Ajar Bahasa Indonesia Fase D Kelas VII

MODUL AJAR

Nama Sekolah : UPTD SMP NEGERI 7 TOBADAK

Nama Penyusun : ISKANDAR MS
NIP : 198702172024211004
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII (Satu) / I (Ganjil)

UPTD SMP Negeri 7 Tobadak

 Ajar Bahasa Indonesia Fase D Kelas VII

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

BAHASA INDONESIA FASE D KELAS VII

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Iskandar Ms S.Pd
Fase / Kelas : D / VII
Materi : Teks Deskripsi (Jelajah Nusantara)
Elemen : Menyimak
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu menganalisis dan
mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat
dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi)
audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog,
dan gelar wicara. Peserta didik mampu
mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai
informasi dari topik aktual yang didengar
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (2 x 40 menit )

B. KOMPETENSI AWAL
 Mengenal berbagai jenis teks
 Menyebutkan objek-objek yang ada di sekitarnya yang dapat dideskripsikan

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

 Sumber Belajar Utama : Buku Siswa SMP Kelas VII
 Sumber Belajar Pendukung : Wordpress Laman Badan Bahasa Kemendikbud, KBBI,
YouTube

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN
Tatap muka metode diskusi dan presentasi

G. POKOK MATERI
Memahami Isi Teks Deskripsi Tulis
 Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi
 Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial.
 Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus

UPTD SMP Negeri 7 Tobadak

 Ajar Bahasa Indonesia Fase D Kelas VII

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi pada teks deskripsi melalui kegiatan menjawab
pertanyaan dengan tepat, mengenali gaya penulisan teks deskripsi, dan menjelajahi kamus.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami, menyimpulkan informasi dalam
teks deskripsi, membandingkan unsur, ciri-ciri kalimat, serta mengenali unsur
kebahasaan dari teks deskripsi yang dibaca dan diperdengarkan kepadanya, peserta
didik mampu menyajikan deskripsi suatu benda secara lisan, tertulis, dan audiovisual
dengan efektif dan menarik
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Mengapa teks deskripsi penting bagi kita?
 Apa saja unsur-unsur teks deskripsi?
 Bagaimana cara menulis teks deskripsi yang baik?
D. SIAP-SIAP BELAJAR
Guru menyiapkan bahan ajar dan media pembelajaran serta contoh teks deskripsi
Guru mengajak peserta didik untuk mencermati berbagai jenis teks beberapa hari sebelum
pertemuan dimulai.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
a. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas
(menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran).
b. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
c. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya
bagi tercapai cita-cita
d. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi
nonpelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat,
cerita inspirasi, dan motivasi.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti
Pertemuan 1:
Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi
a. Peserta didik dapat diminta untuk duduk dalam kelompok sebelum mereka membaca
teks “Taman Mini Indonesia Indah” dan “Rumahku” atau beberapa contoh teks
deskripsi di buku paket secara mandiri.
b. Guru dapat memperagakan teknik menganotasi. Guru membacakan nyaring beberapa
kalimat, lalu berhenti atau mengulang frasa yang belum dipahami. Guru menunjukkan
cara menandai frasa tersebut, kemudian mencatatnya.
Selama Membaca:
a. Guru berkeliling untuk menjawab pertanyaan peserta didik tentang kata atau frasa yang
belum dipahami.
b. Guru juga dapat menawarkan bantuan kepada peserta didik yang terlihat mengalami
kesulitan membaca.
Setelah Membaca:

UPTD SMP Negeri 7 Tobadak

 Ajar Bahasa Indonesia Fase D Kelas VII

a. Dalam kelompok, minta peserta didik menganalisis teks deskripsi dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan mengakses informasi (nomor 1 dan 2) dan membuat simpulan
(nomor 3, 4, dan 5) dalam buku peserta didik.
b. Di dalam teks terdapat istilah media sosial yang saat ini tak asing bagi peserta didik
SMP. Namun, bukannya tak mungkin peserta didik belum mengenal istilah tersebut
karena terbatasnya aksesnya kepada jaringan internet. Tanyakan kepada peserta didik
siapa yang mengenal istilah sosial media tersebut, dan minta mereka menjelaskan
kepada teman sekelasnya.
c. Peserta didik mempresentasikan jawaban secara berkelompok dan kelompok lain
menanggapi.

F. ASESMEN / PENILAIAN

a. Asesmen Diagnosis
Guru mengetes kemampuan kecepatan membaca dan pemahaman isi bacaan peserta didik
lalu membagi peserta didik berdasarkan empat level yakni mahir, cakap, dasar, dan perlu
bimbingan
b. Asesmen Formatif
- pertemuan 1 Peserta didik menganalisis informasi dan menyimpulkan isi teks deskripsi
- pertemuan 2 Peserta didik menganalisis gaya penulisan menyapa pembaca pada teks
deskripsi
- pertemuan 3 Peserta didik menjelajahi arti kata menggunakan kamus secara
berkelompok.

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan
Inspirasi Kegiatan Pengayaan: Berlatih Menavigasi Isi Kamus
Kamus cetak dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran yang menyenangkan. Salah
satunya, Mencari Kata Misterius.
a. Bagi peserta didik dalam kelompok sebanyak jumlah kamus di kelas (guru dapat
meminjam kamus dari perpustakaan sekolah). Mintanpeserta didik mencari kata-kata
misterius bersama-sama.
b. Guru memberikan beberapa petunjuk kata misterius tersebut, misalnya: menyebutkan
dua huruf pertama kata tersebut, kemudian jumlah huruf atau jumlah suku kata yang
dimilikinya.
c. Setiap kelompok mencari kata tersebut di kamus, lalu perwakilan setiap kelompok
berlomba menuliskan kata tersebut di papan tulis. Pemenangnya adalah kelompok yang
berhasil menuliskan kata dengan tepat terlebih dulu.
d. Kelompok tersebut lalu membaca kata tersebut dengan ejaan yang tepat dan
membacakan arti kata tersebut.
Kegiatan Remedial
Inspirasi Kegiatan Pendampingan untuk Peserta Didik yang Belum Terampil Memahami
Bacaan

UPTD SMP Negeri 7 Tobadak

 Ajar Bahasa Indonesia Fase D Kelas VII

Minggu awal ini adalah saat yang tepat untuk melakukan pengamatan awal terhadap
kemampuan membaca peserta didik Anda. Peserta didik kelas tujuh yang belum lancar
membaca memerlukan pendampingan. Pada kegiatan kelompok atau kegiatan membaca
berpasangan. Tandai peserta didik yang kurang dapat mengelaborasi tanggapan baik
secara lisan maupun tertulis. Peserta didik-peserta didik ini perlu mendapatkan bimbingan
membaca secara terpisah dari teman-temannya.

H. REFLEKSI

Guru juga perlu mendampingi peserta didik melakukan refleksi terhadap kemampuan dan
proses belajar mereka.

Masih Perlu
No. Pada Bab I Ini: Sudah Bisa
Belajar Lagi

1 Saya mengidentifikasi beragam teks

deskripsi, baik yang menggambarkan
keindahan alam maupun benda.

2 Saya menemukan informasi dan membuat

simpulan dari teks deskripsi tentang
keindahan alam.

3 Saya mengidentifikasi gaya menyapa

pembaca pada teks deskripsi di media sosial.

Selain itu, guru perlu membantu peserta didik merefleksi proses belajarnya saat mengisi
tabel berikut dengan mengingatkan peserta didik terhadap usaha yang dilakukannya
Tabel Refleksi Peserta Didik

Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari

1. .................................................................................................................
2. .................................................................................................................

Merefleksi Strategi Pembelajaran:

Apa yang Sudah Baik dan Perlu Ditingkatkan
Tabel Refleksi Strategi Pembelajaran

UPTD SMP Negeri 7 Tobadak

 Ajar Bahasa Indonesia Fase D Kelas VII

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini:

........................................................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
........................................................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
........................................................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
........................................................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya gunakan untuk mengajar bab ini:
........................................................................................................................................

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan Ke-1
Taman Mini Indonesia Indah
Taman Mini Indonesia Indah (TMII) adalah objek wisata yang tepat bagi para keluarga. Di
sana kita bisa melihat miniatur Indonesia secara lengkap. Banyak sekali kebudayaan-
kebudayaan menarik yang bisa kita jumpai seperti budaya Irian Jaya, Batak, Dayak, dan masih
banyak lagi. Kita bisa berkeliling menikmati pemandangan di sekitar taman sekaligus belajar
tentang Indonesia. Selain memiliki kebudayaan yang lengkap, Taman Mini Indonesia Indah
(TMII) juga dilengkapi dengan beberapa fasilitas yang cukup memadai, seperti WC umum,
tempat makan, tempat berkumpul, dan lain-lain. Waktu yang paling tepat untuk mengunjungi
tempat ini adalah ketika akhir pekan karena saat itulah banyak pengunjung yang datang. Selain
itu, setiap akhir pekan juga biasanya diadakan sebuah pawai yang sangat meriah untuk
menghibur para pengunjung.
Oleh karena itu, Taman Mini Indonesia Indah (TMII) adalah tempat berlibur yang paling
menyenangkan bersama keluarga karena selain berlibur kita juga bisa belajar di sana.
Soal: Tuliskan ide pokok yang terdapat dalam teks deskripsi yang telah disajikan di atas!

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Kelima
Ejaan yang Disempurnakan
Buku Paket SMP untuk siswa kelas VII
https://www.ruangguru.com/blog/contoh-teks-deskripsi-dan-strukturnya
C. GLOSARIUM

asesmen diagnosis: asesmen yang dilakukan di awal tahun ajaran guna memetakan kompetensi
peserta didik agar mereka mendapatkan penanganan yang tepat
asesmen formatif: pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan oleh guru atau
siswa dalam proses pembelajaran

UPTD SMP Negeri 7 Tobadak

 Ajar Bahasa Indonesia Fase D Kelas VII

asesmen sumatif: penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi keseluruhan aspek
kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada akhir periode belajar

D. DAFTAR PUSTAKA

Harsiati, Titik.dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SMP-MTs Kelas VII.
Solo: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

Mengetahui, Bambadaru ,06 september 2024

Kepala UPTD SMP Negeri 7 Tobadak Guru Mata Pelajaran

H. PAHRIYADI B, S.Pd.,M.Pd ISKANDAR MS, S.Pd

NIP. 197302271995011001 NIP.PPPK.198702172024211004

UPTD SMP Negeri 7 Tobadak