PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3

¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 8

¡Operación limpieza!

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 26 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA EJE: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Competencia Capacidad Desempeños
Construye su  Se valora a sí  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado y
identidad mismo. limpieza de manera autónoma, y da razón sobre las
 Autorregula sus decisiones que toma.
emociones
AREA: Comunicación
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
 la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
creativos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
 Socializa sus Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
procesos y manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyectos. proyecto y del proyecto del otro.
Criterio de  Conoce y fomenta los hábitos básicos de limpieza como fuente de bienestar y
Evaluación prevención de enfermedades
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Reconoce los útiles de limpieza y practica hábitos para mantener limpio su entorno
experiencia
Producto  Reconocen los útiles de limpieza
 Elabora su álbum de útiles de limpieza

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
SECTORES
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
- REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
SIGNIFICATIVA aprenderán a lavarse las manos correctamente.
- Mostramos a los niños y niñas el siguiente video: Higiene en el
hogar.
INICIO
 Video:
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=Gqdo4mDB1s
k

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Cómo Niños
era el cuarto de la niña? ¿Qué útiles de limpieza utilizó la niña para
limpiar su casa? ¿Quiénes deben limpiar la casa?
Niñas

MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción:
(Tonada: Shakira- Bizarrap) Papelote
Quieres limpiar tu cuartoooo Canción
Para que te quede limpio
Por eso tienes que usar
Escoba, lejía y recogedoooor
Limpia bien tu cuartooooo
Utensilios de limpieza tu tienes que usar
Para vivir siempre feliiiiiiiz
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: Tarjetas en
Problematización: duplicado

- Presentamos a los niños y niñas pares de tarjetas de los útiles de

limpieza. Invitamos a los niños y niñas a voltear las tarjetas y
posteriormente buscar sus pares por turnos.

Tarjetas

- Preguntamos: ¿Qué tarjetas observaste? ¿Para qué sirven estos

utensilios? ¿Qué utensilios necesitas para limpiar tu casa? ¿Si no
tuvieras estos utensilios, como podrías limpiar tu casa? ¿Será
importante mantener nuestra casa limpia?
Análisis de la Información:
- Narramos a los niños y niñas el cuento: “Ruth limpia su cuarto”
 Cuento

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el cuento? ¿Por qué
Ruth tenia granitos? ¿Qué encontraron Ruth y su mamá en su
cuarto?
- Nos divertimos jugando:
La visita del General Limpieza.

- ¡Atención, a formar! ¡A preparar el salón! ¡Llevar sus útiles de

limpieza! Y empezar a limpiar. El general pasará a ver cuán limpio y
ordenado está el salón, elogiará lo que los chicos hayan hecho bien
y les dará consejos sobre aquello que se puede mejorar y les dará
una medalla: “Soy un héroe SUPER LIMPIO”

Útiles de
limpieza

Acuerdo de Toma de Decisiones:

Medalla
- Armamos una playlist de limpieza. Como parte de la rutina de
limpieza.
- Armamos una lista de canciones para reproducirlas y cantarlas
todos juntos mientras ordenan el salón y la casa.
- Eso les dará motivación y fomentará un ambiente alegre al momento
de limpiar.
- Indicamos a los niños y niñas que enviaremos el Playlist a las
familias, mediante la red social Whatssapp, para que puedan
escucharlos mientras limpian su dormitorio o los distintos ambientes
de su casa.
- Con anterioridad pedimos a los niños y niñas que traigan etiquetas
de diversos productos, priorizando las etiquetas de los útiles de
limpieza.
- Pegan las etiquetas de los productos de limpieza en hojas bond y
utilizando su lápiz, transcriben los nombres de los productos de Canciones
limpieza.
Celular
- Arman su álbum de los útiles de limpieza y exponen a sus
 compañeros. Red social
whatsapp

Etiquetas

Hojas bond

Lápiz

CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido los útiles de limpieza y la importancia de mantener limpio
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Operación Limpieza!

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad.

Criterio de Evaluación Conoce y fomenta los hábitos básicos de limpieza como fuente de bienestar y
prevención de enfermedades
Fecha Miércoles 26 de abril

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Operación Limpieza!

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad.

Criterio de Evaluación Conoce y fomenta los hábitos básicos de limpieza como fuente de bienestar y
prevención de enfermedades
Fecha Miércoles 26 de abril

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Útiles de limpieza

 Delinea y colorea los útiles de limpieza.

 Útiles de limpieza

 Delinea y colorea los útiles de aseo. Luego, encierra los útiles de limpieza.
 Útiles de limpieza

 Completa con las vocales los nombres de los útiles que necesitas para mantener limpio tu entorno.

___SC___ ___B ___ B___LD___

D___T___RG___NT___

R___C___G___D___R
 SOPA DE LETRAS

 Encuentra los nombres de los útiles de limpieza en la sopa de letras.

ESCOBA LEJÍA DETERGENTE

RECOGEDOR TRAPEADOR PAÑO

D E T E R G E N T E
D E D P A Ñ O D A L
T R A P E A D O R M
A R E C O G E D O R
L E J I A B A S R U
E M D A H A G A A M
P E S C O B A E L E
 Crea una oración corta para cada dibujo (Escribe a tu manera)
 ¡El cuarto de Ruth!

Había una vez una niña llamada Ruth, Al día siguiente le salió otro granito en
ella estaba muy triste, porque le salió el cuello y se lo mostró muy triste a su
un granito en la mejilla. mamá.

Su mamá le dijo que como su cuarto no Así que Ruth y su mamá fueron a
estaba limpio, le ayudaría a limpiarlo, comprar útiles de limpieza para limpiar
pues allí debe haber un insecto que le su cuarto. Compraron lejía, paños,
está picando. detergente, escoba y recogedor.

Madre e hija empezaron a limpiar el Ruth entendió que debe limpiar su

cuarto y encontraron arañas, pues todo cuarto todos los días para que no haya
estaba sucio. insectos ni arañas.
COMPRENSION LECTORA

1. ¿Qué encontró Ruth en su cuarto?

MARIPOSA ARAÑA RATONES

2. ¿Qué utilizaron Ruth y su mamá para limpiar su cuarto?

PASTA DENTAL LEJÍA ESCOBA

3. ¿Cómo quedó el cuarto de Ruth después de la limpieza?

 Rodea los objetos que utilizas para limpiar tu cuarto.
 Decora libremente.
 Tarjetas de memoria

Jabón Shampoo Toalla

Pasta de dientes Cepillo de dientes Peine

Esponja Talco Cortaúñas

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3
¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!

DESARROLLO MI CONCIENCIA FONOLÓGICA

¡LA PALABRA ESCONDIDA!

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 26 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Competencia Capacidad Desempeños

Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, el sonido, los títeres, etc.)
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Reconoce las letras del abecedario y encuentra palabras escondidas.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Encuentra palabras escondidas
 Reconocen letras en el abecedario
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Desarrollo de estrategias Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
reconocerán letras en el abecedario y encontrarán palabras
escondidas.

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

- Invitamos a los niños y niñas a jugar:
- La docente, escribe la primera letra de una palabra y una rayita por
cada letra que la compone.

Letras

P---
- Los niños y niñas, tienen que ir diciendo una letra por vez para
Plumón

descubrir la palabra, ¡PUEDEN MIRAR UN ABECEDARIO! Papeles de

colores

- Si la letra propuesta se encuentra en la palabra, se escribe sobre las

rayitas que correspondan, si la letra no está, se va dibujando una
parte del cuerpo cada vez primero la cabeza, luego el tronco, un
brazo, el otro, una pierna, la otra, los pies y para tener más
posibilidades, puede agregar ojos, boca, nariz, orejas, pelo, todos
los detalles que quieran.
 - Por ejemplo: ¿Qué letras faltan para formar la palabra que ven
abajo?

- Si dicen “a” acertaron una letra. entonces, se escribe en todos los

lugares que corresponda, sin dibujar nada. si dicen la letra “l”, como
no está en esta palabra, se anota la letra en un costado y se
empieza a dibujar el cuerpo. si dicen la letra “r”, que tampoco está,
se anota al costado y se dibuja otra parte del cuerpo. se continúa así
hasta que se completa la palabra o se adivina de cuál se trata. ¡hay
que descubrir la palabra antes de que se termine de dibujar el
cuerpo! ¿se animan a descubrir esta palabra?

- Invitamos a los niños y niñas a bailar al ritmo de la siguiente

canción.

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=czMmVllGDZ4

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido algunas letras del abecedario y también nos hemos
divertido encontrando palabras escondidas.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Alistan sus cosas
- Cantamos la canción de despedida
- Despedimos a los niños
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡La Palabra escondida!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación Reconoce las letras del abecedario y encuentra palabras escondidas.
Fecha Miércoles 26 de abril

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Mantengo limpia mi cabeza, mi rodilla, mis hombros y mis pies!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡La Palabra escondida!

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Criterio de Evaluación Reconoce las letras del abecedario y encuentra palabras escondidas.
Fecha Miércoles 26 de abril

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Lee el abecedario.

A B C D E F G H I J

K L M N Ñ O P Q R S

T U V W X Y Z

 Completa el abecedario.

A C F G J

K N O Q

U W Y
 Resuelve el laberinto siguiendo el abecedario.
 Faltan letras

 Completa las siguientes palabras escribiendo las letras que faltan.

…….. A …….. …….. S ……..

…….. U …….. …….. …….. R …….. ……..

…….. L …….. V …….. ……..

…….. …….. …….. E R …….. ……..

…….. E S ……..
 Con ayuda de un adulto, escribe las letras que faltan y encuentra la palabra escondida.

H L D

B S R

C M S

C M R

G S N
C R Z

B N N