Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • 12 views

    Jurnal Pembelajaran Topik 1

    Uploaded by

    budicahyono90
    JURNAL PEMBELAJARAN TOPIK 1

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd

    Jurnal Pembelajaran Topik 1

    Uploaded by

    budicahyono90
    12 views17 pages
    JURNAL PEMBELAJARAN TOPIK 1

    Original Title

    JURNAL PEMBELAJARAN TOPIK 1

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    JURNAL PEMBELAJARAN TOPIK 1

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pdf or txt
    12 views17 pages

    Jurnal Pembelajaran Topik 1

    Uploaded by

    budicahyono90
    JURNAL PEMBELAJARAN TOPIK 1

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pdf or txt
    of 17

    JURNAL

    PEMBELAJARAN
    TOPIK 1
    PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN

    BUDI SLAMET CAHYONO S.Pd


    (peserta PPG Guru tertentu di UHAMKA 2024)

    SMK BERDIKARI JEMBER


    Prinsip Pengajaran dan
    Asesmen

    Menerapkan Prinsip Understanding by


    Design Pada Pembelajaran

    Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi

    Menerapkan Pendekatan Teaching at The Right


    Level pada Pembelajaran

    Menerapkan Pendekatan Culturally Responsive


    Teaching pada Pembelajaran
    PRINSIP UNDERSTANDING BY DESIGN PADA
    PEMBELAJARAN

    PENGERTIAN

    UNDERSTANDING BY DESIGN MERUPAKAN SUATU KEGIATAN


    DALAM MERENCANAKAN PEMBELAJARAN YANG MENEKANKAN
    PADA PEMAHAMAN MENDALAMP ESERTA DIDIK TERHADAP METARI
    PELAJARAN YANG DIAJARKA
    Langkah Perencanaan
    Pembelajarandengan Prinsip
    Understanding by Design (UbD)

    Menentukan Tujuan

    Menentukan Asesmen

    Merancang Kegiatan
    Menentukan Tujuan
    Pembelajaran
    Fokus pada pengembangan pemahaman
    yang mendalam dan relevan

    Identifikasi tujuan pembelajaran yang


    spesifik dan mengarah pada pemahaman
    konsep
    Menentukan Asesmen
    Pembelajaran
    Asesmen dalam prinsip UbD dapat menjadi alat yang
    kuat untuk mengukur pencapaian tujuan
    pembelajaran dan memberikan wawasan tentang
    pemahaman peserta didik. Asesmen yang baik
    seharusnya mencerminkan pemahaman mendalam,
    aplikasi pengetahuan, dan pengembangan
    keterampilan yang relevan
    Merancang Kegiatan
    Pembelajaran
    Mendesain kegiatan pembelajaran dengan
    prinsip UbD melibatkan perencanaan yang
    cermat untuk menciptakan pengalaman
    pembelajaran yang efektif dan bermakna
    R CERITAKAN BAGAIMANA PRINSIP UBD DAPAT MEMBANTU BAPAK / IBU GURU
    DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF DAN APA TANTANGAN YANG
    E
    DIHADAPI ?
    F
    L
    Prinsip UbD adalah suatu rancangan pembelajaran yang disusun
    E
    K dengan alur mundur dimualai dengan menentukan tujuan,
    S menentukan asesmen, dan menentukan kegiatan pembelajaran
    I Tantangan yang saya hadapi sebagai pendidik adalah bagaimana
    menentukan tujuan pembelajaran yang efisien sesuai dengan kebutuhan
    U peserta didik karena
    b Adanya keanekaragaman kebutuhan peserta didik beserta kemampuan
    D yang dmuiliki
    BAGAIMANA UBD MEMBNATU GURU ?

    A saya akan membuat rancangan pembelajaran dengan pendekat an


    Understanding by Design. Karena dengan menggunakan pendekat an UbD
    K rancangan pembelajar an akan dibuat lebih terstruktur jelas, terukur, dan sesuai
    S dengan kebutuhan peserta didik
    I
    Perencanaan pembelajaran seperti apa yang relevan untuk
    N dikembangkan di sekolah Bapak/Ibu guru? Buatlah aksi nyata dengan
    mengembangkan rancangan pembelajaran UBD
    Y • Dapat merencanakan pembelajaran
    A yang berbasis tujuan
    • Sebelum pembelajaran saya menerapkan asesmen awal
    T • Saya mengetahui tujuan pembelajaran dan asesmen yang saya gunakan sebagai dasar untuk merancang kegiatan
    pembelajaran
    A • Saya merancanakan pembelajaran selanjutnya berdasarkan hasil asesmen formatif untuk memaksimalkan ketercapaian
    tujuan pembelajaran
    AKSI NYATA
    RANCANGAN PEMBELAJARAN DENGAN
    PRINSIP UNDERSTUNDING BY DESIGN
    (UBD)
    Satuan Pendidikan : SMK Berdikari Jember
    Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
    Kelas/semester/Fase : XI/1/F
    Elemen : Menyimak dan Berbicara
    Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit )
    Capaian Pembelajaran Menyimak dan Tujuan Pembelajaran
    Berbicara
    • menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan

    Pada akhir Fase F, peserta didik secara mandir dalam dialaog

    menggunakan teks lisan, tulisan dan


    • mempresentasikan dialog giving advice sesuai contoh
    visual dalam bahasa Inggris untuk
    di hadapan kelas dengan penuh tanggungjawab
    berkomunikasi sesuai dengan situasi,
    tujuan, dan pemirsa/pembacanya. • m e m b u at d i a l o g g i v i ng a d v i c e t u l i s d e n ga n
    Berbagai jenis teks seperti narasi, b a h a s a s e n d i r i s e s u a i d e n ga n k a ra k te r i st i k
    deskripsi, eksposisi, prosedur, j u r u s a n n ya
    argumentasi, diskusi, dan teks asli

    MENENTUKAN CP DAN TP
    Identifikasi Tujuan Pembelajaran

    Tujuan Umum Tujuan Khusus


     peserta didik
    Peserta didik memahami struktur teks mampu membandingkan struktur
    dan unsur kebahasaan dan mampu teks dan unsur kebahasaan
    menerapkannya dalam konteks kehidupan secara mandiri.
    nyata
     Peserta didik mampu membuat
    dialog giving advice tulis dengan
    bahasa sendiri sesuai dengan
    karakteristik jurusannya
    Kriteria Penilaian
    Bukti Kinerja

    • Kemampuan siswa dalam


    • Tes Terulis : siswa akan
    menyebutkan dan
    menjawab soal-soal
    menyelesaikan soal pada
    mengenai giving advice
    materi giving advice
    • Proyek Individu : siswa
    memecahkan masalah yang ada
    pada LKPD

    Menyusun Penilaian
    Merancang Kegiatan Pembelajaran Sesuai dengan
    Tujuan dan Asesmen Awal
    Pendahuluan : Kegiatan inti:
    Penutup
    • Guru memberikan materi pembelajaran
    bacaan mengenai ungkapan giving advice
    dengan menampilkan video
    1.Guru membuka pelajaran
    dengan memberi salam dan • Guru membimbing peserta didik untuk • Peserta didik melakukan refleksi
    pes erta didik menjawab s alam dapat menemukan tentang pembelajaran hari ini
    berbagaistruktur teks dan unsur kebahas
    dari guru aan secara mandiri. • Peserta didik mengerjakan
    2.Salah s atu pes erta didik
    • Guru membimbing peserta didik untuk
    asesmen formatif berupa tes
    memimpin kegiatan berdoa dapat menemukan kosakata yang sulit tertulis
    sebelum pembelajaran dimulai
    • Guru membagi kelompok yang terdiri dari • Guru memberikan umpan balik
    3.Guru mengec ek kehadiran 2 siswa dan memuji usaha siswa
    peserta didik
    • Guru meminta siswa berdialoq mengenai
    4.Guru menyampaikan tujuan materi dengan membawa Contoh dialog
    pembelajaran pada pertemuan
    • Peserta didik mengerjakan tugas
    yang akan berlangsung
    berkelompok untuk lebih memahami
    materi pembelajaran
    UMPAN BALIK DARI REKAN SEJAWAT

    Sebuah rancangan yang


    Sangat luar biasa pak atas Rancangan pembelajaran
    dipaparkan sudah sangat
    paparannya, perencanaan sangat menarik, terimakasih
    sesuai dengan kebutuhan
    sudah bagus dan sesuai sudah menginspirasi kita
    siswa, saya merasa
    dengan kebutuhan siswa- saya ingin menerapkan
    terinspirasi untuk
    siswa yang ada di sekolah pada pembelajaran Bahasa
    menerapkannya dalam
    (Muhrizal S, S.T) Indonesia (Alfira Naila S.Pd)
    kelas (Suharmini, S,Pd)
    Dokumentasi
    THANK YOU

    Semoga aksi nyata ini dapat


    bermanfaat dalam merancang
    pembelajaran yang terpusat
    pada siswa

    You might also like