PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08

DATOS GENERALES:

IE : N°112/Mx-P “Rosa Richter de Ayarza”

Profesora : Elia Diana Quipe Paredes
Edad : 5 años
Sección : Marrón
Duración : Del 02 de setiembre al 18 de setiembre

NOMBRE DEL PROYECTO: “EXPERIMENTOS MÁGICOS”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

En la sección marrón de 5 años “B” de la institución educativa N°112/Mx-P “Rosa Richter de Ayarza” del
distrito y provincia de Huanta. Se observó que los niños mostraron interés cuando vieron en la víspera
del jardín otros niños soltaron globos y se elevaron al espacio es donde ahí realizaron diferentes
comentarios acerca de los globos ¿por qué se elevan? Edwar responde a la inquietud de sus
compañeros y dice -es que lo han llenado con otro gas – y Naisha le responde-no lo han soplado y los
globos se elevan solos y Yeico le dice -no siempre -en ese momento Adriano me pregunto - ¿ mis por
qué el huevo puede flotar? Y respondí – waooo no sé cómo haríamos para saber todo eso; los niños
mencionaron que podríamos hacer inventos.

Viendo este interés se planifica el presente proyecto de investigación experimentos mágicos para
responder las inquietudes de los niños realizaremos experimentos la cual también será para el
concurso de Fencit. Para ello utilizare el módulo de ciencia y ambiente, vasos retrovisores, lupas, libro
de ciencia, y ambiente, videos algunos materiales que se necesitaran para los diferentes
experimentos.

Se toma en cuenta las áreas, desempeños para organizar las actividades de la jornada pedagógica en
el presente proyecto teniendo en cuenta el resultado de la evaluación del primer trimestre de cada
estudiante.

Una vez identificada el interés organizo mis primeras ideas y preguntas que podrían ser abordadas
en el proyecto esto me dará algunas ideas para las competencias que podríamos desarrollar como se
observa en el esquema.

ORGANIZAMOS NUESTRAS PRIMERAS IDEAS Y PREGUNTAS ORIENTADORAS:

¿seran importantes los experimentos?

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 ¿Qué son experimentos? ¿para que nos sirven los experimentos?

¿¿

¿Qué pasaría si no se realizarían ¿Qué

experimentos
Experimentos? podemos
Realizar?

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I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS (estándar, capacidades, desempeños) Y FORMULACIÓN DE CRITERIOS Y EVIDENCIAS:

ÁREAS COMPETENCIAS Y ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS PRODUCCIONES INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES 5 AÑOS Y ACTUACIONES EVALUACIÓN
CAPACIDADES (EVIDENCIAS)

Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente mediante Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus emociones. Desarrolla sus ideas Registro de
en su lengua materna diversos tipos de textos; identifica intereses y da cuenta de sus experiencias al Utilizando palabras de con claridad en torno observación del
información explícita; realiza uso frecuente a un tema:
interactuar con personas de su entorno acompañado de gestos, planificación (con los
desarrollo y
• Obtiene información inferencias sencillas a partir de esta familiar, escolar o local. Utiliza palabras de aprendizaje del niño.
movimientos para niños)
del texto oral. información e interpreta recursos no uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, informar que vamos a -mencionan los Portafolio
• Infiere e interpreta verbales y paraverbales de las
información del texto
miradas, señas, gestos, movimientos trabajar en la cuentos, rimas , Cuaderno
personas de su entorno. Opina sobre planificación del trabalenguas ,etc
oral. corporales y diversos volúmenes de voz, anecdotario.
lo que más/menos le gustó del proyecto realizando
• Adecúa, organiza y contenido del texto. Se expresa
según su interlocutor y propósito: informar, experimentos mágicos.
desarrolla el texto de espontáneamente a partir de sus pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus Dice con entusiasmo y
forma coherente y conocimientos previos, con el ideas en torno a un tema, aunque en autonomía las
cohesionada. ocasiones puede salirse de este. adivinanzas y rimas en el
propósito de interactuar con uno o
aula para mejorar su
• Utiliza recursos no más interlocutores conocidos en una vocabulario.
verbales y paraverba- situación comunicativa. Desarrolla
les de forma sus ideas manteniéndose por lo
estratégica. general en el tema; utiliza
• Interactúa vocabulario de uso frecuente y una
estratégicamente con pronunciación entendible, se apoya
distintos en gestos y lenguaje corporal. En un
interlocutores. intercambio, generalmente participa
• Reflexiona y evalúa la y responde en forma pertinente a lo
forma, el contenido y que le dicen.
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que Identifica características de personas, perso- Lee a su manera el Dice de que tratara, Registro de
textos escritos en su tratan temas reales o imaginarios najes, animales, objetos o acciones a partir texto instructivo para como se realizara los observación del
lengua materna que le son cotidianos, en los que realizar los experimentos, a partir desarrollo y
de lo que observa en las ilustraciones, así experimentos mediante de las ilustraciones o
predominan palabras conocidas y como de algunas palabras conocidas por él: aprendizaje del niño.
• Obtiene información imágenes en el aula para imágenes que observa
que se acompañan con ilustraciones. su nombre o el de otros, palabras que hacer conocer a sus antes y durante la
Portafolio
del texto escrito.
Construye hipótesis o predicciones Cuaderno
• Infiere e interpreta aparecen frecuentemente en los cuentos, compañeros. lectura que realiza.
sobre la información contenida en los anecdotario.
información del texto canciones, rondas, rimas, anuncios
tex¬tos y demuestra comprensión de
escrito. publicitarios o carteles del aula (calendario,
las ilustraciones y de algunos Dice los nombres de los Lee los nombres de los
• Reflexiona y evalúa la cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
símbolos escritos que transmiten experimentos a realizar experimentos que

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forma, el contenido y información. Expresa sus gustos y se presentan en variados soportes. para identificar cuale se realizo
contexto del texto preferencias en relación a los textos realizaran y en que
escrito. leídos a partir de su propia orden.
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.

Escribe diversos textos Escribe a partir de sus hipótesis de Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre Escribe el nombre de los Escribe por propia Registro de
en su lengua materna escritura diversos tipos de textos lo que le interesa: considera a quién le escribirán experimentos que iniciativa y a su observación del
sobre temas variados considerando y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, realizo manera el desarrollo y
• Adecúa el texto a la experimento que más
el propósito y el destinatario a partir letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre aprendizaje del niño.
situación comunicativa, Escribe a su manera le gusto con
de su experiencia previa. Desarrolla una línea imaginaria para expresar sus ideas o utilizando trazos, autonomía . utilizando
Portafolio
• Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un tema con la emociones en torno a un tema a través de una grafismos, etc el trazos, grafismos u Cuaderno
las ideas de forma
intención de transmitir ideas o nota o carta, para relatar una vivencia o un experimento que más le otras formas para anecdotario.
coherente y
cohesionada. emociones. Sigue la linealidad y cuento. gusto con apoyo de expresar sus ideas o
direccionalidad de la escritura. imágenes emociones a través de
• Utiliza convenciones
una nota decorada
del lenguaje escrito de
con creatividad.
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos al Explora por iniciativa propia diversos Realiza o elabora Muestra y comenta Registro de
los lenguajes artísticos experimentar y manipular libremente materiales de acuerdo con sus necesidades modelados, pintado de forma espontánea observación del
diversos medios y materiales para rasgados, etc a sus compañeros y
e intereses. Descubre los efectos que se pro Elabora tarjetas alusivos adultos de su entorno
desarrollo y
• Explora y descubrir sus propiedades ducen al combinar un material con otro. aprendizaje del niño.
para la invitación para el lo que ha realizado, a
experimenta los expresivas. Explora los elementos cierre del proyecto. través de los lenguajes Portafolio
lenguajes del arte. básicos de los lenguajes del arte artísticos, (dibuja, Cuaderno
• Aplica procesos como el sonido, los colores y el pinta, modela, etc) anecdotario.
creativos. movimiento. Explora sus propias
• Socializa sus procesos ideas imaginativas que construye a
y proyectos. partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante
el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y
el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.

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Matemática Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones Cuenta de manera Cuenta con seguridad Registro de
cantidades relacionar objetos de su entorno cotidianas en las que requiere contar, espontánea los en situaciones observación del
materiales que se cotidianas partiendo
según sus características empleando material concreto o su propio utilizaran en el de su propio cuerpo,
desarrollo y
.Traduce cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar cuerpo. aprendizaje del niño.
experimento en material materiales, etc
expresiones numéricas.
hasta el quinto lugar, seriar hasta concreto y gráfico Portafolio
• Comunica su
comprensión sobre los
5 objetos, comparar cantidades Cuaderno
números y las de objetos y pesos, agregar y anecdotario.
operaciones. quitar hasta 5 elementos,
• Usa estrategias y realizando representaciones con
procedimientos de su cuerpo, material concreto o
estimación y cálculo. dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa
el peso de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes
o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.

Ciencia y Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y hechos -Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Realiza preguntas da a Pregunta da sus Registro de
métodos científicos que acontecen en su entorno, hace objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que conocer lo que sabe saberes previos y observación del
Tecnología
para construir sus preguntas con base en su curiosidad, acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y planteando posibles alternativas de desarrollo y
propone posibles respuestas, obtiene las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles alternativas de solución solución ante un
conocimientos aprendizaje del niño.
información al observar, manipular y explicaciones y/o alternativas de solución frente a una que expresan su hecho que genera su
describir; compara aspectos del objeto o pregunta o situación problemática. Ejemplo: Un niño curiosidad de hechos o interés(experimentos)
Portafolio
. Problematiza Cuaderno
fenómeno para comprobar la respuesta y comenta que el queso que ha traído, lo hizo su abuelita fenómenos para los
situaciones para hacer
expresa en forma oral o gráfica lo que con la leche que saca de su vaca. Esta situación genera experimentos que va anecdotario.
indagación.
hizo y aprendió. curiosidad y otro niño pregunta: “¿Cómo hace tu realizar
• Diseña estrategias
abuelita para que la leche sea queso?”. La docente
para hacer indagación.
recoge la inquietud y pregunta al grupo: “¿Cómo creen
• Genera y registra que la leche ‘se convierte’ en queso?”. Frente a esta
datos o información. interrogante, tres niños expresan sus ideas y explican
• Analiza datos e
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 información. cómo creen que se hace el queso: “La leche la sacan de
• Evalúa y comunica el la vaca y luego la meten en la refrigeradora, y se vuelve
proceso y resultado queso”; “Sacan la leche de la vaca, después la llevan la
de su indagación. leche a una fábrica donde hay moldes y un señor la
convierte en queso”; “Ponen la leche en una olla hasta
que esté caliente y luego la enfrían con hielo”.

-Propone acciones y el uso de materiales e Propone con claridad Menciona como nacen
instrumentos para buscar información del acciones, y el uso de las mariposa, que
objeto, ser vivo o hecho de interés que materiales e comen , que ciclo de
genera interrogantes o para resolver un instrumento para buscar vida tienen, etc y que
problema planteado. Ejemplo: Para obtener información del objeto o materiales necesita
información acerca de cómo la leche “se hecho de su interés para buscar
convierte” en queso, los niños proponen como los experimentos información.
diferentes acciones y materiales: comprar
que le genera
leche, ponerla en un vaso y ponerla en la
interrogantes.
refrigeradora/hielo; otros proponen visitar y
hablar con la abuelita de Juan, y ver cómo
hace el queso; también se propone visitar la
Obtiene información a
tienda donde fabrican quesos.
-Obtiene información a través de la
través de la observación, observación,
-Obtiene información sobre las
experimentación u otras experimentación u
características de los objetos, seres vivos,
hechos y fenómenos de la naturaleza, y fuentes registrando la otras fuentes
establece relaciones entre ellos a través de información de registrando la
la observación, experimentación y otras diferentes formas de información de
fuentes proporcionadas (libros, noticias, cada experimento. diferentes formas de
videos, imágenes, entrevistas). Describe sus cada experimento.
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo
con su nivel de escritura). Ejemplo: Para Compara hipótesis
comprobar la idea “para hacer queso hay Compara hipótesis saberes previos con
que meter la leche a la refrigeradora/hielo”. saberes previos con los los datos obtenidos
Observan y registran los resultados. durante los
datos obtenidos durante
los experimentos. experimentos
-Compara sus explicaciones y predicciones
con los datos e información que ha
obtenido, y participa en la construcción de
las conclusiones. Ejemplo: Pepe dice: “No,
porque la leche no se convirtió en queso
cuando la metimos en la refrigeradora”, “La
abuelita nos enseñó que hay que mezclar la
leche con el cuajo y ponerla en el molde”.

Personal Social Construye su identidad Construye su identidad al tomar Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos Expresa sus emociones, Muestra sus Registro de
conciencia de los aspectos que lo y movimientos corporales e identifica las causas utiliza palabras y gestos emociones al realizar observación del
• Se valora a sí mismo. hacen único. Se identifica en algunas que las originan. Reconoce las emociones de los y movimientos los experimentos
desarrollo y
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 • Autorregula sus de sus características físicas, así como demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o corporales (al realizar los aprendizaje del niño.
emociones. sus cualidades e intereses, gustos y preocupación. diversos experimentos) Portafolio
preferencias. Se siente miembro de Reconoce las emociones
Cuaderno
en los demás(pares), y
su familia y del grupo de aula al que anecdotario.
muestra su simpatía
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de
manera autónoma en las actividades
que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el motivo
que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.

Convive y participa Convive y participa Propone y colabora en actividades colectivas en Participa de manera Participa activamente Registro de
democráticamente en democráticamente cuando el nivel de aula , IEI y PRONOEI orientadas al colectiva en realizar los en proponer los observación del
la búsqueda del bien interactúa de manera respetuosa con cuidado de recursos, materiales y espacios experimentos acuerdos para realizar desarrollo y
proponiendo acuerdos experimentos.
común sus compañeros desde su propia compartidos. aprendizaje del niño.
para la convivencia del
iniciativa, cumple con sus deberes y bien común
Portafolio
. Construye normas, y se interesa por conocer más sobre las Cuaderno
asume acuerdos y
diferentes costumbres y anecdotario.
leyes.
características de las personas de su
• Participa en acciones
entorno inmediato. Participa y
que promueven el
bienestar común propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales
y recursos comunes.

Psicomotricida Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma Realiza acciones y juegos de manera Realiza acciones de Realizan saltos con Registro de
manera autónoma a a través de su motricidad cuando autónoma combinando habilidades motrices manera autónoma obstáculos observación del
d
través de su motricidad explora y descubre su lado combinando Habilidades desarrollo y
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, motrices Básicas como
dominante y sus posibilidades de deslizarse, hacer giros y volteretas en los aprendizaje del niño.
• Comprende su correr,saltar(saltos con
movimiento por propia iniciativa en que expresa sus emociones explorando las obstáculos) –en los
Portafolio
cuerpo.
situaciones cotidianas. Realiza Cuaderno
• Se expresa posibilidades de su cuerpo con relación al que expresa sus
acciones motrices básicas en las que emociones explorando anecdotario.
corporalmente. espacio, el tiempo, la superficie y los
coordina movimientos para las posibilidades de su
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos; en estas acciones, muestra cuerpo con relación al
objetos con precisión, orientándose y predominio y mayor control de un lado de su
7
 regulando sus acciones en relación a cuerpo. espacio.
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.

Competencia Se desenvuelve en los Explora, con el Explora con el Registro de

entornos virtuales acompañamiento del acompañamiento del observación del
Transversal
generados por las TIC docente, entornos docente, entornos desarrollo y
virtuales y dispositivos virtuales y dispositivos
aprendizaje del niño.
• Personaliza entornos tecnológicos, como tecnológicos, como la
computadora y
Portafolio
virtuales.
reconoce algunas Cuaderno
• Gestiona información
funciones básicas anecdotario.
del entorno virtual.
para su uso y cuidado.
• Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su Reflexiona, con ayuda • Reflexiona con Registro de
aprendizaje de manera del docente, sobre ayuda del docente, observación del
aquello que necesita sobre aquello que
autónoma. desarrollo y
hacer para realizar una necesita hacer para
“tarea” de interés –a realizar una “tarea” de aprendizaje del niño.
• Define metas de
Portafolio
nivel individual o grupal– interés –a nivel
aprendizaje.
tomando en cuenta sus individual o grupal– Cuaderno
• Organiza acciones
experiencias saberes tomando en cuenta anecdotario.
estratégicas para alcanzar
previos al respecto. sus experiencias
sus metas de aprendizaje.
saberes previos al
• Monitorea y ajusta su
respecto.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD

ORIENTACION AL BIEN COMUN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
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ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación Elaboración de acuerdos de convivencia de manera consensuada.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Observación
 Cuaderno de campo

PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 2 MARTES 3 MIÉRCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6

PLANIFICACION La flor que se pinta El mar en una botella Huevo de harina Agua que camina

Indaga mediante métodos

Indaga mediante métodos Indaga mediante métodos Indaga mediante métodos científicos para construir sus
Indaga mediante métodos científicos para construir sus científicos para construir sus científicos para construir sus conocimientos
científicos para construir sus conocimientos conocimientos conocimientos
conocimientos

LUNES 9 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

Lluvia de colores Danza de colores en Tiras de burbujas Tinta invisible Palomitas saltarinas
leche coloridas

Indaga mediante métodos indaga mediante métodos

Indaga mediante métodos Indaga mediante métodos
científicos para construir sus científicos para construir sus
científicos para construir sus Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos conocimientos
conocimientos científicos para construir sus conocimientos
conocimientos

LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

Exponemos nuestros Cerramos nuestro

experimentos. proyecto

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 Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente en su
lengua materna lengua materna

ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, RECURSOS Y MATERIALES:

 CNEB
 Papelotes, plumones, silicona, tijeras, papeles crepé, cartulinas, etc.
 Fotocopias, hojas de aplicación.
 Diversos materiales requeridos para los experimentos.

EVALUACIÓN DEL PROYECTO (por la docente):

¿Cuáles fueron mis aciertos en el ¿Cuáles fueron mis dificultades ¿Qué aspectos de mi práctica debo ¿Qué competencias debo seguir
desarrollo del proyecto? en el desarrollo del proyecto? mejorar en el desarrollo del siguiente seleccionando en los próximos
proyecto? proyectos?

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Giovana Ore Espinoza Elia Diana Quispe Paredes
DIRECTORA PROFESORA DE AULA

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