KONSEP 5P DALAM KBSR

SYAKIR BIN MAT RANI SALWA BINTI WAHIDAN NOR HASYMAH BINTI MALEK FARIZA AINA BINTI MOHD

PENGENALAN
Konsep 5P merupakan asas dalam proses

pengajaran dan pembelajaran dalam KBSR. Melalui proses ini pelajar dapat menyesuaikan maklumat dalam ransangan serta menghasilkan satu pelajaran yang bersepadu dan menyeluruh serta mengelakkan kebosanan dalam kalangan murid.

PENGGABUNGJALINAN KEMAHIRAN
menggabungkan pelbagai bidang kemahiran

dalam satu pengajaran dan pembelajaran Tujuan: - mewujudkan satu pelajaran yang intergratif dan menyeluruh - menarik minat murid terhadap proses pengajaran dan pembelajaran

penggabungjalin an pelbagai kemahiran dalam satu mata pelajaran

penggabungjalina n kemahiran daripada mata pelajaran lain

penggabungjalina n kemahiran merentas kurikulum

BENTUK PENGGABUNGJALI NAN KEMAHIRAN

PENYERAPAN PENGETAHUAN
Penyerapan pengetahuan melibatkan proses

penyebatian dan penyepaduan pengetahuan atau unsur isi pengetahuan daripada suatu mata pelajaran lain ke dalam isi pelajaran bagi mata pelajaran yang diajar. Contoh: Isi pengetahuan daripada subjek Matematik diserapkan dalam isi pelajaran subjek PSV. (Membuat corak berdasarkan bentuk-bentuk geometri).

 Melibatkan unsur pengetahuan dan bukannya

kemahiran. Dalam proses ini murid akan dapat melihat perkaitan antara suatu mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lain. Hasilnya, aktiviti pengajaran dan pembelajaran dapat menjadi lebih menarik walaupun tajuk yang hendak dipelajari pada asalnya bersifat sebaliknya.

 Aktiviti pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih

produktif serta efektif. Penguasaan ilmu yang lebih luas juga turut berlaku kerana pelbagai maklumat dapat disampaikan. Murid-murid akan lebih mudah memahami topik pembelajaran melalui penyerapan kerana berlaku perkaitan pengetahuan daripada mata pelajaran lain. Guru perlu bijak memilih isi pengetahuan yang menarik daripada mata pelajaran lain untuk merangsang minat murid terhadap P&P dan menjadi lebih ceria, aktif serta progresif.

PENYERAPAN NILAI MURNI

kurikulum dan gerak kerja kokurikulum. dilakukan secara sedar dan terancang tetapi murid menyerap ilmu dan nilai tersebut secara semulajadi dan sendirinya. berlangsung melalui dua pendekatan iaitu pendekatan implisit dan juga pendekatan eksplisit

Pendekatan implisit menerapkan sesuatu nilai dalam proses pengajaran dan pembelajaran seperti apabila guru bercakap benar, berpakaian kemas dan adil

PENDEKAT AN
Pendekatan eksplisit mengadakan ssesuatu peraturan, arahan, pekeliling dan sebagainya yang bertulis tentang sesuatu perkara yang diharapkan

kerjasa ma

Semangat bermasyara kat

Rasiona l

Kasih sayan g

NILAI MURN I

kesyukur an

Hormatmenghorm ati

Berhemah tinggi

Semangat kewarganegar aan

Definisi : Konsep yang melibatkan pelajar yang berpencapaian melebihi sederhana dengan penerapan aktiviti yang lebih daripada aktivitiaktiviti asas.

Konsep 5P Penggayaan

Objektif : # Meluaskan pengetahuan dan pengalaman di samping megukuhkan kemahiran sedia ada. # Membuka peluang kepada murid untuk mengembangkan minat, daya kreativiti, sifat ingin tahu, bakat kepimpinan serta dapat melibatkan diri dalam membuat keputusan untuk diri, kumpulan dan juga masyarakat. # Membina minat di kalangan pelajar untuk belajar sendiri dan mempunyai sifat berdikari.

Pelaksanaan aktiviti : # Aktiviti-aktiviti tambahan kepada aktivitaktiviti asas pembelajaran yang diberikan kepada murid yang berkebolehan.

PEMULIHAN
Melaksanakan aktiviti-aktiviti yang sesuai bagi

membantu murid yang mengalami masalah dalam kemahiran asas 3M. Terbatas dan lebih khusus sifatnya kerana ia bertujuan membaiki kelemahan pembelajaran. Ia melibatkan murid-murid yang lambat, iaitu mereka yang lembab mencapai pembelajaran berbanding dengan kanak-kanak yang lain. Pencapaian pembelajaran murid-murid ini biasanya di bawah tahap pencapaian yang sepatutnya (Koh Boh Boon, 1982).

 Merupakan pendidikan yang amat penting bagi

memberikan tumpuan yang lebih terhadap mereka berbanding murid lain. Mereka perlulah diberi perhatian dan bimbingan kerana murid adalah berbeza dari segi pengalaman, minat dan juga kebolehan. Objektif : untuk membolehkan murid-murid menguasai kemahiran-kemahiran tertentu dengan mengikuti aktivitiaktiviti alternatif yang sesuai dengan murid. Membolehkan murid-murid mendapat layanan dan kemudahan belajar yang sesuai dengan kemampuan dan perkembangan mental mereka. Membolehkan murid mengurangkan masalah yang dihadapi melalui bantuan guru-guru dan juga pihak lain.

 Murid juga turut diberikan peluang untuk: mencuba mengembangkan potensi diri mereka

dalam pelajaran dan minat mereka untuk mencuba ke tahap yang lebih maju melibatkan diri sepenuhnya dalam aktiviti-aktiviti sosial sama ada di dalam atau di luar bilik darjah. Faktor yang membawa kepada masalah pembelajaran: wujudnya perasaan tidak yakin, rendah diri dan takut dalam kalangan murid. sikap negatif seperti tidak mahu mengikut kata, tingkah laku yang kurang baik serta disiplin diri yang rendah. Kecacatan sejak lahir dan selepas lahir. Murid yang mengalami kecacatan ini akan

 Aktiviti pemulihan boleh dilakukan melalui lima

kaedah: pengajaran individu pengajaran kumpulan kecil pengajaran kumpulan besar pengajaran bimbingan rakan sebaya pengajaran kolaboratif Bagi pengajaran individu- guru akan membimbing murid bagi mengatasi masalah yang dihadapi dengan alat bantuan yang sesuai. Bagi pengajaran kumpulan kecil- guru akan membimbing murid yang berada dalam kelompok kumpulan yang sama dan mempunyai masalah yang sama tetapi mendapat perhatian secara individu dari guru.

 Langkah-langkah pemulihan:
membuat perancangan dan memilih teknik

pengajaran yang sesuai memastikan masalah yang sama tidak berulang mengikuti kemajuan murid dengan menggunakan senarai semak membuat penentuan aktiviti pengukuhan yang sesuai bagi menyelesaikan masalah. Setelah selesai proses pemulihan, satu penilaian harus dilakukan bagi menguji tahap penguasaan murid. Penilaian ini bertujuan bagi memastikan sama ada objektif pengajaran pemulihan telah tercapai atau tidak dan tindakan susulan akan diambil ke atas murid.

 https://bkree66.21classes.com/archive/2010/09/0

4/konsep-5p-pendidikan-seni-visual.htm