Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • 467 views

    Teori Pembelajaran Kognitif Bruner

    Uploaded by

    Aina Nabihah
    teori pembelajaran

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd

    Teori Pembelajaran Kognitif Bruner

    Uploaded by

    Aina Nabihah
    467 views19 pages
    teori pembelajaran

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    teori pembelajaran

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pptx, pdf, or txt
    467 views19 pages

    Teori Pembelajaran Kognitif Bruner

    Uploaded by

    Aina Nabihah
    teori pembelajaran

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pptx, pdf, or txt
    of 19

    TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF

    BRUNER
    • Seymour Jerome Bruner dilahirkan di New
    York pada 1 Oktober 1915.
    • Dikenali sebagai J.Bruner
    • Beliau telah dilahirkan buta dan tidak dapat
    melihat setelah dijangkiti katarak semasa bayi.
    • Seorang ahli psikologi Amerika
    • Terkenal dengan pembelajaran konsep melalui
    proses pengkategorikan
    • Berpusatkan pembelajaran atau murid
    • Berbentuk induktif – murid diberikan contoh
    yang spesifik sebelum membuat definisi
    konsep.
    Enaktif
    (berasaskan
    perlakuan)

    konsep

    Simbolik Ikonik
    (berasaskan (berasaskan
    bahasa) imej)
    Pembelajaran konsep melalui
    penemuan
    • Cara individu membezakan dan
    mengkategorikan sesuatu perkara yang
    mempunyai ciri-ciri tertentu.
    • Melibatkan proses mengingat kembali,
    membuat perkaitan dan membuat
    subkategori.
    • Maklumat disusun secara induktif iaitu dari
    spesifik ke umum
    Pembelajaran penemuan
    • Merupakan pembelajaran dalam bentuk
    inkuiri
    • Melibatkan situasi penyelesaian masalah yang
    dilalui oleh murid.
    • Murid akan mengaitkan pengalaman lepas
    dengan pengetahuan semasa untuk
    mendapatkan maklumat baru.
    TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF
    AUSUBEL
    • Dilahirkan di Brooklyn, New York pada tahun
    1918.
    • Seorang ahli psikologi Amerika.
    • Banyak memberi sumbangan dalam bidang :
    – Psikologi pendidikan
    – Sains kognitif
    – Pembelajaran pendidikan sains
    • Terkenal dengan sumbangannya terhadap
    pembelajaran bermakna melalui penggunaan
    bahasa.
    • Maklumat dapat dikuasai melalui :
    – Pembelajaran hafalan
    – Pembelajaran bermakna
    Subsumi derivatif Subsumi korelatif
    (pembinaan konsep ( pembinaan konsep yang
    baharu yang terbit ada hubung kait dengan
    daripada konsep atau konsep atau idea umum
    idea umum sedia ada) sedia ada)

    Konsep subsumi
    ( proses penerimaan
    maklumat baharu dalam
    struktur kognitif)
    • Teori subsumi menghasilkan konsep penting
    iaitu pembelajaran bermakna melalui
    penyampaian atau pembelajaran penerimaan.
    • Pembelajaran bermakna berlaku melalui
    penggunaan bahan yang bermakna seperti
    buku teks dan penyampaian guru.
    • Teori Ausubel menekankan kepada
    penyampaian pelajaran secara terancang oleh
    guru.
    Teori Pembelajaran Penerimaan
    Pengurusan awal
    ( maklumat perlu diberikan
    lebih awal untuk
    membolehkan murid
    mempelajari sesuatu yang
    berkaitan dengannya)

    Pengurusan awal
    Pengurusan awal ekspositori
    perbandingan
    ( maklumat umum yang diberi
    ( perkaitan maklumat baharu
    sebelum pembelajaran
    dengan maklumat yang sedia
    maklumat khusus)
    ada ataupun skema)
    TEORI PEMBELAJARAN
    KONSTRUKTIVIS VYGOTSKY
    • Dipelopori oleh Lev Semenovich
    Vygotsky.
    • Dilahirkan pada tahun 1896 dan
    meninggal dunia pada tahun
    1934.
    • Seorang ahli psikologi Belarus,
    Rusia
    • Beliau juga merupakan seorang
    guru dan sarjana sastera.
    • Vygotsky menyatakan pengetahuan setiap
    murid atau kanak-kanak berkembang
    menerusi persekitaran sosial dan interaksi
    dengan masyarakat yang membentuk
    pembinaan dan pembelajaran individu.
    • Beliau mencadangkan konsep perkembangan
    zon proksimal.
    Zon perkembangan terdekat (ZPD)
    • ZPD merupakan suatu kemampuan untuk
    melakukan sesuatu dengan bantuan orang
    dewasa.
    • Sekiranya murid dapat melakukan sendiri, isi
    pelajaran tersebut berada pada zon bawah
    • Jika murid menguasai dengan bimbingan
    orang yang lain, tugasan tersebut berada
    dalam ZPD.
    Scaffolding
    • Peringkat bimbingan dan sokongan yang
    dilakukan mengikut keperluan murid.
    • Bimbingan akan dikurangkan apabila murid
    telah menguasai peringkat demi peringkat.
    • Teknik boleh digunakan untuk scaffolding:
    – Penjelasan verbal
    – Soal jawab
    Prinsip-prinsip konstuktivisme
    • Menekankan pembelajaran berpusatkan
    murid.
    • Pembelajaran berlaku melalui interaksi
    dengan orang lain.
    • Murid membina pengetahuan yang bermakna
    kepada mereka.

    You might also like