Psyche 165 Journal

https://jpsy165.org/ojs
2023 Vol. 16 No. 2 Hal: 99-104 p-ISSN: 2088-5326, e-ISSN: 2502-8766

Korelasi Antara Emotional Maturity dengan Prokrastinasi Akademik

pada Mahasiswa
Sari Rahmadani1, Ria Okfrima2, Vio Reky Vael3
1,2,3Universitas Putra Indonesia YPTK Padang
[email protected]
Abstract
In doing the assignments given by the teacher, there are students who do it right away, but there are also those who delay
doing it. His research aims to determine the corellation between emotional maturity and academic procrastination in
Mathematics Study Program students at Sjeh M. Djamil Djambek Bukittinggi State Islamic University. The independent
variable in this study is emotional maturity and the dependent variable is academic procrastination. The measuring tools used
in this study are the emotional maturity scale and the academic procrastination scale. Determining the number of samples in
this study using the sampling method is a way to determine the number of samples that meet the following requirements: the
number of population is known; at the level of error (significance level) 1%, 5% and 10%; and this method is specifically
used for normally distributed samples. Therefore the students used as the research sample were 176 people with a significant
level of 10% in the mathematics study program class of 2016 to 2022 at the State Islamic University of Sjech M. Djamil
Jambek Bukittinggi. Test the validity and reliability in this study using the Cronbach Alpha technique. The results of the
validity coefficient on the emotional maturity scale with a corrected item-total correlation ranged from 0.406 to 0.785 while
the reliability coefficient was 0.942. The results of the validity coefficient on the academic procrastination scale with the
corrected item-total correlation ranged from 0.306 to 0.781 while the reliability coefficient was 0.952. Based on data analysis,
a correlation value of -0.544 with a significance level of 0.000 is obtained, which means the hypothesis is accepted. This
shows that there is a negative and significant relationship with the moderate category between emotional maturity and
academic procrastination in mathematics study program students at the State Islamic University of Sjeh M. Djamil Djambek
Bukittinggi. The effective contribution of the emotional maturity variable to the academic procrastination variable is 30%.
Keywords:emotional maturity, academic procrastination, students, mathematics, Bukittinggi
Abstrak
Dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, ada siswa yang langsung mengerjakan, tetapi ada juga yang menunda
untuk mengerjakannya. Penelitiannya bertujuan untuk mengetahui korelasi antara emotional maturity dengan prokrastinasi
akademik pada mahasiswa Program Studi Matematika Universitas Islam Negeri Sjeh M. Djamil Djambek Bukittinggi.
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah emotional maturity dan variabel terikatnya adalah prokrastinasi akademik. Alat
ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala emotional maturity dan skala prokrastinasi akademik. Penentuan
jumlah sampel dalam penelitian ini menggunakan metode sampling untuk menentukan jumlah sampel yang memenuhi syarat
berikut: diketahui jumlah populasinya; pada taraf kesalahan (significance level) 1%, 5% dan 10%; dan cara ini khusus
digunakan untuk sampel yang berdistribusi normal. Oleh karena itu mahasiswa yang digunakan sebagai sampel penelitian
adalah 176 orang dengan taraf signifikan 10% di program studi matematika angkatan 2016 hingga 2022 universitas Islam
Negeri Sjech M. Djamil Jambek Bukittinggi. Uji validitas dan reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan teknik Cronbach
Alpha. Hasil koefisien validitas pada skala emotional maturity dengan nilai corrected item-total correlation berkisar antara
0,406 sampai dengan 0,785 sedangkan koefisien reliabilitasnya sebesar 0,942. Hasil koefisien validitas pada skala
prokrastinasi akademik dengan nilai corrected item-total correlation berkisar antara 0,306 sampai dengan 0,781 sedangkan
koefisien reliabilitasnya sebesar 0,952. Berdasarkan analisis data, nilai korelasi -0,544 dengan tingkat signifikansi 0,000
diperoleh, yang berarti hipotesis diterima. Ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang negatif dan signifikan dengan kategori
sedang antara emotional maturity dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa program studi matematika Universitas
Islam Negeri Sjeh M. Djamil Djambek Bukittinggi. Kontribusi efektif dari variabel emotional maturity pada variabel
prokrastinasi akademik sebesar 30%.

Kata kunci: emotional maturity, prokrastinasi akademik, mahasiswa, matematika, Bukittinggi.

Psyche 165 Journal is licensed under a Creative Commons 4.0 International License.

Menjadi seorang mahasiswa tentunya akan memiliki

1. Pendahuluan
tuntutan yang berbeda dibandingkan dengan siswa
Mahasiswa merupakan pelajar yang sedang menjalani SMA. Tugas utama sebagai mahasiswa adalah belajar
Pendidikan di perguruan tinggi, untuk dapat belajar di seperti halnya membuat tugas, membuat makalah,
perguruan tinggi, seseorang harus menyelesaikan presentasi dan diskusi kelompok, menghadiri seminar,
pendidikannya pada jenjang SD, SMP, dan SMA. dan kegiatan lainnya, kegiatan ini dilakukan dengan

Diterima: 17-05-2023 | Revisi: 15-06-2023 | Diterbitkan: 30-06-2023 | doi: 10.35134/jpsy165.v16i2.235

99
Sari Rahmadani, dkk

tuntutan seseorang untuk mampu mandiri [1]. ditimbulkan. Bindividu yang melakukan prokrastinasi
Mahasiswa sebagai pelajar yang telah memasuki fase atau suka menunda pekerjaan berarti mengutamakan
remaja akhir pada usia 18-22 tahun dan seharusnya hedonisme jangka pendek, menghindari berpikir tuntas,
sudah mampu untuk mengatur perilaku diri, dan menghindari aktualisasi diri [7].
bertanggung jawab dan komitmen terhadap pekerjaan
Keadaan yang menjadi penyebab para mahasiswa
yang dilakukan, mandiri, memiliki komitmen, mampu
melakukan prokrastinasi tersebut dikelompokkan
memprioritaskan kegiatan yang akan dilakukan, dan
kedalam 2 kategori yaitu internal dan external, keadaan
memiliki kematangan emosional [2].
internal meliputi kondisi fisik dan kondisi psikologis
Mahasiswa dengan kemauan yang tinggi tidak akan individu, sementara keadaan eksternal meliputi gaya
kesulitan dalam mengatur kegiatan mereka akan asuh orang tua, kondisi lingkungan, serta banyaknya
menyelesaikan tugas sesegera mungkin dan mampu tugas [8]. Prokrastinasi akademik yang merupakan
memanajemen waktu dengan baik. Namun, terdapat situasi frustasi dipengaruhi oleh emotional maturity
beberapa mahasiswa yang enggan dan mengulur atau kematangan emosi yang merupakan kemampuan
waktunya dalam menyelesaikan tugasnya, tidak jarang untuk bisa bertahan pada tekanan sehingga individu
menyebabkan seseorang untuk terlambat dalam yang emosinya matang dapat bertahan agar tidak
mengumpulkan tugasnya [3]. Keadaan demikian melakukan prorastinasi akademik [9].
diperkuat dengan survey yang mendapati hampir 70%
Keterkaitan antara emotional maturity dengan
mahasiswa diluar negri melakukan penundaan dalam
prokrastinasi yaitu dimana individu yang mampu
menyelesaikan tugas akademik, Selanjutnya, survey
menggunakan dan mengelola emosi akan mampu
yang dilakukan menemukan bahwa 95% mahasiswa
memahami tentang diri sendiri dan orang lain, dengan
dari 60 orang subjek melakukan penundaan dalam
kemampuan ini individu akan memiliki perilaku
menyelesaikan tugas akademik [4].
prokrastinasi yang rendah, karena kemampuannya
Hasil penelitian yang sama juga ditemukan di Surabaya mengelola emosi akan membuat individu mampu
terdapat 95% mahasiswa pernah melakukan mengelola secara aktif dalam mengatur aktivitas
prokrastinasi, di mana alasan mahasiswa melakukan belajarnya, berupa mempersiapkan, merencanakan dan
penundaan dalam menyelesaikan tugas akademik mengatur aktivitas belajar, sehingga tidak terjadi
adalah merasa malas dalam menyelesaikan tugas dan prokrastinasi [10].
juga banyak tugas lain yang harus dilakukan. Pada
Emotional maturity adalah kemampuan dan
berbagai jurusan perkuliahan yang tersedia di Indonesia
kesanggupan individu untuk memberikan tanggapan
teridentifikasi penundaan dalam menyelesaikan tugas
emosi dengan baik dalam menghadapi tantangan hidup
akademik yang cukup kompleks pada jurusan
yang ringan dan berat serta mampu menyelesaikan,
matematika, sesuai dengan kondisi penundaan dalam
mampu mengendalikan luapan emosi dan mampu
menyelesaikan tugas akademik yang terjadi yaitu
mengantisipasi secara kritis situasi yang dihadapi [11].
37,59% mahasiswa melakukan penundaan karena
Kematangan emosi adalah seberapa baik individu dapat
kesulitan memanajemen waktu yang dimiliki, 41,73%
bereaksi terhadap ekspresi emosional seseorang yang
mahasiswa mendapati perbedaan antara niat dan
berbeda-beda dan tidak terkendali dengan cara
tindakan mereka sehingga mereka memilih untuk
mengendalikan serta menunjukkan emosi yang dapat
menunda penyelesaian tugas mereka, terdapat sebanyak
dilakukan secara baik dan benar. Kematangan
60,53% mahasiswa melakukan penundaan dalam
emosional pada individu dikatakan matang jika
menyelesaikan tugas akademik karena merasakan tidak
individu tidak meledakan emosinya diwaktu emosinya
berdaya dalam menghadapi rentetan tugas yang ada,
meluap melainkan menunggu saat yang lebih tepat
dan 50,00% mahasiswa melakukan penundaan dalam
untuk mengungkapkan emosinya dengan cara-cara
menyelesaikan tugas akademik dikarenakan gangguan
yang dapat diterima [12].
dari lingkungan sosial mereka [5].
Kematangan emosi adalah kesadaran yang mendalam
Prokrastinasi akademik adalah penundaan yang
terhadap kebutuhan, keinginan- keinginan, cita-cita,
dilakukan pada tugas formal yang berhubungan dengan
alam perasaannya serta pengintegrasian sehingga
tugas bahwa perilaku menunda dalam menyelesaikan
mampu memberikan reaksi emosional yang stabil, tidak
atau mengerjakan tugas secara sengaja untuk
berubah-ubah dari satu suasana hati ke suasana hati
menghindari kesulitan ialah prokrastinasi. Di dalam
yang lain dan mampu menekan atau mengontrol emosi
dunia pendidikan, perilaku menunda kegiatan/
yang timbul secara baik walaupun pada situasi yang
pekerjaan yang seharusnya dilaksanakan/ dikerjakan
kurang menyenangkan [13]. Namun tidak semua
secara tepat waktu disebut prokrastinasi akademik [6].
mahasiswa memiliki kematangan emosional sehingga
penerapan prokrastinasi akademik yang dilakukan
masih banyak mahasiswa yang melakukan prokrastinasi
mahasiswa adalah pada tugas menulis, belajar
akademik, Hal demikian juga tidak terhindar dari
mempersiapkan ujian, membaca literasi, tugas
mahasiswa program studi matematika Universitas Islam
administrasi, dan kehadiran dalam perkuliahan.
Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi [14].
Prokrastinasi akademik lebih banyak menebrikan
Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti sebelumnya
dampak negatif daripada dampak positif yang

Psyche 165 Journal − Vol. 16 No. 2 (2023) 99-104

100
Sari Rahmadani, dkk

kepada 3 orang dosen tetap pengampu matakuliah yang diinginkan atau menunda mengerjakan tugas
jurusan matematika Universitas Islam Negeri Sjech sampai saat-saat terakhir. Perilaku tidak dapat
M.Djamil Djambek Bukittinggi didapati bahwa memanfaatkan waktu secara efektif atau menunda-
banyaknya tugas tulis tangan mahasiswa yang sangat nunda mengerjakan sesuatu disebut prokrastinasi [19].
sulit dibaca dan bahkan tidak terbaca sama sekali,
Prokrastinasi itu adalah, “To defer action: to put of till
sedangkan saat menulis dipapan tulis tulisan mereka
another day or time”. Maksud dari pernyataan tersebut
cukup bagus dan rapi. Para dosen juga mengeluhkan
ialah prokrastinasi merupakan suatu kegiatan menunda
bahwa para mahasiswa sering melakukan berbagai jenis
tindakan dalam melakukan suatu aktivitas dari suatu
keterlambatan, mulai dari terlambat masuk kelas,
waktu ke waktu yang lainnya. “Academic
terlambat mengumpulkan tugas, dan bahkan terlambat
procrastination is an activity of procrastination with
melakukan konfirmasi pembayaran administrasi
positive and negative intentions” maksud dari
kampus. Para dosen juga menjelaskan bahwa saat
pernyataan tersebut adalah kegiatan penundaan yang
mereka terlambat masuk ke dalam kelas, mereka
dilakukan dalam lingkup akademik dengan tujuan yang
sesekali mendapati mahasiswa kelas yang mereka ajar
positif maupun negatife diartikan sebagai prorastinasi
tengah bersantai disebuah warung sekitar kampus kala
akademik. Prokrastinasi akademik merupakan
dan tidak bergegas masuk kekelas sesuai dengan jam
penundaan yang harusnya bisa dikerjakan sekarang
yang telah disepakati Bersama [15].
tetapi memutuskan untuk mengerjakan besok terhadap
Wawancara awal kepada 13 orang mahasiswa program tugas-tugas akademik sehingga mahasiswa bisa
studi matematika Universitas Islam Negeri Sjech mendapatkan prestasi yang menurun dan tidak
Muhammad Djamil Djambek Bukittinggi didapati berkembang [20].
bahwa mereka seringkali merasa enggan untuk
1.2. Pengertian Emotional Maturity
mengerjakan tugas yang sudah menjadi tanggung
jawabnya dengan alasan waktu masih banyak, inspirasi Kematangan emosi adalah kemandirian yang menjadi
pembuatan tugas akan muncul disaat waktu bahan utama dalam perkembangan emosional individu.
pengumpulan tugas akan habis, dan masih belum kematangan emosi adalah suatu keadaan atau kondisi
mendapat hidayah. Mereka juga menerangkan bahwa mencapai tingkat kedewasaan dari perkembangan
mereka sering menunda membaca buku atau referensi emosional. bahwa kematangan emosi adalah suatu
yang menjadi bahan utama dalam pendidikan mereka keadaan atau kondisi mencapai tingkat kedewasaan dari
dengan alasan bahan bacaannya menggunakan bahasa perkembangan emosional dan karena itu seseorang
yang terlalu sulit dipahami dan kebanyakan tersedia tidak lagi menampilkan pola emosional yang seperti
dalam bentuk angka atau berupa contoh pengaplikasian anak-anak, namun mereka mampu mengontrol emosi
rumus dan jika dipahami dengan sekuat tenaga para lebih baik khususnya ketika berada di situasi sosial.
mahasiswa takut akan melahitkan penyesalan, dimana Kematangan emosi merupakan kemampuan seseorang
pada pelaksanaan ujian pengaplikasian rumus tidak untuk bereaksi dalam bermacam situasi kehidupan
sesederhana yang ada pada bahan bacaan [16]. dengan cara yang lebih bermanfaat dan terbuka.
kematangan emosi adalah individu yang telah mencapai
Berdasarkan keterangan yang demikian juga mereka
kedewasaan secara emosional dan tidak menunujukkan
secara jelas menyebutkan bahwa mereka masih dalam
sifat kekanak-kanakan.
tahapan berusaha untuk menumbuhkan rasa
bertanggung jawab mereka dalam melakukan sesuatu 2. Metodologi Penelitian
yang merupakan kewajiban mereka, mereka juga
menyebutkan bahwa mereka kesulitan untuk Variabel dalam penelitian ini ada dua yaitu variabel
dependent dan variabel independent. Untuk variabel
mengomunikasikan kendala yang mereka alami kepada
dependent yaitu prokrastinasi akademik dan untuk
dosen pengampu ataupun teman yang memang
variabel independent yaitu emotional maturity.
menonjol pada permasalah tersebut, hal itu juga
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas
dikarenakan dalam kelas mereka bergerak berkelompok
dengan individu- individu tertentu dan tidak jarang objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan
mereka merasa enggan atau bahkan tidak enakan untuk karakteristik tertentu yang ditetapkan peneliti untuk
dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.
membicarakan suatu kendala dengan mereka yang
Populasi pada penelitian ini adalah seluruh mahasiswa
bukan bagian dari kelompok kecil mereka [17].
terhitung dari angkatan 2016 hingga 2022 yang
1.1. Pengertian Prokrastinasi Akademik berjumlah 510 orang mahasiswa. Teknik pengambilan
sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Prokrastinasi adalah suatu perilaku menunda dalam
teknik Random Sampling. Random Sampling adalah
memulai atau menyelesaikan tugas, yang menghasilkan
teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu.
pengalaman emosi yang tidak sehat seperti kecemasan,
Teknik ini biasanya dilakukan karena beberapa
depresi, malu dan merasa bersalah serta masalah umum
pertimbangan, misalnya alasan keterbatasan waktu,
lainnya yang dialami pelajar/mahasiswa [18].
tenaga, dan dana sehingga tidak dapat mengambil
Prokrastinasi akademik merupakan kegagalan dalam
sampel yang besar dan jauh [14].
mengerjakan tugas akademik dalam kerangka waktu

Psyche 165 Journal − Vol. 16 No. 2 (2023) 99-104

101
Sari Rahmadani, dkk

Metode pengumpulan data pada penelitian ini adalah signifikansi lebih besar dari 5% atau 0,05. Uji linieritas
menggunakan skala. Skala pengukuran merupakan bertujuan untuk mengetahui apakah dua variabel
kesepakatan yang digunakan sebagai acuan untuk mempunyai hubungan yang linier atau tidak. Dua
menentukan panjang pendeknya interval yang ada variabel dikatakan mempunyai hubungan yang linier
dalam alat ukur, sehingga alat ukur tersebut bila bila signifikansi (linearity) kurang dari 0,05. Uji
digunakan dalam pengukuran akan menghasilkan data hipotesis bertujuan untuk mengetahui apakah
kuantitatif. skala yang digunakan pada skala kesimpulan pada sampel dapat berlaku untuk populasi
prokrastinasi akademik dan skala emotional maturity atau dapat digeneralisasikan [16]. Uji hipotesis dalam
adalah model Likert yang telah dimodifikasi menjadi penelitian ini menggunakan teknik Correlation Product
empat alternatif jawaban yaitu: Sangat Sesuai (SS), Moment Pearson.
Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), Sangat Tidak Sesuai
3. Hasil dan Pembahasan
(STS).
3.1. Hasil
Validitas berasal dari kata validity yang mempunyai arti
sejauhmana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur Validitas pada skala Emotional Maturity dengan
dalam melakukan fungsi ukurnya. Artinya, suatu tes corrected item-total correlation berkisar antara 0,406
atau alat ukur dapat dikatakan mempunyai validitas sampai dengan 0,785, dengan koefisien reliabilitas
yang tinggi apabila alat tes tersebut menjalankan fungsi sebesar α = 0,942. Dan koefisien validitas pada skala
ukurnya, atau memberikan hasil ukur yang sesuai prokrastinasi akademik dengan corrected item-total
dengan maksud dilakukannya pegukuran tersebut. Tes correlation berkisar antara 0,306 sampai dengan 0,781,
yang menghasilkan data yang tidak relevan dengan dengan koefisien reliabilitas sebesar 0,952. Pengujian
tujuan pengukuran dikatakan sebagai tes yang memiliki normalitas dalam penelitian ini menggunakan metode
validitas rendah. Validitas yang digunakan dalam One Sample Kolmogorov Smirnov. Jika signifikansi ≤
penelitian ini adalah validitas isi dan validitas konstrak, 0,05, kesimpulannya data tidak berdistribusi normal.
sebelum dilakukan uji coba validitas isi ditegakkan Jika signifikansi > 0,05, data berdistribusi normal [17].
pada langkah telaah dan revisi item-item pernyataan Berdasarkan hasil pengolahan data dengan
berdasarkan pendapat professional (professional menggunakan program IBM SPSS versi 21, uji
judgement) para penelaah. Validitas konstruk adalah normalitas skala emotional maturity dapat dilihat pada
validitas yang menunjukkan sejauh mana suatu tes Tabel 1.
mengukur konstrak teoritik yang hendak diukur [15]. Tabel 1. Uji Normalitas Skala Emotional Maturity
Uji validitas konstruk dilaksanakan setelah melakukan
Variabel N KSZ P Sebaran
uji coba dilapangan, dimana pengujinya menggunakan
Emotional
bantuan IBM SPSS 21.0, jawabannya dalam validitas Maturity
176 0,867 0,440 Normal
ini sejauhmana item- item tes mewakili komponen- Prokrastinasi
176 0,641 0,805 Normal
komponen dalam keseluruhan kawasan isi objek yang Akademik
hendak diukur (aspek representatif) dan sejauhmana
Berdasarkan tabel di atas, maka diperoleh nilai
item-item tes mencerminkan ciri prilaku yang hendak
signifikansi pada skala emotional maturity sebesar p =
diukur (aspek relefansi).Penentuan item yang daya
0,440 dengan KSZ = 0,805 hasil tersebut menunjukan
diskriminasinya tinggi atau rendah menggunakan
bahwa nilai p > 0,05, artinya sebaran skala emotional
kriteria rXY ≥ 0,30 . Suatu data skala dikatakan valid
maturity terdistribusi secara normal, sedangkan untuk
jika daya diskriminasi item lebih besar atau sama
skala prokrastinasi akademik diperoleh nilai
dengan 0,30 (rXY ≥ 0,30) dan sebaliknya data skala
signifikansi sebesar p = 0,805 dengan KSZ = 0,641
dikatakan gugur jika daya diskriminasi item lebih kecil
hasil tersebut menunjukan bahwa nilai p > 0,05, artinya
dari 0,30 (rXY < 0,30).digunakan dalam penelitian ini
sebaran terdistribusi secara normal. Selanjutnya uji
adalah Alpha Cronbach.
Linieritas dapat dilihat pada Tabel 2.
Koefisien reliabilitas berada dalam rentang angka Tabel 2. Uji Linearitas Skala Emotional Maturity
sampai dengan 1,00. Sekalipun bila koefisien dan Prokrastinasi Akademik
reliabilitas semakin tinggi mendekati angka 1,00 berarti Mean
N Df F Sig
pengukuran semakin reliabel. Uji reliabilitas Square
merupakan kelanjutan dari uji validitas, item yang 176 1 11731,052 79,923 0,000
masuk pengujian merupakan item yang valid saja dan
Berdasarkan tabel 4.6 di atas, diperoleh nilai F =
untuk menentukan apakah instrumen reliabel atau tidak.
79,923 dengan signifikansi sebesar p = 0,000 (p
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah
<0,05), artinya varians pada skala emotional
sebaran suatu data tersebut normal atau tidak.
maturity dan skala prokrastinasi akademik
Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan uji dinyatakan linier. Hasil uji hipotesis antara
Kolmogorov-Smirnov. Data yang dinyatakan Emotional Maturity dan Prokrastinasi Akademik
berdistribusi normal jika signifikansi (p) lebih besar pada Tabel 3.
dari 0,05. Data dinyatakan berdistribusi normal jika

Psyche 165 Journal − Vol. 16 No. 2 (2023) 99-104

102
Sari Rahmadani, dkk

Tabel 3. Hasil Uji Hipotesis antara Emotional Maturity dan emotional maturity yang sedang dan 30 (17,04%)
Prokrastinasi Akademik
mahasiswa program studi matematika angkatan 2016
Nilai hingga 2022 Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil
R
N P (α) korelasi(r) Square Jambek Bukittinggi memiliki emotional maturity yang
176 0,000 0.01 -0,544 0,296 tinggi.

Berdasarkan tabel di atas, maka diperoleh koefisien Sementara itu terdapat sebanyak 26 (14,77%)
korelasi antara variabel emotional maturity dengan mahasiswa program studi matematika angkatan 2016
prokrastinasi akademik yaitu sebesar r = -0,544 hingga 2022 Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil
dengan taraf signifikansi p = 0,000 Hal ini Jambek Bukittinggi memiliki prokrastinasi akademik
menunjukkan adanya korelasi berarah negatif dengan yang rendah, 121 (68,75%) mahasiswa program studi
taraf yang sedang, artinya jika emotional maturity matematika angkatan 2016 hingga 2022 Universitas
tinggi, maka prokrastinasi akademik yang dilakukan Islam Negeri Sjech M. Djamil Jambek Bukittinggi
oleh mahasiswa program studi matematika angkatan memiliki prokrastinasi akademik yang sedang dan 29
2016 hingga 2022 Universitas Islam Negeri Sjech (16,47%) memiliki prokrastinasi akademik yang tinggi.
M. Djamil Jambek Bukittinggi akan rendah, dan3.2. 3.2. Pembahasan
sebaliknya jika emotional maturity rendah, maka
prokrastinasi akademik yang dilakukan oleh Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan
mahasiswa program studi matematika angkatan 2016 antara emotional maturity dengan prokrastinasi
hingga 2022 Universitas Islam Negeri Sjech M. akademik mahasiswa program studi matematika
Djamil Jambek Bukittinggi akan tinggi. angkatan 2016 hingga 2022 Universitas Islam Negeri
Sjech M. Djamil Jambek Bukittinggi dan dikethui
Hal ini diperkuat dengan hasil uji signifikansi berdasarkan hasil uji korelasi Product Moment
dengan bantuan IBM SPSS versi 21, didapatkan p = (Pearson) yang dilakukan dengan bantuan IBM SPSS
0,000 < 0,01 level of significant (α), jika nilai versi 21.0, dimana level of significant (α) 0,01
signifikansi lebih rendah dari 0,001 maka hipotesis diperoleh r = -0,544 dengan taraf signifikansi p = 0,000
diterima, sehingga diketahui bahwa terdapat Hal ini menunjukkan adanya korelasi berarah negatif
hubungan yang signifikan dan berada negatif antara dengan taraf yang sedang, artinya jika emotional
emotional maturity dengan prokrastinasi akademik maturity tinggi, maka prokrastinasi akademik yang
pada mahasiswa program studi matematika dilakukan oleh mahasiswa program studi matematika
Universitas Islam Negeri Sjech. M. Djamil angkatan 2016 hingga 2022 Universitas Islam Negeri
Djambek Bukittinggi. Hasil Descriptive Statistic Sjech M. Djamil Jambek Bukittinggi akan rendah, dan
dapat dilihat pada Tabel 4. sebaliknya jika emotional maturity rendah, maka
Tabel 4. Descriptive Statistic prokrastinasi akademik yang dilakukan oleh mahasiswa
program studi matematika angkatan 2016 hingga 2022
Std.
Variabel N Mean Min Max Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Jambek
Deviation
Bukittinggi akan tinggi.
Emotional
176 55 97 73,13 8,01
Maturity Adapun sumbangan efektif bahwa besarnya sumbangan
Prokrastinasi
Akademik
176 40 118 72,01variabel emotional maturity terhadap variabel
15,05
prokrastinasi akademik adalah sebesar 30% dan 70%
Kategori emotional maturity dengan prokrastinasi lagi dipengaruhi oleh faktor lain. Terdapat beberapa
akademik dapat dilihat Tabel 5. wilayah magnetis yang menjadi faktor-faktor
dilakukannya prokrastinasi akademik yaitu anxiety,
Tabel 5. Kategori Emotional Maturity dengan Prokrastinasi
Akademik self-depreciation, low discomfort tolerance, pleasure-
seeking, time disorganization, envirimental
Variabel Skor Jumlah Persentase % Kategori disorganization, poor task approach, lack of assertion,
Emotional 55-64 24 13,63% Rendah hostility with other, stress, dan fatigue [18].
Maturity 65-80 122 69,31% Sedang
81-97 30 17,04% Tinggi 4. Kesimpulan
40-56 26 14,77% Rendah
Prokrastinasi Terdapat hubungan yang lemah dan sangat signifikan
akademik 57-86 121 68,75% Sedang
antara emotional maturity dengan prokrastinasi
Berdasarkan tabel di atas maka didapatkan sebanyak 24 akademik pada mahasiswa jurusan Matematika di
(13,63%) mahasiswa yang terdapat pada program Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Jambek
studi matematika angkatan 2016 hingga 2022 Bukittinggi. Hal ini menyatakan bahwa hipotesis
Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Jambek diterima. Adapun sumbangan efektif variabel emotional
Bukittinggi memiliki emotional maturity yang rendah, maturity dengan prokrastinasi akademik adalah sebesar
122 (69,31%) mahasiswa program studi matematika 30%.
angkatan 2016 hingga 2022 Universitas Islam Negeri
Sjech M. Djamil Jambek Bukittinggi memiliki

Psyche 165 Journal − Vol. 16 No. 2 (2023) 99-104

103
Sari Rahmadani, dkk

Daftar Rujukan
[1] Uraini, T. astuti. (2018). Hubungan Antara Self Efficacy SMA. ANALITIKA, 10(1), 7.
dengan Kecemasan Dalam Proses Penyusunan Skripsi pada https://doi.org/10.31289/analitika.v10i1.1492.
Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Balikpapan Tahun 2017. Jurnal Edueco, 1(2), 1–7. [13] Azzahra, L., Susilo, A. T., & Suryawati, C. T. (2022). Self-
Https://doi.org/10.36277/edueco.v1i2.16. Management untuk Mengatasi Perilaku Prokrastinasi
Akademik pada Peserta Didik: Studi Kepustakaan. Jurnal
[2] Widhiarso, W. (2012). Pengujian Kesetaraan Presisi dan Skala Psikoedukasi dan Konseling, 6(2).
Ukur Butir-Butir pada Skala Psikologi. Jurnal Kawistara, 2(1). Https://doi.org/10.20961/jpk.v6i2.67132.
Https://doi.org/10.22146/kawistara.3954.
[14] Anisa, A., & Ernawati, E. (2018). Pengaruh Prokrastinasi
[3] Alaslan, A. (2022). Metode Penelitian Kualitatif. Akademik Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri
Https://doi.org/10.31237/osf.io/2pr4s. di Kota Makassar. Jurnal Biotek, 6(2), 88.
Https://doi.org/10.24252/jb.v6i2.6256.
[4] Sovitriana, R., & Sovitriana, R. (2018). Konformitas dan
Kematangan Emosi dengan Perilaku Agresi pada Siswa Kelas [15] Miswanto, M. (2022). Prokrastinasi Akademik Mahasiswa di
XI SMK X di Jakarta Timur. Era Kuliah Online Masa Pandemi COVID-19. Psychocentrum
Https://doi.org/10.31227/osf.io/dkyb3. Review, 4(1), 125–139. Https://doi.org/10.26539/pcr.41789.
[5] Hutajulu, H. (2020). Hubungan Bentuk-bentuk Perilaku [16] Mukaromah, R. S., Mawo, K. E. F., & Jamiyanti, A. (2019).
Orangtua dengan Perkembangan Emosi Remaja pada Siswa. Hubungan Self Efficacy dengan Perilaku Prokrastinasi
Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(2), 88–98. Akademik Pada Mahasiswa Keperawatan Ekstensi yang
Https://doi.org/10.35335/cendikia.v10i2.1686. Sedang Menyusun Skripsi di STIKes Bhakti Kencana
Bandung. Jurnal Medika Cendikia, 6(2), 126–136.
[6] Saputro, Y. A., & Sugiarti, R. (2021). Pengaruh Dukungan Https://doi.org/10.33482/medika.v6i2.114.
sosial teman sebaya dan Konsep Diri terhadap Penyesuaian
Diri pada Siswa SMA Kelas X. PHILANTHROPY: Journal of [17] Muyana, S. (2018). Prokrastinasi Akademik Dikalangan
Psychology, 5(1), 59. Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling.
Https://doi.org/10.26623/philanthropy.v5i1.3270. Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 8(1), 45–52.
Https://doi.org/10.25273/counsellia.v8i1.1868.
[7] Ferrari, J. R., Johnson, J. L., & McCown, W. G. (1995).
Procrastination and Task Avoidandce: Theory, Research, and [18] Nafeesa. (2018). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Treatment (1st Editio). Springer Science+Business. Prokrastinasi Akademik Siswa yang Menjadi Anggota
Https://doi.org/10.1007/978-1-4899-0227-6. Organisasi Siswa Intra Sekolah. Anthropos: Jurnal
Antropologi Sosial dan Budaya (Journal of Social and
[8] Ugrahani, D. K. (2018). Pengaruh Kematangan Emosi dengan Cultural Anthropology), 4(1), 53–67.
Disiplin Berlalu Lintas pada Remaja. Https://doi.org/10.24114/antro.v4i1.9884.
Https://doi.org/10.31219/osf.io/sw9zf.
[19] Narsih, Sappaile, B. I., & Nasrullah. (2022). The Relationship
[9] Astuti, Y., Nisa, H., Sari, K., & Kumala, I. D. (2021). between Learning Concentration and Student Emotional
Perbedaan Prokrastinasi Akademik Ditinjau dari Jenis Maturity to Mathematics Learning Outcomes of Class X
Kelamin pada Mahasiswa. Seurune : Jurnal Psikologi Unsyiah, Students of High School. SAINSMAT: Journal of Applied
4(2), 169–184. Https://doi.org/10.24815/s-jpu.v4i2.22108. Sciences, Mathematics, and Its Education,
[10] Nuzulia, A., & Hidayah, N. (2022). Prokrastinasi Akademik 11(2), 73–80. Https://doi.org/10.35877/sainsmat427.
dan Flow Akademik dengan Stres Akademik pada Mahasiswa. [20] Isa, N. K., Mukhlis, H., Wahyudi, D. A., & Putri, R. H. (2019).
Jurnal Psikologi Terapan dan Pendidikan, 4(2), 64. Manajemen Waktu dengan Prokrastinasi Akademik pada
Https://doi.org/10.26555/jptp.v4i2.24455. Mahasiswa Keperawatan. Journal of Psychological
[11] Mariyati, L. I. (2021). Buku Ajar Psikologi Perkembangan Perspective, 1(1), 29–34.
Manusia. Https://doi.org/10.21070/2021/978-623-6292-34-1. Https://doi.org/10.47679/jopp.1172019.

[12] Aziz, A., & Putri Siswanto, K. A. (2018). Hubungan Antara

Self Regulated Learning dengan Kematangan Karir pada Siswa

Psyche 165 Journal − Vol. 16 No. 2 (2023) 99-104

104