学位论文版权使用授权书

本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保
留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。
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在其他媒体发表论文的权利。

学位论文作者签名： 指导教师签名：
日期： 2022 年 6 月 6 日 日期： 2022 年 6 月 6 日
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………
本人同意将本学位论文提交至中国学术期刊（光盘版）电子杂志社 CNKI 系列
数据库中全文发布，并按《中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程》规定
享受相关权益。

学位论文作者签名： 指导教师签名：
日期： 2022 年 6 月 6 日 日期： 2022 年 6 月 6 日
 摘 要

在高级阶段的汉语学习中，随着词汇数量、难度的逐渐加大，越来越多的近
义词组成为学习者需要了解、认识并掌握的重点,同时也是学习者在学习过程中可
能会遇到的难题。教材作为教师制定教学内容的根本依据和学生学习汉语的主要
媒介，理应对近义词辨析给予充分重视。本文基于《国际中文教育中文水平等级
标准》，从近义词的难度等级、复现频率和词汇注释等多个角度切入，借助《速通
汉语（高级）》
《发展汉语·高级综合》和《HSK 标准教程 5-6》这三套高级综合汉
语教材探讨国际汉语教材中近义词存在的问题，并针对这些问题提出修订建议，
以期能促进教材质量提升。本文共分为六个部分：
第一部分是绪论。该部分首先阐述了本文的选题缘由和研究意义，其次介绍
了本文选取的研究对象和研究方法，最后概述了国际中文教育学界对教材近义词
和《国际中文教育中文水平等级标准》的研究现状。
第二部分是针对《国际中文教育中文水平等级标准》的简介。该部分主要包
括标准的研制背景、整体特点以及词汇收录情况，同时还计算出教材里近义词的
数量在大纲中的占比，证明高级综合汉语教材应加强对近义词的重视。
第三部分是对高级综合汉语教材近义词的考察。该部分首先明确了近义词的
筛选标准和原则，然后从近义词的难度等级、复现率和相同中英文释义这三个方
面入手，对三套高级综合汉语教材中的近义词做了较全面的考察。
第四部分是对高级综合汉语教材近义词相关问题的探讨。该部分以第三部分
的分析结果为依据，对教材中出现的近义词难度等级超纲、近义词中英文注释不
准确和教材近义词辨析板块及练习环节编排不够全面的问题展开研究。
第五部分是教材近义词收录和编排修订建议。该部分基于第三、四部分研究
分析，对教材的近义词收录和编排提出修订建议，希望能对教材编纂者有所帮助。
第六部分是总结。该部分阐述了本文的主要观点，同时指出了存在的不足。

关键词：近义词，高级综合汉语教材，国际中文教育，等级标准

I
 ABSTRACT

In the advanced stage of Chinese learning, with the gradual increase in the number
and difficulty of vocabulary, increasingly synonyms are the focus that learners need to
understand and master, and it is also a problem that learners may encounter in the
learning process. Textbooks, as the fundamental basis for teachers to formulate teaching
contents and the main medium for students to learn Chinese, should pay full attention to
the discrimination of synonyms. Based on Chinese Proficiency Grading Standards for
International Chinese Language Education, this thesis discuss the problems of
synonyms in international Chinese textbooks from the perspectives of difficulty level,
repetition frequency and vocabulary annotation of synonyms, with the help of three sets
of high level comprehensive Chinese textbooks: Expressway to Chinese-Advanced
Course, Developing Chinese-Advanced Comprehensive Course, HSK Standard Course
5-6, and put forward revision suggestions for these problems in order to promote the
quality of textbooks. This thesis is divided into six parts:
The first part is introduction. This part first expounds the reason and significance
of this thesis, then introduces the research object and research method, finally
summarizes research status of textbook synonyms and Chinese Proficiency Grading
Standards for International Chinese Language Education in the international Chinese
education academic.
The second part is a brief introduction to Chinese Proficiency Grading Standards
for International Chinese Language Education. This part mainly includes the
development background, overall characteristics and vocabulary collection. At the same
time, it also calculates the proportion of synonyms in the syllabus, which proves that the
high level comprehensive Chinese textbooks should pay more attention to synonyms.
The third part is the investigation of synonyms in high level comprehensive
Chinese textbooks. This part first defines the criteria and principles of synonym
selection, and then makes a comprehensive investigation of synonyms in three sets of
high level comprehensive Chinese textbooks from the aspects of difficulty level,
repetition rate and the same Chinese and English definitions.
The fourth part discusses the related problems of synonyms in high level
comprehensive Chinese textbooks. Based on the analysis results of the third part, this
part studies the problems such as the difficulty of synonyms, inaccurate Chinese and
English annotations, insufficient arrangement of synonym discrimination and exercises
in textbooks.
The fifth part is the textbook synonym collection and arrangement revision
suggestions. Based on the research and analysis of the third and fourth parts, this part
puts forward revision suggestions on the collection and arrangement of synonyms in
textbooks, hoping to help textbook compilers.

II
 The sixth part is a summary of the full text. This section describes the main points
of this thesis and points out the shortcomings.

KEY WORDS: synonyms, high level comprehensive Chinese textbooks, International

Chinese Language Education, grade standard

III
 目 录

第一章 绪论 ............................................ 1
1.1 选题缘由与意义.............................................. 1
1.1.1 选题缘由 .............................................. 1
1.1.2 研究意义 .............................................. 2
1.2 研究对象与方法.............................................. 2
1.2.1 研究对象 .............................................. 2
1.2.2 研究方法 .............................................. 3
1.3 研究现状和动态.............................................. 4
1.3.1 近义词的界定 .......................................... 4
1.3.2 教材中近义词的研究现状 ................................ 5
1.3.3《国际中文教育中文水平等级标准》的研究现状 ............ 6
1.4 研究重难点与创新点.......................................... 7
1.4.1 研究重难点 ............................................ 7
1.4.2 研究创新点 ............................................ 7

第二章 《国际中文教育中文水平等级标准》相关简介 ......... 8

2.1 《国际中文教育中文水平等级标准》制定背景.................... 8
2.2 《国际中文教育中文水平等级标准》整体特点.................... 8
2.3 《国际中文教育中文水平等级标准》收词情况.................... 9
2.4 小结....................................................... 11

第三章 高级综合汉语教材近义词统计与分析 ................ 12

3.1 近义词筛选标准和原则....................................... 12
3.2 近义词等级标准统计与分析................................... 12
3.2.1 对《速通汉语（高级）》近义词难度等级的考察 ............ 13
3.2.2 对《HSK 标准教程 5-6》近义词难度等级的考察 ............ 16
3.2.3 对《发展汉语·高级综合》近义词难度等级的考察 ......... 22
3.3 近义词复现率统计与分析..................................... 24
3.3.1 对《速通汉语（高级）》近义词复现率的考察 .............. 24
3.3.2 对《HSK 标准教程 5-6》近义词复现率的考察 .............. 25
3.3.3 对《发展汉语·高级综合》近义词复现率的考察 ........... 26
3.4 近义词相同中英文释义统计与分析............................. 26
3.4.1 对《速通汉语（高级）》近义词相同英文释义的考察 ........ 27
3.4.2 对《HSK 标准教程 5-6》近义词相同英文释义的考察 ........ 28
3.4.3 对《发展汉语·高级综合》近义词相同中文释义的考察 ..... 30
3.5 小结....................................................... 31

IV
第四章 高级综合汉语教材近义词相关问题探讨 .............. 32
4.1 近义词超纲问题探讨......................................... 32
4.1.1 超纲标准 ............................................. 32
4.1.2 超纲原因 ............................................. 33
4.2 近义词注释问题探讨......................................... 34
4.2.1 释义模式 ............................................. 34
4.2.2 释义内容 ............................................. 35
4.3 近义词编排问题探讨......................................... 39
4.3.1 编排情况 ............................................. 39
4.3.2 练习设置 ............................................. 40
4.4 小结....................................................... 42

第五章 教材近义词修订建议 ............................. 44

5.1 近义词等级修订建议......................................... 44
5.1.1 参照《等级标准》修订生词 ............................. 44
5.1.2 严格控制词汇等级难度 ................................. 44
5.2 近义词注释修订建议......................................... 45
5.2.1 对照权威词典准确注释 ................................. 45
5.2.2 合理增添辅助内容 ..................................... 45
5.3 近义词编排修订建议......................................... 46
5.3.1 增设近义词辨析知识板块 ............................... 46
5.3.2 扩充近义词练习数量和形式 ............................. 47
5.4 近义词复现修订建议......................................... 47
5.4.1 提高近义词复现率 ..................................... 47
5.4.2 注意合理复现间隔 ..................................... 48
5.4.3 配套词汇讲解视频 ..................................... 48
5.5 小结....................................................... 48

第六章 结语 ........................................... 50

致 谢 .................................................. 51

参考文献 ............................................... 52

附 录 .................................................. 55

攻读学位期间取得的研究成果 ............................. 79

V
 第一章 绪论

第一章 绪论

1.1 选题缘由与意义
1.1.1 选题缘由
词汇教学是语言教学的基础，也是汉语作为二语教学必不可少的一个重要环
节。近义词作为词汇教学的重点和难点始终贯穿二语学习者的整个学习过程。初
级阶段的外国学习者主要以语音、语调为主，词汇学习比较简单，但到了中高级
阶段，因词汇数量、难度的不断增加，越来越多的学习者开始重视对近义词的学
习和积累，且学习者对近义词辨析的准确度和使用正确率在一定程度上与学习者
的汉语水平成正比，因此，近义词的学习就显得非常重要。尤其是对于高级水平
的外国学习者而言，基本的词汇和语法已经不能满足他们的学习需求，但是近义
词能否被快速而又准确地辨析仍是高级阶段学习的主要任务。
教材作为教师实施教学和学生自主学习的工具，对留学生学习近义词起着至
关重要的作用。汉语综合课教材是教师和学生使用最多的教材，其近义词处理的
缺失和非系统性可能会致使教师在教学过程中忽略或轻视对近义词的讲解，与此
同时，学习者也可能会产生一种误解，认为自己看懂了就会了。长此以往，在对
近义词的理解上，学习者就会一直处于一种似懂非懂的状态，从而导致词汇乱用、
误用的现象频频发生。
高级汉语学习阶段与初中级汉语学习阶段相比较，近义词出现的频率更高，
辨析度更细微，学习者对近义词在使用过程中出现的混淆也更明显，因此在高级
综合汉语教材中应加强对近义词辨析的设置。然而笔者发现，大多数教材对近义
词的处理并不够完善，比如有的教材没有专门对近义词辨析进行板块编排，有的
教材没有对近义词辨析进行详细地讲解、归纳等。所以为考察国际汉语教材近义
词的处理情况，本文选取了《速通汉语（高级）》
《HSK 标准教程 5-6》和《发展汉
语·高级综合》这三套既同出一源,又各具特色的高级综合汉语教材。称它们同出
一源是因为这三套教材都是由同一出版社（北京语言大学出版社）出版的适用于
高级阶段汉语学习者的国际汉语教科书。称它们各具特色是因为这三套教材在出
版时间、使用范围和受众对象上存在不小差异。首先，在教材出版年份方面，
《发
展汉语·高级综合》的出版时间最早，分别于 2011 年和 2012 年出版。《HSK 标准
教程 5-6》的出版时间较早，分别于 2015 年和 2016 年出版。《速通汉语（高级）》
的出版时间最晚，于 2020 年出版。因为这三套教材的出版时间都差不多相隔了三、
四年，所以笔者认为这对本文探究高级综合汉语教材的近义词编排特点、原则等
方面的变化有所帮助。其次，在教材使用情况方面，《发展汉语》和《HSK 标准教
1
 重庆交通大学硕士学位论文

程》作为目前学界使用范围较广的两套教材，近义词的处理具有典型性和代表性。
而《速通汉语》作为最新出版的一部国际汉语教材，尽管使用范围较窄，但近义
词的处理也理应具有现实性和当下性。最后，在教材受众对象方面，《速通汉语》
主要供短期来华培训的留学生使用，《发展汉语》和《HSK 标准教程》主要供长期
来华进修的留学生使用，不过《发展汉语》倾向于向留学生传输大众的、基础的
汉语知识，不具有目的性，而《HSK 标准教程》则主要以帮助留学生通过 HSK 考试
为主，目的性明显。综合考虑以上因素，笔者认为本文对这三套高级综合汉语教
材中的近义词进行研究是具有理论价值和现实意义的。另外，为了使教材能更好
地服务于教师和学生，其中近义词词汇的选取应当参照最新制定发布的《国际中
文教育中文水平等级标准》，因此对教材词汇与大纲的比较研究就更有必要了。
1.1.2 研究意义
遍查教材近义词研究的相关资料，笔者发现目前学界对教材近义词方面的研
究主要集中在初级教材或中级教材上，关于高级综合汉语教材近义词方面的研究
还比较欠缺。因此，本文对《速通汉语（高级）》《发展汉语•高级综合》和《HSK
标准教程 5-6》中近义词的分析可以丰富高级综合汉语教材近义词方面的理论研究。
同时，教材研究的目的在于为教学服务，教材质量的好坏也影响着教学效果。所
以本文的研究成果不仅可以推动近义词在教学方面的发展，还可以为日后教材词
汇的修订提供借鉴意义和参考价值。

1.2 研究对象与方法
1.2.1 研究对象
本文以《发展汉语·高级综合》
《HSK 标准教程 5-6》以及《速通汉语（高级）》
教材生词表中筛选出来的近义词组为研究对象，深入、系统地探讨国际汉语教材
中近义词存在的问题，并针对这些问题提出修订建议。
《发展汉语·高级综合》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，分为 1、
2 两册，每册 15 课，共 30 课。每课主要分为六个板块，题解、字词准备、词语表、
脚注、综合注释和综合练习。适合掌握了 3500-5000 词汇量并能运用基本汉语语
法与他人进行沟通和交流的高级水平留学生使用。《发展汉语·高级综合 1》是由
岑玉珍老师主编，于 2011 年 9 月出版，合计生词 701 个，筛选出近义词 24 组，
生词 49 个。《发展汉语·高级综合 2》是由高增霞、游舒老师主编，于 2012 年 3
月出版，合计生词 668 个，筛选出近义词 23 组，生词 46 个。两册生词总计 1369
个，共筛出近义词 47 组，生词 95 个。
《HSK 标准教程》是一套体现“考教结合、以考促学、以考促教”理念的国际

2
 第一章 绪论

汉语教材，主要体例为热身、课文、注释、练习、扩展和运用。其中《HSK 标准教
程 5》由姜丽萍、刘畅、鲁江老师编纂，分别于 2015 年 4 月、8 月出版，分为上
下两册，每册 18 课，共计生词 1388 个，大部分属于 HSK 五级大纲中的词汇，适
用于报名参加 HSK 五级考试的汉语学习者。
《HSK 标准教程 6》由姜丽萍、么书君、
杨慧真老师编纂，分别于 2015 年 10 月、2016 年 12 月出版，也分为上下两册，每
册 20 课，总计 1935 个生词，大部分属于 HSK 六级大纲中的词汇，适用于报名参
加 HSK 六级考试的汉语学习者。经筛选，发现《HSK 标准教程 5》共有 75 组近义
词，149 个生词。
《HSK 标准教程 6》共有 123 组近义词，257 个生词。两套总计 198
组近义词，406 个生词。
《速通汉语（高级）》是由吴中伟、许金生、胡文华老师主编，于 2020 年 8
月出版的一套来华短期汉语进修教材，分为 1、2、3、4 册，每册 10 课，共 40 课，
有热身、词语、语言点、课文、活动和拓展练习六个部分，可供已掌握 5000 个左
右常用词并有一定汉语基础的学习者使用。《速通汉语（高级）》共 1567 个生词，
含近义词 85 组，生词 170 个。其中《速通汉语（高级）》第一册有 447 个生词，
含近义词 26 组，生词 51 个。第二册有 407 个生词，含近义词 19 组，生词 38 个。
第三册有 353 个生词，含近义词 25 组，生词 51 个。第四册有 360 个生词，含近
义词 15 组，生词 30 个。
1.2.2 研究方法
（1）文献分析法
在论文前期准备过程中，笔者搜集并阅读了关于教材词汇研究和大纲对比分
析的相关文献资料、整理了有关近义词和《国际中文教育中文水平等级标准》的
内容，总结了目前教材中近义词的研究现状以及教材和《国际中文教育中文水平
等级标准》词汇大纲的对比情况，在充分了解当前研究动态的前提下，选择三套
高级综合汉语教材与《等级标准》词汇大纲进行对比，进而获得对研究有益的方
法和资料。
（2）统计法
笔者借助 Excel 中的查找工具，筛选出三套高级综合汉语教材里的近义词组，
并运用统计工具，分析近义词相同中英文释义的占比情况及近义词复现率的占比
情况，制作成图表，形成直观数据进行说明。
（3）对比分析法
本文将《速通汉语（高级）》《发展汉语·高级综合》和《HSK 标准教程 5-6》
中的近义词与《等级标准》词汇大纲进行对比分析，探究三套高级综合汉语教材
中词汇等级的分布规律，并考察这三套教材与《等级标准》的词汇匹配度，从而

3
 重庆交通大学硕士学位论文

分析教材词汇选取的科学性与合理性。

1.3 研究现状和动态
1.3.1 近义词的界定
关于近义词与同义词的界定，在汉语本体方面，学术界仍存在一定的争议，
主要持三种观点：
（1）同义词包含近义词
在现代汉语里，有一部分学者对同义词的定义多是“意义相同或相近的词”,
即同义词可以分为两类,一类是等义词,一类是近义词。持有这种观点的多以胡裕
树、黄伯荣等人为首。胡裕树(2011)认为“凡是意义相同或相近的词，就叫同义
词”①。黄伯荣、廖序东(2015)认为“意义相同或相近的词的相关语义组成的语义
场叫做同义义场，同义义场中的各个词叫作同义词”②。这些学者都认为同义词的
概念包含但不限于近义词，即只要意思相近或相同的词都可以叫同义词。
（2）近义词包含同义词
另一部分学者以齐沪扬等人为代表，他们把意义相同或相近的词统称为近义
词。齐沪扬(2015)指出“理性意义相同的词可以叫同义词,理性意义相近的词可以
叫近义词,如果把词的情感意义、语域意义、语法意义也考虑进来，那么那些同义
词的词义也就不完全相同了。因此,可以把理性意义相同或相近的词合称为近义词”
③
。也就是说近义词包含同义词和近义词。
（3）近义词与同义词界限分明
还有一部分学者认为同义词既不包含近义词，近义词也不包含同义词。最开
始提出这个观点的学者是孙常旭(1956)，他认为近义词与同义词是两个不同的类
别，应该分别进行研究。刘叔新(1982)指出“意义基本相同的同义词，不能和近
义词相混淆。近义词是意义上彼此接近而各表示不同事物对象的词。由于各指不
同的对象，近义词就不可以说是同义的”④。葛本仪(2001)也指出“同义词是一种
词汇意义和语法意义都相同的词” ⑤。“近义词就是语法意义相同、词汇意义相近
的一组词。”⑥以上学者坚持认为同义词和近义词是意义完全不同的两个概念，两
者不能混为一谈。
在国际中文教育学界中，考虑到教学对象的实际水平，学者们对同义词和近

①
胡裕树：
《现代汉语(重订本)》
，上海：上海教育出版社，2011 年，第 226 页。
②
黄伯荣、廖序东：
《现代汉语》，北京：高等教育出版社，2015 年，第 232 页。
③
齐沪扬：
《现代汉语》，北京：商务印书馆，2015 年，第 221 页。
④
刘叔新：
《论同义词词典的编纂原则》，
《辞书研究》1982 年第 1 期。
⑤
葛本仪：
《现代汉语词汇学》，济南：山东人民出版社，2001 年，第 155 页。
⑥
葛本仪：
《现代汉语词汇学》，济南：山东人民出版社，2001 年，第 168 页。

4
 第一章 绪论

义词的界限区分没有那么严格，基本上把同义词和近义词统称为近义词。如刘缙
(1997)认为“近义词应该是指那些词义部分重合或相近的词”①。洪炜(2012)提到
“汉语二语教学界倾向于将同、近义词合称近义词”②。而这些学者的看法正好与
齐沪扬先生的看法一致，因此，本文决定采用齐沪扬先生 (2015)的观点，把理性
意义相近或相同的词统称为近义词。
1.3.2 教材中近义词的研究现状
当前,国际中文教材中近义词辨析的研究成果相对比较少，以硕士论文多见，
研究主要分为以下几类：
一是对单本教材的近义词辨析处理。如甘枝燕(2016)以《登攀-中级汉语教程》
里筛选出来的近义词为基础，与《汉语水平词汇和汉字等级大纲》进行比对，分
析了教材近义词处理的不足，最后从近义词的辨析角度、例句选取、板块设置等
几个方面提出教材编写的建议。如崔琳琳(2017)针对《成功之路》高级教材的词
语辨析板块进行研究，发现辨析对象与教材之外的词语、语素、短语等更容易产
生混淆，因此她提出应该在教材中增加一些易错频率较高的词组和配套练习题。
又如张燚(2020)因在实习过程中发现初级留学生也极易产生近义词使用偏误，所
以特意对《发展汉语·初级综合》教材和初级汉语课堂教学中所搜集到的近义词
进行了统计分析，并对留学生习得近义词现状进行了问卷调查，最后得出初级阶
段进行近义词教学是十分重要的结论，并从教师、学生以及教学内容三方面提出
了相应的教学对策。再如安娜（2021）对墨西哥国内常用教材《今日汉语》的近
义词辨析考察，她从近义词的西班牙语解释入手，分析学生对不同近义词的掌握
情况，最后针对《今日汉语》教材中近义词辨析呈现出的问题提出改进建议。
二是对几套教材的近义词辨析处理。如梁艳丽(2012)对六套精读教材进行了
定性分析。从历时的角度说明随着时代的变化，国际汉语教材的编写开始注重对
近义词的处理，从共时的角度探究新世纪教材对近义词的不同处理方式，从而有
指向性地对教材近义词例句、辨析、练习的处理提出合理建议。又如陈洋洋(2015)
选取《博雅汉语》《拾级汉语》《成功之路》和《中国人的故事》这四套教材进行
定量和定性分析，发现教材中的近义词在辨析总量、辨析方法和辨析形式上存在
一定问题。针对这些问题，他最后从教材编写和教学实施两方面提出了一些改进
意见。再如张泽(2018)在充分了解中级汉语水平学习者学习需求的前提下，对《登
攀-中级汉语教程》
《成功之路》以及《新阶梯-中级汉语教程》这三套教材中的近
义词进行了对比分析。结合调查结果对课堂上的近义词教学提出了改进意见，并

①
刘缙：
《对外汉语近义词教学漫谈》
，《语言文字应用》1997 年第 1 期。
②
洪炜：
《面向汉语二语教学的近义词研究综述》，
《华文教学与研究》2012 年第 4 期。

5
 重庆交通大学硕士学位论文

选取马上、立刻，偷偷、暗暗等五组具有代表性的近义词进行案例设计。
除此之外，针对《HSK 标准教程》中近义词辨析的处理，吴红波(2018)也在期
刊上发表了自己的看法和意见。他认为《HSK 标准教程》虽然在例句选取和练习题
型的设置上存在些许瑕疵，但总的来说这套教材在各方面还算比较优秀。因为它
不仅突显了近义词的重要性而且符合教学循序渐进的规律和原则。
综上，虽然以上几位研究者从各种角度对不同的教材进行了细致研究，但从
整体上看，国际中文教育学界对教材中近义词研究的重视程度仍然不够，缺乏对
其进行系统研究的成果。
1.3.3《国际中文教育中文水平等级标准》的研究现状
2021 年 3 月 31 日, 教育部和国家语言文字工作委员会正式对外发布了《国际
中文教育中文水平等级标准》(以下简称《等级标准》),并于 2021 年 7 月 1 日起
正式施行。因发布时间不长, 所以学界现在关于《等级标准》的研究较少，目前
所见研究主要集中在以下三个方面：
一是对《等级标准》内容的探讨，其中又分为两大类,首先就是对《等级标准》
的整体内容解读。如刘英林(2021)认为《等级标准》的核心内容在于“三等九级”
和“四维基准”，主要特色在以汉语为中心，兼容并包。又如李亚男(2021)认为
《等级标准》是未来国际中文教师进行课堂教学的主要依据，也是教材编写和 HSK
考试命题的重要参考。其次是对《等级标准》中某个部分的研究，如金海月、应
晨锦（2021）专门针对《等级标准》里的《语法等级大纲》进行钻研，归纳出《语
法等级大纲》研制时所遵循的系统性、全面性和实用性的基本原则。又如李亚男、
白冰冰和王学松（2021）对《等级标准》里的音节表进行探究，看出该音节表不
仅重视与汉字、词汇的联系，还体现出语音教学的针对性原则。再如俞雷（2022）
以同素逆序为着力点，对《等级标准》里的《词汇大纲》进行筛选，最终得到 55
组同素逆序词，并围绕等级、语音、词性、结构和词义这五个方面展开分析，总
结出同素逆序词的变化规律。
二是《等级标准》出台带来的影响。比如吴勇毅(2021)指出《等级标准》的
出现符合当前国际中文教育发展的需要，符合推动汉语传播的需要，并且对培养
本国高质量发展的高层次人才和其他国家汉语标准的制定有重要意义。张丽(2021)
在论文里谈到西班牙一直是热衷于学习汉语的大国，中国的教学体系、考试标准
亦是他们制定本国汉语考试的重要参照，这次《等级标准》的出台对西班牙乃至
全世界的汉语学习者都有很大的影响。张新生（2021）以欧洲和中国的语言标准
体系为基础，探讨了语言能力标准、能力水平考试和语言政策之间的关系，并借
此阐述了《等级标准》的制定对汉语水平考试和国际中文教育未来发展的影响。

6
 第一章 绪论

三是《等级标准》在其他方面的应用。例如张洁（2021）指出为保障来华留
学生人才培养的质量，国家应参照《等级标准》里的要求将高等七级作为来华留
学生大学本科入学的门槛。王鸿滨（2021）认为基于联通主义学习理论，我们可
以建设一个语法分级资源库，以《等级标准》里的《语法等级大纲》为参照，对
语法资源展开实践研究，从而为提升《等级标准》的研制水平，促进国际中文教
育的高速发展奠定良好基础。

1.4 研究重难点与创新点
1.4.1 研究重难点
系统梳理三套教材中的近义词，并与《等级标准》词汇大纲进行对比分析是
本文的重点。
要客观、科学地分析和探究教材中近义词的分布规律及科学合理性是本文的
难点，涉及三个方面：一是数据收集、整理的繁琐性。本文因涉及到《速通汉语
（高级）》
《发展汉语·高级综合》和《HSK 标准教程 5-6》中的近义词与《等级标
准》的对比分析，所以笔者需要先对三套教材（共 10 册）中的近义词进行统计，
然后再与《等级标准》进行比较。据初步统计，三套教材共涉及近 6000 个生词，
而《等级标准》共有 11092 个生词，将两者进行对比统计，工程量大，因此数据
的整理是本文的一大难点。二是近义词组筛选的不确定性。三套高级综合汉语教
材中的近义词是本文的研究重点，但目前国际中文教育学界对近义词的筛选没有
一个统一的标准，且该教材并没有明确罗列出所有的近义词组，因此在众多生词
中准确筛选出近义词就是本文的一大难点。三是建议提出的适用性。由于笔者经
验较少, 调查统计的高级综合教材数量少，所以在对教材近义词词汇选用、修订
方面，笔者所提出的建议适应范围较窄，可能并不是完全适用于所有教材。
1.4.2 研究创新点
本文的创新点在于：一是研究材料比较新颖。本文所对比的词汇等级大纲是
2021 年 3 月最新发布，同年 7 月正式实施的《等级标准》，而目前学界对这方面的
研究成果比较稀少。另外，
《速通汉语（高级）》是 2020 年新出版的短期进修教材，
在现有文献中尚未出现关于《速通汉语（高级）》近义词的研究。二是论文选题比
较新颖。通过大量文献检索，笔者发现专门针对高级汉语教材里的近义词进行研
究的文献比较少，且针对几套高级综合汉语教材的近义词进行综合研究的几乎没
有。因此，本文特意选取了三套不同系列且能满足汉语学习者基本需求的高级综
合汉语教材进行近义词考察，以期能为学界在这方面的研究添砖加瓦。

7
 重庆交通大学硕士学位论文

第二章 《国际中文教育中文水平等级标准》相关简介

2.1 《国际中文教育中文水平等级标准》制定背景
上个世纪八十年代，为应对和考验远渡重洋来中国学习汉语的外国学习者，
众多国际中文教育学界的专家齐聚北京语言大学，开始着手研制汉语水平考试。
在十多年积极摸索与发展的基础上，他们终于在 1997 年成功推出了一套较为完整
的汉语水平测试系统，即测试母语非汉语者的汉语水平考试（HSK）。后考虑到学
习者的实际需求，于是在 1992 年，汉语水平等级标准研究小组又制定了《汉语水
平词汇与汉字等级大纲》供大家参考，其主要内容包括《词汇大纲》和《汉字大
纲》两个部分。等到了 1996 年，国家汉办正式颁布了《汉语水平等级标准与语法
等级大纲》，将汉语水平以“三等五级”划分,此后在许多年里该大纲都是教师教
学、教材编写的重要依据。
2009 年，随着中文在国际推广范围的不断扩大，国家汉办在吸收和借鉴旧大
纲有益成果的基础上，结合当前国际语言测试研究的最新动态，重新推出了一套
“以考促教”“以考促学”的《新汉语水平考试（HSK）大纲》。该大纲与旧大纲
相比有不小改动，如在考试等级的划分方面，新大纲遵循三等六级的原则。在词
汇收录方面，新大纲也坚持推陈出新，紧跟时代潮流。
另外，截止到 2020 年底，全球已有 70 多个国家将中文纳入自己的国民教育
体系，180 多个国家和地区开设了汉语课程。目前，中国以外累计学习和使用中文
的人数高达 2 亿。针对这一现状，人们发现现有的新汉语水平考试大纲已不能满
足大家的学习需求，因此一套新标准的研制和推广迫在眉睫。基于以上诉求，
《国
际中文教育中文水平等级标准》在 2021 年 3 月正式发布，2021 年 7 月 1 日开始实
施。这是国家语委首个面向外国汉语学习者的规范标准。与新汉语水平考试大纲
相比，它遵循“三等九级”的国际化新框架，进一步健全和完善了语言文字规范
标准体系。再在以音节、汉字、词汇为基础的“三维基准”上增添“语法”构成
国际化新体系的“四维基准”，形成以“话题任务内容、言语交际能力和语言量化
指标”为核心的三个评价维度，为世界各地开展国际中文教育提供借鉴和参考。

2.2 《国际中文教育中文水平等级标准》整体特点
总的来说，《等级标准》的研制主要有以下几个特点：
第一，博采众长、兼容并包。
《等级标准》的制定参考并借鉴了当今世界数十
种国外较有影响力的国际语言标准，以当前实际需求为目标，取长补短，构建了
一套高标准、高层次、高融合的汉语水平等级标准体系，进一步体现了汉语标准
8
 第二章 《国际中文教育中文水平等级标准》相关简介

与国际语言标准的有效衔接，弥补了世界各国高精尖汉语水平人才需求的不足。
第二，提升高度，拓展深度。
《等级标准》是在原有大纲的基础上向高端空白
处延伸，不仅扩大了考试覆盖面，还增加了各基本要素的项目要求，特别是对词
汇量的要求，
《等级标准》较之旧大纲又增添了许多新词，最终总量高达 11092 个
词汇。除此之外，在语言要素的量化上，
《等级标准》也与新汉语水平考试大纲不
同，它在初等和中等两个层次水平内做了六级的明确化分，但在高等水平层次内
不做细分。这也意味着日后学习者通过高等汉语水平考试的难度将逐渐加大。
第三，以“我”为主，为“我”所用。第一个“我”代指汉语，即强调《等
级标准》坚持以汉语为中心。从音节、汉字、词汇、语法的四维语言量化指标体
系方面突显汉语的独特性。在继承了汉语教学传统和汉语国际教育学科发展经验
的同时彰显汉语的集成性。第二个“我”代指学习者，即坚持以学习者为中心。
不管是在 80 年代专门针对来华学习汉语的外国留学生而研制的对外汉语教学大纲，
还是后为满足普通学习者汉语学习需求而重新制定的《新汉语水平考试大纲》，归
根究底它们都是为汉语学习者服务，2021 年《等级标准》的制定也毫不例外。它
充分考虑了海外各国的教育环境和教育特点，使《等级标准》更加贴合当地的教
育体系，从而为当地的汉语学习者提供优质服务。

2.3 《国际中文教育中文水平等级标准》收词情况
《等级标准》词汇的收录以《等级划分》为蓝本，结合教学和使用实际情况，
删除了部分不常用词语，并根据个别词条的不同词性，或读音不同或意义有别，
对这类词条进行了拆分，最终审定《等级标准》共收录了 11092 个词汇。参考《等
级划分》普及化等级分档分层词汇表（2010）、“国际汉语教材编写指南”高频词
表、
《HSK 考试大纲》词汇表（2015）等相关资料，将初等和中等词汇根据词汇难
度及使用频率，细分为一～六级，高等词汇不再细分。其中初等词汇共 2245 个，
包括一级词汇 500 个，二级词汇 772 个，三级词汇 973 个。中等词汇共 3211 个，
包括四级词汇 1000 个，五级词汇 1071 个，六级词汇 1140 个。高等词汇共 5636
个，统称为七-九级。列表如下：

9
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表 2-1 《等级标准》词汇收录总表
一级 二级 三级 四级 五级 六级 七-九级
词汇 词汇 词汇 词汇 词汇 词汇 词汇
1272 个（新增 2245 个（新
初等 500 个
772 个） 增 973 个）
3245 个（新 4316 个（新 5456 个（新
中等
增 1000 个） 增 1071 个） 增 1140 个）
11092 个
高等 （新增
5636 个）

外国学习者能否更好地掌握词汇与教材中大纲词汇的覆盖率息息相关，故而
本文将对三套高级综合汉语教材近义词词汇中《等级标准》的词汇覆盖率进行统
计分析，以期为使用这三套教材的学习者提供更全面的参考依据。值得注意的是
本文覆盖率的计算方法是用教材中所含的近义词等级词汇数量除以《等级标准》
每个级别新增的词汇数量，然后再乘以 100%，最终得到覆盖率的大小。根据统计
情况，得出如下结果：
表 2-2 《速通汉语（高级）》中《等级标准》近义词词汇覆盖率
《等级标准》新增词汇数
教材词汇数量 覆盖率
量
一级词汇 500 个 0 0.00%
二级词汇 772 个 1 0.13%
三级词汇 973 个 20 2.06%
四级词汇 1000 个 35 3.50%
五级词汇 1071 个 19 1.77%
六级词汇 1140 个 17 1.49%
七-九级词汇 5636 个 52 0.92%

表 2-3 《HSK 标准教程 5-6》中《等级标准》近义词词汇覆盖率

《等级标准》新增词汇数
教材词汇数量 覆盖率
量
一级词汇 500 个 0 0.00%
二级词汇 772 个 4 0.52%
三级词汇 973 个 76 7.81%
四级词汇 1000 个 51 5.10%
五级词汇 1071 个 57 5.32%
六级词汇 1140 个 42 3.68%
七-九级词汇 5636 个 144 2.56%

10
 第二章 《国际中文教育中文水平等级标准》相关简介

表 2-4 《发展汉语·高级综合》中《等级标准》近义词词汇覆盖率
《等级标准》新增词汇数
教材词汇数量 覆盖率
量
一级词汇 500 个 0 0.00%
二级词汇 772 个 1 0.13%
三级词汇 973 个 1 0.10%
四级词汇 1000 个 7 0.70%
五级词汇 1071 个 6 0.56%
六级词汇 1140 个 7 0.61%
七-九级词汇 5636 个 49 0.87%

通过表 2-2 可知，《速通汉语（高级）》中《等级标准》近义词的覆盖率从一

级至九级呈现出先增后减的趋势。其中四级词汇覆盖率最高，达到 3.50%，一级词
汇覆盖率最少，数量为零。通过表 2-3 和表 2-4 可知，
《HSK 标准教程 5-6》和《发
展汉语·高级综合》两套教材近义词的覆盖率呈波动趋势，其中《HSK 标准教程
5-6》一至九级近义词的覆盖率分别为 0.00%、0.52%、7.81%、5.1%、5.32%、3.68%
和 2.56% ，
《发展汉语·高级综合》一至九级近义词的覆盖率分别为 0.00%、0.13%、
0.10%、0.70%、0.56%、0.61%、0.87%。把这些数据再按等次标准排序，我们不难
发现这三套教材的近义词都主要以中等词汇为主，由此可以说明外国学生在学习
高级综合汉语教材时应基本理解并掌握了大部分近义词。近义词辨析的前提是学
生应该能理解这个词的基本含义，只是当他们在使用时可能会对某些意义相近的
词语产生误用，因此在高级阶段，教材需要对这些已学生词进行专门辨析。

2.4 小结
本章主要从制定背景、整体特点和词汇收录三个方面对《等级标准》进行简
单介绍。
《等级标准》的制定是为适应汉语国际推广新形势需求而形成的，是在吸
收整理前人经验的基础上，制定的一个全面、统一、细致的标准与规划。
《等级标
准》的整体特点可以归纳为三个，分别是“博采众长、兼容并包”，“提升高度，
拓展深度”和以“‘我’为主，为‘我’所用”。
《等级标准》的词汇收录主要以常
用字为主,并结合当前时代发展热点，对旧大纲词汇进行删减、增添，最终收录
11092 个词。另外，将高级综合汉语教材中的近义词与《等级标准》词汇进行覆盖
率对比，可以得出高级综合汉语教材应重视近义词辨析的结论。

11
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第三章 高级综合汉语教材近义词统计与分析

3.1 近义词筛选标准和原则
正如上文中提到，虽然“近义词”和“同义词”的界定在汉语本体方面仍存
在分歧，但在国际中文教育教学领域，因教学对象的特殊性和研究目的的实用性，
“近义词”的界定范围就相对比较宽广。故本文遵循了齐沪扬先生的定义，在“把
理性意义相近或相同的词统称为近义词”的基础上，对近义词的筛选加以限制、
补充或说明，最终确定了以下几条标准和原则：
第一，词义相同或相近。根据国际中文教育学界以往的惯例，在第二语言教
学过程中教师往往需要将一些易混淆词单独列出来进行讲解，其中意思相近或相
同的近义词占绝大部分，如“持续”和“连续”，它们都可以表示行为或情况一直
进行，没有中断。但不是所有需要辨析的词语皆属于“近义词”，如“巨大”和“伟
大”、
“茫茫”和“茫然”。
“巨大”指“（规模、数量等）很大”，
“伟大”指“品格
崇高；才识卓越等”。虽然两者皆含有“大”字，但在意义上却截然不同，因此，
这类同语素词虽然是不少外国学生经常产生偏误的词，可它们却无法作为近义词
进行辨析。
第二，词性可同可不同。相较于词性的差异，近义词的核心主要在于词义是
否相同或相近，因此不论该组词词性是否一致，只要词义相同或相近我们都把这
类词归为近义词，如“普遍”
（形）和“普及”
（动），
“凑巧”
（形）和“恰巧”
（副）
等。且词性作为辨析近义词的主要方法之一，其不同之处更有利于学生理解和掌
握。
第三，字数相同。一般来说，我们把字数相同、意义相近的词统称为近义词，
但也有个别例外，如“称心如意”和“满足”、“兴冲冲”和“兴致勃勃”、“挤”
和“拥挤”等，这三组词在词义上都有共通之处，按照上述标准可称之为近义词，
但为了方便统计和管理，本文只选取了字数相同的近义词作为考察对象。

3.2 近义词等级标准统计与分析
如果说分级教材存在的目的是为了满足不同水平学习者的个人需要，那么如
何控制教材的难度等级就是教材编纂者不容忽视的一个重要问题。当前，编纂者
对教材难度等级进行把控的方法，主要是通过量化语言点，即从词汇、语法、功
能、文化等几个方面对教材内容进行科学地编排与分级，以此来达到控制教材难
度等级的目的。因词汇是语言学习的基础且可操作性最强，所以在编纂过程中教

12
 第三章 高级综合汉语教材近义词统计与分析

材的难度区分也主要体现在词汇的编排上。
为了使高级综合汉语教材能更好地满足高等汉语水平学习者的需求，本节参
考了 2021 年新出台的《国际中文教育中文水平等级标准》，对《速通汉语（高级）》
《HSK 标准教程 5-6》和《发展汉语·高级综合》中的近义词进行了难度等级考察，
最后分析其结果并提出相应的修订意见。
3.2.1 对《速通汉语（高级）》近义词难度等级的考察
《速通汉语（高级）》教材第一～四册的近义词共有 85 组，总数为 170 个。
其中第一册有 26 组近义词，51 个生词；第二册有 19 组近义词，38 个生词；第三
册有 25 组近义词，51 个生词；第四册有 15 组近义词，30 个生词。具体如下表 3-1
所示。
表 3-1 《速通汉语（高级）》各册近义词等级统计情况
《速通汉语（高级）》第一册近义词统计
《等级标 《等级标 《等级标
序 序 序
近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等
号 号 号
级 级 级
究竟 四级 混乱 六级 采用 三级
1 10 19
毕竟 五级 杂乱 超纲词汇 应用 三级
避免 四级 简直 三级 慢吞吞 超纲词汇
2 11 20
免得 六级 几乎 四级 慢悠悠 超纲词汇
不可思议 七-九级 降低 四级 清洁 六级
3 12 21
出乎意料 超纲词汇 下降 四级 清洗 六级
不足 五级 溶解 七-九级 消化 四级
4 13 22
缺乏 五级 降解 超纲词汇 融化 七-九级
承担 四级 精力 四级 习俗 七-九级
5 14 23
担任 四级 精神 七-九级 习性 超纲词汇
持续 三级 竟然 四级 休闲 五级
6 15 24
连续 三级 居然 五级 悠闲 七-九级
恶心 四级 考虑 四级 寻找 四级
7 16 25
反感 七-九级 思考 四级 追求 四级
风险 三级 增加 三级 理想 二级
8 17 26
危机 六级 增长 三级 梦想 四级
构成 四级 *增加 三级
9 18
合成 五级 扩大 四级
《速通汉语（高级）》第二册近义词统计
《等级标 《等级标 《等级标
序 序 序
近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等
号 号 号
级 级 级
爆竹 七-九级 工程 四级 喜出望外 七-九级
1 8 15
鞭炮 七-九级 项目 四级 兴高采烈 七-九级

13
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烟花 六级 和尚 七-九级 心理 四级
2 9 16
焰火 七-九级 僧人 七-九级 心态 五级
占比 超纲词汇 加深 七-九级 许可 五级
3 10 17
比例 三级 深入 三级 允许 六级
地道 七-九级 谅解 七-九级 特地 六级
4 11 18
正宗 七-九级 体谅 七-九级 专门 三级
独特 四级 纳入 七-九级 本土 六级
5 12 19
另类 超纲词汇 引进 四级 当地 三级
反馈 七-九级 迫害 七-九级
6 13
反映 四级 危害 三级
防守 六级 代替 四级
7 14
驻守 超纲词汇 取代 七-九级
《速通汉语（高级）》第三册近义词统计
《等级标 《等级标 《等级标
序 序 序
近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等
号 号 号
级 级 级
畅销 七-九级 乏味 超纲词汇 潮流 四级
1 18
热销 超纲词汇 10 无聊 四级 趋势 四级
承受 四级 枯燥 七-九级 不足 五级
2 19
遭受 六级 机械 六级 缺乏 五级
11
传播 三级 器械 七-九级 设备 三级
3 20
扩散 七-九级 惊讶 七-九级 设施 四级
12
创造 三级 惊人 六级 随着 五级
4 21
打造 六级 便捷 七-九级 伴随 七-九级
13
刺激 四级 快捷 七-九级 提升 六级
5 22
激发 七-九级 敏捷 七-九级 推动 三级
14
大受欢迎 超纲词汇 迅速 四级 拖延 七-九级
6 23
抢购一空 超纲词汇 扩充 超纲词汇 延缓 七-九级
15
耽搁 七-九级 扩大 四级 鲜明 四级
7 24
耽误 七-九级 列举 七-九级 显著 四级
16
短暂 七-九级 诸如 超纲词汇 预测 四级
8 25
暂时 五级 普遍 三级 预见 七-九级
17
困惑 七-九级 普及 三级
9
迷惑 七-九级
《速通汉语（高级）》第四册近义词统计
《等级标 《等级标 《等级标
序 序 序
近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等
号 号 号
级 级 级
遍布 七-九级 风靡 超纲词汇 蔓延 七-九级
1 6 11
席卷 超纲词汇 普及 三级 延伸 五级
2 倡导 五级 7 干旱 七-九级 12 丧失 六级

14
 第三章 高级综合汉语教材近义词统计与分析

提倡 五级 干涸 超纲词汇 损失 五级
沉迷 七-九级 津津乐道 超纲词汇 实惠 五级
3 8 13
沉溺 超纲词汇 侃侃而谈 超纲词汇 优惠 五级
从容 七-九级 局限 七-九级 占据 六级
4 9 14
淡定 超纲词汇 限于 七-九级 占领 五级
多姿多彩 超纲词汇 开销 七-九级 侵入 超纲词汇
5 10 15
千姿百态 超纲词汇 开支 七-九级 入侵 七-九级
说明：表格中带“*”的词语是笔者为统计方便自行添加的生词，不计入近义词总数。实际上该词只
在生词表里出现了一次，但可以分别与其他生词组成不同组的近义词。如*A，A 和 B 是近义词，A 和
C 也是近义词，但 B 和 C 不是近义词。

从上表我们可以看出，在《速通汉语（高级）》第一～四册的 85 组近义词，
170 个词当中，初等词汇有 21 个（一级词汇 0 个，二级词汇 1 个，三级词汇 20 个），
占该套教材近义词总数的 12.35%；中等词汇有 72 个（四级词汇 36 个，五级词汇
19 个，六级词汇 17 个），占总数的 42.35%；高等词汇有 52 个（七～九级词汇 52
个）
，占总数的 30.59%；超纲词汇有 25 个，占总数的 14.71%。另外，为了能更清
晰明了地显示《速通汉语（高级）》各册近义词的等级统计，笔者采用了柱形图和
折线图的形式将分布情况展示如下：

图 3-1 《速通汉语（高级）》各册近义词等次数量情况和趋势

《速通汉语（高级）》第一册 51 个近义词中，有初等词汇 9 个（一级词汇 0

个，二级词汇 1 个，三级词汇 8 个），占该本教材近义词总量的 17.65%；中等词汇
29 个（四级词汇 18 个，五级词汇 6 个，六级词汇 5 个），占总数的 56.86%；高等
词汇 7 个（七～九级词汇 7 个），占总数的 13.73%；超纲词汇 6 个，占总数的 11.76%。
《速通汉语（高级）》第二册 38 个近义词中，有初等词汇 5 个（一级词汇 0
个，二级词汇 0 个，三级词汇 5 个），占该本教材近义词总量的 13.16%；中等词汇
14 个（四级词汇 7 个，五级词汇 2 个，六级词汇 5 个），占总数的 36.84%；高等
词汇 16 个（七～九级词汇 16 个），占总数的 42.11%；超纲词汇 3 个，占总数的

15
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7.89%。
《速通汉语（高级）》第三册 51 个近义词中，有初等词汇 6 个（一级词汇 0
个，二级词汇 0 个，三级词汇 6 个），占该本教材近义词总量的 11.76%；中等词汇
20 个（四级词汇 17 个，五级词汇 6 个，六级词汇 5 个），占总数的 39.23%；高等
词汇 19 个（七～九级词汇 19 个），占总数的 37.25%；超纲词汇 6 个，占总数的
11.76%。
《速通汉语（高级）》第四册 30 个近义词中，有初等词汇 1 个（一级词汇 0
个，二级词汇 0 个，三级词汇 1 个），占该本教材近义词总量的 3.34%；中等词汇
9 个（四级词汇 0 个，五级词汇 7 个，六级词汇 2 个），占总数的 30.00%；高等词
汇 10 个（七～九级词汇 10 个），占总数的 33.33%；超纲词汇 10 个，占总数的 33.33%。
将《速通汉语（高级）》第一～四册的近义词与《等级标准》进行对比，我们
可以得到这样的结论：从横向来看，初等词汇和中等词汇呈下降趋势，超纲词汇
呈上升趋势，高等词汇呈先上升后下降的趋势。从纵向来看，
《速通汉语（高级）》
第一册近义词以中等词汇为主，初等词汇、高等词汇和超纲词汇数量相差不大。
第二册近义词以高等词汇为主，中等词汇次之，初等词汇和超纲词汇再次之。第
三册近义词以中等词汇和高等词汇为主，中等词汇数量比高等词汇数量多 1 个，
初等词汇和超纲词汇数量较少。第四册近义词以高等词汇和超纲词汇为主，两者
数量相等，中等词汇紧随其后，与高等词汇、超纲词汇数量相差甚小，初等词汇
数量最少。
一般来说，初等词汇、中等词汇的逐渐减少和高等词汇、超纲词汇的逐渐增
多表明《速通汉语（高级）》这套教材在总体上是符合高级阶段外国学习者的学习
需求的。但《速通汉语（高级）》第一册中中等词汇的数量远超初等词汇、高等词
汇和超纲词汇，这明显是不符合教材的编写要求的，第二册、第三册和第四册词
汇中等词汇数量和高等词汇数量相差不大，说明随着学生学习水平的提高，词汇
难度并没有明显加深。因此，《速通汉语（高级）》近义词词汇存在不合理情况，
需要按照《等级标准》进行整改。
3.2.2 对《HSK 标准教程 5-6》近义词难度等级的考察
《HSK 标准教程 5-6》教材的近义词共有 198 组，总数为 406 个。其中《HSK
标准教程 5 上》有 42 组近义词，84 个生词；
《HSK 标准教程 5 下》有 33 组近义词，
65 个生词；《HSK 标准教程 6 上》有 59 组近义词，121 个生词；《HSK 标准教程 6
下》有 64 组近义词，136 个生词。具体如下表 3-2 所示。

16
 第三章 高级综合汉语教材近义词统计与分析

表 3-2 《HSK 标准教程 5-6》各册近义词等级统计情况

《HSK 标准教程 5 上》近义词统计
《等级标 《等级标 《等级标
序 序 序
近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等
号 号 号
级 级 级
辩论 四级 地区 三级 平常 二级
1 16
争论 四级 区域 五级 31 日常 三级
表达 三级 反应 三级 通常 三级
2 17
表明 三级 反映 四级 强烈 三级
32
表现 三级 方式 三级 激烈 四级
3 18
显示 三级 形式 三级 确定 三级
33
不足 五级 *形式 三级 确认 四级
4 19
缺乏 五级 模式 五级 危害 三级
34
采取 三级 仿佛 六级 伤害 四级
5 20
采用 三级 似乎 四级 时期 六级
35
曾经 三级 分别 三级 时代 三级
6 21
从前 三级 告别 三级 试验 超纲词汇
36
差异 六级 散布 七-九级 实验 三级
7 22
差距 五级 分布 四级 太太 二级
37
产生 三级 封闭 四级 老婆 四级
8 23
形成 三级 关闭 四级 淘气 七-九级
38
成果 三级 赶紧 三级 调皮 四级
9 24
成就 三级 连忙 三级 推广 三级
39
创造 三级 高级 二级 宣传 三级
10 25
制造 三级 高档 六级 孝敬 七-九级
40
此外 四级 古典 六级 孝顺 七-九级
11 26
其余 四级 古代 三级 一再 四级
41
从而 五级 规律 四级 再三 四级
12 27
因而 五级 规则 四级 应用 三级
42
打听 三级 含意 超纲词汇 运用 四级
13 28
询问 五级 意义 三级
造成 三级 招待 七-九级
14 29
导致 四级 接待 三级
等于 二级 立刻 三级
15 30
相当 三级 立即 四级
《HSK 标准教程 5 下》近义词统计
《等级标 《等级标 《等级标
序 序 序
近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等
号 号 号
级 级 级
爱惜 七-九级 概念 三级 面对 三级
1 12 23
珍惜 五级 观念 三级 面临 四级

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把握 三级 赶快 三级 隐约 七-九级
2 13 24
掌握 五级 尽快 四级 模糊 五级
湿润 七-九级 体会 三级 谦虚 六级
3 14 25
潮湿 四级 感想 五级 虚心 五级
成立 三级 根本 三级 设备 三级
4 15 26
建立 三级 基本 三级 设施 四级
成长 三级 公布 三级 身段 超纲词汇
5 16 27
生长 三级 公开 三级 身材 四级
承担 四级 过分 四级 失去 三级
6 17 28
承受 四级 过于 五级 损失 五级
充当 七-九级 怀念 四级 特色 三级
7 18 29
担任 四级 想念 四级 特征 四级
办理 三级 纪录 超纲词汇 主张 三级
8 19 30
处理 三级 记录 三级 提倡 五级
*处理 三级 假设 七-九级 完美 三级
9 20 31
应付 七-九级 假如 四级 完善 三级
存活 超纲词汇 交往 三级 吸取 七-九级
10 21 32
生存 三级 接触 五级 吸收 四级
归纳 七-九级 紧急 超纲词汇 幸运 三级
11 22 33
概括 四级 迫切 四级 运气 四级
《HSK 标准教程 6 上》近义词统计
《等级标 《等级标 《等级标
序 序 序
近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等
号 号 号
级 级 级
提示 超纲词汇 繁忙 七-九级 奇妙 六级
1 21 41
暗示 四级 忙碌 七-九级 神奇 五级
摆脱 四级 攻击 六级 千方百计 七-九级
2 22 42
脱离 五级 袭击 七-九级 想方设法 七-九级
访问 三级 广阔 六级 亲热 七-九级
3 23 43
拜访 五级 辽阔 七-九级 亲密 四级
伴随 七-九级 过滤 七-九级 勤劳 七-九级
4 24 44
跟随 五级 筛选 七-九级 辛勤 七-九级
薪水 六级 消耗 六级 忍耐 七-九级
5 25 45
报酬 七-九级 耗费 七-九级 忍受 五级
变迁 七-九级 和蔼 七-九级 仍旧 五级
6 26 46
演变 七-九级 和气 七-九级 依旧 五级
辨认 七-九级 和谐 六级 拿手 七-九级
7 47
识别 七-九级 27 和睦 七-九级 擅长 七-九级
分辨 七-九级 融洽 七-九级 着想 七-九级
8 48
鉴别 七-九级 华丽 七-九级 设想 五级
28
9 操作 四级 壮丽 七-九级 49 实施 四级

18
 第三章 高级综合汉语教材近义词统计与分析

操纵 六级 机遇 四级 执行 五级
29
草率 超纲词汇 时机 五级 视线 七-九级
10 50
敷衍 超纲词汇 教养 七-九级 视野 七-九级
30
刹那 超纲词汇 修养 五级 探索 六级
11 51
瞬间 七-九级 杰出 六级 寻觅 七-九级
31
诧异 七-九级 优异 七-九级 调和 超纲词汇
52
12 惊奇 七-九级 开辟 七-九级 协调 六级
32
惊讶 七-九级 开拓 七-九级 推论 超纲词汇
53
呈现 七-九级 来历 七-九级 推测 七-九级
13 33
展现 五级 来源 四级 覆盖 七-九级
54
创新 三级 责怪 超纲词汇 掩盖 七-九级
14 34
更新 五级 埋怨 七-九级 掩饰 七-九级
55
将就 超纲词汇 疑惑 七-九级 隐瞒 七-九级
15 35
凑合 七-九级 迷惑 七-九级 以便 五级
56
起初 七-九级 外表 七-九级 便于 五级
16 36
当初 三级 模样 五级 以至 超纲词汇
迎面 超纲词汇 宁肯 超纲词汇 57 以致 七-九级
17 37
当面 七-九级 宁愿 七-九级 致使 七-九级
抵抗 六级 凝视 超纲词汇 庄重 超纲词汇
18 38 58
对抗 六级 注视 五级 郑重 七-九级
雕塑 七-九级 疲惫 七-九级 职位 五级
19 39 59
雕刻 七-九级 疲倦 七-九级 职务 五级
断定 七-九级 偏偏 七-九级
20 40
认定 五级 唯独 七-九级

《HSK 标准教程 6 下》近义词统计

《等级标 《等级标 《等级标
序 序 序
近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等
号 号 号
级 级 级
昂贵 七-九级 吩咐 七-九级 品行 七-九级
1 44
珍贵 五级 23 嘱咐 七-九级 品质 四级
迸发 超纲词汇 叮嘱 七-九级 完备 七-九级
2 45
爆发 六级 防守 六级 齐全 五级
24
压迫 六级 防御 七-九级 气魄 七-九级
3 46
逼迫 七-九级 封锁 七-九级 气势 七-九级
25
激励 七-九级 封闭 四级 恰当 六级
4 47
鞭策 七-九级 媳妇 七-九级 妥当 七-九级
26
部署 七-九级 夫人 四级 谴责 七-九级
5 48
布置 四级 干涉 六级 指责 五级
27
残酷 六级 干预 五级 渠道 六级
6 49
冷酷 七-九级 28 尴尬 七-九级 途径 六级

19
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战略 六级 难堪 七-九级 树立 七-九级
7 策略 六级 狼狈 七-九级 50 设立 三级
战术 六级 光辉 六级 确立 五级
29
档次 七-九级 光芒 七-九级 变故 超纲词汇
51
8 级别 七-九级 规格 七-九级 事故 三级
30
层次 五级 规范 三级 调剂 超纲词汇
52
昌盛 六级 荒唐 超纲词汇 调节 五级
9 31
兴旺 六级 荒谬 七-九级 透露 六级
53
倡议 七-九级 急于求成 超纲词汇 泄露 七-九级
19 32
提议 七-九级 急功近利 超纲词汇 威望 超纲词汇
54
镇静 超纲词汇 消灭 六级 威信 七-九级
11 从容 七-九级 33 销毁 七-九级 狭隘 七-九级
55
沉着 七-九级 毁灭 七-九级 狭窄 七-九级
诚挚 七-九级 考验 三级 以往 五级
12 34 56
真挚 七-九级 检验 五级 先前 五级
承包 七-九级 截至 六级 信仰 六级
13 35 57
承办 五级 截止 六级 信念 五级
充实 七-九级 开展 三级 虚假 七-九级
14 36 58
充足 五级 进展 三级 虚伪 七-九级
崇敬 超纲词汇 精密 超纲词汇 占据 六级
15 59
崇拜 六级 37 周密 七-九级 占领 五级
川流不息 七-九级 严密 七-九级 智商 七-九级
16 60
络绎不绝 七-九级 空想 超纲词汇 智力 四级
38
探讨 六级 妄想 七-九级 停顿 七-九级
17 61
磋商 七-九级 力求 七-九级 中断 五级
39
大体 七-九级 力争 七-九级 忠实 七-九级
18 62
大致 五级 领会 七-九级 忠诚 七-九级
40
带领 三级 领悟 七-九级 庄严 七-九级
19 63
率领 五级 美满 七-九级 神圣 七-九级
41
现场 三级 圆满 四级 贫乏 超纲词汇
20 64
当场 五级 名誉 六级 贫困 六级
42
扰乱 七-九级 声誉 七-九级
21
捣乱 七-九级 消除 五级
43
启程 超纲词汇 排除 五级
22
动身 七-九级
说明：表格中带“*”的词语是笔者为统计方便自行添加的生词，不计入近义词总数。实际上该词只
在生词表里出现了一次，但可以分别与其他生词组成不同组的近义词。如*A，A 和 B 是近义词，A 和
C 也是近义词，但 B 和 C 不是近义词。

由上表可知，在《HSK 标准教程 5-6》的 198 组近义词，406 个词当中，初等

词汇有 80 个（一级词汇 0 个，二级词汇 4 个，三级词汇 76 个），占该套教材近义
词总数的 19.70%；中等词汇有 150 个（四级词汇 51 个，五级词汇 57 个，六级词
20
 第三章 高级综合汉语教材近义词统计与分析

汇 42 个），占总数的 36.95%；高等词汇有 144 个（七～九级词汇 144 个），占总数

的 35.47%；超纲词汇有 32 个，占总数的 7.88%。此外，
《速通汉语（高级）》各册
近义词的等级统计情况展示如下：

图 3-2 《HSK 标准教程 5-6》各册近义词等次数量情况和趋势

《HSK 标准教程 5 上》84 个近义词中，有初等词汇 43 个（一级词汇 0 个，二

级词汇 4 个，三级词汇 39 个），占该本教材近义词总量的 51.19%；中等词汇 34 个
（四级词汇 21 个，五级词汇 8 个，六级词汇 5 个），占总数的 40.48%；高等词汇
5 个（七～九级词汇 5 个），占总数的 5.95%；超纲词汇 2 个，占总数的 2.38%。
《HSK 标准教程 5 下》65 个近义词中，有初等词汇 26 个（一级词汇 0 个，二
级词汇 0 个，三级词汇 26 个），占该本教材近义词总量的 40.00%；中等词汇 27 个
（四级词汇 17 个，五级词汇 9 个，六级词汇 1 个），占总数的 41.54%；高等词汇
8 个（七～九级词汇 8 个），占总数的 12.31%；超纲词汇 4 个，占总数的 6.15%。
《HSK 标准教程 6 上》121 个近义词中，有初等词汇 3 个（一级词汇 0 个，二
级词汇 0 个，三级词汇 3 个），占该本教材近义词总量的 2.48%；中等词汇 39 个（四
级词汇 7 个，五级词汇 20 个，六级词汇 12 个），占总数的 32.23%；高等词汇 66
个（七～九级词汇 66 个），占总数的 54.55%；超纲词汇 13 个，占总数的 10.74%。
《HSK 标准教程 6 下》136 个近义词中，有初等词汇 8 个（一级词汇 0 个，二
级词汇 0 个，三级词汇 8 个），占该本教材近义词总量的 5.88%；中等词汇 50 个（四
级词汇 6 个，五级词汇 20 个，六级词汇 24 个），占总数的 36.77%；高等词汇 65
个（七～九级词汇 65 个），占总数的 47.79%；超纲词汇 13 个，占总数的 9.56%。
通过《HSK 标准教程 5-6》筛选出来的近义词与《等级标准》的对比分析，我
们发现随着教材水平层次的加深，总体上，初等词汇在教材中所占比例逐渐减少，
中等词汇、高等词汇和超纲词汇在教材中所占比例逐渐增多。
《HSK 标准教程 5 上》
以初等词汇和中等词汇为主，高等词汇和超纲词汇数量稀少。
《HSK 标准教程 5 下》
仍以初等词汇和中等词汇为主，高等词汇和超纲词汇数量略有增长。《HSK 标准教

21
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程 6 上》和《HSK 标准教程 6 下》以高等词汇为主，中等词汇次之，初等词汇数量

最少。
一般来说，国际中文教学大纲根据教学目标将教材分为初级、中级和高级这
三个级别，《HSK 标准教程》5-6 册属于高级水平教材，词汇应以高等词汇为主，
其余词汇次之。而《HSK 标准教程 5》上下两册词汇明显不符合难度要求，初等词
汇和中等词汇偏多，词汇过于简单。《HSK 标准教程 6》上下两册词汇总体上符合
难度要求。因此，《HSK 标准教程 5》上下两册近义词词汇存在不合理情况，需要
按照《等级标准》进行整改。
3.2.3 对《发展汉语·高级综合》近义词难度等级的考察
《发展汉语·高级综合》教材的近义词共有 47 组，总数为 95 个。其中《发
展汉语·高级综合 1》有 24 组近义词，49 个生词；《发展汉语·高级综合 2》有
23 组近义词，46 个生词。具体如下表 3-3 所示。
表 3-3 《发展汉语·高级综合》各册近义词等级统计情况
《发展汉语·高级综合 1》近义词统计
《等级标 《等级标 《等级标
序 序 序
近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等
号 号 号
级 级 级
哀求 七-九级 滑稽 七-九级 商谈 超纲词汇
1 9 17
恳求 七-九级 幽默 五级 商讨 七-九级
提示 超纲词汇 挣脱 超纲词汇 所得 超纲词汇
2 10 18
暗示 四级 解脱 七-九级 获取 四级
争执 七-九级 警卫 超纲词汇 受贿 七-九级
3 11 19
冲突 五级 戒备 七-九级 贪污 七-九级
恰巧 七-九级 拘谨 超纲词汇 一定 二级
4 12 20
凑巧 七-九级 拘束 七-九级 特定 五级
叮嘱 七-九级 恐惧 七-九级 意料 七-九级
5 13 21
交代 五级 畏惧 七-九级 预期 五级
额外 七-九级 雷同 七-九级 隐藏 六级
14 22
6 附加 七-九级 类似 三级 隐蔽 七-九级
增添 七-九级 留意 七-九级 忧伤 超纲词汇
15 23
豪华 七-九级 提防 七-九级 忧愁 七-九级
7
奢侈 七-九级 切磋 超纲词汇 率直 超纲词汇
16 24
和谐 六级 探讨 六级 直率 超纲词汇
8
融洽 七-九级
《发展汉语·高级综合 1》近义词统计
《等级标 《等级标 《等级标
序 序 序
近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等 近义词组 准》词汇等
号 号 号
级 级 级

22
 第三章 高级综合汉语教材近义词统计与分析

奥妙 超纲词汇 焦虑 七-九级 叛变 超纲词汇

1 9 17
微妙 七-九级 忧虑 七-九级 叛乱 超纲词汇
伴侣 七-九级 进程 七-九级 平定 超纲词汇
2 10 18
配偶 七-九级 进度 七-九级 平息 七-九级
标榜 七-九级 局势 七-九级 切合 超纲词汇
3 11 19
鼓吹 超纲词汇 形势 四级 吻合 七-九级
操持 超纲词汇 堪称 七-九级 亲密 四级
4 12 20
料理 七-九级 可谓 七-九级 亲昵 超纲词汇
策略 六级 控诉 超纲词汇 搜查 七-九级
5 13 21
战略 六级 投诉 四级 搜索 五级
沉闷 七-九级 离奇 七-九级 血脉 七-九级
6 14 22
郁闷 超纲词汇 奇妙 六级 血统 超纲词汇
崇拜 六级 辽阔 七-九级 预测 四级
7 15 23
崇尚 七-九级 寥廓 超纲词汇 展望 七-九级
汇报 四级 萌动 超纲词汇
8 16
请示 超纲词汇 萌芽 七-九级

由以上数据得出，在《发展汉语·高级综合》的 47 组近义词，95 个词当中，

初等词汇有 2 个（一级词汇 0 个，二级词汇 1 个，三级词汇 1 个），占该套教材近
义词总数的 2.11%；中等词汇有 20 个（四级词汇 7 个，五级词汇 6 个，六级词汇
7 个），占总数的 21.05%；高等词汇有 49 个（七～九级词汇 49 个），占总数的 51.58%；
超纲词汇有 24 个，占总数的 25.26%。另附《发展汉语·高级综合》各册近义词的
等级情况统计表。

图 3-3 各册近义词等次数量情况和趋势

《发展汉语·高级综合 1》49 个近义词中，有初等词汇 2 个（一级词汇 0 个，

二级词汇 1 个，三级词汇 1 个），占该本教材近义词总量的 4.08%；中等词汇 10 个
（四级词汇 2 个，五级词汇 5 个，六级词汇 3 个），占总数的 20.41%；高等词汇
27 个（七～九级词汇 27 个），占总数的 55.10%；超纲词汇 10 个，占总数的 20.41%。
《发展汉语·高级综合 2》46 个近义词中，有初等词汇 0 个（一级词汇 0 个，

23
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二级词汇 0 个，三级词汇 0 个），占该本教材近义词总量的 00.00%；中等词汇 10

个（四级词汇 5 个，五级词汇 1 个，六级词汇 4 个），占总数的 21.74%；高等词汇
22 个（七～九级词汇 22 个），占总数的 47.83%；超纲词汇 14 个，占总数的 30.43%。
把《发展汉语·高级综合》筛选出来的近义词与《等级标准》进行对比，我
们可以看出《发展汉语·高级综合》第一、二册词汇在总体上是符合教材词汇编
写难度要求的。
《发展汉语·高级综合》第一册近义词以高等词汇为主，超纲词汇
和中等词汇数量相等，初等词汇稀少。
《发展汉语·高级综合》第二册近义词也以
高等词汇为主，超纲词汇次之，中等词汇再次之，初等词汇数量为零。因此，
《发
展汉语·高级综合》第一、二册近义词词汇在大体上不存在什么问题，只有些许
小瑕疵需要注意，如超纲词是否过多的问题。

3.3 近义词复现率统计与分析
刘珣（1982）曾指出“重现率是评价一部教科书的重要标准之一” ①。因此，
判断一本教材是否具有科学性和实用性，我们可以从探究汉字、词汇或语法点的
复现率入手。考虑到词汇是语言习得的基础和核心，而近义词又是二语学习者在
词汇习得与积累过程中极易混淆的知识点，故本节主要针对《速通汉语（高级）》
《HSK 标准教程 5-6》和《发展汉语•高级综合》所筛选出来的近义词词汇进行复
现次数统计，并对统计结果进行分析研究。另外，因复现率是指“某一调查对象
在调查范围内重复出现的次数”②，所以本文给近义词的复现率定义为筛选出来的
近义词在教材所有课文内重复出现的次数，即假设某个近义词在课文中总共出现 n
次，那么该词的复现次数就应该是 n-1。
经考察，笔者发现在生词复现率的研究中，大多数学者都采用了 Nation（1978）
通过实验发现的规律，即生词在教材中出现七次，也就是复现六次后才能被学生
习得。又因为近义词归属于生词，所以本文也以近义词复现达到六次为符合近义
词复现的标准。
3.3.1 对《速通汉语（高级）》近义词复现率的考察
为统计分析方便，笔者根据前人的研究对近义词的复现区间作了不同的划分，
如复现次数大于等于 6 的情况，复现次数为 1～5 的情况，复现次数为 0 的情况。
所以《速通汉语（高级）》教材近义词在课文内的复现情况具体列表如下：

①
刘珣、邓恩明、刘社会：《试谈基础汉语教科书的编写原则》，《语言教学与研究》1982 年第 4 期。
②
严美华:《初中英语词汇复现率的分析及教学策略》
，《考试(中考版)》2012 年第 7 期。

24
 第三章 高级综合汉语教材近义词统计与分析

表 3-4 《速通汉语（高级）》近义词复现情况统计
复现次数 近义词数量 占近义词总量的百分比
大于等于 6 18 10.59%
1～5 59 34.71%
0 93 54.70%

据表 3-4 所示，在《速通汉语（高级）》教材 85 组近义词,170 个生词中，复

现次数大于等于 6 的近义词有 18 个，占近义词总量的 10.59%。复现次数为 1～5
的近义词有 58 个，占近义词总量的 34.71%。复现次数为 0 的近义词有 93 个，占
近义词总量的 54.70%。
刘珣认为通常情况下，学习者在学习新词时至少要将该词在脑海里重复 6～8
次才能算基本掌握。然而根据统计结果可知，《速通汉语（高级）》教材中复现次
数大于等于 6 的近义词词汇非常少，仅占近义词总量的 10.59%，这说明该教材在
近义词词汇复现的处理上存在不足。词汇的学习是一个长期积累的过程，而记忆
与遗忘就是这个过程中不可或缺的关键因素。这启示我们，如果第一次学习后没
有及时进行第二次复习，那么学习者就达不到应有的学习效果。所以在二语习得
过程中，学习者一定要对已学词汇进行及时复习。
3.3.2 对《HSK 标准教程 5-6》近义词复现率的考察
依照上述标准，笔者也对《HSK 标准教程 5-6》近义词的复现情况进行了考察，
具体列表如下：
表 3-5 《HSK 标准教程 5-6》近义词复现情况统计
复现次数 近义词数量 占近义词总量的百分比
大于等于 6 26 6.40%
1～5 165 40.64%
0 215 52.96%

据表 3-5 所示，在《HSK 标准教程 5-6》教材 198 组近义词,406 个生词中，复

现次数大于等于 6 的近义词有 26 个，占近义词总量的 6.40%。复现次数为 1～5 的
近义词有 165 个，占近义词总量的 40.64%。复现次数为 0 的近义词有 215 个，占
近义词总量的 52.96%。
近义词本身对外国学习者来说就是一个比较容易混淆的知识点，如果学生在
学习过程中不能及时复习就很容易造成知识点的遗忘或混乱，尤其是针对《HSK 标
准教程 5-6》这样近义词组数量较多的教材，学习者更应及时复习。根据表 3-5 我
们可以推断，《HSK 标准教程 5-6》中大多数近义词都只在课文中出现过一次，而
一次就能将其记住的人寥寥无几。通常来说，教材中生词出现的次数越多，学习
者习得生词的概率也就越大。因此，为提高学习者的词汇习得效果，《HSK 标准教

25
 重庆交通大学硕士学位论文

程 5-6》应加强对近义词复现的处理。
3.3.3 对《发展汉语·高级综合》近义词复现率的考察
对《发展汉语•高级综合》近义词复现情况的考察，具体列表如下：
表 3-6 《发展汉语•高级综合》近义词复现情况统计
复现次数 近义词数量 占近义词总量的百分比
大于等于 6 1 1.05%
1～5 35 36.84%
0 59 62.11%

经数据分析，
《发展汉语•高级综合》中共有 95 个近义词词汇，其中复现次数
大于等于 6 的近义词有 1 个，占近义词总量的 1.05%。复现次数为 1～5 的近义词
有 35 个，占近义词总量的 36.84%。复现次数为 0 的近义词有 59 个，占近义词总
量的 62.11%，由此可见，《发展汉语•高级综合》的近义词复现率极低，只有 1 个
词汇复现次数大于等于 6，大部分近义词复现次数为 0。究其原因，主要有以下两
点：
（1）筛选出来的近义词总量不多。经统计，
《HSK 标准教程 5-6》平均每册出
现的近义词数量高达 101.5 个，而《速通汉语（高级）》与《发展汉语•高级综合》
相比数量相差不大，平均每册近义词分别有 42.5 个和 47.5 个。但就其总量而言，
《速通汉语（高级）》筛选出来的近义词总量远超《发展汉语•高级综合》。所以《发
展汉语•高级综合》近义词数量少且复现率低。
（2）超纲词占近义词总量的绝大多数。因《发展汉语•高级综合》是参照《新
HSK 词汇大纲》进行编纂的，所以我们以新 HSK 为依据，发现《发展汉语•高级综
合》有 53 个超纲词汇，占总量的 55.79%；有 37 个六级词汇，占总量的 38.95%；
剩余 5 个其他等级词汇，占总量的 5.26%。按照大纲要求，编者在编纂教材时首先
考虑收录的是大纲之内的词汇，而超纲词汇数量的过多会加大学生的学习压力，
所以超纲词汇的复现率会远低于其他词汇。

3.4 近义词相同中英文释义统计与分析
教材词汇的处理特点不仅体现在对生词的选择方面，也体现在对生词表的词
汇注释方面。准确科学的词汇注释可以减少学生对词汇理解的偏误，模棱两可的
词汇注释会加大学生对词汇理解的难度。尤其是在近义词组的学习过程中，具有
相同释义的近义词组不仅不能帮助学习者快速区分词汇，甚至还有可能造成学习
者对词汇的语义误解或语法误用。因此，本节特意对《速通汉语（高级）》
《HSK 标
准教程 5-6》和《发展汉语·高级综合》这三套教材中具有相同释义的近义词进行
了统计和分析。需要说明的是，如果一组近义词中存在两个生词英文释义交叉重

26
 第三章 高级综合汉语教材近义词统计与分析

合的现象，那么这样的一组词不在本节的考察范围内。如“理想”和“梦想”，
“理
想”注释为“dream，ideal”，
“梦想”注释为“dream”。尽管两个词都有“dream”
的释义，但由于“理想”还有其他译词可以简单指出两者差别，所以不对这类词
做过多考察。
3.4.1 对《速通汉语（高级）》近义词相同英文释义的考察
表 3-7 《速通汉语（高级）》近义词相同英文释义统计
序号 近义词组 词性 等级 英文释义
英文释义完全相同
竟然 副词 四级 unexpectedly，to one's surprise
1
居然 副词 五级 unexpectedly，to one's surprise
增加 动词 三级 to increase
2
增长 动词 三级 to increase
爆竹 名词 七-九级 firecracker(s)
3
鞭炮 名词 七-九级 firecracker(s)
烟花 名词 六级 firework(s)
4
焰火 名词 七-九级 firework(s)
和尚 名词 七-九级 monk
5
僧人 名词 七-九级 monk
特地 副词 六级 specially
6
专门 副词 三级 specially
传播 动词 三级 to spread
7
扩散 动词 七-九级 to spread
耽搁 动词 七-九级 to delay
8
耽误 动词 七-九级 to delay
无聊 形容词 四级 boring
9
枯燥 形容词 七-九级 boring
快捷 形容词 七-九级 rapid
10
迅速 形容词 四级 rapid
困惑 形容词 七-九级 confused
11
迷惑 形容词 七-九级 confused
提升 动词 六级 to promote
12
推动 VC 三级 to promote
沉迷 动词 七-九级 to indulge (in)
13
沉溺 动词 超纲词汇 to indulge (in)
侵入 动词 超纲词汇 to invade
14
入侵 动词 七-九级 to invade

从上表可得知，《速通汉语（高级）》教材中英文释义完全相同的近义词一共
有 14 组，其中一大半是具有相同语素的近义词组，它们分别是竟然、居然；增加、

27
 重庆交通大学硕士学位论文

增长；耽搁、耽误；困惑、迷惑；沉迷、沉溺；侵入，入侵。尽人皆知，外国学
习者在使用近义词时很容易产生偏误，尤其是含有相同语素的近义词。而教材中
对这些词的注释不但没有加以区分，反而使用完全相同的英文注释，这容易给留
学生辨析近义词造成阻碍。比如“沉迷”和“沉溺”这一组词，虽然教材中的英
文释义都为“to indulge in”，但在汉语中这一组词的含义却并不完全相同，意义深
浅也略有差别。
《现代汉语词典（第 7 版）》里“沉迷”释义为深深地迷恋，如沉迷于舞蹈；
“沉溺”释义为陷入不良境地，不能自拔，多指生活习惯方面，如沉溺于酒色。①
因此，由词典释义可知，这两个词最大的区别就在于它们的感情倾向不同，
“沉迷”
是中性词，它可以是不良爱好，也可以是一些有益的活动，无太多感情褒贬色彩；
“沉溺”是贬义词，一般指沉溺于一些不良爱好之中。另外，“沉迷”的程度较
轻，仅仅是一时爱好，沉浸迷恋其中，还未丧失理智，尚能抽身自拔；
“沉溺”的
程度较重，已经上瘾，无法自控。结合课文语境，笔者翻阅词典发现，释义为“to
allow yourself to have or do sth that you like, especially sth that is considered
bad for you”②的“indulge”更适合用来注释“沉迷”而不是“沉溺”。而“沉溺”
采用“be addicted to”进行释义最为恰当，因为“addicted”在词典中解释为“unable
to stop taking harmful drugs, or using or doing sth as a habit”③，在语义上与“沉
溺”的中文释义更加贴合，所以建议将“沉溺”的英文注释改为“be addicted to”，
“沉迷”保持注释“to indulge in”不变。
3.4.2 对《HSK 标准教程 5-6》近义词相同英文释义的考察
表 3-8 《HSK 标准教程 5-6》近义词相同英文释义统计
序号 近义词组 词性 英文释义
英文释义完全相同
等于 动词 to be equal to
1
相当 动词 to be equal to
接待 动词 to receive (sb.), to entertain
2
招待 动词 to receive, to entertain
立即 副词 immediately, at once
3
立刻 副词 at once, immediately
老婆 名词 wife
太太 名词 wife
4
媳妇 名词 wife
夫人 名词 wife

①
中国社会科学院语言研究所词典编辑室编： 《现代汉语词典(第 7 版) 》
，北京：商务印书馆，2017 年，第 160 页。
②
霍恩比：《牛津高阶英汉双解词典(第 9 版)》，李旭影译，北京：商务印书馆，2018 年，第 1112 页。
③
霍恩比：《牛津高阶英汉双解词典(第 9 版)》，李旭影译，北京：商务印书馆，2018 年，第 23 页。

28
 第三章 高级综合汉语教材近义词统计与分析

淘气 形容词 naughty, mischievous

5
调皮 形容词 naughty, mischievous
爱惜 动词 to cherish, to treasure
6
珍惜 动词 to cherish, to treasure
办理 动词 to handle, to deal with
7
处理 动词 to handle, to deal with
面对 动词 to face, to confront
8
面临 动词 to face, to confront
失去 动词 to lose
9
损失 动词 to lose
诧异 形容词 surprised, amazed
10
惊奇 形容词 surprised, amazed
攻击 动词 to attack, to assault
11
袭击 动词 to attack, to assault
宁肯 副词 would rather
12
宁愿 副词 would rather
疲惫 形容词 tired, weary
13
疲倦 形容词 tired, weary
诚挚 形容词 sincere
14
真挚 形容词 sincere
吩咐 动词 to instruct, to order
15
嘱咐 动词 to instruct, to order
防守 动词 to defend
16
防御 动词 to defend
贫乏 形容词 poor
17
贫困 形容词 poor
完备 形容词 complete
18
齐全 形容词 complete
威望 名词 prestige
19
威信 名词 prestige
以往 名词 before, previously
20
先前 名词 previously, before
信仰 名词 faith, belief
21
信念 名词 faith, belief
智商 名词 intelligence
22
智力 名词 Intelligence

根据上表可知，《HSK 标准教程 5-6》教材中英文释义完全相同的近义词一共

有 22 组，其中具有相同语素的近义词组数量差不多占总数的三分之二。这也意味
着与《速通汉语（高级）》相比，
《HSK 标准教程 5-6》可能需要改善的近义词注释
更多，特别是含有相同语素的近义词。如“面对”和“面临”，它们都有正面相对

29
 重庆交通大学硕士学位论文

或就在面前的意思，但两者含义侧重不同、适用范围不同、语体色彩不同，就连
用法也不尽相同。
《现代汉语词典（第 7 版）》里“面对”解释为“当面对着（人）；面前对着
（问题、形势等）”①。“面临”解释为“面前遇到（问题、形势等）；面对”②。
从词义上我们可以看出，“面对”的对象可以是人、事物或处境，“面临”的对
象只能是事物或处境。而“confront”在《牛津高阶英汉双解词典(第 9 版)》里解
释为“confront sb/sth（of problems or a difficult situation）”③，说明在英语里
“confront”不仅可以修饰人还可以修饰物，这与“面临”的用法有很大差异，因
此用“to face, to confront”来注释“面临”就不太恰当。建议将“面临”的注释
改为“be confront with sth”，“面对”注释不变，这样学习者就能一目了然地明
白“面对”和“面临”在用法上的不同。
3.4.3 对《发展汉语·高级综合》近义词相同中文释义的考察
表 3-9 《发展汉语·高级综合》近义词相同中文释义统计
序号 近义词组 词性 中文释义
完全相同的中文释义
商谈 动词 商量讨论
1
商讨 动词 商量讨论
部分相同的中文释义
操持 动词 处理，料理
1
料理 动词 处理；办理
切合 动词 十分符合
2
吻合 动词 完全符合
恐惧 形容词 非常害怕
3
畏惧 动词 害怕

表 3-9 显示，
《发展汉语·高级综合》教材里有且仅有一组中文释义完全相同
的近义词，即“商谈”和“商讨”。有三组中文释义部分相同的近义词，即“操持”
和“料理”、
“切合”和“吻合”、
“恐惧”和“畏惧”。在这四组词的中文释义里我
们不难发现，释义词与被释词皆有意义联系且大多含有与被释词相同的语素，因
此笔者认为这样的注释对外国学习者而言可能更加难以理解。如“商量”和“商
讨”，
“商讨”的中文注释采用扩展法，译为商量讨论，这无可厚非，可是“商谈”
也译为商量讨论，这是否恰当就值得商榷了。

①
中国社会科学院语言研究所词典编辑室编： 《现代汉语词典(第 7 版) 》
，北京：商务印书馆，2017 年，第 358 页。
②
中国社会科学院语言研究所词典编辑室编： 《现代汉语词典(第 7 版) 》
，北京：商务印书馆，2017 年，第 358 页。
③
霍恩比：《牛津高阶英汉双解词典(第 9 版)》
，李旭影译，北京：商务印书馆，2018 年，第 441 页。

30
 第三章 高级综合汉语教材近义词统计与分析

3.5 小结
本章采用定量的方法分别对三套高级综合汉语教材中的近义词进行了等级统
计、复现率统计和相同中英文释义统计。
从近义词的各个等级数量来看，
《发展汉语·高级综合》和《HSK 标准教程 6》
在整体上是最符合高级阶段学习者由浅入深、由易到难的学习规律的，而其他教
材或多或少都存在一些问题。《速通汉语（高级）》的主要问题是教材中的近义词
等级并没有明显的难度区分。《HSK 标准教程 5》的主要问题是近义词词汇略显简
单，以中等词汇为主。因此，后两者都不能很好地满足学习者的学习需求，需要
进行改进。
从复现率来看，三套高级综合汉语教材中的近义词有一大半都不符合词汇复
现的标准，且复现次数为 0 的比例高达一半多，这说明《速通汉语（高级）》
《HSK
标准教程 5-6》和《发展汉语·高级综合》都不太重视对近义词的复现。
从三套教材释义的统计结果来看，不管是以中文注释的近义词还是以英文注
释的近义词，国际汉语教材里都存在着两个汉语生词对应一个注释情况，只不过
这种现象在英文注释中更加常见。

31
 重庆交通大学硕士学位论文

第四章 高级综合汉语教材近义词相关问题探讨

4.1 近义词超纲问题探讨
超纲词指的是未被大纲词汇表收录的词，落脚到本文来说，超纲词就是指超
出《等级标准》词汇表里的词，或者说未在 11092 个词之中出现的词。就目前而
言，笔者从众多文献资料了解到，现有国际汉语教材尤其是中高级教材中仍普遍
存在着超纲词数量过多的现象。所以为了更好地帮助教材进行修订，笔者对《速
通汉语（高级）》
《HSK 标准教程 5-6》和《发展汉语·高级综合》这三套高级综合
汉语教材中的近义词超纲问题进行了研究。
4.1.1 超纲标准
遍查文献，笔者尚未发现任何有关近义词在教材中超纲标准的研究，所以本
节暂时借鉴《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（以下简称《大纲》）的规定，
将超纲词数量不得大于生词总量的 25%作为衡量超纲近义词数量是否达标的依据。
并在此基础上，对《速通汉语（高级）》
《HSK 标准教程 5-6》和《发展汉语·高级
综合》进行超纲统计，统计结果如下：
表 4-1 《速通汉语（高级）》近义词超纲统计
近义词总数 超纲词总数 超纲词百分比
第一册 51 6 11.76%
第二册 38 3 7.89%
第三册 51 6 11.76%
第四册 30 10 33.33%
总计 170 25 14.71%

表 4-2 《HSK 标准教程 5-6》近义词超纲统计

近义词总数 超纲词总数 超纲词百分比
5上 84 2 2.38%
5下 65 4 6.15%
6上 121 13 10.74%
6下 136 13 9.56%
总计 406 32 7.88%

表 4-3 《发展汉语·高级综合》近义词超纲统计
近义词总数 超纲词总数 超纲词百分比
第一册 49 10 20.41%
第二册 46 14 30.43%
总计 95 24 25.26%

从以上统计数据可知，
《HSK 标准教程 5-6》近义词超纲数量均在 25%以下，完

32
 第四章 高级综合汉语教材近义词相关问题探讨

全符合《大纲》要求，而《速通汉语（高级）》和《发展汉语·高级综合》则出现
了超纲词高于标准比例的现象。
《速通汉语（高级）》第四册的超纲词比重在 33.33%，
《发展汉语·高级综合》第二册的超纲词比重在 30.43%，两者皆超过近义词总数
的三分之一，由此可见超纲的近义词在这两册教材中占比很大。后笔者在整体上
计算了这三套教材超纲词的数量占比，发现只有《发展汉语·高级综合》教材的
超纲词数量超过了《大纲》的规定，达到 25.26%。因此可以得出结论，
《速通汉语
（高级）》和《发展汉语·高级综合》这两套教材都存在超纲词过多的问题，但总
的来说，《发展汉语·高级综合》的超纲问题更为严重，因此需要进行修订。
4.1.2 超纲原因
针对《速通汉语（高级）》和《发展汉语·高级综合》这两本教材中出现的近
义词超纲问题，笔者进行了深入的研究、思考，并结合《HSK 标准教程 5-6》的超
纲词做了细致的分类，试图整理出一些有规律性的东西以期能解释教材中超纲词
过多的原因。
三套高级综合汉语教材中的超纲词分类整理如下：
（1）固定短语，指结构比较固定的惯用短语。如出乎意料、大受欢迎、抢购
一空、津津乐道等等。
（2）专有词语，指在一些特定场合使用的特殊语言。如降解、调剂、热销、
试验等等。
（3）生僻词语，指字、词过难，学生一般不会涉及的词语。如寥廓、敷衍、
刹那、席卷等。
（4）带有文言或书面色彩的词语，指一些不常用的或脱离现在生活实际的词
语。如启程、操持、庄重、威望等。
固定短语主要在《速通汉语（高级）》教材中出现较多，数量超过该教材近义
词总量的三分之一，而专有词语、生僻词语和带有书面色彩的词语在各套教材中
均有分布。
综上整理，发现超纲词过多的原因可能有两点：一是教材编纂者在选取教材
词汇时过多地用了一些固定短语或使用频率不高的词语。这类词语对于一般外国
学习者而言，实用价值不高且在教材中重复出现的频率极低。尽管在学校学习者
们费时费力地学习，但由于在现实生活中缺少再次使用的机会，他们便会很快遗
忘，因此教材中该不该过多的采用这些词是一个值得讨论的问题。二是《等级标
准》词汇收录时的标准问题。上文提到《等级标准》是因为考虑到目前国际中文
教育的发展前景和学习者的实际需求而于 2021 年最新出台的标准大纲，因此在词
汇收录时《等级标准》放弃了一些在旧有大纲中存在的词汇。如“扩充”“提示”

33
 重庆交通大学硕士学位论文

“请示”和“侃侃而谈”等，在《新汉语水平考试词汇大纲》中“扩充”和“侃
侃而谈”都是六级词汇，但《等级标准》却并未收录，所以它们也算超纲词。

4.2 近义词注释问题探讨
在国际中文教学中，教材是学习者学习汉语词汇最权威的工具，也是帮助学
习者理解词汇的最直观手段。注释作为辅助学习者学习词汇的重要媒介，在教材
中起到不可或缺的作用。
4.2.1 释义模式
在国际汉语教材中，不同的释义模式对学习者的词汇学习有不同的影响。所
以本节探讨《速通汉语（高级）》《HSK 标准教程 5-6》和《发展汉语·高级综合》
这三套教材的生词释义模式，并对其进行详细描写，希望能找出最优的释义方法。
释义模式归纳如下：
（1）媒介语释义法，即英文注释法。众所周知，英语是世界上适用范围最广
的语言，所以目前国内大部分汉语教材的生词释义都是以英语为主。然而有时候
这种媒介语释义方式会给学习者造成一定困扰，如教材中可能会出现多个生词用
同一个英文单词释义的情况，尤其是在近义词的释义上更为常见。事实上，这些
生词虽然在意义上相近或相同，但在用法、搭配上并不完全对等。如果学习者对
生词的理解单凭其英文注释，那么在使用该词时就很可能会产生近义词的偏误。
且有数据表明，《速通汉语（高级）》教材中英文释义完全相同的近义词组在该教
材近义词组总量中占比不小，约占 16.47%。由此可见，在使用《速通汉语（高级）》
这本教材时，相同的英文释义会对留学生学习近义词产生很大影响。与《速通汉
语（高级）》相比，
《HSK 标准教程 5-6》中存在着更多同样释义的近义词。对以英
语为媒介语的留学生来说，用英语进行释义有利于他们更加快速地掌握生词，但
这也可能会导致他们在用汉语进行交际时产生偏误。其原因主要在于学习者与他
人交流时会第一时间用母语来表达自己的想法，然后再对照汉语进行翻译。我们
可以假设，当学习者脑海中有两个或多个汉语词语都对应一个英语单词时，他们
是不是会对这几个词产生疑惑，继而在交际中产生误用。
（2）目的语释义法，即中文注释法。对于高水平的留学生而言，完全浸入目
的语环境是很重要的。因此《发展汉语·高级综合》全程用“目的语”对生词进
行释义，即用汉语释义汉语的方式，以近义词释义和分解语素释义为主。通常来
说，高级汉语水平的学习者应该已经理解并掌握了 3500 个左右的常用汉字，且在
具有一定汉语的基础上，能对基本词汇和语句进行简单地听、说、读、写训练。
这时教材注释采用“以熟带新”的方法,用学生学过的词语来解释生词,不但有利

34
 第四章 高级综合汉语教材近义词相关问题探讨

于唤醒学习者记忆深处的已学词汇，而且还可以刺激这些词语在脑海中反复出现。
如此一来，已学生词可以得到有效巩固，生词重现也有了更多途径。但使用该方
法的同时也面临着一些问题，如中文释义是否过难，中文释义是否准确，留学生
能否辨别释义词和被释词的区别等等，这些都是编者在编纂时需要时刻注意的。
综上，笔者认为对教材生词注释采用“媒介语+目的语”的方法是最理想的释
义模式。
4.2.2 释义内容
准确、恰当的中英文注释会对学习者词汇学习产生积极作用，宽泛、错误的
中英文注释会对学习者词汇学习产生消极作用。因此关于教材释义内容问题的探
讨是非常有必要的。
《速通汉语（高级）》和《HSK 标准教程 5-6》采用的是英文注释法，目的是
为了方便学生更好地理解生词。然而据调查发现，学习者在习得汉语词汇时，常
常会依赖于母语，借助母语与汉语之间的关系来学习新词汇。但是我们要知道英
语和汉语分属于两种完全不同的语言体系,在各自体系中都有自己的习惯用法，因
此即使汉语中出现和英语意思相同的某个词时，它们的意义、搭配对象甚至表达
的感情色彩都是不完全对等的。如果在教材中不对此进行说明，就会很容易造成
学习者在近义词使用上的偏误。比如：
（1）译文与汉语词义的轻重不同
1）竟然：adv. unexpectedly，to one's surprise
课文：美国微软公司创始人比尔·盖茨在与韩国总统握手时，左手竟然插在
裤子口袋里。[《速通汉语（高级 1）》第 1 课]
2）居然：adv. unexpectedly，to one's surprise
课文：我上次在机场托运行李，前面才 5 个人，居然排队等了 40 分钟。[《速
通汉语（高级 1）》第 6 课]
“竟然”和“居然”这两个词都有出乎意料，事先没有想到的意思，但是在
汉语词义的轻重上两者有所差别，我们通常认为，
“居然”比“竟然”的语气更重。
如果教材统一用“unexpectedly，to one's surprise”对“竟然”和“居然”进行
释义，那么学习者很可能并不会对两者之间的语义差异有清楚的认识。因此，建
议将“竟然”注释更改为“actually，to one's surprise”，“居然”注释保持不变。
原因有二：其一是因为在词典中“actually”的解释“used to show a contrast
between what is true and what sb believes, and to show surprise about this
contrast（表示想法与事实不一致而惊奇）”①可以与原文中“竟然”的语义相匹配。

①
霍恩比：
《牛津高阶英汉双解词典(第 9 版)》
，李旭影译，北京：商务印书馆，2018 年，第 21 页。

35
 重庆交通大学硕士学位论文

其二是因为在词典中“unexpectedly”解释为“if sth is unexpected, it surprises you

because you were not expecting it（表示出乎意料的，始料不及的）”①。它的语
义比“actually”的语义更强烈，而这正好与“竟然”和“居然”的语义轻重关系
相对应，所以建议对“竟然”注释进行修改。
（2）译文与汉语词义的侧重点不同
1）爱惜：v. to cherish, to treasure
课文：所以，鸟儿非常爱惜羽毛，每天都会花很长时间来保养自己的“羽衣”。
（《HSK 标准教程 5 下》第 34 课）
2）珍惜：v. to cherish, to treasure
课文：最重要的问题在于你心态不对，你不够珍惜你的棋子。
（《HSK 标准教程
5 下》第 27 课）
“爱惜”和“珍惜”在语义上有相似之处，都表示重视，好好对待而不使受
到损伤或浪费，但是两者在强调的重点和侧重的方面却是有所不同的。
“爱惜”表
示对事物喜爱而爱护，主要强调感情上对事物的喜爱；
“珍惜”表示事物特别宝贵
而重视和爱护，主要强调事物的价值。通过查阅词典，笔者发现“cherish”的语
义为“to love sb/sth very much and want to protect them or it”②，与“爱惜”在
课文中的语义一致。而“treasure”在词典中的解释“to have or keep sth that you
love and that is extremely valuable to you”③也正好与“珍惜”的语义一致。因此，
为了方便学习者从注释上更直观地感受两者的区别，笔者建议将“爱惜”的英文
释义改为“to cherish”，“珍惜”的英文释义改为“to treasure”。
（3）译文与汉语词义的意义不同
1）耽搁：v. to delay
课文：为了赶在 8 点半前到单位，他每天 6 点半起床，放弃早饭，在路上换
乘三次地铁，然后拼命地挤上车，在完全没有耽搁的情况下冲到公司，这时离上
班也只剩 5～10 分钟了。[《速通汉语（高级 3）》第 8 课]
2）耽误：v. to delay
课文：兼职快递工作的同学，大多数人做的就是简单的体力活儿，这在很大
程度上会耽误学习。[《速通汉语（高级 3）》第 3 课]
从课文语境和词典释义来看，
“耽搁”的意义范围要比“耽误”更广。
“耽搁”
在现代汉语词典里有三个义项，一指拖延，如别耽搁时间；二指停留，如我在那
里耽搁了几天；三指耽误，如庸医误诊，把病给耽误了。
“耽误”指没有及时抓住

①
霍恩比：
《牛津高阶英汉双解词典(第 9 版)》
，李旭影译，北京：商务印书馆，2018 年，第 2355 页。
②
霍恩比：
《牛津高阶英汉双解词典(第 9 版)》
，李旭影译，北京：商务印书馆，2018 年，第 350 页。
③
霍恩比：
《牛津高阶英汉双解词典(第 9 版)》
，李旭影译，北京：商务印书馆，2018 年，第 2306 页。

36
 第四章 高级综合汉语教材近义词相关问题探讨

时机处理而误事，对象多是时间、工作、生产、学习、前途、事情等。例如：进
不去考场，不就把我这学业耽误了吗？根据上下文语境来理解，笔者认为“耽搁”
在课文中应解释为停留，而停留对应的英文单词应该是“to stay”而不是“to delay”。
在《牛津高阶英汉双解词典(第 9 版)》中，
“delay”解释为“to make sb late or force
them to do sth more slowly”①。“stay”解释为“to continue to be in a particular
place for a period of time without moving away”②。从词典两者的英文解释上看，
此处的“耽搁”用“to stay”来注释更恰当，因此建议将“耽搁”的英文释义改
为“to stay”。
（4）语体色彩标注不明
1）老婆：n. wife
课文：男人不好意思地笑笑说：
“我怕我老婆再被吵醒，所以后半夜就在为她
赶蚊子。”（《HSK 标准教程 5 上》第 1 课）
2）太太：n. wife
课文：我和太太想要看看这个时代、这个世界到底是什么样子。
（《HSK 标准教
程 5 上》第 3 课）
3）媳妇：n. wife
课文：不过他媳妇不光贤惠，歌也唱得好，就让媳妇代表了。
（《HSK 标准教程
6 下》第 33 课）
4）夫人：n. wife
课文：著名科学家钱学森的夫人是音乐家。（《HSK 标准教程 6 下》第 31 课）
在生词注释时，教材编纂者常常会忽略对生词语体色彩的标注，这是不可取
的。尤其是当多个汉语词汇对应一个英文单词时，虽然在语义上没有差别，但在
实际使用中还是有所不同。比如“老婆”和“媳妇”是自己对配偶的爱称，是比
较通俗的称呼，常用于日常生活聊天,显得随意自然；“太太”和“夫人”是自己
对外人介绍时的尊称和雅称，常用于正式场合或书面写作，显得庄重文雅。如果
学习者在使用该词时不注意词语的语体色彩，就会在特定场合产生尴尬。例如在
出席国宴时，领导人通常会用“夫人”来称呼自己的配偶而不是“媳妇”或“老
婆”。所以建议编纂者在编写这种明显带有语体色彩词汇时应注意标注语体区别，
如“媳妇：（口语）n. wife；夫人：（书面语）n. wife”。
《发展汉语·高级综合》全程采用中文注释法，但这一模式下教材也存在着
一些不可忽略的问题，如：

①
霍恩比：
《牛津高阶英汉双解词典(第 9 版)》
，李旭影译，北京：商务印书馆，2018 年，第 561 页。
②
霍恩比：
《牛津高阶英汉双解词典(第 9 版)》
，李旭影译，北京：商务印书馆，2018 年，第 2112 页。

37
 重庆交通大学硕士学位论文

（1）词性标注错误
1）切合：动词，十分符合。
课文：但是这句广告词却不切合东方人特别是华人的情感。（《发展汉语·高
级综合 2》第 8 课）
2）吻合：动词，完全符合。
课文：与石鱼的记录颇为吻合。（《发展汉语·高级综合 2》第 6 课）
教材中将“切合”注释为动词，意思是十分符合；
“吻合”也注释为动词，意
思是完全符合。可经翻查对比，笔者发现《现代汉语词典（第 7 版）
》里“吻合”
作动词时所表达的含义与教材里的注释截然相反。词典里指出“吻合”作动词时
解释为“医学上指把器官的两个断裂面连接起来，如肠吻合，动脉吻合”①。而“吻
合”作形容词时，意思才是完全符合。显而易见，这是编者误将形容词标注成了
动词，如果留学生依照教材将“吻合”误用作动词，那么就可能会闹出“吻合实
际”的笑话，因为“吻合”后不可以带宾语，而“切合”可以，如“切合实际”。
（2）词义注释不充足
1）恐惧：形容词，非常害怕。
课文：可是我回去带给他们的还有恐惧和不安。
（《发展汉语·高级综合 1》第
5 课）
2）畏惧：动词，害怕。
课文：只有使法律完善、公正，才会使人有所畏惧。
（《发展汉语·高级综合 1》
第 9 课）
根据教材的注释留学生们可以得到两个信息：一、
“恐惧”和“畏惧”都有“害
怕”之意；二、“恐惧”和“畏惧”在语义轻重上有所不同，“恐惧”语义更加强
烈。除此之外，别无其他。但是近义词辨析的一个重要特点是这些词语在意义上
都是相同或相近的，要知道仅凭借教材注释表面的含义对两个词语加以辨析是一
件非常困难的事情，所以辅助材料的提供是必不可少的，如增添例句或短语。我
们常说在某件事情上某人毫不畏惧，那留学生也可能会说在某件事情上某人毫不
恐惧。事实上，“畏惧”一词可以用于否定，而“恐惧”不可以。
（3）词义侧重点不同
1）商谈：动词，商量讨论。
课文：随后老板又和公司的一家竞争对手进行商谈，谈的主要是产品的价格
问题。（《发展汉语·高级综合 1》第 4 课）
2）商讨：动词，商量讨论。

①
中国社会科学院语言研究所词典编辑室编：
《现代汉语词典(第 7 版) 》
，北京：商务印书馆，2017 年，第 1374 页。

38
 第四章 高级综合汉语教材近义词相关问题探讨

课文：当你需要别人的帮助时，使用商讨口气，常常会使你能够如愿以偿。
（《发
展汉语·高级综合 1》第 11 课）
在《现代汉语词典》里“商谈”的意思是口头商量，多用于一般事物。
“商讨”
的意思是协商讨论，多用于指政治、经济、文化等方面的较重大复杂问题。前者
场合的使用更侧重于日常生活里关于某件事情的讨论，如他们上星期与一家外国
公司商谈成交。后者更侧重于国家大事或重要会议的讨论，如市委书记邀请专家
学者,商讨改革大计。所以建议按照《现代汉语词典》里的注释对“商谈”和“商
讨”的释义进行修改，
“商谈”释义改为“口头商量”，
“商讨”释义改为“协商讨
论”。

4.3 近义词编排问题探讨
近义词辨析板块设计的合理与否是影响学生学习效果的重要因素。据笔者了
解，《速通汉语（高级）》《HSK 标准教程 5-6》和《发展汉语·高级综合》这三套
教材在近义词的编排上有较大的差别，因此笔者对此进行探讨，希望能找到最优
的近义词编排模式。
4.3.1 编排情况
前文提到《速通汉语（高级）》是一本短期进修教材，共四册，每册 10 课，
共 40 课，每课统一采取“听—读—说—写”的编排形式，旨在培养学生听、说、
读、写各项基本技能。或许是编纂者考虑到学生学习时间紧凑，学习任务繁重的
缘故，笔者在《速通汉语（高级）》教材中并没有发现任何关于近义词辨析的设置。
但依笔者拙见，在高级阶段汉语教学中，词汇教学是重点，而近义词辨析又是词
汇教学中的重难点，可见近义词辨析教学在该阶段教学中的重要地位。然而该教
材在编纂时却并未把近义词的辨析列为重点，凸显其重要性，甚至都未涉及近义
词辨析相关内容，所以《速通汉语（高级）》在近义词编排方面需要进行修订。
而《发展汉语·高级综合》教材里有关近义词辨析部分的编排则比较零散、
不集中，并不是每课都有，呈现形式也是五花八门，有时出现在语言点的讲解部
分，有时出现在练习部分。示例如下：
例 1：注意：“未免”与“不免”“难免”的区别
“未免”用于对某一行为、情况发表不太赞成的评价意见，而“不免”“难
免”表示某一情况很难避免。
例 2：练习：辨析词义，并选择最恰当的词语填空
亲昵 亲密
（1）留学生们给她起了一些像“黑甜”、“朱古力小姐”等（ ）的称呼。

39
 重庆交通大学硕士学位论文

（2）狗一直是人类（ ）的朋友。
（3）从那时候起，他们开始了（ ）交往。
尽管《发展汉语·高级综合》中涉及了与近义词辨析相关的部分，但笔者认
为编纂者对词语辨析的角度、内容等都安排得过于简陋或完全没有文字安排，直
接依托于教师课堂讲授，这是不可取的做法，因此也需要进行优化修订。
与前两者相比，《HSK 标准教程 5-6》在近义词辨析方面做得相对较好，它不
仅在每课设置了单独的词语辨析模块，还利用表格清楚明了地解释了这些词的相
同点和不同点。示例如下：
表 4-4 “打听”和“询问”词语辨析
打听 询问

都是动词，都有“问”的意思。
共同点
如：他打听/询问了老人的身体和生活情况。

1.多用于口语。如：我跟您打听一下， 1.多用于书面语。如：他仔细地询问了公司近年
附近有邮局吗？ 来的发展情况。
2.一般用于寻找、了解有关信息，后可 2.后面一般不能带结果补语“到”
；另外，还有
跟结果补语“到”。如：我到处打听也没 “征求意见”的意思。如：他打电话询问刘教授
不同点
打听到这家公司。 对论文的意见。
后面可跟动作的对象，还可活用为名词。如：警
3.没有这种用法。 察询问了当天见过他的邻居。他详细回答了病人
的询问。

总的来说，《HSK 标准教程 5-6》不论是在近义词板块编排上还是在词语辨析

方式上都有值得借鉴之处。
4.3.2 练习设置
练习是课堂教学中极其重要的组成部分，也是检验学生学习效果的最佳途径。
李绍林（2003）指出“任何有关技能的学习都有赖于练习，语言技能的学习同样
也有赖于语言练习”①。由此可见，练习设置的好坏，至关重要。
因《速通汉语（高级）》教材中未涉及近义词辨析的练习，所以笔者在此不多
加讨论。
《发展汉语·高级综合》里关于近义词练习的题型主要分为以下几类：
（1）选择合适的词语填空。
1）平时学习不认真，考试（ ）不及格。（难免/不免）
2）我感冒了，这几天（ ）吃感冒药。（一向/一直/从来）

①
李绍林：
《对外汉语教材练习编写的思考》
，《云南师范大学学报》2003 年第 7 期。

40
 第四章 高级综合汉语教材近义词相关问题探讨

3）她（ ）很不高兴，但还是答应了。（虽然/固然）
4）这次停电（ ）了三天。（延续/继续）
（2）选用所给词语完成句子。
选用“毕竟”或“到底”完成句子（有些句子两个词都可选）。
1）我们（ ）什么时候出发？
2）你们还是好好儿商量着办，不要吵架，
（ ）是多年合作的伙伴啊。
3）虽然忙，还是多抽时间回家看看吧，（ ）父母都老了。
4）我也不知道她（ ）来不来。
（3）写出下列词语的近义词。
犹如（ ） 惊恐（ ） 艰难（ ） 康复（ ）
清晰（ ） 凄惨（ ） 职责（ ） 权益（ ）
但愿（ ） 震惊（ ） 顿时（ ） 逃避（ ）
务必（ ） 忘却（ ） 克制（ ） 竟然（ ）
（4）猜一猜，下列句子中的词语分别是什么意思。
例：这些人住的都是非常简陋的木板房，几乎没有什么家具。这些房子都是
在上世纪七十年代地震期间搭建的简易房，现在大都成了危房。
简陋：________________________________________________
简易：________________________________________________
从以上示例我们可以看出，
《发展汉语·高级综合》近义词练习的题型比较丰
富，《发展汉语·高级综合 1》里出现频率最高的题型是“选词填空”和“选用所
给词语完成句子”。《发展汉语·高级综合 2》里出现频率最高的题型是“选词填
空”和“猜一猜，下列句子中的词语分别是什么意思”。将两者进行比较，发现
前者注重基础知识的巩固，后者注重在完成基础练习的前提下加强学生自我学习
能力的发展。由《发展汉语·高级综合 1》到《发展汉语·高级综合 2》近义词练
习题型编排的转变可以说明，该教材练习题型的设置是符合学生的学习规律的，
由机械性练习转为有意义练习，在很大程度上能促进学生汉语水平的提升。
《HSK 标准教程 5》近义词练习题型比较单一，只有选词填空，而《HSK 标准
教程 6》则相对较好，练习题型以选词填空和判断正误为主，还穿插着零星几个其
他题型。示例如下：
例 1：选词填空（打听-询问）
（1）打扰一下，向您____件事。你知道王老板有什么兴趣爱好吗？
（2）她____到北京有位医生能治这个病，就带着孩子来了。
（3）我____了一下，附近像这样的房子差不多都得一百万。

41
 重庆交通大学硕士学位论文

（4）我____了几个修过机器的顾客，他们对小刘的服务都很满意。
例 2：判断正误（截止-终止）
（1）截止到 1998 年，公司在 15 年里已经带来了 2056%的回报率。（ ）
（2）要采取必要的措施，以截止那些错误的、过时的、无效的政策。
（ ）
（3）当设定好起始日时，系统会自动推算出终止日期。（ ）
（4）婚姻关系终止时，夫妻按照约定分割共有财产。（ ）
例 3：改写句子（大致-大体）
（1）据我了解，茶叶的种类主要可以分为三种。
（2）我大概了解了一下，没几个人参与这件事。
（3）要完成这项艰巨的工作，差不多得三个月。
（4）我粗略地算了算，一个月得花不少钱呢。
总的来说，《HSK 标准教程 5-6》还是比较重视近义词的操练的，每一个辨析
板块后都有相关练习，但遗憾的是，《HSK 标准教程 5》的练习题型比较单一，只
有填空题，学生进行操练时可能会感到枯燥。《HSK 标准教程 6》里有意义的练习
题型过少，不能充分发挥学生的主观能动性。因此笔者认为《HSK 标准教程 5-6》
里近义词练习题型需要改进。
此外，笔者还粗略比较了其他使用频率较高的高级综合汉语教材，如《博雅
汉语·飞翔篇》
《成功之路（高级）》和《现代汉语高级教程上》。笔者发现，这三
套教材都设置了专门的词语辨析板块。
《博雅汉语·飞翔篇》主要是从语义、用法
和语体三个方面对近义词组进行辨析，再辅之选词填空、写出近义词等题型加以
练习。
《成功之路（高级）》主要是通过展示大量例句，从词性、词义、语体色彩、
感情色彩和搭配对象等多个角度，以表格的形式辨析近义词组的相同点和不同点，
但练习形式比较单一——仅见“选词填空”这一种类型的题。
《现代汉语高级教程
上》则主要是从意义、色彩和用法这三个大的方面进行辨析，先指出该组近义词
的共通之处，再分条叙述其不同之处，练习形式以“辨析词义，选择适当词语填
空”为主。
综上，笔者认为大部分高级综合汉语教材都比较重视近义词语的辨析，但处
理并不完善，且普遍存在练习形式较单一的问题。

4.4 小结
本章主要讨论了《速通汉语（高级）》
《HSK 标准教程 5-6》和《发展汉语·高
级综合》这三套教材中的超纲问题、注释问题和编排问题。
在近义词超纲方面，《HSK 标准教程 5-6》符合《大纲》规定，把超纲词比重

42
 第四章 高级综合汉语教材近义词相关问题探讨

控制在 25%以内，所以《HSK 标准教程 5-6》不存在近义词超纲问题。

《速通汉语（高
级）》和《发展汉语·高级综合》存在近义词超纲问题，且《发展汉语·高级综合》
近义词超纲问题严重。
在近义词注释方面，
《速通汉语（高级）》和《HSK 标准教程 5-6》均采用媒介
语释义法，英文释义部分存在译文与汉语词义的轻重不同、侧重点不同、意义不
同和语体色彩标注不明的问题。
《发展汉语·高级综合》采用目的语释义法，中文
释义部分存在词性标注错误、词义注释不充足和词义侧重点不同的问题。
在近义词编排方面，《速通汉语（高级）》没有设置任何关于近义词辨析的内
容，忽视了近义词在词汇教学中的重要地位。
《发展汉语·高级综合》的近义词编
排则显得不够完善，其辨析角度、辨析形式过于简略，练习题也较少，但近义词
练习形式丰富，值得借鉴。而《HSK 标准教程》正好与《发展汉语·高级综合》相
反，它的近义词辨析板块清晰明了，练习题量充分，但题型略显得单调。

43
 重庆交通大学硕士学位论文

第五章 教材近义词修订建议

5.1 近义词等级修订建议
通过对近义词难度等级的考察分析，笔者发现《速通汉语（高级）》
《HSK 标准
教程 5-6》和《发展汉语·高级综合》在词汇的选取上存在词汇难度等级偏低、超
纲词过多的现象。针对这些问题，笔者提出了以下改进建议。
5.1.1 参照《等级标准》修订生词
在教材词汇编写过程中，编纂者应始终参照最新的等级大纲对教材生词进行
筛选，控制生词难度。据了解，《速通汉语（高级）》《HSK 标准教程 5-6》和《发
展汉语·高级综合》这三套高级综合汉语教材的词汇选取主要以各种旧词汇大纲
为标准，然而将其与 2021 年最新发布的《等级标准》对照来看，现在这些教材在
词汇选取上或多或少都有一些与《等级标准》不合之处。因此，对于教材编纂者
来说，适时参考最新发布的《等级标准》对教材生词进行修订，不仅可以大大提
高选词的科学性和前沿性，还可以使教材更好地服务于外国留学生，与时代接轨。
对于教学者和学习者而言，使用一本按最新规范、标准修订后的教材，不但会减
轻教师的备课负担和学生的学习压力，更重要的是能帮助教师在授课过中紧扣重
要考点，保证学生的学习质量，同时能让学习者在课堂教学中掌握相对应的等级
词汇，从而提升自己的汉语水平，并轻松通过汉语水平考试。
5.1.2 严格控制词汇等级难度
《速通汉语（高级）》和《HSK 标准教程 5-6》教材中呈现出的主要问题是词
汇难度区分不明显，以初等词汇和中等词汇为主。《速通汉语（高级）》教材还存
在超纲词过多的现象。而《发展汉语·高级综合》词汇难度区分得当，以高等词
汇为主，但超纲词问题严重。
对于高级阶段汉语学习者而言，高等词汇是他们的学习重点，初等词汇和中
等词汇可以适量复习但不宜过多，超纲词更是如此。如果初等词汇和中等词汇在
教材中所占比例过大，学生的词汇学习就会比较容易，达不到高级水平应有的标
准。如果超纲词在教材中所占比例过大，学生的词汇学习就会比较吃力，最终可
能会对学习产生厌倦。因此，各级词汇的比例在教材编写过程中应进行严格控制。
在上述分析的基础上，笔者建议《速通汉语（高级）》和《HSK 标准教程 5-6》
这两本教材可以适当增添高等词汇的数量，减少低等词汇和中等词汇的出现。对
于《速通汉语（高级）》和《发展汉语·高级综合》存在的词汇超纲问题，编纂者
可以采取改写超纲词的方法，即在尽量保持原文大意不变的基础上，选用比较简
单的大纲词汇来代替原文里孤僻难懂的超纲词。同时，将一些常用的超纲词汇列
44
 第五章 教材近义词修订建议

为词汇拓展，以满足学有余力的学生的学习需求。
（拓展词汇不列入必须掌握的词
汇中。）

5.2 近义词注释修订建议
词语释义是学生学习汉语词汇的重要环节，科学合理的释义内容不仅可以促
使教学起到事半功倍的效果，更有助于增强学生的学习动力，减少畏难情绪。因
此为了提高词汇教学效率,保证学习质量，笔者提出了以下改进建议。
5.2.1 对照权威词典准确注释
19 世纪末，著名翻译学家严复曾在《天演论》的“译例言”里提及“信、达、
雅”的翻译原则。20 世纪 30 年代，林语堂先生在前人的基础上又提出了“忠实、
通顺、美”的翻译标准。可见，忠实于原文，不歪曲原文意思是语言释义的重中
之重。
在教材生词的英文注释中，由于汉英语言系统的巨大差异，导致释义词和被
释词往往是不对等的，这意味着教材编纂者在释义过程中要着重注意中英词汇的
差别，力求释义的准确性。如教材中出现的“竟然、居然”这组近义词。它们都
用“unexpectedly，to one's surprise”来注释，但笔者认为用“actually，to one's
surprise”来注释“竟然”会更加贴合“竟然”在原文中的含义。又如教材中的“耽
搁”和“耽误”。教材中出现的“耽搁”一词在课文中应解释为“停留”，但注释
与译文不太符合，所以应该是“to stay”，而不是“to delay”。
在教材生词的中文注释中，因为汉语自身的复杂性，释义词和被释词也很难
完全等同，所以教材编纂者应尽力选取贴合原文的释义词。另外，在注释生词时，
编纂者还需对照词典仔细核对教材中生词的词性标注，确保准确无误。如教材对
“吻合”进行注释时就呈现出了释文内容与词性不符的问题。“吻合”作动词时
表达“把器官的两个断裂面连接起来”的意思，作形容词时表达“完全符合”的
意思，教材以“吻合”的动词词性搭配其形容词含义，这是极不恰当的做法。
所以笔者建议编纂者可以在参照《牛津高阶英汉双解词典（第 9 版）》和《现
代汉语词典(第 7 版)》等权威性词典的基础上，结合课文内容对对生词进行准确
释义并反复检查，以此避免学生在理解课文或学习生词时产生障碍。
5.2.2 合理增添辅助内容
外国学习者主要依赖于国际汉语教材里的生词表学习汉语词汇这件事已成为
所有人的共识，因此教材生词注释质量水平的高低也将直接影响汉语学习者的词
汇学习。苏英霞提出“在学习者的语言水平所能接受的范围内，教材中所提供的

45
 重庆交通大学硕士学位论文

语言知识信息越丰富，越全面，对学习者的帮助就越大”①。所以编纂者对教材生
词的注释应当全面、详细。据笔者了解，教材中存在采用相同释义解释不同汉语
词汇的现象。尽管这些词在课文中所表达的基本意思相近，但在语义和用法上仍
有较大差别。因此笔者建议在教材原有注释的基础上针对两者的不同之处进行补
充说明或增加常用的固定搭配，以此来帮助学生理解该组近义词。如《发展汉
语·高级综合 1》在注释“恐惧”和“畏惧”时，可以在释义后补充“畏惧”的常
用固定搭配来区别两者的不同。又如《博雅汉语·飞翔篇 1》里“怪异”和“奇怪”
这一组近义词，教材遵照《现代汉语词典》里的解释，将“怪异”译为“奇异”，
但“奇异”这个词未收录于《等级标准》中，属于“以难词解释生词”，这样非但
不能帮助学生理解，反倒容易给学生造成困惑和不解，因此建议增添“怪异”的
注释，译为“奇异，跟一般情况很不一样”。如此一来，学习者可以更加清晰明了
地发现两者的相同和不同之处。
另外，为了凸显注释的简明性，大多数教材在生词释义部分只保留了最核心
的内容，即“拼音+词性+基本释义”，因而往往缺乏了对语体色彩的标注，如“老
婆”
“太太”
“媳妇”
“夫人”这些词。它们的英文注释皆为“（名）wife”，但是“太
太”
“夫人”是书面语，书面语的使用多偏向于正式场合，
“老婆”
“媳妇”是口语，
口语的使用多偏向于一般场合。如果教材在涉及语体色彩方面的词汇不多加说明，
那么就会很容易使学生产生交际偏误。因此，笔者建议在教材生词表中增添语体
色彩的标注。

5.3 近义词编排修订建议
随着学习者学习程度的提高和词汇量的扩大，容易产生混淆的近义词数量也
开始逐渐增多。教材作为学习者学习汉语词汇的主要工具之一，理应为他们学习
近义词提供有效帮助，如设置专门的近义词辨析环节和近义词练习。但经调查发
现，笔者认为当前高级综合汉语教材对近义词的处理还不能完全满足学习者的需
求，应当进行改进。改进建议如下。
5.3.1 增设近义词辨析知识板块
经调查，笔者发现并不是所有的高级综合汉语教材都有设置近义词辨析板块，
因此在课堂教学中，教师对近义词的讲解也主要穿插于词汇讲解或语法讲解中，
甚至有可能会忽略对近义词的讲解。然而对于大部分外国学习者来说，不管是课
上学习还是课后复习，在教材中单独为近义词安排一个辨析板块是很有必要的。
正如《HSK 标准教程 5-6》的近义词编排一样，每篇课文后都有单独的近义词辨析

①
苏英霞：
《浅谈对外汉语教材“词语释例”的编写》
，《汉语学习》2004 年第 4 期。

46
 第五章 教材近义词修订建议

表格，从不同角度对这些意义相同或相近的词语进行辨析，这样做不仅可以帮助
学习者一目了然地掌握近义词辨析要点，更能在学习者脑海中形成固定结构，使
知识点不易遗忘。而《发展汉语·高级综合》和《速通汉语（高级）》在编纂时却
并没有将每课关于近义词辨析的内容专门整理在一起，当使用这两本教材的汉语
学习者碰到意义相近的两个词语时就自然而然会产生大量困惑。因此为避免类似
困惑的出现，编纂者在编写教材时就应当给近义词的辨析安排一个容身之处。
5.3.2 扩充近义词练习数量和形式
以《HSK 标准教程 5-6》和《发展汉语·高级综合》里的近义词练习题型为例，
我们不难发现《HSK 标准教程 5-6》的近义词练习是比较枯燥的，只有选词填空和
判断正误两个题型，而《发展汉语·高级综合》里的近义词练习题型虽多，但总
的来说数量较少。要知道对于教师讲授的知识点,学生需要通过反复的操练才能形
成记忆，因而数量过少或练习单一的题型不仅达不到全方位、多角度的练习效果，
还会使学生对练习产生厌烦感。此外，选词填空和判断正误都属于机械性练习的
题型，反复操练此题型并不能很好的拓展近义词的学习深度。综合以上因素，笔
者认为在编纂教材时近义词练习的题型应该编排得丰富多样，比如可以在原有的
基础上增添近义词改错，近义词连线，近义词选择等题型。另外，近义词练习的
层次应该循序渐进，遵循由易到难，由浅入深的原则，从机械性练习入手，然后
慢慢转为有意义练习，最后以交际性练习结尾。最后，要适当增加练习题的数量。
知识点的运用是一个熟能生巧的过程，只有通过一定量的练习才能充分达到巩固
知识的作用。

5.4 近义词复现修订建议
知识的学习是一个不断遗忘、重复、记忆的过程。在教材编纂过程中，科学
合理地安排近义词词汇的复现有利于近义词辨析的知识在大脑中不断强化。通过
本文第三章可知，三套高级综合汉语教材里达到规定复现次数标准的近义词都比
较少，因此针对这一现象，笔者提出了以下建议。
5.4.1 提高近义词复现率
在学习过程中，遗忘是每一个学习者不可避免的生理活动，但重复记忆却可
以帮助我们减少遗忘。这启示编纂者在教材编写过程中，要不断地增加近义词的
有效复现次数，比如可以通过在“同一课复现”或“单元复现”的方式来达到提
高近义词复现率的目的。
“同一课复现”指的是在这篇课文中可以对近义词设置课
前预习、课中讲解以及课后练习的环节，使学生循序渐进地增加对该词的印象和
认识。
“单元复现”指的是在学完一单元的课文之后，编纂者可以在单元小结中整

47
 重庆交通大学硕士学位论文

合该单元出现的所有近义词组，并针对这些词组设置一些综合练习，从而加深近
义词复现的处理深度，最大限度地帮助学生理解和掌握近义词，最后在大脑中形
成深刻的长时记忆。
5.4.2 注意合理复现间隔
由艾宾浩斯遗忘曲线中先快后慢的遗忘规律可知，近义词的复现间隔应安排
适当，不能太密集，也不能太松散，最好能在 15 天内及时复现，反复强化。如果
这个词在同篇课文中重复出现多次，因复现时间间隔过短，学生很可能就达不到
长期记忆的效果，甚至会对该词感到厌烦。如果这个词重复出现的间隔过长，一
个月或六个月之后，学生就会很快产生遗忘。总的来说，这对学习者近义词的学
习是有害无利的，所以针对教材中现存的近义词复现间隔过长的问题，建议编纂
者应尽量缩短近义词在教材中的复现间隔。如可以通过重新编排课文顺序、增加
近义词辨析板块或练习的方式来缩小这些词的复现间隔，加深学习者对近义词的
记忆。这样一来，在合理的复现间隔下，学习者能够更好地习得近义词。
5.4.3 配套词汇讲解视频
随着教育信息技术的发展，目前市场上大多数教材都开发了新的学习资源和
配套学习资料，如光盘或电子资料等，其目的主要是根据教学需求，为学生提供
各种不同内容和形式的学习资料，丰富学生的课外学习。而微课作为近几年来补
充课堂教学的一种新型、有效的手段，也被教育学界广泛推荐，并运用于各个学
科之中。比如，在汉语教学领域将近义词教学与微课相结合已成为一种常态。据
调查，虽然现在微课、电子资料都是当前最常见的学习资源，但很少有汉语教材
将微课，特别是近义词微课整合成一种教学资源配套给学生使用。所以如果编纂
者可以把教材里所有的近义词组制作成配套微课视频，然后作为一种拓展资源提
供给学生，那么学生就可以充分利用碎片化时间进行有针对性地学习。这样无论
是学前预习、学中加深还是学后回顾，只要学生有需求，就可以反复观看视频，
如此就能水到渠成地达到近义词多次复现的效果，从而加深学生对近义词的理解。

5.5 小结
本章从近义词的难度等级、近义词的注释、近义词的编排及近义词的复现这
四个方面对高级综合汉语教材的修订给予了一些建议。
在近义词等级问题上，建议这些高级综合汉语教材对照最新颁布的《等级标
准》重新修订教材生词。严格控制超纲词比例，按学习者实际水平调整教材词汇
难度。
在近义词注释问题上，建议参照权威性词典，准确注释，避免译文与词义不

48
 第五章 教材近义词修订建议

对等、词性标注错误等现象发生。另外，建议在教材原有注释的基础上增添其他
辅助性标记，这样可以帮助学生更好地掌握近义词。
在近义词的编排问题上，建议设置专门的近义词辨析板块，方便学生查找复
习。此外，针对近义词的练习，建议不仅要在数量上有所增加，更要在形式上有
所变化。
在近义词的复现问题上，建议编纂者在编写过程中可以采用“同一课复现”
或“单元复现”的手段来提高近义词的复现率，并充分利用配套教学资源来安排
近义词的合理复现间隔。

49
 重庆交通大学硕士学位论文

第六章 结语

本文以《速通汉语（高级）》《HSK 标准教程 5-6》和《发展汉语·高级综合》

为研究对象，从近义词难度等级、近义词复现率和近义词相同释义这三个方面对
三套高级综合汉语教材进行了考察和研究，探讨了教材中超纲词过多、释义不对
等、近义词编排不合理等问题，并对此提出了相应的修改建议。
总的来说，这三套高级综合汉语教材在近义词的编纂上各有优劣。
首先，《速通汉语（高级）》教材中复现次数大于等于 6 的近义词数量在教材
中的占比虽然优于其他两套教材，但整体的复现频率仍需要改进。而且该教材缺
乏对近义词的编排和练习，各册呈现出来的近义词难度等级明显不符合学生由浅
入深的学习需求，如第三册超纲词过多。另外，英文释义也存在译文与汉语词义
的轻重不同、意义不同的问题。
其次，《HSK 标准教程 5-6》在近义词的编排上做得较好，以表格的形式将辨
析要点罗列出来，学生一眼就能看得清清楚楚。并且该教材的编纂者严格按照相
关标准对超纲词的比例进行了把控，避免加大学生学习负担。其不足之处在于近
义词的复现频率较低、译文与汉语词义的侧重点不同且语体色彩标注不明。此外，
近义词练习的题型也比较单一，只有选词填空和判断对错。
最后，尽管《发展汉语·高级综合》的超纲词数量过多，但就近义词的整体
难度等级而言，该教材是最符合高级阶段留学生词汇学习的基本规律的。在近义
词的编排上该教材虽然分布比较零散化且大部分近义词复现次数为 0，但近义词练
习的题型却形式多样。同时，词性标注错误、词义注释不充足的问题也是该教材
注释需要改进的地方。综上，为解决这些教材中近义词的问题，笔者提出了一些
修订建议，如按《等级标准》严格把控近义词难度等级、参照权威词典修改中英
文注释、设置专门的近义词辨析板块和提高近义词的复现率等。
因个人水平和自身学识的局限，本文研究还存在许多不足之处。如在近义词
的筛选上，因学界没有明确的标准，本文收录的近义词主要建立在个人的理解上，
难免会有差错。又如本文对近义词复现率的研究只局限于教材课文，所得结论可
能不够全面。另外，本文以近义词为切入点，针对教材所提出的修订意见缺乏实
证性研究，所以建议可行性有待考察。以上就是本文在撰写过程中存在的不足，
敬请各位老师批评指正。

50
 致谢

致 谢

时光荏苒岁月如梭，转眼间两年的研究生学习时光已接近尾声。此时此刻，
回忆着过去的点点滴滴，心中感慨良多。很高兴，在两年前我能以硕士研究生的
身份踏入重庆交通大学的校门，在这里我不但认识了一群可亲可敬的老师,还结识
了一帮热心友善的同学。在此我想对他们表示我由衷的感谢，谢谢他们在这两年
里对我的帮助和关怀。
当然，给我帮助最多的，也是我最应该感谢的人就是我的导师—杨艳辉老师。
在整个论文写作过程中，杨老师给予了我很大的支持和帮助。首先就是在论文选
题方面，最开始我迟迟确定不下毕业论文方向，是杨老师在得知我的窘境后，多
次与我讨论，最终选定了教材近义词这个范围。其次就是在论文框架构建方面，
杨老师也是悉心指导，多次帮助我修改、调整论文框架，理清写作思路。最后就
是在论文写作方面，大半年的时光，每当我在论文上有什么困惑的问题，杨老师
都会第一时间帮我解答。初稿完成后，在百忙之中杨老师也会抽出时间仔细阅读，
不仅指出了我论文里存在的诸多问题，而且还对我的论文提出了很多建设性意见。
另外，我还想感谢一下旅游与传媒学院的各位领导和老师，我能顺利完成学
业，离不开每一位老师的谆谆教诲，循循善诱。感谢蒋霞老师和何洪霞老师在论
文选题和撰写方面对我们的辛勤教导，感谢周寅老师、唐娟老师、漆亿老师及其
他各位老师对我论文撰写提出的珍贵性建议，感谢我的学姐，吴小丽，自我入校
以来对我的细心照顾和无私分享，感谢我们班同学对我的帮助和关怀。同时，还
要感谢我的三位室友，尽管大家来自五湖四海，但不论是生活上还是学业上，我
们都是互相支持、守望相助的。这份珍贵的友情我永远铭记在心，愿未来我们有
趣，有盼，无灾，无难。

51
 重庆交通大学硕士学位论文

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54
 附录

附 录

附录 1《速通汉语（高级）
》近义词统计
《速通汉语（高级）
》第一册近义词统计
《等级标准》 课文复
序号 近义词组 词性 英文注释
词汇等级 现次数
究竟 副词 四级 exactly，actually，on earth 2
1
毕竟 副词 五级 after all 5
避免 动词 四级 to avoid 2
2
免得 连词 六级 so as not to 0
beyond logic and above
不可思议 七-九级 0
3 reason
出乎意料 超纲词汇 to one's surprise 0
不足 名词 五级 shortcoming，deficiency 9
4
缺乏 动词 五级 to lack 2
承担 动词 四级 to bear，to undertake 0
5
担任 动词 四级 to work as 0
持续 动词 三级 at last，to continue 2
6 to be continuous，to be
连续 动词 三级 3
successive
yucky；to feel sick at the
恶心 形容词/动词 四级 1
7 stomach
反感 动词 七-九级 to dislike 0
风险 名词 三级 risk 1
8
危机 名词 六级 crisis 0
构成 动词 四级 to constitute 4
9
合成 动词 五级 to compose，to synthesize 0
混乱 形容词 六级 chaos，confusion 1
10
杂乱 形容词 超纲词汇 messy 0
简直 副词 三级 simply，virtually 4
11
几乎 副词 四级 almost 11
降低 动词 四级 to reduce 5
12
下降 动词 四级 to drop，to decline 11

55
 重庆交通大学硕士学位论文

溶解 动词 七-九级 to dissolve 2
13
降解 动词 超纲词汇 to degrade 1
精力 名词 四级 energy 0
14
精神 名词 七-九级 spirit 0
unexpectedly，to one's
竟然 副词 四级 3
surprise
15
unexpectedly，to one's
居然 副词 五级 0
surprise
考虑 动词 四级 to consider 4
16
思考 动词 四级 to think 0
增加 动词 三级 to increase 22
17
增长 动词 三级 to increase 8
*增加 动词 三级 to increase
18
扩大 动词 四级 to expand 6
理想 形容词/名词 二级 ideal；dream 4
19
梦想 名词 四级 dream 4
采用 动词 三级 to adopt，to use 2
20
应用 动词 三级 to apply，to use 1
慢吞吞 形容词 超纲词汇 slow 0
21
慢悠悠 形容词 超纲词汇 unhurried，without haste 0
清洁 形容词 六级 clean 0
22
清洗 动词 六级 to clean 1
消化 动词 四级 to digest 1
23
融化 动词 七-九级 to melt 3
习俗 名词 七-九级 custom 2
24
习性 名词 超纲词汇 habit 0
休闲 动词 五级 to spend leisure time 5
25
悠闲 形容词 七-九级 leisurely and carefree 0
寻找 动词 四级 to look for 2
26
追求 动词 四级 to pursue 7
《速通汉语（高级）
》第二册近义词统计
《等级标准》 课文复
序号 近义词组 词性 英文注释
词汇等级 现次数
1 爆竹 名词 七-九级 firecracker(s) 9

56
 附录

鞭炮 名词 七-九级 firecracker(s) 17
烟花 名词 六级 firework(s) 9
2
焰火 名词 七-九级 firework(s) 1
占比 名词 超纲词汇 percentage 5
3
比例 名词 三级 proportion 8
地道 形容词 七-九级 pure, authentic 3
4
正宗 形容词 七-九级 authentic, genuine 0
独特 形容词 四级 unique 2
5
另类 形容词 超纲词汇 special，different 0
反馈 动词 七-九级 (to give)feedback 0
6
反映 动词 四级 to report, to make known 1
防守 动词 六级 to defend; defense 0
7
驻守 动词 超纲词汇 to garrison 0
工程 名词 四级 project, engineering 5
8
项目 名词 四级 project 4
和尚 名词 七-九级 monk 4
9
僧人 名词 七-九级 monk 0
加深 动词 七-九级 to deepen 0
10
深入 形容词/动词 三级 in-depth; to go deep into 2
to understand，to make
谅解 动词 七-九级 0
allowance for
11
to show understanding
体谅 动词 七-九级 0
and sympathy for
纳入 动词 七-九级 to subsume, to bring into 0
12
引进 动词 四级 to bring in 0
迫害 动词 七-九级 to persecute 0
13 to endanger, to hurt, to
危害 动词 三级 4
harm
代替 动词 四级 to replace 2
14
取代 动词 七-九级 to take the place of 0
to be overjoyed at
喜出望外 七-九级 1
15 something unexpected
兴高采烈 七-九级 excited and happy 0
16 心理 名词 四级 psychology 14

57
 重庆交通大学硕士学位论文

心态 名词 五级 mentality 1
许可 动词 五级 to permit; to license 0
17
允许 动词 六级 to permit; to allow 1
特地 副词 六级 specially 0
18
专门 副词 三级 specially 0
本土 名词 六级 local, native 0
19
当地 名词 三级 local,(in the)locality 9
《速通汉语（高级）
》第三册近义词统计
《等级标准》 课文复
序号 近义词组 词性 英语注释
词汇等级 现次数
畅销 动词 七-九级 to sell well 0
1
热销 动词 超纲词汇 to sell like hot cakes 0
承受 动词 四级 to bear, to endure 0
2
遭受 动词 六级 to suffer (from） 0
传播 动词 三级 to spread 3
3
扩散 动词 七-九级 to spread 0
创造 动词 三级 to create 6
4
打造 动词 六级 to build, to create 0
刺激 动词 四级 to stimulate 0
5
激发 动词 七-九级 to motivate 0
大受欢迎 超纲词汇 very popular 0
6
抢购一空 超纲词汇 to snap up 0
耽搁 动词 七-九级 to delay 0
7
耽误 动词 七-九级 to delay 0
短暂 形容词 七-九级 transient 1
8
暂时 形容词 五级 temporary 0
乏味 形容词 超纲词汇 tedious 0
9 无聊 形容词 四级 boring 0
枯燥 形容词 七-九级 boring 0
机械 形容词/名词 六级 mechanical/machinery 0
10
器械 名词 七-九级 (fitness) facilities 1
惊讶 形容词 七-九级 surprised 1
11
惊人 形容词 六级 astonishing 0

58
 附录

便捷 形容词 七-九级 convenient 0

12
快捷 形容词 七-九级 rapid 0
敏捷 形容词 七-九级 agile 1
13
迅速 形容词 四级 rapid 4
扩充 动词 超纲词汇 to expand 0
14
扩大 动词 四级 to enlarge 6
列举 动词 七-九级 to enumerate 0
15
诸如 动词 超纲词汇 such as 0
困惑 形容词 七-九级 confused 0
16
迷惑 形容词 七-九级 confused 0
普遍 形容词 三级 general, common 7
17
普及 动词 三级 to popularize 4
潮流 名词 四级 tide, trend 0
18
趋势 名词 四级 trend 0
不足 形容词/动词 五级 insufficient; to be short of 9
19
缺乏 动词 五级 to lack 1
设备 名词 三级 equipment 5
20
设施 名词 四级 facility 2
随着 介词 五级 with, in the wake of 19
21 with; to accompany，to
伴随 动词 七-九级 0
follow
提升 动词 六级 to promote 0
22
推动 VC 三级 to promote 0
拖延 动词 七-九级 to delay 0
23
延缓 动词 七-九级 to delay, to postpone 0
鲜明 形容词 四级 distinct 0
24
显著 形容词 四级 significant, notable 0
预测 动词 四级 to forecast 0
25
预见 动词 七-九级 to foresee 0
《速通汉语（高级） 》第四册近义词统计
课文复
序号 近义词组 词性 国际中文教育 英语注释
现次数
1 遍布 动词 七-九级 to spread all over 0

59
 重庆交通大学硕士学位论文

席卷 动词 超纲词汇 to sweep over/across 0

倡导 动词 五级 to advocate, to promote 0
2
提倡 动词 五级 to advocate 1
沉迷 动词 七-九级 to indulge (in) 2
3
沉溺 动词 超纲词汇 to indulge (in) 0
从容 形容词 七-九级 leisured 2
4
淡定 形容词 超纲词汇 calm, detached 0
多姿多彩 超纲词汇 colorful 0
5
千姿百态 超纲词汇 in diverse forms 0
风靡 动词 超纲词汇 to sweep, to be popular 0
6
普及 动词 三级 to popularize 4
干旱 形容词 七-九级 arid 0
7
干涸 形容词 超纲词汇 (of rivers, lakes, etc.) dry 1
to take delight in taking
津津乐道 超纲词汇 about 0
8
somebody/something
to speak with fervor and
侃侃而谈 超纲词汇 0
assurance
局限 名词 七-九级 limitation 0
9
限于 动词 七-九级 to be limited to 0
开销 名词 七-九级 spending 0
10
开支 名词 七-九级 expenditure 1
蔓延 动词 七-九级 to spread 0
11
延伸 动词 五级 to extend 0
丧失 动词 六级 to lose 0
12
损失 名词/动词 五级 loss; to damage 1
实惠 形容词 五级 affordable 0
13
优惠 形容词 五级 preferential 0
占据 动词 六级 to occupy, to make up 1
14
占领 动词 五级 to occupy 1
侵入 动词 超纲词汇 to invade 0
15
入侵 动词 七-九级 to invade
0
说明：表格中带“*”的词语是笔者为统计方便自行添加的生词，不计入近义词总数。实际上该
词只在生词表里出现了一次，但可以分别与其他生词组成不同组的近义词。如*A，A 和 B 是

60
 附录

近义词，A 和 C 也是近义词，但 B 和 C 不是近义词。

附录 2《HSK 标准教程 5-6》近义词统计
《HSK 标准教程 5 上》近义词统计
《等级标
课文复
序号 近义词组 词性 准》词汇等 英文注释
现次数
级
辩论 动词 四级 to debate 2
1
争论 动词 四级 to argue, to dispute 2
表达 动词 三级 to express, to voice 5
2
表明 动词 三级 to indicate, to manifest 5
to show, to display; manife
表现 动词/名词 三级 7
3 station
显示 动词 三级 to show, to display 8
不足 形容词/动词 五级 insufficient; to be less than 7
4
缺乏 动词 五级 to lack, to be short of 4
采取 动词 三级 to take, to adopt 2
5
采用 动词 三级 to use, to employ 2
曾经 副词 三级 once, in the past 4
6
从前 名词 三级 before, in the past 1
差异 名词 六级 difference 0
7
差距 名词 五级 gap, difference 0
产生 动词 三级 to emerge, to arise 14
8
形成 动词 三级 to form, to take shape 11
成果 名词 三级 result, achievement 0
9 achievement,
成就 名词 三级 1
accomplishment
创造 动词 三级 to create, to produce 12
10
制造 动词 三级 to make, to produce 2
此外 连词 四级 in addition, moreover 4
11
其余 代词 四级 the rest, the others 2
从而 连词 五级 thus, consequently 7
12
因而 连词 五级 therefore, thus 0
打听 动词 三级 to inquire about 2
13
询问 动词 五级 to ask, to inquire 0

61
 重庆交通大学硕士学位论文

造成 动词 三级 to cause, to give rise to 4

14
导致 动词 四级 to lead to 2
等于 动词 二级 to be equal to 1
15
相当 动词 三级 to be equal to 3
地区 名词 三级 area, region 13
16
区域 名词 五级 region, district 4
反应 名词/动词 三级 response; to react 8
17
反映 动词 四级 to reflect, to mirror 3
方式 名词 三级 way, method 20
18
形式 名词 三级 form, mode 5
*形式 名词 三级 form, mode
19
模式 名词 五级 model, pattern 6
as if; to be like, to be simil
仿佛 副词/动词 六级 3
20 ar to
似乎 副词 四级 it seems that..., seemingly 5
分别 副词 三级 respectively, separately 2
21
告别 动词 三级 to say goodbye 1
散布 动词 七-九级 to spread, to disseminate 0
22 to be distributed (over an
分布 动词 四级 1
area), to be scattered
封闭 动词 四级 to close, to seal 1
23
关闭 动词 四级 to close, to shut 0
赶紧 副词 三级 immediately, at once 0
24
连忙 副词 三级 promptly, at once 1
高级 形容词 二级 senior, high-ranking 0
25
高档 形容词 六级 high-grade, top-notch 0
古典 形容词 六级 classical 0
26
古代 名词 三级 ancient times 8
law, regular pattern; regul
规律 名词/形容词 四级 4
27 ar
规则 形容词/名词 四级 regular; rule 3
implied meaning, implicati
含意 名词 超纲词汇 0
28 on
意义 名词 三级 meaning, significance 8

62
 附录

招待 动词 七-九级 to receive, to entertain 0

29 to receive (sb.), to entertai
接待 动词 三级 0
n
立刻 副词 三级 at once, immediately 9
30
立即 副词 四级 immediately, at once 2
common, ordinary; medioc
平常 形容词/名词 二级 0
rity
31
日常 形容词 三级 day-to-day, daily 5
通常 副词 三级 usually 4
强烈 形容词 三级 strong and vehement 2
32
激烈 形容词 四级 intense, fierce 1
确定 动词 三级 to confirm, to make sure 6
33
确认 动词 四级 to confirm, to affirm 0
危害 动词 三级 to harm, to jeopardize 2
34
伤害 动词 四级 to hurt, to harm 7
时期 名词 六级 period, stage 8
35
时代 名词 三级 era, age, epoch 8
试验 名词/动词 超纲词汇 trial, test; to make a trial 3
36 to make an experiment；
实验 动词/名词 三级 1
experiment
太太 名词 二级 wife 0
37
老婆 名词 四级 wife 0
淘气 形容词 七-九级 naughty, mischievous 0
38
调皮 形容词 四级 naughty, mischievous 1
推广 动词 三级 to popularize, to spread 1
39
宣传 动词 三级 to publicize, to promote 0
孝敬 动词 七-九级 to show filial respect for 1
to show filial piety; obedie
40
孝顺 动词/形容词 七-九级 nt and respectful to one's 2
parents
一再 副词 四级 over and over again 0
41
再三 副词 四级 again and again 0
应用 动词 三级 to apply 1
42 to put into practice, to appl
运用 动词 四级 4
y

63
 重庆交通大学硕士学位论文

《HSK 标准教程 5 下》近义词统计

《等级标
课文复
序号 近义词组 词性 准》词汇等 英文注释
现次数
级
爱惜 动词 七-九级 to cherish, to treasure 0
1
珍惜 动词 五级 to cherish, to treasure 2
把握 名词 三级 assurance, confidence 1
2 to take charge of, to contr
掌握 动词 五级 3
ol
湿润 形容词 七-九级 moist, humid 0
3
潮湿 形容词 四级 wet, moist 0
成立 动词 三级 to establish, to set up 3
4
建立 动词 三级 to build, to establish 3
成长 动词 三级 to grow up 6
5
生长 动词 三级 to grow 3
承担 动词 四级 to undertake, to shoulder 3
6
承受 动词 四级 to bear, to endure 2
to serve as, to play the par
充当 动词 七-九级 1
t of
7
to serve as, to hold the po
担任 动词 四级 0
st of
办理 动词 三级 to handle, to deal with 0
8
处理 动词 三级 to handle, to deal with 5
*处理 动词 三级 to handle, to deal with
9
应付 动词 七-九级 to handle, to cope with 1
存活 动词 超纲词汇 to survive, to exist 3
10
生存 动词 三级 to live, to subsist 5
归纳 动词 七-九级 to infer, to sum up 0
11 brief and to the point;
概括 形容词/动词 四级 0
to summarize, to sum up
概念 名词 三级 concept, notion 1
12
观念 名词 三级 mentality, concept 1
赶快 副词 三级 at once, hurriedly 2
13
尽快 副词 四级 as soon as possible 2
14 体会 名词 三级 feeling, understanding 5

64
 附录

感想 名词 五级 impressions, thoughts 0
(often used in the negative
根本 副词 三级 5
15 ) at all, simply
基本 副词 三级 basically, on the whole 8
to announce, to make publ
公布 动词 三级 1
ic
16
to make known to the publ
公开 动词/形容词 三级 0
ic; open
过分 形容词 四级 excessive 0
17
过于 副词 五级 too, excessively 3
怀念 动词 四级 to miss, to feel nostalgic 1
18 to recall with longing, to mi
想念 动词 四级 0
ss
record, note; to record, to
纪录 名词/动词 超纲词汇 7
19 note down
记录 名词/动词 三级 record, note; to record 8
假设 动词 七-九级 to suppose, to assume 2
20
假如 连词 四级 if, in case 2
交往 动词 三级 to associate, to contact 1
21 to contact, to get in touch
接触 动词 五级 0
with
紧急 形容词 超纲词汇 urgent, emergent 0
22
迫切 形容词 四级 urgent, pressing, eager 0
面对 动词 三级 to face, to confront 7
23
面临 动词 四级 to face, to confront 1
隐约 形容词 七-九级 indistinct, vague 1
24
模糊 形容词 五级 blurred, indistinct, vague 1
谦虚 形容词 六级 modest 1
25
虚心 形容词 五级 open-minded, modest 0
(referring to a container in
设备 名词 三级 this text) equipment, devic 3
26 e
设施 名词 四级 installation, facilities 1
身段 名词 超纲词汇 posture, manner, attitude 0
27
身材 名词 四级 figure, stature 0
28 失去 动词 三级 to lose 5

65
 重庆交通大学硕士学位论文

损失 动词 五级 to lose 1
characteristic, distinctive f
特色 名词 三级 2
29 eature
特征 名词 四级 feature, characteristic 4
to hold, to advocate; view,
主张 动词/名词 三级 3
30 stand
提倡 动词 五级 to advocate, to encourage 7
完美 形容词 三级 perfect, flawless 4
31 to make perfect, to improv
完善 动词/形容词 三级 1
e; perfect
吸取 动词 七-九级 to absorb, to draw 0
32
吸收 动词 四级 to absorb, to take in 5
幸运 形容词 三级 lucky, fortunate 0
33
运气 名词 四级 luck, fortune 0
《HSK 标准教程 6 上》近义词统计
《等级标
课文复
序号 近义词组 词性 准》词汇等 英文注释
现次数
级
提示 动词 超纲词汇 to prompt, to point out 1
1
暗示 动词 四级 to imply, to hint 1
to get rid of, to break away
摆脱 动词 四级 0
from
2
to break away from, to sep
脱离 动词 五级 2
arate oneself from
访问 动词 三级 to visit, to interview 0
3
拜访 动词 五级 to pay a visit, to call on 0
伴随 动词 七-九级 to accompany, to follow 2
4
跟随 动词 五级 to follow 1
薪水 名词 六级 salary, pay 0
5
报酬 名词 七-九级 pay, remuneration 0
to change, to go through v
变迁 动词 七-九级 0
6 icissitudes
演变 动词 七-九级 to change, to evolve 2
辨认 动词 七-九级 to recognize, to identify 0
7
识别 动词 七-九级 to distinguish, to identify 3
8 分辨 动词 七-九级 to distinguish, to differenti 2

66
 附录

ate
to discern, to distinguish, t
鉴别 动词 七-九级 0
o identify
操作 动词 四级 to operate, to manipulate 0
9
操纵 动词 六级 to operate, to control 0
草率 形容词 超纲词汇 careless, rash 0
10 to be perfunctory, to slight
敷衍 动词 超纲词汇 1
over
刹那 名词 超纲词汇 instant, split second 0
11
瞬间 名词 七-九级 instant, moment 7
诧异 形容词 七-九级 surprised, amazed 1
12 惊奇 形容词 七-九级 surprised, amazed 0
惊讶 形容词 七-九级 surprised, astonished 0
to present (a certain appe
呈现 动词 七-九级 1
arance), to appear
13
to unfold before one's eye
展现 动词 五级 0
s, to show
to bring forth new ideas, to
创新 动词 三级 1
14 innovate
更新 动词 五级 to regenerate, to renew 0
to make do with, to put up
将就 动词 超纲词汇 1
with
15
to make do,
凑合 动词 七-九级 0
to do sth. half-heartedly
起初 名词 七-九级 at first, in the beginning 0
16
当初 名词 三级 at the beginning, originally 2
迎面 副词 超纲词汇 head-on, face to face 0
17 to one's face, in one's pre
当面 副词 七-九级 1
sence
抵抗 动词 六级 to resist, to fight against 0
18
对抗 动词 六级 to resist, to oppose 1
雕塑 动词/名词 七-九级 to carve; sculpture 2
19 to carve, to engrave, to sc
雕刻 动词 七-九级 3
ulpt
to form a judgment, to con
断定 动词 七-九级 1
20 clude
认定 动词 五级 to firmly believe, to hold 2

67
 重庆交通大学硕士学位论文

繁忙 形容词 七-九级 busy, bustling 0

21
忙碌 形容词 七-九级 busy 5
攻击 动词 六级 to attack, to assault 0
22
袭击 动词 七-九级 to attack, to assault 0
广阔 形容词 六级 vast, wide, extensive 0
23
辽阔 形容词 七-九级 vast, extensive 1
过滤 动词 七-九级 to filter, to filtrate 1
24
筛选 动词 七-九级 to screen, to sift, to select 0
消耗 动词 六级 to consume, to expend 1
25
耗费 动词 七-九级 to use, to consume 0
和蔼 形容词 七-九级 kindly, amiable 1
26
和气 形容词 七-九级 gentle, kindly 0
和谐 形容词 六级 harmonious 1
harmonious, on good term
和睦 形容词 七-九级 2
27 s
getting along well, on frien
融洽 形容词 七-九级 1
dly terms
华丽 形容词 七-九级 magnificent, gorgeous 0
28
壮丽 形容词 七-九级 magnificent, splendid 0
机遇 名词 四级 opportunity, luck 1
29
时机 名词 五级 opportunity 2
breeding, education, cultur
教养 名词 七-九级 0
30 e
修养 名词 五级 self-cultivation 2
杰出 形容词 六级 outstanding, distinguished 0
31 superb, excellent, outstan
优异 形容词 七-九级 0
ding
开辟 动词 七-九级 to open, to start, to set up 0
32 to open up, to pioneer, to
开拓 动词 七-九级 0
exploit
来历 名词 七-九级 origin, source, background 2
33
来源 名词 四级 source, origin 1
责怪 动词 超纲词汇 to blame 0
34
埋怨 动词 七-九级 to complain, to blame 0
35 疑惑 名词 七-九级 doubt, confusion 2

68
 附录

to puzzle, to confuse,
迷惑 动词 七-九级 0
to perplex
(outward) appearance,
外表 名词 七-九级 0
36 exterior
模样 名词 五级 appearance, look 1
宁肯 副词 超纲词汇 would rather 0
37
宁愿 副词 七-九级 would rather 0
凝视 动词 超纲词汇 to gaze, to stare 1
38 to gaze at, to look attentiv
注视 动词 五级 0
ely at
疲惫 形容词 七-九级 tired, weary 0
39
疲倦 形容词 七-九级 tired, weary 0
偏偏 副词 七-九级 only 0
40
唯独 副词 七-九级 only, alone 1
奇妙 形容词 六级 wonderful, marvelous 0
41
神奇 形容词 五级 magical, miraculous 0
千方百计 七-九级 by every possible means 2
42 to try every means, to do
想方设法 七-九级 0
everything possible
loving, affectionate, intima
亲热 形容词 七-九级 1
43 te
亲密 形容词 四级 close, intimate 0
勤劳 形容词 七-九级 diligent, industrious 3
44
辛勤 形容词 七-九级 industrious, assiduous 0
to restrain oneself, to exer
忍耐 动词 七-九级 0
cise patience
45
to bear, to stand, to endur
忍受 动词 五级 1
e
仍旧 副词 五级 still, as ever 0
46
依旧 动词 五级 as before, as usual, still 3
拿手 形容词 七-九级 skilled, adept, expert 1
47 to be good at, to be expert
擅长 动词 七-九级 0
in
着想 动词 七-九级 to consider, to think about 0
48
设想 动词 五级 to imagine, to conceive of 0
49 实施 动词 四级 to put into effect, to imple 1

69
 重庆交通大学硕士学位论文

ment
执行 动词 五级 to carry out, to implement 1
视线 名词 七-九级 line of vision, line of sight 1
50
视野 名词 七-九级 field of vision, view 0
探索 动词 六级 to explore, to seek 3
51
寻觅 动词 七-九级 to seek, to look for 0
to be in harmonious propo
调和 动词 超纲词汇 0
52 rtion, to blend
协调 形容词 六级 coordinated, harmonious 0
推论 动词 超纲词汇 to infer, to deduce 1
53 to infer, to conjecture, to g
推测 动词 七-九级 0
uess
覆盖 动词 七-九级 to cover 2
54
掩盖 动词 七-九级 to cover, to conceal 0
掩饰 动词 七-九级 to cover up, to conceal 2
55
隐瞒 动词 七-九级 to hide, to conceal 1
以便 连词 五级 so that, in order to 1
56 to be easy to, to be conve
便于 动词 五级 0
nient for
to such an extent as to...,
以至 连词 超纲词汇 1
so...that
57
以致 连词 七-九级 consequently, as a result 2
致使 动词/连词 七-九级 to cause, to lead to 0
庄重 形容词 超纲词汇 solemn, grave 0
58
郑重 形容词 七-九级 serious, solemn 0
职位 名词 五级 position, post 4
59
职务 名词 五级 post, position, job 0
《HSK 标准教程 6 下》近义词统计
《等级标
课文复
序号 近义词组 词性 准》词汇等 英文注释
现次数
级
昂贵 形容词 七-九级 expensive 0
1
珍贵 形容词 五级 valuable, precious 3
迸发 动词 超纲词汇 to burst forth, to burst out 0
2
爆发 动词 六级 to explode, to burst 1

70
 附录

压迫 动词 六级 to oppress, to repress 0
3 to force, to compel, to coe
逼迫 动词 七-九级 0
rce
激励 动词 七-九级 to encourage, to inspire 0
4
鞭策 动词 七-九级 to spur on, to urge on 0
部署 动词 七-九级 to arrange, to map out 0
5
布置 动词 四级 to arrange, to fix up 0
残酷 形容词 六级 cruel, brutal 0
6
冷酷 形容词 七-九级 unfeeling, callous, grim 0
战略 名词 六级 strategy 0
7 策略 名词 六级 tactic, strategy 0
战术 名词 六级 tactics 0
档次 名词 七-九级 level 0
8 级别 名词 七-九级 rank, level 0
层次 名词 五级 level, layer 0
昌盛 形容词 六级 prosperous, flourishing 0
9 prosperous, flourishing, th
兴旺 形容词 六级 0
riving
倡议 动词 七-九级 to propose, to advocate 0
10
提议 动词 七-九级 to propose, to suggest 1
镇静 形容词 超纲词汇 sedate, calm 0
11 从容 形容词 七-九级 calm, leisurely 0
沉着 形容词 七-九级 composed, steady, calm 0
诚挚 形容词 七-九级 sincere 0
12
真挚 形容词 七-九级 sincere 0
承包 动词 七-九级 to contract (with) 0
13
承办 动词 五级 to undertake 0
充实 形容词 七-九级 substantial, rich 0
14
充足 形容词 五级 sufficient, adequate 1
崇敬 动词 超纲词汇 to esteem, to respect 0
15
崇拜 动词 六级 to adore, to admire 0
coming and going all the ti
川流不息 七-九级 0
16 me
络绎不绝 七-九级 to come and go in a contin 0

71
 重庆交通大学硕士学位论文

uous stream
探讨 动词 六级 to discuss 1
17
磋商 动词 七-九级 to consult, to negotiate 0
roughly, more or less, on t
大体 副词 七-九级 0
18 he whole
大致 副词 五级 roughly, approximately 0
带领 动词 三级 to lead, to head 0
19 to lead, to head, to comm
率领 动词 五级 0
and
现场 名词 三级 site, spot 11
20 on the spot, then and ther
当场 副词 五级 0
e
扰乱 动词 七-九级 to disrupt, to disturb 0
21
捣乱 动词 七-九级 to make trouble 0
吩咐 动词 七-九级 to instruct, to order 1
嘱咐 动词 七-九级 to instruct, to order 1
22
to urge again and again, o
叮嘱 动词 七-九级 1
repeatedly advise
to set out, to start on a jou
启程 动词 超纲词汇 0
23 rney
动身 动词 七-九级 to set off, to set out 0
防守 动词 六级 to defend 1
24
防御 动词 七-九级 to defend 0
封锁 动词 七-九级 to block, to seal off 0
25
封闭 动词 四级 to close, to seal 1
媳妇 名词 七-九级 wife 1
26
夫人 名词 四级 wife 0
尴尬 形容词 七-九级 awkward 0
难堪 形容词 七-九级 embarrassed 0
27
in a mess, in a difficult pos
狼狈 形容词 七-九级 0
ition
干涉 动词 六级 to interfere, to intervene 0
28
干预 动词 五级 to intervene, to meddle 0
光辉 形容词 六级 glorious 0
29
光芒 名词 七-九级 rays of light 0

72
 附录

规格 名词 七-九级 standard, norm 0

30
规范 形容词 三级 standard, normative 0
荒唐 形容词 超纲词汇 absurd, ridiculous 0
31
荒谬 形容词 七-九级 preposterous, ridiculous 1
消灭 动词 六级 to eliminate, to eradicate 0
to destroy by melting or bu
32 销毁 动词 七-九级 0
rning
毁灭 动词 七-九级 to destroy, to ruin 0
急于求成 超纲词汇 to be anxious for success 0
to be anxious to achieve q
33
急功近利 超纲词汇 uick success and get insta 0
nt benefits
考验 动词 三级 to test, to trial 0
34
检验 动词 五级 to examine, to inspect 0
截至 动词 六级 by (a specified time),up to 0
35
截止 动词 六级 up to, until 0
开展 动词 三级 to carry out, to launch 1
36
进展 动词 三级 to make progress 0
精密 形容词 超纲词汇 precise, accurate 0
37 周密 形容词 七-九级 careful, thorough 0
严密 形容词 七-九级 tight, close 1
空想 动词 超纲词汇 to daydream 0
38
妄想 名词 七-九级 delusion 1
to make every effort to, to
力求 动词 七-九级 do one's best to. to strive t 0
39 o
to work hard for,
力争 动词 七-九级 0
to strive for
领会 动词 七-九级 to understand, to grasp 1
40
领悟 动词 七-九级 to understand, to realize 0
happy, perfectly satisfacto
美满 形容词 七-九级 0
41 ry
圆满 形容词 四级 satisfactory, perfect 0
名誉 名词 六级 fame, reputation 0
42
声誉 名词 七-九级 reputation, fame, prestige 0

73
 重庆交通大学硕士学位论文

消除 动词 五级 to eliminate, to remove 4
43
排除 动词 五级 to exclude, to eliminate 0
贫乏 形容词 超纲词汇 poor 0
44
贫困 形容词 六级 poor 4
品行 名词 七-九级 conduct, behavior 0
45
品质 名词 四级 character, quality 2
完备 形容词 七-九级 complete 0
46
齐全 形容词 五级 complete 2
气魄 名词 七-九级 boldness, spirit 0
47
气势 名词 七-九级 momentum 1
恰当 形容词 六级 appropriate, proper 1
48
妥当 形容词 七-九级 appropriately, properly 1
to blame, to condemn, to
谴责 动词 七-九级 0
49 denounce
指责 动词 五级 to censure, to criticize 0
channel, medium of comm
渠道 名词 六级 0
50 unication
途径 名词 六级 way, approach 0
树立 动词 七-九级 to set up, to build 0
51 设立 动词 三级 to establish, to set up 2
确立 动词 五级 to establish 0
accident, unforeseen even
变故 名词 超纲词汇 0
52 t
事故 名词 三级 accident 1
调剂 动词 超纲词汇 to adjust, to regulate 0
53
调节 动词 五级 to regulate 0
透露 动词 六级 to disclose, to reveal 0
54
泄露 动词 七-九级 to leak, to disclose 0
威望 名词 超纲词汇 prestige 0
55
威信 名词 七-九级 prestige 0
狭隘 形容词 七-九级 narrow 0
56
狭窄 形容词 七-九级 narrow, cramped 0
以往 名词 五级 before, previously 0
57
先前 名词 五级 previously, before 0

74
 附录

信仰 名词 六级 faith, belief 0
58
信念 名词 五级 faith, belief 0
虚假 形容词 七-九级 false, deceptive 0
59
虚伪 形容词 七-九级 hypocritical 3
占据 动词 六级 to occupy, to take over 0
60
占领 动词 五级 to occupy, to conquer 0
智商 名词 七-九级 intelligence 0
61
智力 名词 四级 intelligence 0
停顿 动词 七-九级 to stop, to halt, to pause 0
62
中断 动词 五级 to interrupt 0
忠实 形容词 七-九级 loyal 0
63
忠诚 形容词 七-九级 loyal, faithful 2
庄严 形容词 七-九级 dignified, solemn 0
64
神圣 形容词 七-九级 sacred, holy
0
说明：表格中带“*”的词语是笔者为统计方便自行添加的生词，不计入近义词总数。实际
上该词只在生词表里出现了一次，但可以分别与其他生词组成不同组的近义词。如*A，A
和 B 是近义词，A 和 C 也是近义词，但 B 和 C 不是近义词。
附录 3《发展汉语·高级综合》近义词统计
《发展汉语·高级综合》第一册近义词统计
《等级标准》 课文复
序号 近义词组 词性 中文注释
词汇等级 现次数
哀求 动词 七-九级 很卑微地请求 0
1
恳求 动词 七-九级 态度诚恳地请求 2
不明确地表示，而是间接地
提示 动词 超纲词汇 0
2 表示
暗示 动词 四级 提醒、指示 2
争执 动词 七-九级 相互矛盾 2
3 在争论中各自坚持自己的
冲突 名词 五级 1
意见
恰巧 副词 七-九级 正好碰上了想要发生的事 2
4
凑巧 形容词 七-九级 刚好，凑巧 0
（向某人）提醒并说明怎样
叮嘱 动词 七-九级 0
5 把事情做好
交代 动词 五级 说明，吩咐 1
6 额外 形容词 七-九级 超过规定的数量或范围 0

75
 重庆交通大学硕士学位论文

附加 动词 七-九级 另外加上；添加 0
增添 动词 七-九级 增加 0
豪华 形容词 七-九级 华丽的，高级的 1
7
奢侈 形容词 七-九级 生活上过分浪费，过分豪华 0
和谐 形容词 六级 配合得适当，关系融洽 0
8
融洽 形容词 七-九级 关系好 0
滑稽 形容词 七-九级 可笑 0
9
幽默 形容词 五级 有趣而使人发笑 3
挣脱 动词 超纲词汇 从困难中解救出来 0
10
解脱 动词 七-九级 用力摆脱 0
警卫 动词、名词 超纲词汇 防备的，警惕的 0
11
戒备 动词 七-九级 保卫；担任保卫工作的人员 0
拘谨 形容词 超纲词汇 不自然，不放松 0
12
拘束 形容词 七-九级 有约束和限制 0
恐惧 形容词 七-九级 非常害怕 4
13
畏惧 动词 七-九级 害怕 1
比喻语言、文字等与别人的
雷同 形容词 七-九级 0
14 相同
类似 动词 三级 大致相似 0
留意 动词 七-九级 注意 0
15
提防 动词 七-九级 因为怕被伤害而提高警惕 1
切磋 动词 超纲词汇 双方在一起讨论研究 0
16
探讨 动词 六级 研究，探索 0
商谈 动词 超纲词汇 商量讨论 0
17
商讨 动词 七-九级 商量讨论 1
所得 超纲词汇 获得，得到 2
18
获取 动词 四级 得到的 2
利用职务的方便，接受别人
受贿 动词 七-九级 1
的钱财，做违法的事
19
利用职务上的方便非法取
贪污 动词 七-九级 3
得财务
一定 形容词 二级 与一般不同的，独特的 1
20
特定 形容词 五级 某一特殊方面的、特定的 1
21 意料 名词 七-九级 在事情发生前想到的；思想 4

76
 附录

上有所准备的
预期 动词 五级 事前期待 1
隐藏 动词 六级 看不见的，隐藏起来的 1
22
隐蔽 形容词 七-九级 藏起来，使人看不见 5
忧伤 形容词 超纲词汇 担心、难过 1
23
忧愁 形容词 七-九级 忧愁，伤心 0
率直 形容词 超纲词汇 正直，坦白 0
24 形容性格直，说话、做事不
直率 形容词 超纲词汇 1
绕弯，直接指向目标
《发展汉语·高级综合》第二册近义词统计
近义 课文复
序号 词性 《等级标准》词汇等级 中文注释
词组 现次数
奥妙 名词 超纲词汇 深奥微妙 0
1
微妙 形容词 七-九级 复杂，不容易弄清楚说清楚 0
共同在一起生活、工作或旅
伴侣 名词 七-九级 0
2 行的人，多指夫妻中的一方
配偶 名词 七-九级 婚姻的另一方 0
提出某种好听的名义，加以
标榜 动词 七-九级 0
3 宣传
鼓吹 动词 超纲词汇 宣传，吹嘘。多用于贬义 0
操持 动词 超纲词汇 处理，料理 0
4
料理 动词 七-九级 处理；办理 0
根据形势发展而制定的行动
策略 名词 六级 0
5 方针和斗争方式
战略 名词 六级 决定全局的策略 1
（天气、气氛等）使人感到
沉闷 形容词 七-九级 1
6 沉重而烦闷
郁闷 形容词 超纲词汇 苦闷，心里不舒服 0
崇拜 动词 六级 尊敬，钦佩 0
7
崇尚 动词 七-九级 十分欢迎而且积极地这样做 0
汇报 动词 四级 向上级或群众报告 6
8
请示 动词 超纲词汇 请求指示 1
焦虑 形容词 七-九级 焦急、忧虑 1
9
忧虑 动词 七-九级 担心 0
进程 名词 七-九级 事物发展变化或进行的过程 1
10
进度 名词 七-九级 工作等进行的速度 1
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 重庆交通大学硕士学位论文

（政治、军事等）一个时期
局势 名词 七-九级 0
11 内的发展状况
形势 名词 四级 事物发展的状况 3
堪称 动词 七-九级 书面语，可以称作 0
12
可谓 动词 七-九级 可以说（是） 2
控诉 动词 超纲词汇 受害人陈述经过 0
13
投诉 动词 四级 向有关部门提出意见和要求 0
离奇 形容词 七-九级 奇怪 0
14
奇妙 形容词 六级 奇特美妙 0
辽阔 形容词 七-九级 远而广 0
15
寥廓 形容词 超纲词汇 空阔、广远的样子 0
萌动 动词 超纲词汇 开始生长发芽 0
16
萌芽 名词 七-九级 发芽 0
背叛自己的一方，变成敌对
叛变 动词 超纲词汇 0
17 立场或投向敌方
叛乱 动词 超纲词汇 武装叛变 0
平定 动词 超纲词汇 平息（叛乱等） 1
18
平息 动词 七-九级 （纷乱等）变得平静或停止 0
切合 动词 超纲词汇 十分符合 0
19
吻合 动词 七-九级 完全符合 0
亲密 形容词 四级 感情好，关系密切 0
20
亲昵 形容词 超纲词汇 特别亲密 1
搜查 动词 七-九级 搜索，检查 0
21
搜索 动词 五级 仔细寻找 0
血脉 名词 七-九级 血管里流动的血。比喻血统 0
22
血统 名词 超纲词汇 有共同祖先的关系 0
预测 动词 四级 预想推测或测定 2
向远处和大处看，引申为对
23
展望 动词 七-九级 未来的估计和对事物发展的 0
预测（与“回顾”相对）

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 攻读学位期间取得的研究成果

攻读学位期间取得的研究成果

代璐.英汉日招呼语对比研究[J].文存阅刊,2021(26):54.

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