欢迎来到想象数学！我们是一个专门为您提供数学作业帮助的网站。无论您是学生

还是家长，如果您遇到数学难题，我们都能为您提供最专业的解决方案。
我们的团队由经验丰富的数学老师和专业的作业辅导员组成。他们都具备深厚的数
学知识和丰富的教学经验，能够帮助您解决各种数学难题。
我们提供的服务包括数学作业辅导、数学概念解释、数学题目解答等。无论您遇到的
是初级数学题目还是高级数学难题，我们都能为您提供最准确、最有效的解决方案。
为了让您更方便地使用我们的服务，我们还提供在线辅导和即时答疑功能。您只需
要在网站上提交您的问题，我们的老师和辅导员就会立即为您解答。
我们也非常重视您的隐私，所有的作业辅导和解答都是保密的，只有您和我们的老
师和辅导员能够看到。
如果您想要提高数学成绩，或者遇到了数学难题，不要犹豫，立即访问HelpWriting.net
！我们保证为您提供最专业的数学作业帮助，让您轻松掌握数学，享受数学的乐趣！
让想象数学帮助您成为数学高手吧！
数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。为了激发一年级孩子们学习数学的
兴趣，提升数学素养，让孩子们体验到学习数学的趣味性，学会从数学的视角去发现
和创造。我校一年级组的数学老师们从小学生爱画、爱想的兴趣为出发点，结合低年
级段的数学学习内容，开展了一次“创意数字画”比赛活动。 查看全文 查看全文 说明
学生对长方体的空间认识比其他几何体多，利用长方体解决空间几何体问题能有效
减轻学生的认知负荷。空间几何体的课堂教学内容为培养学生直观想象素养提供了
素材。 其次，在一定程度上理解文字之后，数学解题需要通过逻辑推理生成解题
公式。如下图Hosseni 2014的工作，把数学题通过自然语言处理得到几个变量状态
之后，需要推理得到各个变量状态之间的关系得出数学公式。在他给出的例子中，计
算机通过学习能得到动词“give”代表两个状态相减。 =;; 所以VD-A'EF=; S△A'EF·A'D=;
×; ×2=;;的体积。又VA'-DEF=VD-A'EF，所以VA'-DEF=;; . 《中小学课堂教学研究》新青年
专栏19 | 卞焕清等：学科育人视角下“做数学”的课堂实践与反思 本书是专为小学三年
级的孩子们设计的。当然，如果你的小孩子已经懂得简单的加减法，而你又很想让他
/ 她的数学能再上一级台阶、解决更多的问题，那么这本书也非常适合他/ 她。 什么是
想象呢？想象是人们通过观察所得到的丰富表象和已掌握的旧知识、旧经验结合的
结果, 也是人脑对已有形象( 表象) 的再造加工而形成、创造新形象的心理过程，它是形
象思维的重要形式。 数学想象画是一种以培养人的想象创新能力和数形结合思维为
主要内容的想象画，通过数学想像，可以使对数学有初步感知能力的人(如小学儿童，
甚至是幼儿)在头脑中形成更为具体形象可感的画面与思维，提高数学应用能力，开
发人的智力。 说明 教师通过引导学生挖掘问题背后的“几何”背景，利用图形的直观
性，建立“ 几何”模型，将△ABP的面积的取值范围，转化到求解点到直线距离的取值范
围，利用距离公式求出结果。学生通过不断积累经验，就能快速“悟”出解题方法，这
对于培育学生直观想象这个核心素养具有关键的指导作用。 7、数学方法渗透并
支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。——冯
纽曼 MIT 于2014年在国际计算语言年会(ACL 2014, Kushman 2014) 上提出了一种基于统
计学习的方法（命名为KAZB），引入了模板的概念 (比如“1+1”和 “1+2” 同属于一个模
板x = a + b) 。根据公式的标注把数学题归类成不同的题型，抽取题目中不同层次的特
征（如有关词汇、词性以及语法等），使用统计学习技术自动判断题型。 事实上，你只
要学好本质教育的三招中的第3招- 盯住目标和第1招-翻译就可以解决高考难度的所
有立体集合题目了。我用两道高考难度的例题带领大家学习下这两招，并说明如何
灵活地运用他们。 时间: 2020-01-10 作者: 龙华中英文实验学校 阅读次数: 3261 在
最好的情况下，计算思维是多学科和跨学科的思维，强调计算策略对增强人类洞察力
的好处。计算思维是一种从如何生成、关联、分析、表示和共享信息的角度看待世界
的方式。 石头、纸还是剪刀？快球还是曲线球？... “源1.0”大模型是浪潮信息发布的中
文巨量模型，参数量高达2457亿，在中文语言能力理解和生成评测基准CUGE总榜中取
得榜首，并获得语言理解（篇章级）、语言生成、对话交互、多语言、数学推理等5项评
测最佳成绩。... Minjoon Seo, Hannaneh Hajishirzi, Ali Farhadi, Oren Etzioni, and Clint Malcolm.
2015. Solving gemometry problems: Combining text and diagram interpretation. EMNLP 2015. 《中
小学课堂教学研究》新青年专栏03 | 张国治：基于整体关联性的单元教学设计研究 版
权：共享素材 Charniak E. 1968. CARPS, a program which solves calculus word problems. MIT
technical report, 1968. 1、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德
摩 例如日本国立情报学研究所开发了一个项目Todai Robot，他们让机器人挑战大学
试题，目标是2021能够考上东京大学。艾伦人工智能研究所(Allen Institute for Artificial
Intelligence) 也举办了一项比赛，来自全世界的几千个团队纷纷提交了自己的软件系统
来挑战8年级的科学题目，最终，该比赛的第一名仅能达到59% 的正确率。 当孩子理
解了数量之后，下一步就是数量关系的学习的理解。所谓的数量关系，简单来说就是
数与数之间的相互关系。这种关系包括：递增关系、递减关系、增量关系、减量关系、
均分关系、传递关系等。那么孩子究竟如何去理解这样的关系呢？那就靠孩子的想
象力啦~！ （2）线线平行->线面垂直：若直线 \iota 与平面 \alpha 垂直，直线all
\iota\Rightarrow a \bot\alpha 3、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的
心灵。——D•希尔伯特 《中小学课堂教学研究》新青年专栏04 | 任念兵：高中数学主题教
学研究热的冷思考
10 算法可视化 这张图是马踏棋盘，又叫骑士的旅程(Knight's Tour) 《中小学课堂教学
研究》新青年专栏15 | 刘祖希等：沪教版高中数学新教材习题教学情况分析与建议——
以必修第一册为例 泰坦尼克号（RMS Titanic）是一艘奥林匹克级邮轮，于1912年4月处女
航时撞上冰山后沉没。泰坦尼克号由位于北爱尔兰贝尔法斯特的哈兰·沃尔夫船厂
兴建，是当 智能对话系统的终极目标是实现人机自由对话，计算机能够响应来自用
户的各种问题。其中，自然也包括数学解题。微软小冰实际上已经开始了这方面的
尝试，它目前已可以解决比较简单的算术题。 例5 （2017年全国新课标Ⅰ 卷理第7题）某
多面体的三视图如图10所示，其中正视图和左视图都由正方形和等腰直角三角形
组成，正方形的边长为2，俯视图为等腰直角三形，该多面体的各个面中有若干个是
梯形，这些梯形的面积之和为（; ）. 刚刚开启两个月学习生活的小一学生，使用“ 数学
排序”思维做游戏,以最快的速度翻出1-9的数字纸牌。孩子们眼神专注，兴趣盎然。 分
析：由已知条件顺向联想，由已知易证：△ABC≌△CDA，从而推出∠DAC=∠BCA，再从
结论出发反向联想：欲证BF=DE，需证△BCF≌△DAE，而这只需证∠DAC=∠BCA，这样
使反向联想与顺向联想在∠DAC=∠BCA处接通，就得到了解题的途径。 （3）角; -α的终
边与角α的终边有什么关系？它们的三角函数之间有什么关系？ 2、数学抽象是指舍
去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括：从数量与数量
关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中
抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。 谢邀！很多同学
觉得立体几何很难，看到题目往往无从下手。而很多老师也宣称要学好立体几何需
要具备所谓的“良好的空间想象能力”。看起来似乎很有道理，其实经不起推敲。在我看
来，这种归因，说难听些，很有误人子弟之嫌。 这两题就是高考所能考察立体几何的难
度，我们不仅能做，还能够用多种方法求解，这就是我们本质教育三招的妙处，而这3
招正是数学哲学的一部分，是一流数学家解决问题的思维方式。学习这三招就和游
泳类似，你在岸上看我如何游泳是永远学不会如何游泳的，你必须下水，哪怕呛一两
口水也好，这样才能知行合一。 数学思想，是指现实世界的 空间形式和数量关系反
映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的 结果。数学思想是对数学事实与理论
经过概括后产生的本质认识；基本数学思想则是体现或应该体现于 基础数学中的具
有奠基性、总结性和最广泛的数学思想，它们含有传统数学思想的精华和现代数学
思想的基本特征，并且是历史地发展着的。通过数学思想的培养，数学的能力才会有
一个大幅度的提高。掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。 Lipu Zhou, Shuaixiang Dai,
and Liwei Chen. 2015. Learn to solve algebra word problems using quadratic programming. EMNLP
2015. 《中小学课堂教学研究》新青年专栏19 | 卞焕清等：学科育人视角下“做数学”的课
堂实践与反思 学习⼈⼯智能需要哪些必备的数学基础？ 问题⼀：学习⼈⼯智能需要
哪些必备的数学基础？ 对于⼤多数的新⼿来说，如何⼊⼿⼈⼯智能其实都是⼀头
雾⽔，⽐如到底需要哪些数学基础、是否要有⼯程经验、对于深度学习框架... 1) 我的立
体几何学不好 -> 10 算法可视化 这张图是马踏棋盘，又叫骑士的旅程(Knight's Tour) 分
析 这是2017年全国新课标Ⅰ 卷理第7题，是一道立体几何类小题，属于难度中档的试题。
其实，依据三视图凭空想象此多面体的原图解题是比较困难的，依据常规方法，对学
生的空间想象能力的要求较高，如果利用常见几何模型，从中找此几何体就会变得
较简单。 人类社会的进步，与数学这门科学的广泛应用是分不开的。尤其是到了
现代，电子计算机的出现和普及使得数学的应用领域更加拓宽，现代数学正成为科
技发展的强大动力，同时也广泛和深入地渗透到了社会科学领域。 孩子们用充满童
趣与想象的思维，把“高冷”的数字赋予鲜活的生命，妙不可言。这就是今人所谓的鸡
兔同笼问题。如今这个问题小学生们解决起来可能都轻而易举，但对于人工智能而
言可能并非如此。在人工智能火热的今天，我们想聊聊如何让计算机具备解此类问题
的能力——即数学解题。 ©2024 Baidu 使用百度前必读 | 百科协议 | 隐私政策 | 百度百
科合作平台 | 京ICP证030173号 2) 因为我没有良好的空间想象能力 -> 平台声明：该文
观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 Rik
Koncel-Kedziorsk, Hannaneh Hajishirizi, Ashish Sabharwal, Oren Etzioni, and Siena Dumas Ang.
2015. Parsing algebraic word problems into equations. TACL 2015.
一年级的小同学们巧绘图画、数象结合，我们一起欣赏一下孩子们眼中的数学吧！
Minjoon Seo, Hannaneh Hajishirzi, Ali Farhadi, Oren Etzioni, and Clint Malcolm. 2015. Solving
gemometry problems: Combining text and diagram interpretation. EMNLP 2015. 同时Dolphin
Language具有大约1万条语法规则，把自然语言解析成Dolphin Language的表示，继而进
行推理得到数学公式。有关该方法的详细介绍已经发表在EMNLP 2015, 题为
“Automatically Solving Number Word Problems by Semantic Parsing and Reasoning” 。 最后，计
算机需要具有一定有关现实世界的常识去理解自然语言里面一些隐式的指代。比如
圆周率为3.14，速度乘以时间等于路程等等。在鸡兔同笼问题中，鸡有两条腿、兔有四
条腿是隐式包含的条件，只有知道这些常识才能正确的解答问题。 随后，华盛顿大学
的ALGES系统（Koncel-Kedziorski et al. 2015）定义了Qset的概念(一个Qset 包
括Quantity，Entity，Adjective等属性)。首先抽取一道问题的Qset，利用线性整数规划
把Qset和加减乘除生成可能的公式，再选出最有可能的公式解出答案。目前限定于一
元一次方程。他们同时构建了一个508道题的数据集，系统获得的准确率在72%左右。
平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储
空间服务。 2008年之前多数关于智能答题系统的工作都是基于预定义的模式匹配规
则，这类工作主有两个主要的缺点：（3）面面垂直-> 线面垂直：如果两个平面垂直，那
么在一个平面内垂直于它们交线的直线垂 直于另一个平面我们利用第三招，从目标
出发，问自己：盯住目标 – 你能联想相关的定理，方法，定义吗？ Alex Bellos，文字
作者，毕业于牛津大学，主修数学和哲学，是畅销书Here’s Looking at Euclid和The Grapes
of Math的作者，这两本书已被翻译成二十多国语言。他在各大网站（YouTube）和电
台（BBC Radio4 ）都非常受欢迎。 10 算法可视化 这张图是马踏棋盘，又叫骑士的旅
程(Knight's Tour) 为了进一步落实”教育生活化”理念,营造校园数学学习氛围，弘扬数学
文化，激发提高学习兴趣培养数学学习创新能力。为学生提供一个了解数学，获取数
学知识的平台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，让学生充分感受数学魅力，发现
数学的无尽乐趣与无穷奥妙，进而产生一个良性循环，提高自己数学的学习,并将所
学运用到生活实践中，经研究决定，举行新市场小学“趣味数学节”活动。 有的家长可
能会有这样的疑问：啥？数学还有想象力？---是滴！学习数学不仅需要想象力，而且
想象力在孩子数学学习过程汇中还非常的重要。 为了帮助二年级学生更好地理解“
乘法的意义”，数学老师专门设计了“快乐点点点大比拼”活动，在游戏中开启孩子们
的数学思维，训练反应速度，培养数学能力，起到了润物无声的效果。画数学图形，
我强烈推荐Mathematica，使用这软件唯一的限制是你的想象力。Rik Koncel-Kedziorsk,
Hannaneh Hajishirizi, Ashish Sabharwal, Oren Etzioni, and Siena Dumas Ang. 2015. Parsing
algebraic word problems into equations. TACL 2015. 什么叫“良好的空间想象能力”，这本就
是一个模糊的概念。用一个未界定清楚的概念去解释一种现象是极度不负责任的，
这导致的后果就是很多学生潜意识会做出这样的推理： 《中小学课堂教学研究》新青
年专栏15 | 刘祖希等：沪教版高中数学新教材习题教学情况分析与建议——以必修第一
册为例 king config: 博主写的非常好，非常容易看懂，感谢博主分享，点赞了，希望能够
得到楼主的回访哦ฅ۶•‫ ♡•ﻌ‬近几年兴起的中小学生学习平台，该类应用普遍会支持如下
功能——学生可以采取对准题目拍照，或者文字语音方式来输入数学题，学习平台识
别题目并给出解题思路。由于此类平台具有庞大的题库，因此可以通过识别匹配题目
来实现上功能。该应用的用户量已经突破一亿，在教育市场份额巨大。但是这些平台
中所有的题目需要人工预设解题思路，受限于此，题库的扩展存在一定约束。人工智
能数学解题的成功解决将会大大提升此类平台。 运用数学课上学习的“对称图形
原理”剪出各种图案，并创意粘贴成画，既鼓励孩子们充分发挥想象力和创造力，又
渗透传承中国传统剪纸文化，一举多得。 说明 教师通过引导学生挖掘问题背后的“几
何”背景，利用图形的直观性，建立“几何”模型，将△ABP的面积的取值范围，转化到求
解点到直线距离的取值范围，利用距离公式求出结果。学生通过不断积累经验，就能
快速“悟”出解题方法，这对于培育学生直观想象这个核心素养具有关键的指导作用。
7、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就
的主要标志了。——冯纽曼 数学学科的学科素养是数学抽象、逻辑推理、数学建模、
数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学学科核心素养的培养，要通 过学科
教学和综合实践活动课程来具体实施。 “这本书是很长一段时间以来，我见过的最有
趣的数学书。想要展示给别人看数学是什么样子的吗？告诉他们，忘掉他们读过的一
切用以描述数学的文字。然后，把这本书递给他们，同时递给他们一盒100支彩色
蜡笔，让他们独处一个小时。当然，你就再也拿不回你的书了。太不可思议了！” 说
明 几何直观的载体是图形，依靠直观，通过让学生动手实践，直观分析，让他们切身
体会到几何直观分析对简化解题的重要性，从而增强主动画图，用图分析的意识，进
而培养学生的直观素养。 leetcode下载 ...问题：抽象思维 波利亚 用三本书：《How To
Solve It》、《数学的发现》、《数学与猜想》）来试图阐明人类解决问题的一般性的思维
方法，总结起来主要有以下几种：时刻不忘未知量 。即 通过例2，大家应该知道这些辅
助线不是胡乱猜出来的，而是根据我们的第三招，有的放矢的找出来的！联想不同
的定理，我们有不同的证明方法！我们用到了所谓的“空间想象力”了吗？还是没有。
>>> # 解一个简单的数学题 >>> result = 2 + 3 * 4 >>> print(result) 14 >>> # 解方程 >>> from
sympy import symbols, Eq, solve >>> x = symbols('x') >>> equation = Eq(x + 2, 10) >>> solution =
solve...
写在最后：对于培养孩子的数学想象力这件事还是一件相对比较系统的事儿，这里给
出了大家一个关于数学启蒙的框架。欢迎关注我 @战斗鸡奶爸 ，专注幼儿数学启蒙教
育。或许您对我其他的数学启蒙相关的内容也感兴趣，我也一并列出来供您参考。牛
津大学畅销书作家Alex Bellos和数学艺术家Edmund Harriss 继推出《美丽数学》后，又出
版了《Vision of Universe》，已被我社引进，中文书名为《魅力数学》，书中包含源自数学
史上众多伟大发现的精美图案，激发想象力和创造力，锻炼逻辑思维能力，让孩子们
的未来充满无限可能！ 《中小学课堂教学研究》新青年专栏14 | 周龙虎等：于感性课堂
培养理性精神——以“独立性检验的基本思想及其初步应用”为例 再比如，培养孩子
对分数的想象力，家长可以借助分数板、乐高这些教具或者玩具来引导孩子加强对其
的理解。也可以在生活中，通过切蛋糕、分饼干的活动来强化这种表征能力。为了进
一步落实” 教育生活化”理念,营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，激发提高学习兴
趣培养数学学习创新能力。为学生提供一个了解数学，获取数学知识的平台，在校园
里形成浓郁的数学文化氛围，让学生充分感受数学魅力，发现数学的无尽乐趣与无
穷奥妙，进而产生一个良性循环，提高自己数学的学习,并将所学运用到生活实践中，
经研究决定，举行新市场小学“趣味数学节”活动。 某天晚上，跟女友吵架完。累了睡
了，睡前忽然想起小学时候。 那时候的小镇。那时候的小床。一种再也回不去的
感觉。 邻居的发小现在都有儿子了，楼上的小哥现在不知在哪里逍遥。我成了码农，
同时在因为不同的思想而抗争着。我知道还要多久，因为我的薪水我心里有数。我
还想起小学时上学的路， 从小镇的一头花大概一两个小时走到小镇的另一头。 小镇
就是这么小。 不同的路线有不同的玩具店。《中小学课堂教学研究》新青年专栏21 | 汪
留屿：高中生数学抽象素养现状的测评研究与分析 立体几何中的空间想象能力其实
不难提高，初中学的平面几何难点在于各种几何模型的变化以及辅助线的作法，高
中例题几何难点在于空间想象能力和立体几何的公理定理，这两者之间并非没有
联系，视频中的将军饮马问题就是将立体几何问题简化为平面几何问题，很值得研
究一下 本书的故事发生在一个虚拟的神奇小镇克拉西亚，小镇里住着许多魔法师，
他们并不是每天都使用魔法，而是经常用逻辑来寻求问题的解决方法。 在“ 数学周”
里，孩子们玩转数学思维，开启智慧学习：创意数字画、创想剪贴画、数学手抄报、个
性手账、玩转魔方、24点思维游戏、点子图、九宫格等活动一改数学学科严肃、抽象、
枯燥印象，让孩子们在实践操作和思维竞技中体味数学的鲜活与灵动，感悟数学的
学科本质与生活应用。 培养学生数学想象力，必须突出学生的主体地位。在数学教学
中教师要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使全体学生参与到学习活
动中来，教师要勉励学生大胆想象、积极思维、主动探索，才能不断地开发、提高学生
的数学想象力，培养和发展学生的创造性思维。 初中数学的内容比较抽象，很多知识
的规律需要不同的教学方式，教师要留给学生一定的思考空间，发挥其想象力，引导
学生从正确的思路去解决问题。针对某一类问题的解题思路，教师可以与学生进行互
动教学，做出透彻的分析，培养学生举一反三的思维和解题能力，保证学生在以后的
学习中碰到类似的问题能够易如反掌的解决。分析：由已知条件顺向联想，由已知易证
：△ABC≌△CDA，从而推出∠DAC=∠BCA，再从结论出发反向联想：欲证BF=DE，需
证△BCF≌△DAE，而这只需证∠DAC=∠BCA，这样使反向联想与顺向联想在
∠DAC=∠BCA处接通，就得到了解题的途径。 孩子在学习负数的时候，家长可以和
孩子一起来寻找生活中的负数来帮助孩子理解：亚历克斯和埃德蒙德把一些zuihao的
数学故事夹带进了这场视觉盛宴中。通过使读者亲自体验，明白数学为什么不是一项
仅能观赏的竞技活动。当你自己亲自去‘ 制造’它时，数学是栩栩如生的。” 【信息科学技
术与创新】 人类大脑中数据的产生，积累，增长 数据与信息 神经信息学 Copyright ©
2017 52112.com All Rights Reserved 版权所有· 寻图网 沪ICP备17048818号-1 (还有别的解
法吗？你能够联想不同的定理吗，你能够用另一种方法“翻译”这个问题吗？提示：空
间向量) 二年级开展了以“我心中的数学”为主题的数学想象画比赛。为学生们提供了
一个了解数学，获取数学知识的平台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，培养了学
生学习数学的兴趣，引导学生以数学的视角去观察生活，让学生感受到生活中处处
有数学，体验数学文化的内涵，激活学生内在创造热情。 数学学科教学活动是数学学
科素养培养的主要途径。数学核心素养的六个方面在小学、初中、高中、本 专科、研究
生教育等五个阶段的内涵。学科价值和教育价值、表现等方面的要求各不相同，要仔
细推敲，准确把握，切实贯穿到学科教学活动中去。 数学思想，是指现实世界的 空间
形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的 结果。数学思想是
对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识；基本数学思想则是体现或应该体现
于 基础数学中的具有奠基性、总结性和最广泛的数学思想，它们含有传统数学思想
的精华和现代数学思想的基本特征，并且是历史地发展着的。通过数学思想的培养，
数学的能力才会有一个大幅度的提高。掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。 图片ID:
592164 例如，可以将数量这种抽象的概念转化为比较直观的长度或者高度。在家里利
用乐高和积木玩具就可以完成。另外，家长也可以和孩子进行一些游戏来训练孩子
对数量关系的理解。说明 平面图形的折叠问题是立体几何常考题型，关于折叠
问题，需要学生依靠经验，重视分析平面图形到立体图形的几何特征，位置关系，以
及数量关系的变化情况，在整个解题过程中，学生发现了问题、分析了问题，最终解
决了问题，提高了空间想象能力。 第1章 高等数学1.1 导数和偏导数1.2 梯度向量1.3 极
值定理1.6 泰勒展开公式1.7 拉格朗日乘数法第2章 线性代数2.1 向量及其运算2.2 范数2
在这之后有了很多不同的尝试。比如SoMaTePs系统（Liguda & Pfeiffer 2012）尝试用扩张
语义网（Augmented Semantic Network）表示数学题，抽取题目的对象(object)作为节点，节
点之间的关系包括加减乘除。ARIS 系统（Hosseini 2014）让机器学习题目中的动词，并
对这些动词进行加减二分类，把数学题看作以动词为关系的状态转移图，但这个方
法目前只解决一元加减问题，不考虑乘除。 为了进一步落实”教育生活化”理念,营造
校园数学学习氛围，弘扬数学文化，激发提高学习兴趣培养数学学习创新能力。为学
生提供一个了解数学，获取数学知识的平台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，让
学生充分感受数学魅力，发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙，进而产生一个良性循环，
提高自己数学的学习,并将所学运用到生活实践中，经研究决定，举行新市场小学“趣
味数学节” 活动。 泰坦尼克号（RMS Titanic）是一艘奥林匹克级邮轮，于1912年4月处女
航时撞上冰山后沉没。泰坦尼克号由位于北爱尔兰贝尔法斯特的哈兰·沃尔夫船厂
兴建，是当 Shuming Shi, Yuehui Wang, Chin-Yew Lin, Xiaojiang Liu, and Yong Rui. 2015.
Automatically solving number word problems by semantic parsing and reasoning. EMNLP 2015. 解
数学题实质上就是寻求题目的条件和结论之间的逻辑关系。纵观整个解题的思维推
理过程，可以说是一系列的想象过程。所以积极的、广泛的由此及彼。由表及里的
联想，能沟通条件与结论的联系，为解题思路起开路搭桥的作用，从而获得准确而又
清晰的解题途径及方法。现举几例说明。 Rik Koncel-Kedziorsk, Hannaneh Hajishirizi, Ashish
Sabharwal, Oren Etzioni, and Siena Dumas Ang. 2015. Parsing algebraic word problems into
equations. TACL 2015. BC=; 所以EF= BE2+BF2;=; .在△A'EF中，A'E=; AB 两道题描述很
类似，但是车的方向关系导致了两题的解法大不相同。如何捕抓出这种细微的差别也
是一大难点。这也是所谓的自然语言理解的一部分。 10 算法可视化 这张图是马踏棋
盘，又叫骑士的旅程(Knight's Tour) 再比如，培养孩子对分数的想象力，家长可以借助
分数板、乐高这些教具或者玩具来引导孩子加强对其的理解。也可以在生活中，通过
切蛋糕、分饼干的活动来强化这种表征能力。 在这里我想告诉这些努力了但没有收
到效果的同学们一个好消息：不是你没有天分，而是你一直被错误地教导，你自己也
在错误地归因，仅此而已。 9、数统治着宇宙。――毕达哥拉斯 平台声明：该文观点
仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 leetcode下
载-leetcode-csharp:根据问题标签使用C#forleetcode的解决方案，每天更新。我的联系方
式：guozh 说明 几何直观的载体是图形，依靠直观，通过让学生动手实践，直观分析，让
他们切身体会到几何直观分析对简化解题的重要性，从而增强主动画图，用图分析的
意识，进而培养学生的直观素养。 3) 良好的空间想象能力应该是天生的 -> 胡耀邦
（1915年11月20日－1989年4月15日），字国光，中国湖南浏阳人，中国共产党和中华人民
共和国的主要领导人之一，曾任中共中央主席和中共中央总书记。胡 好玩的数学科
普书店 （微信公众号认证） 刚刚开启两个月学习生活的小一学生，使用“数学排序”思维
做游戏,以最快的速度翻出1-9的数字纸牌。孩子们眼神专注，兴趣盎然。 某天晚上，跟
女友吵架完。累了睡了，睡前忽然想起小学时候。 那时候的小镇。那时候的小床。一
种再也回不去的感觉。 邻居的发小现在都有儿子了，楼上的小哥现在不知在哪里
逍遥。 我成了码农，同时在因为不同的思想而抗争着。我知道还要多久，因为我的薪
水我心里有数。我还想起小学时上学的路， 从小镇的一头花大概一两个小时走到小
镇的另一头。 小镇就是这么小。 不同的路线有不同的玩具店。为了找到答案，像我这
样的数学家试图通过猜测(关于这些模式如何运作的想法)来找到与复杂数学对象相
关的模式，如果我们能证明它们是正确的，这些猜测就会被提升为定理。这个过程依
赖于我们的直觉和知识。 5、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，
那他就不值得人的称号。——柏拉图 ©2024 Baidu 使用百度前必读 | 百科协议 | 隐私政
策 | 百度百科合作平台 | 京ICP证030173号 问题（2），因为A'D⊥平面A'EF，所以A'D是A'
到平面A'EF的距离，且A'D=2.在Rt△BEF 中，BE=; AB=;，BF= Edmund Harriss，插图作者，
是非常受欢迎的数学艺术家，现任职于阿肯色大学，研究颇丰，他在Nature等期刊上发
表过文章。 [2] 中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（2017年版）[S].北京：人
民教育出版社，2018 再比如，和孩子一起画出周末出行的地图，培养孩子的空间表征
能力。简单来说，就是让孩子建立从三维（实物）到一维（平面）的桥梁练习。这种游戏
方法也是非常有效的培养孩子空间想象能力的方法。
牛津大学畅销书作家Alex Bellos和数学艺术家Edmund Harriss继推出《美丽数学》后，又
出版了《Vision of Universe》，已被我社引进，中文书名为《魅力数学》，书中包含源自数
学史上众多伟大发现的精美图案，激发想象力和创造力，锻炼逻辑思维能力，让孩子
们的未来充满无限可能！ 数学想象画，是指以数字(1 、2、3、4、……) 、数学符号(+、-
、=、>、 京ICP证030173号-1 京网文【2023】1034-029 号 ©2024Baidu 使用百度前必读 |
知道协议 | 企业推广 “这本书是很长一段时间以来，我见过的最有趣的数学书。想要展
示给别人看数学是什么样子的吗？告诉他们，忘掉他们读过的一切用以描述数学的
文字。然后，把这本书递给他们，同时递给他们一盒100支彩色蜡笔，让他们独处一个
小时。当然，你就再也拿不回你的书了。太不可思议了！” 发布时间：2018-11-16 快乐数
学周，孩子们感受数学、应用数学、享受数学，收获满满。希望同学们能把对数学的兴
趣和热情带到每天的学习中去，真正体会数学源于生活、用于生活、改变生活的深刻
意义。 近几年兴起的中小学生学习平台，该类应用普遍会支持如下功能——学生可以
采取对准题目拍照，或者文字语音方式来输入数学题，学习平台识别题目并给出解题
思路。由于此类平台具有庞大的题库，因此可以通过识别匹配题目来实现上功能。该
应用的用户量已经突破一亿，在教育市场份额巨大。但是这些平台中所有的题目需
要人工预设解题思路，受限于此，题库的扩展存在一定约束。人工智能数学解题的成
功解决将会大大提升此类平台。 导读：约1500年前的古代数学著作《孙子算经》中记载
了一个有趣的问题： 写在最后：对于培养孩子的数学想象力这件事还是一件相对比
较系统的事儿，这里给出了大家一个关于数学启蒙的框架。欢迎关注我 @战斗鸡奶
爸 ，专注幼儿数学启蒙教育。或许您对我其他的数学启蒙相关的内容也感兴趣，我也
一并列出来供您参考。实际上A，B两点是定点，即线段AB 是定线段，要求△ABP 的面
积的取值范围，需把握“变”量与“不变” 量，尽可能的选择“ 变”量少的面积公式。故构建“
点到确定直线的距离” 这个“几何”模型，借助几何直观使题目简单化。 分析 这是2019年
全国新课标Ⅱ卷理第11题，是一道考查圆锥曲线的综合类小题，这类试题在高考试卷，
以及各地的高考模拟题中很常见。如图5，设PQ与x轴交于点A，由对称性可知
PQ⊥x轴，又因为|PQ|=|OF|=c，所以|PA|=; ，即PA为以OF 为直径的圆的半径，故|OA|=;，
即P（ ， ），又点P在圆x2+y2=a2上，故; +; 随后，华盛顿大学的ALGES系统（Koncel-
Kedziorski et al. 2015）定义了Qset的概念(一个Qset包括Quantity，Entity，Adjective等属性)。
首先抽取一道问题的Qset ，利用线性整数规划把Qset和加减乘除生成可能的公式，再选
出最有可能的公式解出答案。目前限定于一元一次方程。他 们同时构建了一个508道
题的数据集，系统获得的准确率在72%左右。 例6 （人教A版必修2，P79B组第1题）
如图，边长为2的正方形ABCD 中， 当孩子理解了数量之后，下一步就是数量关系的学
习的理解。所谓的数量关系，简单来说就是数与数之间的相互关系。这种关系包括：
递增关系、递减关系、增量关系、减量关系、均分关系、传递关系等。那么孩子究竟如
何去理解这样的关系呢？那就靠孩子的想象力啦~！ 尽管鸡兔同笼问题已经成为小
学数学中的常见题型，然而该问题对于计算机来说却是一个极大的挑战。具体来讲，
为了得到最终答案计算机需要通过理解题目的文字描述来得到相关数学表达，计算
机需要具备逻辑推理能力来对得到的数学表达进行算术演算，计算机还需要具有一
定的有关现实世界的常识从而能够约束和简化题目。 平台声明：该文观点仅代表作
者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 数学学科的学科素
养是数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数
学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。 这第三
招这样看起来很抽象，我们通过例1来说明就会清楚多了：刚刚开启两个月学习生活
的小一学生，使用“数学排序” 思维做游戏,以最快的速度翻出1-9 的数字纸牌。孩子们眼
神专注，兴趣盎然。
版权：共享素材 关于几何直观，著名数学家徐利治教授曾给出这样的定义：借助于见
到的或想到的几何图形的形象关系产生对数量关系的直接感知。这种利用几何图形
来认识、描述和理解数学问题，再进行数学思考和分析的过程，非常符合高中生的学
习特点。 Christian Liguda and Thies Pfeiffer. 2012. Modeling math word problems with augmented
semantic networks. NLDB 2012. 当孩子理解了数量之后，下一步就是数量关系的学 习的
理解。所谓的数量关系，简单来说就是数与数之间的相互关系。这种关系包括：递增
关系、递减关系、增量关系、减量关系、均分关系、传递关系等。那么孩子究竟如何去
理解这样的关系呢？那就靠孩子的想象力啦~！ 《跟着想象学数学》是2013年10月1日贵
州教育出版社出版的图书，作者是[加拿大] 亚斯米那·罗伯兹。 [1] 随后，华盛顿大学
的ALGES系统（Koncel-Kedziorski et al. 2015）定义了Qset的概念(一个Qset 包
括Quantity，Entity，Adjective等属性)。首先抽取一道问题的Qset，利用线性整数规划
把Qset和加减乘除生成可能的公式，再选出最有可能的公式解出答案。目前限定于一
元一次方程。他们同时构建了一个508道题的数据集，系统获得的准确率在72%左右。
对于问题（2）中的角-α ，题（3）中的角; -α，画出图形，终边与单位圆的交点分别记为
点D，点E，如图3和图4，引导学生“ 看”图，易知道点A与点D关于x轴对称，点A与点E关
于直线x=y对称，即角-α 的终边与角α的终边关于x轴对称;角的; -α 终边与角α的终边关于
直线x=y对称。根据点A与点D，点A与点E的坐标关系，从而推理出角-α与角α 的三角函
数关系，见公式三;; -α 与角α的三角函数关系，见公式五。 《义务教育全日制初级中学数
学指导纲要》指出：初中数学教学必须“使学生掌握数量关系，几何图形的基础知识和
基本技能，具有一定的运算能力、处理數据的能力和初步的空间想象能力，发展逻辑
思维能力……” 运算、空间想象和逻辑思维这三种基本能力是上述基本技能的进一步
发展和提高。其中逻辑思维能力是核心，但想象力与思维之间并不存在着一条不可
逾越的鸿沟。数学本身具有高度的抽象性，不论是概念的形成，还是命题的建立，通
常都需要用对具体的事物进行对比、归纳的方法先作出猜想，再加以科学论证，这一
切都必须通过大胆地进行思维活动，都必须有一定的逻辑思维能力，才能使运算
简捷、正确，从而形成运算能力。通过对空间事物进行观察、比较分析，画出一些空间
图形的直观图，反之，从直观图想象出它们反映的事物的某些性质，这种从具体到
抽象，从抽象到具体的思维活动能力，就是空间想象能力。培养学生的数学想象力，
才能实现数学教学目标。 《中小学课堂教学研究》新青年专栏17 | 刘祖希：图说数学教
育研究方法 Edmund Harriss，插图作者，是非常受欢迎的数学艺术家，现任职于阿肯色
大学，研究颇丰，他在Nature等期刊上发表过文章。 导读：约1500年前的古代数学著作《
孙子算经》中记载了一个有趣的问题： 【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章
编号】1992-7711（2020）32-207-03 例4 （2018年全国新课标Ⅰ卷理第7题）某圆柱的高为2，
底面周长为16，其三图如图7，圆柱表面上的点M在正视图上的对应点为A，圆柱表面
上的点N在左视图上的对应点为B，则在此圆柱侧面上，从M到N的路径中，最短路径
的长度为（; ）. 智能对话系统的终极目标是实现人机自由对话，计算机能够响应来自用
户的各种问题。其中，自然也包括数学解题。微软小冰实际上已经开始了这方面的
尝试，它目前已可以解决比较简单的算术题。 最后，计算机需要具有一定有关现实世
界的常识去理解自然语言里面一些隐式的指代。比如圆周率为3.14，速度乘以时间等
于路程等等。在鸡兔同笼问题中，鸡有两条腿、兔有四条腿是隐式包含的条件，只有
知道这些常识才能正确的解答问题。 数学小天地手抄报图片 1、数学发明创造的动
力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩 【信息科学技术与创新】 人类大脑中数据
的产生，积累，增长 数据与信息 神经信息学 《中小学课堂教学研究》新青年专栏03 | 张
国治：基于整体关联性的单元教学设计研究 《中小学课堂教学研究》新青年专栏13 | 丁
益民：考查学科本质，引导教学回归—— 2021年全国新高考Ⅰ卷数学试题评析 [1]任
晓红，张国川.例说直观想象核心素养在数学解题中的应用[J].中小学课堂教学研
究，2023（5）：77–81. 孩子都好喜欢从平面瞬间提拉成立体的神奇玩具，这样既在玩乐，
也在学习。今天，就给大家推荐一款神奇的磁力片，上次团的是playmags，这次是新
款giromag。今天给大家带来两款，分别是100片套装和60片套装的。 例5 （2017年全国新
课标Ⅰ 卷理第7题）某多面体的三视图如图10所示，其中正视图和左视图都由正方形和
等腰直角三角形组成，正方形的边长为2，俯视图为等腰直角三形，该多面体的各个
面中有若干个是梯形，这些梯形的面积之和为（; ）. 查看全文 ACL 2016收录paper集
合 Long Papers A CALL system for learning preposition usage John Lee A Character-level Decoder
without Explicit Segmentation for Neural Machine Translation Junyoung Chung, Kyunghyu... 我希
望同学们在看我的分析前，先自己试着解答一下，看看你能否做出来，如果做出
来了，看看能否一题多解。） 来源：微软研究院AI头条，授权CSDN发布。 欢迎人工智能
领域技术投稿、约稿、给文章纠错，请发送邮件至[email protected] 约1500年前的古代数
学著作《孙子算经》中记载了一个有趣的问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九
十四足，问雉兔各几何？”这就是今人所谓的鸡兔同笼问题。如今这个问题小学生们
解决起来可能都轻而易举，但对于人工智能而言可能并非如此。在人工智能火热的
今天，我们...