學校課外活動指引

教育局
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引言 1

第一章 1.功 能 2

第二章 2.課 外 活 動 主 任 及 導 師 的 職 責 3
2.1 課 外 活 動 主 任 的 職 責 3
2.2 課 外 活 動 導 師 的 職 責 5

第三章 3.學 校 課 外 活 動 的 推 行 7
3.1 訂 立 目 標 7
3.2 籌 辦 活 動 人 手 的 動 員 7
3.3 活 動 的 整 體 規 劃 7
3.4 成 立 各 種 學 會 或 小 組 8
3.5 個 別 活 動 的 策 劃 和 推 行 8
3.6 設 立 鼓 勵 性 的 獎 勵 計 劃 8
3.7 問 題 解 決 9
3.8 回 饋 、 檢 討 與 改 進 9
3.9 記 錄 的 保 存 與 運 用 10

第四章 4.資 源 的 運 用 11
4.1 財 力 資 源 11
4.2 人 力 資 源 15
4.3 環 境 資 源 17
4.4 器 材 資 源 17

第五章 5.舉 辦 課 外 活 動 應 該 注 意 的 事 項 19
5.1 周 詳 計 劃 19
5.2 通 知 家 長 19
5.3 知 會 警 方 19
5.4 安 全 措 施 19
5.5 意 外 發 生 後 的 處 理 20
5.6 責 任 承 擔 與 法 律 20

附錄一 課外活動評鑒 21
1. 評 鑒 目 的 21
 2. 評 鑒 範 圍 21
3. 評 鑒 項 目 21
4. 評 鑒 課 外 活 動 應 注 意 的 事 項 22

附錄二 編寫源起 23
1.鳴 謝 23
2.目 標 23
 引言

課外活動是指學校在課堂教學以外進行，與學生學習有關
的活動，因此它實質上是學校課程的一部份。

課外活動有助照顧學生不同的需要，其功能包括品德和態
度的培養、技能的訓練及創作力的啟發等。通過參與活動，同學
可以學習與人溝通和合作，同時亦可以從中得到豐富的生活體
驗。同學若有機會參與策劃及組織課外活動的工作，他們不但獲
得組織及領導能力的訓練，而且亦可以得到發揮潛能，發展自我
的機會。

本指引旨在提供基本概念給予各中小學，以便校方能在策
劃及組織活動時加以參詳，使到課外活動能更有效地進行。然
而，基於不同的學校環境與中小學生的成熟程度，校方必須結合
其經驗及專業知識，以便在執行時相輔相承。

１
 第一章

功能

課外活動應該具備下列的功能：

一、 加強課室的學習及讓學生實踐他們的知識和技
能；
二、 方便及教授某些技能及提供機會使較難於在正
規課堂傳達的價值觀，得以灌輸給學生；
三、 促 進 學 生 的 個 人 發 展 ， 使 他 們 將 興 趣 範 圍 擴
大，發展本身的潛能，並且為他們提供性格塑
造及領袖訓練的機會；
四、 促進學生的社交發展，為他們提供機會，以便
能增強社會經驗、操練社交技巧及將道德和社
會價值觀內植；及
五、 使學校生活變得更有趣和更具挑戰性。

(節 錄 自 《 學 校 管 理 新 措 施 學 校 行 政 手 冊 》 教 育 署 1992)

２
 第二章

課外活動主任及導師的職責

2.1 課 外 活 動 主 任 的 職 責
現行的學校編制，都設有課外活動主任一職，負責統籌管理
學校的課外活動，協調學科活動、校外活動及大型活動；參
與制訂學校課外活動的目標、實踐方向與策略；指導學生使
他們對課外活動有正確觀念；並鼓勵他們積極參與課外活
動。作為學校裏一位中層管理人員，課外活動主任須向校長
負責，承擔以下的責任及職務。

2.1.1 人 力 統 籌
課外活動主任負責統籌課外活動所需的人力資源。他
需要了解同事的特長、興趣和能力，向校長提供有關
課外活動人手的需要、分配及職務安排的建議。課外
活動主任須留意活動導師的表現，並作出適當的協助
或鼓勵。學校可成立課外活動委員會，協助課外活動
主任。

2.1.2 活 動 編 排
課外活動主任負責統籌編訂學校全年的活動日程，協
調課外活動、學科活動、大型活動及各項校內外比賽
的舉行時間和場地安排，使學生獲得均衡的校園生
活。暑假期間，應就全年活動計劃進行策劃及統籌工
作。學年開始，與各項活動負責人協商後，編製全年

３
 活動計劃及時間表，公佈執行，並須隨時監察和修
訂。編訂計劃時應避免活動集中於某段時間舉行或互
相衝突，以免對導師或學生構成壓力。

2.1.3 資 源 運 用
課外活動主任須就有關課外活動的財政運用、資源調
配和器材添置向校長提供意見。校長亦可按行政需
要，授權課外活動主任制訂課外活動全年財政預算，
監督審核各項活動的開支，或協助管理課外活動基
金。

2.1.4 支 援 訓 練
課外活動主任負責推動全校的課外活動，協助成立學
會及推展新的活動計劃。在活動進行期間，須定時視
察以瞭解各項活動的運作情況，俾能隨時支援導師，
協助解決困難，確保各項活動均能達成其原訂目標；
尤應注意安全情況，提醒導師遵照安全指引進行活
動。課外活動主任須組織領袖訓練課程，培訓學生帶
領活動，以協助導師和學生有效地推行活動。

2.1.5 檢 討 評 鑑
課外活動主任應視乎所屬學校的個別需要，設計合適
的檢討及評鑑制度，使各項活動、學會小組、導師及
學生的表現獲得具體合宜的檢討與評核，使未來的活
動辦得更好。課外活動主任亦須根據這些資料，於學
年終結時向校長提交報告。

４
以上是課外活動主任一般的職責，學校可以因應個別環境需要而
增減。課外活動主任亦應發揮專業知識及行政能力，引領同事達
成學校對課外活動所訂立的目標。

2.2 課 外 活 動 導 師 的 職 責
校長可因應學校需要、教師的專長及興趣，委任教師擔任課
外活動導師，負責帶領一項或多項學會和活動小組。導師是
活動的前線工作者，負責其屬下活動的各項事務。

2.2.1 組 織
導師負責策劃活動，招募會員，協助成立幹事會。並
儘量對幹事會在召開會議、設計活動內容、編排集會
及財政預算方面提供意見。

2.2.2 參 與
導師應出席學會、活動小組的集會，以表支持。關注
活動目標的達成情況，於幹事會中提出意見，引導學
生更有效地推行活動。導師的積極參與可以提高士
氣，建立幹事及會員的歸屬感。

2.2.3 監 督
活動進行期間，導師應督促幹事履行職責，注意活動
的安全情況，使會員在符合安全指引下進行一切活
動。尤須密切留意幹事對財務處理是否恰當；並小心
監督，確保收入支出正常，記錄完整；提醒幹事定時
盤點記錄學會的各項資產及器材用具，使財政及資源
得到正確的運用。

５
 2.2.4 評 核
導師負責保存職員及會員名單，出席記錄及評核他們
的表現。如所屬學會於學年內曾經參與校外活動或比
賽，必須記錄所獲成績及獎項，於學年終結，活動結
束時向校長或課外活動主任提交評核報告。

2.2.5 記 錄
導師在活動完結時須撰寫記錄，內容可包括活動主
題，每次集會的內容及負責人、出席人數及參加者名
單，財政收支概要及參加者的反應和評價。

以上列出的是一般職責，事實上課外活動導師職責繁多，很難盡
錄，學校可以因應個別環境需要予以增減。只要導師熱誠投入，
靈活處理，學生定能在參與課外活動的過程中獲得最大的益處。

６
 第三章

學校課外活動的推行

3.1 訂 立 目 標
既然課外活動是課程的一部份，是達成教育目標的一種手段
以促進全方位學習。所以在課外活動推行之前，應確立鮮明
的目標。這些目標可因應學校的環境和學生的需要而訂立，
包括智能、體能、群性、性格等方面。目標既已確立，選取
的活動形式及內容亦須加以配合，以能有效地達成設定的目
標。

於此亦可以指出，課外活動的推行除可達到學生方面的各種
目標外，對課程、學校和教師成長均有貢獻。課外活動對於
跨學科的主題如公民教育與品德教育等，尤有其優勝之處。
它亦可促進師生關係，和協助營造融洽及有利學校的氣氛。

3.2 籌 辦 活 動 人 手 的 動 員
確定了活動的目標、形式和內容後，得動員適當的人員協
助、策劃、籌辦和推行。這些人員可以包括導師、其他教
師、學生、舊生、社區義務工作者，家長和校內專業人士
﹝ 見 4.2﹞ 。 導 師 應 負 責 聯 絡 和 協 調 。 培 養 學 生 策 劃 活 動 的 能
力，不單對活動的延續有裨益，更能增進他們的領導能力，
這亦是課外活動目的之一。

７
3.3 活 動 的 整 體 規 劃
活動的規劃決非先構思各項活動再去招募參加者，而是考慮
學校的發展階段，按學生的興趣和性向籌辦適宜的活動，以
達成所確立的教育目標。

3.4 成 立 各 種 學 會 或 小 組
對於落實既定的課外活動目標，除了籌辦單項的課外活動
外，也可透過成立經常性的學會去達成這些目標。一般學會
和小組可分為學術性、體育性、藝術性、興趣性及服務性五
大類。學校可按照其環境和發展，去考慮成立學會的數量，
以取得平衡。各學會可按其發展階段訂立活動計劃、取錄會
員方法、聚會的頻度和活動內容。各學會亦可因其需要，與
活 動 主 任 協 商 後 ， 訂 立 界 定 會 籍 的 方 法 (如 收 取 標 準 、 入 會
方式與退會方式），幹事會的組成和會費等。

3.5 個 別 活 動 的 策 劃 和 推 行
活動是否能順利推行，以具備一個周詳的計劃為首要。計劃
包括工作分配、時間表、財政預算及當日進程。活動策劃工
作完畢後，亦須透過適當的渠道讓學生知道活動進行的消
息。常用的方法包括告示、海報、橫額、廣播、通訊以及人
與人之間的聯絡等。推行期間，會員亦須得到適當關注與輔
導。

3.6 設 立 鼓 勵 性 的 獎 勵 計 劃
推行課外活動重要的一環是讓參加者自得其樂。要達到這
點，先得鼓勵學生參與，使能從中自行體驗。所以在學生躍
躍欲試的時候，必須用種種方式去鼓勵他們進一步參與。獎

８
 勵計劃是最能起強化參與意欲的作用的。獎勵可以包括表
揚、獎狀或積點等。各活動亦可按照需要訂立獎勵的準則和
機制。

3.7 問 題 解 決
在活動推行期間，有問題出現在所難免。只要具備預見問題
的能力及應變策略，就會大大減低問題出現的可能性，及出
現問題後帶來的意料不及的後果。一般問題大概不離投入程
度欠佳、聯絡與溝通不足及學生時間分配失當等。只要在活
動籌劃前預先探索學生的需要、有周詳的策劃、緊密聯絡有
關單位及人士，便能大大減低問題的出現。長遠而言，導師
專業意識的提高、在職培訓、校方與家長的支持及營造學校
融洽的氣氛都是課外活動雪球滾動的開始。學生投入活動時
間過多與不足都是同樣不適當的。個中的平衡、監察與輔
導，正是導師所應發揮的調節作用。

3.8 回 饋 、 檢 討 與 改 進
無目標則無從評鑒﹝附錄一﹞。各項活動既確定了目標，完
成後可查察每項目標是否已經達成，如未能達成，原因又何
在。若活動的時段較長，可按需要進行形成性的連續評估。
這些評估資料可驗證當初的活動計劃及推行，在量化及質化
兩方面的成果。量化包括出席記錄和活動記錄等；質化則包
括從傾談中收集意見、觀察學生投入程度等種種反饋。其中
也包括活動是否按既定計劃推行、參加者的反應及中期檢討
等；各項活動可於年終作總結性評估。收取回饋的對象可包
括參與者、觀察者、策劃者、導師及非參與者。評估的目的
在於未來的改進。學校亦可考慮設立不同活動的資料庫，累

９
 積各種活動推行時要注意的事項。上述回饋資料亦可用作長
遠發展計劃的依據。

3.9 記 錄 的 保 存 與 運 用
所有活動必須保存詳盡的記錄，作為日後的參考。校方亦宜
保存一份學生的個人活動記錄，詳列曾經參加過的活動及表
現，以便將來為同學升學或就業提供推薦信時，作為重要的
參考資料。課外活動主任可據此以評估開辦新活動的可行
性，或開辦時須注意的地方。

１０
 第四章

資源的運用

4.1 財 力 資 源
4.1.1 教 育 局 規 限 的 課 外 活 動 經 費 來 源
4.1.1.1資 助 中 、 小 學 的 課 外 活 動 經 費 來 源 ， 主 要 有 以 下
兩項：
 學校及班級津貼
根據資助則例，資助中小學可獲發放經常性的學校
及班級津貼，以應付學校日常運作的行政開支。教
育局每年修訂其津貼額，以確保學校能應付一般實
際需要。

各項可記入學校及班級津貼帳下的開支項目，可分
為「 以 學 校 為 本 位 」及「 以 班 級 為 本 位 」兩 類 。 課 外
活動經費，屬於以班級為本位的開支項目。然而，
學校及班級津貼為一項整筆撥款，所以學校可以彈
性地，根據學校的需要及特色，配合其理財策略，
靈活地運用這項津貼，並作適當分配，使各項目的
支出取得平衡。

 堂費
各資助中學，亦可根據資助則例規定，在獲得教育
局批准後，向中四級或以上的學生徵收堂費，作為
學校經費。堂費的金額，亦須經由教育局核准。

１１
 學校收取的堂費，是用以支付教育及學校所需的支
出，包括：補足超乎標準項目所需的費用，非標準
項目的全部費用；校舍內非學校部分的保養及舉辦
文化活動時聘請導師的費用。

一般來說，學校及班級津貼應足以應付學校一般日常運
作的行政支出。但如遇有學校及班級津貼經常不足以應
付其開支的情況，學校可以堂費或者普通經費補足。由
於課外活動亦為一項可記入學校及班級津貼帳下的開支
項目，因此，如果學校認為學校及班級津貼不足以支付
課外活動的支出，亦可以堂費或者普通經費補足。

4.1.1.2 官 立 學 校
所有官立學校小一至中三各級的課外活動基
金，皆由政府負責。至於中四至中六各級，則
需向學生收取。
所 有 課 外 活 動 基 金 ， 都 會 存 入「 擴 大 的 科 目 及 課
程 整 筆 津 貼 」的 銀 行 戶 口 ， 有 關 的 學 校 課 外 活 動
支出，都由此戶口扣除。

4.1.1.3 按 位 津 貼 中 學 的 課 外 活 動 經 費 來 源 ， 主 要 有 以
下兩項：
 加費申請
按位津貼中學，每年須將各項的開支預算，包
括課外活動，計算入下一學年的加費申請預算
內。教育局審核預算案後，計算出學校所需的
經費及每一名學生的單位成本，作為按位津貼

１２
 之用。

 堂費
原則與資助中學相同。

4.1.2 其 他 經 費 來 源 ：
學校可從以下方法去解決課外活動經費問題：

 向學會或活動小組成員收取會費
 於舉辦活動時收取適當的參加費用
 接受校外贊助

4.1.3 活 動 經 費 的 運 用 和 監 管
大型活動經費運用的原則：
學校大型活動包括陸運會、水運會、全校旅行，訓練
營、訓練計劃及課程，全校性比賽及開放日等等。其
經 費 來 源 可 參 考 4.1.1 。 而 經 費 的 運 用 則 可 考 慮 以 下 各
方面才作出決定。
 活動的意義及目標
 活動形式
 推廣活動的經濟效益

 活動所影響的人數

 活動的效應

活動經費的運用是一件費煞思量的事，因為每一項活
動都是獨特的。我們必須了解活動所訂立的目標，然
後釐訂分配經費的政策及其優先次序，這樣做便能為
活動帶來較大的經濟效益，減少虛耗經費的可能性。

１３
4.1.4 監 管 經 費 運 用 方 法 舉 例 ：
監管學會財政的目的是為協助訓練學生管理資源及運
用經費，並使學校了解各學會活動經費的需要而分配
資源，協助發展課外活動，並確保公款能得合理和公
正的使用。監管學會經費運用方法之一是設立一個中
央 課 外 活 動 財 政 管 理 系 統 (以 下 簡 稱 中 央 戶 口 )。 中 央 戶
口是由二人聯名開設於銀行的戶口，如要提款，必須
要聯署才可生效。在官立學校而言，戶口可由課外活
動 主 任 聯 同 學 生 會 司 庫 或 學 校 管 理 該 戶 口 的 職 員 (文 員 )
聯名於銀行開設。但是在資助學校方面，戶口必須由
校監聯同一位註冊校董聯名開設。管理中央戶口的職
員應有所有學會的帳戶，學會每一項收入及支出都能
清楚記錄在內。而資助學校的所有帳項應根據款項的
來源，記錄在學校及班級津貼或其他學校經費內。當
使用學校經費時，資助學校應該在堂費或者普通經費
帳內編製支帳處理每一個課外活動，以便留意著每一
個活動收支的情況，及早作出調款的安排。設立中央
戶口有以下優點：

 學校可集合全校學會的收入存於銀行收取利息。
 管理中央戶口的職員可備用浮動現金供各學會隨
時提款使用。
 年結時學會司庫的記錄與中央戶口管理者的記錄
應是吻合的。

 如有學會未能財盡其用，餘款可於學會會員大會
中決定是否發還於各會員或帶入下年度學會的帳

１４
 戶作為收入。這樣可協助學會釐訂下一年的會費
數額及財政預算。
 減少因學會司庫或學會導師離校帶來的不便。
 學校可從各帳戶中了解各學會的活動經費需要，
作適當經費及資源分配，協助學會發展。中央戶
口亦可協助學會及學校檢討資源分配的適當性。

4.1.5 經 費 支 出 及 撥 款 處 理
每次支取款項，均須符合學會通過的規定。每次支
款，可在校務處或學生會領取提款單，填妥後連同單
據交學會導師及學生會司庫簽署，再交中央戶口管理
員進行發款。

4.1.6 財 政 報 告
學會的司庫需負責記錄學會帳目及資源。司庫須於每
次幹事會提交財政報告，並於學期終結的會員大會中
通過。好讓所有會員都能了解該學會的財政運用及狀
況。

4.1.7 總 結 ：
活動財政處理及監管除確保活動經費能有效地運用
外，亦具有培育學生及教職員正確處理財務的意義。
務使學校上下能以嚴謹的態度去運用學校的資源，使
其產生最佳教育效益。

4.2 人力資源
學校是一個不乏人力資源的地方，只要能夠好好地善用這個

１５
寶庫，必能有效地推動課外活動。而課外活動主任就要把學
校教職人員、學生、社工及一些有專業技能的導師組織起
來，精巧地把他們分工，使他們成為人力資源。

4.2.1 成 立 課 外 活 動 委 員 會
學校可以成立一個課外活動委員會，由課外活動主任
統籌，成員可因應學校需要而有不同的組合，其中可
包括副校長及各科主任，為推動各不同的活動提供其
專科意見。

4.2.2 培 訓 學 生 成 為 領 袖
學生領袖的培訓在中學是不容忽視，因為這不單可增
強學校課外活動的推廣，更可以為社會栽培人才。因
此，只要有計劃地安排適當的訓練，便可為學校培訓
人材。

4.2.3 各 志 願 機 構 或 社 團 的 支 援
學校活動與青少年服務的目標有共通的地方，若兩者
能共同合作，則可節省資源。一般青少年服務志願機
構的社工都擁有專業訓練，可協助學校組織合適的活
動，發展學生的身心。

4.2.4 聘 請 一 些 專 業 或 有 特 別 技 能 的 導 師
學校可按需要而聘請一些有專長的人士擔任兼職導
師 ， 協 助 訓 練 一 些 活 動 ， 如 球 類 、 體 操 、 田 徑 .、 戲
劇 、 舞 蹈 、 樂 器 演 奏 .... 等 。 惟 校 方 應 詳 細 向 該 等 導 師
解釋其權責問題。

１６
4.3 環境資源
4.3.1 善 用 學 校 場 地
每年年初課外活動主任應與行政小組及各小組負責老
師洽商，然後草議一個場地使用時間表，以免產生混
亂，而一些不需要太多空間的活動可考慮採用課室進
行。至於一般練習如排戲、練歌或朗誦可以到最後階
段才使用禮堂，早期的練習可使用其他特別室，這便
可減輕禮堂的使用量。

4.3.2 善 用 社 區 及 公 共 設 施
社區會堂及運動場館，在學校上課時間都較少公眾人
士使用，所以學校都可以用較經濟的價錢租用這些場
地。
郊野公園、公園、泳池、海灘、營地都可供學校使
用，這些資料可向漁農自然護理署及康樂及文化事務
署查詢。

4.4 器材資源
4.4.1 購 買 器 材
學校應為課外活動添置適合器材，以便更有效推動課
外活動。在選購時要注意器材的安全及耐用程度，如
有需要可向課程發展處有關的部門如體育組或藝術教
育組查詢。

4.4.2 租 借 器 材
由於學校空間及資源有限，學校不宜購買一些非必要

１７
 或非經常使用的器材，如一些特別的燈光或音響系
統，大型的佈景或特別的服裝。若有需要，學校可主
動與有關機構聯絡，按次數租借。

4.4.3 自 製 器 材
學校可鼓勵教師及同學自己動手製造一些器材。假若
學校的校工對木工、金工等有一定的造詣，亦可請他
們幫忙製作一些合用器具。

１８
 第五章

舉辦課外活動應該注意的事項

5.1 周 詳 計 劃
教師於舉辦課外活動時應作妥善安排，備有周詳的計劃。使
參與教師及同學清晰知道活動的性質及內容。如果在校外舉
行活動，在活動前教師必須先了解每個活動的細節，舉辦的
地點，前往的途徑，有關的安全的設施及就任何可能發生的
問題作假設，並擬定應變計劃。

5.2 通 知 家 長
校方應將舉辦活動的詳情，通知家長。特別是戶外活動，學
校要發信通知家長，並應徵得家長同意。家長信內應列明活
動日期、時間、地點和負責老師的姓名等。老師亦要確知家
長同意其子弟參與該項活動，收回家長已簽署的回條，回條
上應清楚註明家長是否批准其子弟參與。活動之後，也應保
留這些回條一段時間，以便有需要時翻查。

5.3 知會警方
各戶外活動，必須預先通知警方，學校應參照教育局發出的
一 份 簡 單「 知 會 程 序 」進 行 ， 否 則 一 旦 遇 到 意 外 ， 教 師 和 學 生
皆沒有保障。而學校方面，可以設計一些表格，方便教師填
報有關資料，減省教師因申報程序而帶來的麻煩。

5.4 安 全 措 施

１９
 校方應確保所有活動，無論是校內或校外活動，都在安全情
況下進行。一般在校內舉行的活動，校方應安排足夠教師當
值，視察各活動的進行，有關教師更應參閱各有關的安全指
引，如使用實驗室安全指引。校方更應經常檢查及維修各類
器材工具，以免發生意外。當然，進行戶外活動時更應注意
安 全 ， 各 負 責 導 師 必 須 參 照 教 育 局 出 版 的《 戶 外 活 動 指 引 》內
所列的各項資料進行。如一些需要特別關注的活動，校方更
應提醒教師小心處理各個程序。

5.5 意外發生後的處理
假設不幸有意外發生，導師事故發生後，除妥善照顧事主防
止 事 態 惡 化 外 (例 如 送 學 生 往 正 式 醫 護 機 構 )， 並 應 第 一 時 間
通知校方負責人及有關家長，報告學生的現狀和初步處理的
程 序 ， 以 減 輕 家 長 的 憂 心 及 疑 慮 。 因 此 教 師 帶 隊 外 出 活 動（ 如
旅 行 、 宿 營 、 參 觀 等 ）最 好 帶 備 校 方 負 責 人 的 聯 絡 電 話 號 碼 及
各學生的家長姓名及聯絡電話號碼（包括辦事處及住宅電
話）。

5.6 責 任 與 法 律 問 題
校方於學校舉辦的課外活動中負有監督的責任。活動中教師
有責任照顧學生，如同一個父親或母親照顧其子女般。教育
局已代各資助及按位津貼學校向保險公司投保綜合保險，有
關綜合保險的內容請參閱教育局以下網頁：

http://www.edb.gov.hk/tc/sch-admin/admin/about-sch/sch-safety
/index.html

２０
至於官立學校的有關保險，已由政府承擔。

２１
 附錄一

課外活動評鑒

1. 評 鑒 目 的
1.1 檢 定 課 外 活 動 的 價 值
1.2 提 高 活 動 的 質 素 及 改 善 推 行 的 方 法
1.3 檢 察 推 行 活 動 者 的 成 就 及 能 力
1.4 評 估 學 生 對 參 與 活 動 的 態 度 及 貢 獻

2. 評 鑒 範 圍
課外活動既是學校課程的一部份，而每個課程的策劃都包括
研究、實驗、革新和評估。要評估課外活動的效果或成就，
可從設計、推行及分析三方面考慮。

3. 評 鑒 項 目
3.1 活 動 的 設 計
3.1.1 活 動 的 意 義
3.1.2 整 體 教 育 目 標
3.1.3 活 動 的 適 當 性
3.1.4 活 動 的 效 應 及 預 期 效 果
3.1.5 推 廣 的 方 法
3.2 活 動 的 推 行
3.2.1 推 行 活 動 的 計 劃
3.2.2 活 動 形 式
3.2.3 參 與 活 動 人 選 、 人 數
3.2.4 經 濟 效 應

２２
 3.2.5 推 行 活 動 的 效 果
3.3 所 有 參 與 活 動 人 士 的 分 析
3.3.1 策 劃 者 分 析
3.3.2 推 行 者 分 析
3.3.3 導 師 分 析
3.3.4 參 與 者 分 析
3.3.5 觀 察 者 分 析
3.3.6 父 母 分 析

4. 評 鑒 課 外 活 動 應 注 意 的 事 項
評估課外活動的效果或成就應根據該活動的教育目標，學校
活動文化，學生質素，導師質素及資源等幾方面去作判斷，
故並無特定的程式。不過評估課外活動時，應有以下意義：
4.1 使 參 與 活 動 者 能 有 反 映 意 見 的 機 會
4.2 使 參 與 活 動 者 能 感 到 改 善 活 動 質 素 的 重 要
4.3 使 活 動 的 成 效 及 其 教 育 價 值 提 升
4.4 使 活 動 策 劃 者 及 推 行 者 感 到 他 們 是 該 活 動 的 領 導 者
4.5 評 估 的 結 果 會 增 強 校 內 高 層 人 士 對 活 動 的 支 持

２３
 附錄二

編寫源起

1. 鳴 謝

教育署謹向「《學校課外活動指引》工作小組」成員致謝，他
們 對《 學 校 課 外 活 動 指 引 》的 編 寫 作 了 寶 貴 的 貢 獻 。 應 教 育 署 署 長
的邀請，來自香港課外活動主任協會、大專院校、中小學的熱心
人士，以個人身分參與工作小組的，包括：

郭偉祥先生

盧萬方先生

黎偉基先生

黃毅英博士

楊美娟女士

2. 目 標
香 港 布 政 司 署 教 育 統 籌 科 於 一 九 九 三 年 出 版 的《 香 港 學 校 教 育
目 標 》一 書 提 出 了 香 港 整 體 學 校 教 育 的 目 標 ， 既 然 課 外 活 動 作 為 課
程的一部份，該書所提出的目標均可作為課外活動的一般目標。
其十五項目標如下：

2.1 目 標 一 ： 接 受 基 本 教 育 的 機 會
每名兒童必須接受最少九年日校教育，並在接受強迫教育期
間，獲得分配公營學位。

２４
2.2 目 標 二 ： 強 迫 教 育 後 的 升 學 機 會
第九年以後的學校教育，應有足夠的公營日校學額，以滿足
社會對市民的教育水平的期望，以及滿足有志於有能力繼續
進修的學生的需求。
2.3 目 標 三 ： 家 長 須 承 擔 的 費 用
每名兒童在接受強迫教育階段，應獲分配免學費的學位。中
三以上的學生，應負擔教育開支的一個合理部份。學費減免
及學費資助計劃應確保學生不論家境如何，都獲得均等的教
育機會。
2.4 目 標 四 ： 不 同 的 教 育 方 式
政府應鼓勵採用多種不同的教育方式來達致這套目標，並確
保有恰當的資源去支援每一種方式。
2.5 目 標 五 ： 家 長 的 選 擇
在可能的情況下，家長應可選擇最適合子女的教育類別，並
應獲得足夠的資料，以便作出明智的選擇。
2.6 目 標 六 ： 一 般 目 標 ------個 人 的 觀 點
不論學生的能力為何，每間學校都應幫助所有學生，包括有
特殊需要的學生，盡量發展學業上及學業以外的潛質。
2.7 目 標 七 ： 一 般 目 標 ------社 會 的 觀 點
學校教育的目標，應是培育社會所需的人才，以促進本港社
會和經濟發展。
2.8 目 標 八 ： 學 習 技 能 ------讀 寫 和 計 算
學校應幫助學生建立讀、寫及計算能力的穩固基礎。
2.9 目 標 九 ： 學 習 技 能 ------思 考 及 推 理
學校應幫助學生培養符合邏輯、獨立和有創意的思考，作理
智的決定，獨力或與人合作解決問題，以及應付壓力和面對

２５
 轉變。
2.10 目 標 十 ： 學 習 技 能 ------尋 求 知 識
學校應幫助學生學習如何對所處身的世界（包括社會及其歷
史 、 自 然 界 、 科 技 等 ）增 進 認 識 ， 並 應 培 養 學 生 的 求 知 慾 ， 使
他們畢業後繼續尋求知識。
2.11 目 標 十 一 ： 實 用 技 能 和 技 術
學校應讓學生認識不同的實用技能和技術，並幫助他們培養
對進修、工作及生活均有裨益的能力和態度。
2.12 目 標 十 二 ： 社 會 、 政 治 及 公 民 意 識
學校應幫助學生認識香港社會，培養公民責任感、對家庭負
責及服務社會的精神，以及與人相處時寬容忍讓的態度。
2.13 目 標 十 三 ： 個 人 品 格 及 德 行
學校應與家長和其他方面，合力輔助學生的個人成長，幫助
他們培養正確的道德觀念，及為身心成長作好準備。
2.14 目 標 十 四 ： 體 能 發 展
學校應向學生灌輸健康的意識，幫助他們發展良好的身體活
動協調機能，以及培養參與體育活動的興趣。
2.15 目 標 十 五 ： 藝 術 及 文 化 的 培 養
學校應幫助學生發展創作力及審美能力，並應引導學生欣賞
本地及其他地方文化的成就。

上列的首五項目標是與教育機會有關的，後十項則與教育過
程及成果有關，必須由學校去完成。而透過課外活動，可以幫助
達到上述的要求。

２６