유학생

International student
리히텐슈타인 유학생

유학생 또는 외국인 유학생은 고등학교 교육의 전부 또는 일부를 자국이 아닌 다른 국가에서 수행하는 학생입니다.

2020년 유학생 수는 2016년 512만 명에서 636만 명이 넘었습니다. 가장 인기 있는 여행지는 미국(957,475명의 유학생), 영국(550,877명의 학생), 호주(458,279명의 학생), 프랑스(40,[1][2]026명의 학생)로 41%의 유학생을 받았습니다.[3]

국가적 정의

"유학생"과 "유학생"의 정의는 나라마다 다릅니다.[4]

미국에서 유학생은 "(i) 미국에서 비이민, 임시 비자로 공부하는 사람으로 중등 단계 이후의 학업을 할 수 있습니다."[5] 미국의 대부분의 유학생들은 F1 비자를 가지고 있습니다.[6]

유럽에서는 유럽 연합의 일부인 국가의 학생들이 에라스무스 프로그램이라고 불리는 학생 교환 프로그램에 참여할 수 있습니다.[7] 이 프로그램은 EU 학생들이 정부의 동의 하에 다른 나라에서 공부할 수 있도록 해줍니다.[8]

캐나다는 유학생을 "'영주권자' 신분이 없고 교육을 추구할 의도로 캐나다에 입국하기 위해 캐나다 정부의 허가를 받아야 했던 비캐나다 학생"으로 정의합니다.[9] 학습 허가서는 개인이 캐나다에서 공부할 수 있는 학습 수준과 기간을 식별합니다. 6개월 이상 소요되지 않는 한 유학생은 입국 시 허가된 체류 기간 내에 과정을 마칠 경우 학습 허가증이 필요하지 않습니다.[10]

호주에서 유학생은 "호주 시민권자, 호주 영주권자, 뉴질랜드 시민권자 또는 호주 영주권자가 아닙니다."[11]

국제교육연구소에 따르면, 일본에 있는 한 유학생은 일본의 대학, 대학원, 전문대학, 공과대학에서 교육을 받고 있는 외국 경제 출신의 학생입니다. 전문 훈련 대학 또는 대학 준비 과정과 '대학생' 비자를 가지고 일본에 거주하는 사람."[12]

외국인 유학생의 행선지

2017년 중국 상하이의 한 국제학교에서 국적이 다른 학생들. 그 학교에는 교복이 없습니다.

21세기의 첫 10년 동안 학생 이동성은 9/11 테러 공격, 2008년 글로벌 금융 위기, 그리고 영국의 브렉시트와 미국의 도널드 트럼프 당선으로 특징지어지는 점점 더 고립주의적인 정치 질서의 세 가지 주요 외부 사건에 의해 변화되었습니다.[13] 목적지 국가의 비자 및 이민 정책 변경은 교육 중 및 교육 후 취업 가능성에 영향을 미칩니다.[13][14] 정치적 발전은 종종 주요 고려 사항입니다. 예를 들어, 2020년 미국 대선 전에 실시된 설문 조사에 따르면 조셉 R. 바이든이 대통령에 당선되면 예비 유학생의 4분의 1이 미국에서 공부할 가능성이 더 높은 것으로 나타났습니다.[15]

전통적으로 미국과 영국이 가장 권위 있는 선택이었습니다. 중국, 한국, 일본, 대만과 같은 동아시아의 여러 나라들은 명성과 인구학적인 이유로 외국인 학생들을 끌어들이는데 열심입니다.[16]

OECD에 따르면, 다섯 명의 외국인 학생 중 거의 한 명이 지역 이동성이 있다고 합니다. 지역 비용으로 글로벌 교육을 추구하는 지역 이동형 학생의 이러한 부분을 "지역" 학생이라고 정의합니다. 많은 "글로컬" 학생들은 그들이 모국에 머물면서 외국 자격증을 취득할 수 있도록 하는 초국가적 또는 국경을 초월한 교육을 추구하는 것을 고려합니다.[17] 이민 장벽이 높아지면서 미국과 영국 등 유수의 여행지에서 등록금이 증가하면서 많은 유학생들이 대체 여행지를 탐색하고 더 많은 '돈의 가치'를 요구하고 있습니다. 외국인 유학생을 위한 화폐가치 재산정 2030년까지 외국인 유학생의 수는 2015년보다 51%인 230만 명이 증가한 690만 명에 이를 것으로 예상됩니다.[18] 국제 교육의 경제성은 유학생뿐만 아니라 그들을 유치하는 데 관심이 있는 대학과 국가의 관심 분야입니다.[19]

2022년[update] 기준, 국제교육원에 따르면 외국인 유학생 등록 상위 10개국:[20]

순위 도착국 외국인유학생수 상위 송신국
2022 2021 % 변하다, 변하다, 변하다
1 미국 948,519 914,095 +3.77% 중국, 인도, 대한민국
2 영국 633,910 601,205 +5.44% 중국, 인도, 나이지리아
3 캐나다 552,580 256,455 +115.47% 인도, 중국, 프랑스
4 프랑스. 364,756 370,052 −1.43% 모로코, 알제리, 중국
5 호주. 363,859 429,382 −15.26% 중국, 인도, 네팔
6 러시아 351,127 395,263 −11.17% 카자흐스탄, 중국, 우즈베키스탄
7 독일. 324,729 319,902 +1.51% 중국, 인도, 시리아
8 중국 221,653 — 대한민국, 태국, 파키스탄
9 일본 201,877 218,783 −7.73% 중국, 베트남, 네팔
10 이탈리아 125,470 112,010 +12.02% 중국, 루마니아, 알바니아

2022년 현재, 유네스코에 따르면 외국인 유학생 등록 상위 10개국:[21]

순위 도착국 외국인유학생수
2022 2021 % 변하다, 변하다, 변하다
1 미국 833,204 —
2 영국 600,589 —
3 호주. 378,439 —
4 독일. 376,359 —
5 러시아 —
6 캐나다 312,630 —
7 프랑스. 252,856 —
8 튀르키예 224,048 —
9 중국 210,903 221,653 −4.85%
10 네덜란드 135,535 —

아시아

중국

주 기사: 중국의 고등교육

2016년, 중국은 44만 2,773명의 유학생들로 전 세계에서 세 번째로 많은 유학생들을 받았습니다.[22] 2018년까지 이 숫자는 492,185 (2017년 대비 10.49% 증가)로 증가했습니다.[23]

중국 유학생 (2003-2017)

중국의 유학생 수는 2003년 이후 꾸준히 증가해 왔으며 테러의 증가나 2008년 글로벌 금융위기의 영향은 거의 없었습니다. 미국과[24] 영국의 등록 감소가 보고된 것과는 대조적으로,[25] 중국의 유학생 시장은 계속해서 강세를 보이고 있습니다. 중국은 이제 전 세계적으로 영어 사용 아프리카 학생들에게 선도적인 목적지입니다.[26]

대륙 파견에 의한 중국 내 유학생 수(2016년).
대륙별 중국 유학생의 연도별 증가(2015-2016).

2016년 중국으로 오는 학생들은 대부분 아시아 출신(60%)이었고, 유럽(16%)과 아프리카(14%)가 그 뒤를 이었습니다. 그러나 아프리카는 2015~2016년 전년 대비 23.7%로 가장 높은 성장률을 기록했습니다.[27]

중국 유학생 보내기 상위 15개국 (2016년)

2018년 중국에 학생을 보낸 상위 15개국은 아래와 같습니다. 아프리카 국가들이 하나로 묶여서 상당한 학생 수를 보여줍니다.[27][28][23]

순위
(2018)		 나라 외국인 유학생 수 순위
(2017)
2018 2017 의 백분율
합계(2018)
- 모든 아프리카 국가들
한데 묶어서		 81,562 61,594 16.57% -
1 대한민국 ** 50,600 70,540 10.28% 1
2 태국 ** 28,608 23,044 5.81% 2
3 파키스탄 ** 28,023 18,626 5.69% 3
4 인도 ** 23,192 18,717 4.71% 5
5 미국 ** 20,996 23,838 4.27% 4
6 러시아 ** 19,239 17,971 3.91% 6
7 인도네시아 ** 15,050 14,714 3.06% 8
8 라오스 ** 14,645 - 2.98% -
9 일본 ** 14,230 13,595 2.89% 7
10 카자흐스탄 ** 11,784 13,996 2.39% 9
11 베트남 ** 11,299 10,639 2.30%
12 방글라데시 ** 10,735 - 2.18% -
13 프랑스 ** 10,695 - 2.17% -
14 몽골 ** 10,158 - 2.06% -
15 말레이시아 ** 9,479 - 1.93% -
성(省)별 중국 유학생(2016)

2016년 유학생들은 대부분 베이징(77,234명, 17.44%)과 상하이(59,887명, 13.53%)의 주요 중심지로 유학을 갔습니다. 최근 몇 년 동안 학생들이 다른 지방으로 분산되고 분산되었습니다.

다양한 요소들이 결합하여 중국을 유학생들에게 바람직한 여행지로 만듭니다.

  1. 중국은 상당한 수의 세계적인 대학을 자랑합니다.[29]
  2. 중국의 대학들은 매력적인 연구 센터입니다.[30]
  3. 선진국에서 공부하는 것보다 상대적으로 비용이 적게 듭니다.[31]
  4. 대학과 프로그램은 매우 다양합니다.[31]
  5. 중국의 성장하는 경제력으로 인해 더 많은 직업 기회가 있습니다.[31]
  6. 많은 대학원 및 대학원 프로그램이 영어로 제공됩니다.
  7. 중국 정부로부터 엄청난 수의 장학금(2016년 49,022명)이 제공되고 있습니다.[27]

중국은 설득과 유치를 통해 세계적으로 소프트 파워를 키우는 정책을 공개적으로 추진하고 있습니다. 특히 장학금을 통해 유학생을 유치하는 것이 이러한 영향력을 키우는 효과적인 방법 중 하나입니다.[32][33]

인디아

2019년 인도는 47,000명 이상의 해외 학생을 유치했으며 2023년까지 20만 명의 학생 수를 4배로 늘리는 것을 목표로 하고 있습니다. 인도에는 대부분의 유학생과 남아시아, 동남아시아, 서아시아, 아프리카 출신의 대상자들이 있으며 다양한 수수료 면제 및 장학 프로그램을 운영하고 있습니다.[34][35]

2019-20학년도[36]
순위 나라 학생 수 총계의 백분율
1 네팔 13,880 28.1%
2 아프가니스탄 4,504 9.1%
3 방글라데시 2,259 4.6%
4 부탄 1,851 3.8%
5 수단 1,758 3.6%
6 미국 1,627 3.3%
7 나이지리아 1,525 3.1%
8 예멘 1,437 2.9%
9 말레이시아 1,353 2.7%
10 아랍에미리트 1,347 2.7%
상위 10개국 점유율 31,533 63.9%
다른이들 17,815 36.1%
총 49,348 100%

이란

이란은 2018년에 55,000명이 공부했습니다.[37] 2021년에는 두 배인 1,300,000명 이상이 되었고, 그 중 절반이 아자드 대학교와 파얌누어에 등록했습니다.[38] 이란,[39] 테헤란 대학에서 공부하기 위해 PMF 이라크 대중동원군에 가입 2023년까지 레바논, 이라크, 러시아, 시리아, 파키스탄, 아프리카 국가들과 같은 15개국에서 온 학생들이 있었습니다. 인문과학, 법학, 의학, 건설, 회계학을 공부합니다.[40][41]

일본

일본은 유학생들에게 진화하는 여행지로 인식되고 있습니다. 일본은 약 18만 명의 해외 유학생들이 자국의 기관에서 공부하고 있으며, 정부는 향후 몇 년 동안 이것을 30만 명으로 늘리겠다는 목표를 세웠습니다.[42] 일본 학생 서비스 기구(JASO)에 따르면, 2022년 5월 1일의 유학생 수는 231,146명이었습니다.[43][44][45]

말레이시아와 싱가포르

말레이시아, 싱가포르, 인도는 유학생들의 신흥 여행지입니다. 이들 3개국은 세계 학생 시장의 약 12%를 점유하고 있으며, 2005-2006년에 이들 국가에서 고등교육을 받기로 결정한 학생 수는 약 250,000명에서 300,000명 사이입니다.[46]

오스트레일리아와 오세아니아

주 기사: 호주의 유학생들

호주는 2020년 국내 대학과 직업기관에 등록한 유학생이 77만 5475명으로 세계에서 가장 높은 인구 1인당 유학생 비율을 보이고 있습니다.[47][48] 2019년에 호주 대학의 학생 단체 중 27%를 차지하는 유학생들이 있습니다. 국제 교육은 호주에서 가장 큰 수출품 중 하나이며, 많은 학생들이 졸업 후 호주에 남아있기 때문에 호주의 인구 통계에 뚜렷한 영향을 미칩니다.[49]

유럽

프랑스와 독일

2016년, 프랑스는 245,349명의 유학생들로 전세계에서 네 번째로 많은 유학생들을 받았습니다.[50] 독일은 244,575명의 유학생들로 다섯 번째로 큰 수상자였습니다.[51][22] 2016/17학년도부터 독일 대학에 재학 중인 외국인 유학생 수는 지속적으로 증가하여 5년 전 35만 895명에서 지난해 41만 1601명으로 증가했습니다.[52]

프랑스-독일 대학과 함께 양국은 대학 간 협력의 틀을 구축하여 학생들이 국경을 넘어 특정 프랑스-독일 학습 과정에 참여할 수 있도록 했습니다.[53]

2016년 프랑스에 학생을 보낸 상위 10개국은 아래와 같습니다.[22]

순위 나라 학생 수 총계의 백분율
1 모로코 28,012 12.4%
2 중국 23,378 10.4%
3 알제리 17,008 7.5%
4 튀니지 9,403 4.2%
5 이탈리아 8,535 3.8%
6 세네갈 7,428 3.3%
7 독일. 6,338 2.8%
8 스페인 5,143 2.3%
9 코트디부아르 4,620 2.0%
10 카메룬 4,550 2.0%

2015년 독일에 학생을 보낸 상위 10개국은 아래와 같습니다.[22]

순위 나라 학생 수 총계의 백분율
1 중국 23,616 12.2%
2 러시아 9,953 5.1%
3 인디아 9,896 5.1%
4 오스트리아 9,574 4.9%
5 프랑스. 6,955 3.6%
6 카메룬 6,301 3.2%
7 불가리아 6,293 3.2%
8 우크라이나 5,850 3.0%
9 이탈리아 5,657 2.9%
10 폴란드 5,508 2.8%

영국

주 기사: 영국의 유학생들

네덜란드

2017년 기준으로 네덜란드에서 유학한 유학생은 8만 1천 명으로 고등교육 학생 인구의 12%를 차지하고 있습니다. 이 학생들 중 15.4%인 12,500명의 학생들이 이전에 다른 곳에서 공부한 적이 있는 네덜란드 국적자들이었습니다. 네덜란드에 있는 유학생의 4분의 3은 유럽 연합 국가 출신이고, 그 인구의 가장 큰 부분은 독일 출신입니다. 비EU 학생들 중 가장 많은 부분이 중국 학생들로 구성되어 있습니다. 전체 유학생의 3분의 2가 학사학위를 받기 위해 네덜란드로 옵니다.[54]

러시아

소련 시절부터 러시아는 주로 개발도상국 출신 유학생들의 중심지였습니다. 2019년 약 30만 명을 수용한 유학생들을 위한 세계 5위의 여행지입니다.[55]

2019년 러시아로 학생을 보내는 상위 10개국은 아래와 같습니다.[55]

순위 나라 학생 수
1 카자흐스탄 71,368
2 투르크메니스탄 27,889
3 우즈베키스탄 27,397
4 타지키스탄 21,397
5 우크라이나 21,609
6 중화인민공화국 18,531
7 인디아 12,501
8 벨라루스 11,614
9 아제르바이잔어 10,946
10 키르기스스탄 7,291

북아메리카

캐나다

주 기사: 캐나다 유학생

이민, 난민 및 시민권 캐나다(IRCC)는 2019년 12월 기준으로 전년 대비 13% 증가한 64만 2480명의 유학생이 있는 것으로 추산하고 있습니다.[56] 2019년 캐나다 유학생의 30%는 인도 출신, 25%는 중국 출신이었습니다.[57] 2019-2024년의 최신 캐나다 정부 국제 교육 전략(IES)은 일부 도시에 집중하는 대신 인바운드 학생을 다양화하고 전국에 더 균등하게 분배하겠다는 약속을 담고 있습니다.[58]

미국

주 기사: 미국유학

연간 약 75만 명의 중국인과 40만 명의 인도 학생들이 해외 고등 교육 기관에 지원합니다.[59][60] 2016-17년 동안 미국 대학 및 대학의 학부 및 대학원 외국인 학생의 신규 등록은 2.1% 또는 거의 5,000명의 학생이 감소했으며, 이는 학업 첫 해에만 1억 2,500만 달러의 잠재적 수익으로 해석됩니다.[61] 2013-2014년 동안 미국의 유학생 증가의 대부분은 중국에서 온 학부생들에 의해 촉진되었습니다. 중국인 유학생 수는 미국 전체 외국인 유학생의 31%로 증가했는데, 이는 1948년 국제교육원이 외국인 유학생 자료를 수집하기 시작한 이래 한 나라 중 가장 높은 수준입니다.[62]

요구 사항들

예비 외국인 학생들은 일반적으로 입학하기 전에 어학 시험을 봐야 합니다. 테스트에도 불구하고, 일부 유학생들은 도착하자마자 현지 언어의 뛰어난 능력을 이미 가지고 있지만, 일부 유학생들은 국내에서 우수하다고 여겨지는 그들의 언어 능력이 강의를 이해하고 빠른 대화에서 자신을 유창하게 전달하기에 불충분하다고 생각합니다. NAFSA: Association of International Educators에 의해 의뢰된 연구 보고서는 미국의 유학생들에게 학업 학점을 주고 집중적인 영어 준비 프로그램을 제공하는 제3자 제공자들의 범위를 조사했습니다.[63] 이러한 경로 프로그램은 학위 프로그램에 입학하기 전에 영어 및 학업 준비에 추가적인 도움이 필요한 유학생을 모집하고 지원하기 위해 고안되었습니다.

학생비자

일반적으로 외국인 유학생은 타국 국민으로서 제2국 체류에 대한 법적 지위를 확인하는 학생 비자를 발급받아야 합니다.[64] 미국에서는 학생들이 미국에 오기 전에 학생 비자를 받을 자격을 얻기 위해 학생들이 다닐 학교를 선택해야 합니다. F-1 비자와 M-1 비자 중 어느 것이 필요한지는 외국인 유학생이 다닐 공부 과정과 학교의 종류에 따라 결정됩니다. 각 학생 비자 신청자는 미국에서 공부하는 동안 학비, 책, 생활비를 지불할 수 있는 재정적 능력이 있음을 증명해야 합니다.[65]

경제적 영향

전미외국인학생자문협회(NAFSA)의 연구는 미국에서 증가하는 국제 고등교육 등록의 경제적 이익을 보여줍니다. 그들의 2021-2022 학년도 분석에 따르면, 거의 백만 명의 유학생들이 미국 경제에 338억 달러를 기여하고 335,000개의 일자리를 제공했습니다. 이는 전년 대비 달러가 거의 19% 증가한 것입니다. 유학생들은 일자리와 금전적 이익 이상으로 경제에 기여합니다. 에스더 D 박사는 "경제활동이 증가한 것은 분명 긍정적인 소식이지만 이는 우리가 이전 학년에 잃었던 자리의 절반 정도만 되찾았다는 것을 보여주는 것"이라고 말했습니다. NAFSA 전무이사 겸 CEO Brimmer. "우리는 이 상승세가 자동적으로 계속될 것이라고 자만해서는 안됩니다. [66] NAFSA의 연구에 따르면, 기술 혁신에 기여하는 그들의 다양한 견해는 세계 경제에서 경쟁할 수 있는 미국의 능력을 높였다고 합니다.

반면, 유학생들은 경제 및 산업 스파이에 연루되었다는 의혹에 직면했습니다.[67]

고등교육 마케팅

고등교육 마케팅은 오늘날 특히 영어를 사용하는 주요 국가에서 잘 자리잡고 있는 거시적인 프로세스입니다. 호주, 캐나다, 뉴질랜드, 영국, 미국. 전 세계가 급격하게 위축된 세계화는 교육 마케팅의 전 세계적인 진화의 중요한 요인 중 하나일 수 있습니다. MESDC, 즉 주요 영어 사용 국가 간의 해외 유학생 경쟁 심화로 인해 고등 교육 기관은 국제 무대에서 마케팅 자체의 중요성을 인식하고 있습니다.[68] 지속 가능한 유학생 채용 전략을 수립하기 위해 고등 교육 기관(HEI)은 신흥 시장의 미래 성장 잠재력을 활용하고 중국, 인도 및 나이지리아와 같은 주요 시장에 대한 의존도 및 위험에 대한 노출을 줄이기 위해 채용하는 시장을 다양화해야 합니다. 수요가 변동성이 있는 것으로 판명된 곳입니다.[69] 채용 전략을 위해, 고등 교육 기관들이 외국인 학생들의 안정적인 등록을 보장하기 위해 채택하는 몇몇 접근법들이 있습니다. 예를 들어, GAC (Global Assessment Certificate) 프로그램과 같은 대학 준비 프로그램을 개발하고 외국에 국제 지사 캠퍼스를 설립하는 것과 같은 것들이 있습니다.

GAC(Global Assessment Certificate) 프로그램

GAC(Global Assessment Certification) 프로그램은 학생들의 해외 입학 및 입학 준비를 돕기 위한 목적으로 ACT Education Solution(주식회사)에서 개발 및 제공하는 대학 준비 프로그램입니다.[70] 이 프로그램은 비영어권 배경의 학생들이 대학 수준의 공부를 준비할 수 있도록 도와주기 때문에, 그들은 성공적으로 대학에서 학사 학위를 마칠 수 있습니다. GAC 프로그램을 수료한 학생들은 미국, 영국, 캐나다를 포함한 목적지에 위치한 Pathway University라고 불리는 120개의 대학에 입학할 수 있는 기회를 가집니다.[71] 주로, 이 프로그램은 학술 영어, 수학, 컴퓨팅, 스터디 스킬, 비즈니스, 과학 및 사회 과학과 같은 커리큘럼으로 구성됩니다. 게다가, 이 프로그램은 또한 ACT 시험과 토플이나 IELTS와 같은 영어 능력 시험을 준비할 수 있는 기회를 제공합니다.[72]

외국 분교 캠퍼스

국제 분교 캠퍼스를 여는 것은 물리적 거리의 한계를 극복하여 강력한 글로벌 아웃리치를 구축하기 위해 다른 나라에서 외국인 유학생을 모집하는 새로운 전략입니다. 실제로 분교 캠퍼스를 여는 것은 고등 교육의 지형을 넓히는 데 중요한 역할을 합니다. 과거에는 고등교육에 대한 높은 수요와 함께 미국의 많은 대학들이 외국에 지사 캠퍼스를 설립했습니다.[73] 국경없는고등교육관측소(OBHE)의 보고서에 따르면, 2006년 이후 전 세계적인 규모에서 외국 분교 캠퍼스의 수가 43% 증가했다고 합니다. 미국의 고등 교육 기관들은 대부분 현재 외국 지사 캠퍼스의 거의 50%를 차지하는 성장률과 외국 지사 캠퍼스의 수에서 지배적인 위치를 차지하고 있습니다.[74] 그러나 최근 일부 연구 보고서에 따르면 외국 분교는 지방 정부의 간섭,[75] 지속 가능성 문제, 학문적 평판 및 재정의 손상과 같은 장기적 전망 등 여러 가지 도전과 좌절에 직면해 있다고 합니다.

영어권 국가의 외국인 유학생에 대한 도전

대부분의 외국인 학생들은 언어 사용에 어려움을 겪습니다. 이러한 문제는 학생이 국내[clarification needed] 친구를 사귀고 현지 문화에 익숙해지는 것을 어렵게 만듭니다. 때때로, 이러한 언어 장벽은 유학생들이 모국어 사용자들로부터 무지나 무례를 겪을 수 있습니다.[76] 대부분의 유학생들은 또한 그들이 공부하고 있는 나라에 지원 단체가 부족합니다. 북미에 있는 모든 학생 교환 프로그램에 있는 대학들은 국제 학생 사무소를 가지고 있지만, 새로운 환경에 적응하는 것에 있어서 학생들의 개인적인 필요를 고려할 수 있는 자원과 능력을[clarification needed] 가지고 있지 않은 경우가 있습니다. 특정 대학에 같은 나라에서 온 학생이 많을수록 새로운 문화에 참여하는 데 더 좋은 지원이 됩니다.[77]

외국인 학생들은 북미 대학에서 학업에 있어 여러 가지 어려움에 직면해 있습니다. 연구에 따르면 이러한 어려움에는 불충분한 영어 실력, 북미 문화에 대한 생소함, 적절한 공부 기술 또는 전략의 부족, 학업 학습 불안, 낮은 사회적 자기 효능감, 경제적 어려움, 가족 및 친구와의 이별 등 여러 가지 다른 요인이 포함됩니다.[78] 미국 문화는 단일 문화가 아니라 다양하다는 일반적인 인식에도 불구하고, 문화적 동질성에 대한 미국의 이념은 유로센트릭 문화가 다른 문화보다 우수하기 때문에 다른 문화를 가진 사람들은 지배적인 단일 문화 규범과 규범을 따라야 한다는 미국의 사고방식을 암시한다고 주장되어 왔습니다.[79]

미국 대학들은 고등 교육 시스템이 수요를 충족시킬 수 없는 중국의 학생들을 오랫동안 환영해왔습니다.[clarification needed] 중국 전역에서 천만 명의 학생들이 전국 대학 입학 시험을 치르며, 570만 개의 대학 자리를 놓고 경쟁합니다. 외국 대학생들은 일반적으로 미국 연방정부의 지원을 받을 자격이 없기 때문에, 대학들은 제한된 재정적 도움만 제공할 수 있습니다. 이제, 최근 몇 년간 중국의 경제 호황 덕분에, 더 많은 중국 가정들이 돈을 낼 수 있습니다.

미국 대학들도 해외에서 어려움을 겪고 있습니다. 시험 점수와 성적서의 사기에 대한 우려가 가끔 화제가 됩니다. 그리고 영어 능력 시험에서 높은 점수를 받은 중국 학생들조차도 논술과 토론이 일반적인 미국 교실에서 속도를 유지할 만큼 말을 잘 하지 못하거나 글을 잘 쓰지 못할 수도 있습니다.[80] 중국인 유학생들은 언어 능력 외에도 또 다른 어려움에 직면해 있습니다. 중국의 교육 구조는 시험 위주의 교육에 중점을 두고 있으며, 교육적 사고와 활동은 입시에 부응하는 것을 목표로 하고 있습니다. 학생들은 시험 성적에 더 집중하게 되고, 선생님들은 학생들에게 시험에 무엇이 있을지를 가르치기 위해 강의에 집중하는 경향이 있습니다. 아울러 "학부모님들도 강의를 많이 들을수록 기말고사 점수가 더 잘 나올 것이라고 확신하고 있습니다.[81] 2014/15년에 304,040명 이상의 중국인 유학생이 미국에 등록한 가운데, 중국은 단연 미국 대학 및 대학의 유학생들의 주요 공급원이지만, 미국 내 중국인 유학생들의 성장에는 세 가지 파동이 있습니다.[82]

세 가지 파동은 각각 필요와 기대 및 필요한 지원 서비스 측면에서 다릅니다. 불행하게도, 많은 고등 교육 기관들은 변화하는 요구에 적응하지 못했습니다.[83] 이제 많은 중국 학생들이 해외 유학에 투자할 가치가 있는지에 대해 의문을 제기하는 것은 놀라운 일이 아닙니다.[84]

유학생들은 또한 새로운 환경에서 성공할 수 있는 능력을 방해하는 문화 간 장벽에 직면해 있습니다.[85] 예를 들어, 피드백을 받고 주는 측면에서 차이가 있는데, 이는 학업 참여와 유학생들의 직업 및 인턴십 탐색 접근에도 영향을 미칩니다.[86]

투명성은 유학생들이 수업 중 활동을 접할 때 직면하는 문제이며, 특히 그룹 토론에 있어서는 더 큰 장애물이 될 수 있습니다. 첫째, 어떻게 주제가 논의되고 있는지에 대한 문제는 현지 학생들의 경우 더 이상의 정교함이 필요하지 않을 수 있으며, 유학생의 경우 학생이 이해하고 기여할 수 있는 능력이 감소할 수 있습니다. 이는 자신의 의견에 대한 관심이 부족해 보이는 것을 통해 해고의 느낌 때문일 수 있습니다. 또 다른 하나는 유학생에 관한 그룹 토론 중 예상되는 스캐폴딩의 실패입니다. 현지 문화, 즉 김씨가 대표하는 '문화적 사실'에 대한 발전된 이해가 필요하기 때문입니다. 이것은 유학생들이 주어진 주제에 대해 더 많은 이해를 할 수 있도록 해 줄 수 있는 유머, 모국어 또는 연설의 단순한 함축에 대한 지식을 나타냅니다.[87]

표절은 학계에서 가장 심각한 범죄입니다.[88] 표절은 두 가지 미묘한 형태를 가지고 있는데, 그 중 하나는 적절한 인용과 참조에 필요한 요소를 생략하는 것을 포함합니다.[89] 두 번째 양식은 다른 사람의 일이나 업적을 인정받지 않고 사용하거나 통합하는 것입니다. 두 양식 중 하나를 위반하면 학생이 퇴학당할 수 있습니다. 일부 문화권의 유학생들은 표절에 대한 개념이 부족합니다.[90] 그들 대부분은 미국의 학력 기준에 익숙하지 않고 대학들은 그 단어의 의미에 대한 명확한 정의를 내리는 것에 능숙하지 않습니다. 예를 들어, 많은 유학생들이 다른 사람의 작품의 한 문장이라도 사용하는 것은 표절로 간주될 수 있습니다. 대부분의 대학들은 학생들의 표절된 과제에 대해 E를 부여하고 있고, 미래의 범죄는 종종 수업에 실패하거나 대학에서 쫓겨나게 되는 결과를 초래합니다.

정신건강

외국에서 공부하는 유학생들은 그들의 정신 건강에 잠재적으로 영향을 미칠 수 있는 고통을 야기할 수 있는 생활 변화 사건에 직면합니다. 많은 학생들이 초기 전환기에 향수병과 외로움을 경험하고, 외국에 머무는 동안 또래와의 고립을 경험하고 문화적 차이를 이해하는 데 어려움을 겪습니다. 특정 문화권에서는 정신 질환을 쇠약의 징후로 간주합니다. 이 때문에 유학생들은 도움 없이 혼자서 투쟁을 이겨낼 수 있다고 믿고 있으며, 이는 정신 건강의 저하로 이어질 수 있습니다.[91]

특히 중국에서 온 유학생들 사이에 흔한 두 가지 증상이 있습니다: 45%의 학생들이 우울증에 직면했고 29%의 학생들이 불안감에 직면했습니다.[92] 유학생들을 불안감으로 힘들게 하는 스트레스 요인은 학업 압박, 경제적 문제, 새로운 문화에 적응, 우정 형성, 외로움 등 다양한 원인에 뿌리를 두고 있습니다.[93] 유학생들은 또한 교사나 성인 또래보다 전환을 통한 지원을 위해 또래에게 의존할 가능성이 더 높습니다.[94] 만약 그 학생이 새로운 환경에서 친구를 사귈 수 없다면, 그들은 또래들과 관계를 맺은 유학생보다 그들의 전환에 더 어려움을 겪을 것입니다.[95] COVID-19 팬데믹 기간 동안 많은 유학생들이 원격 학습을 시작하고 온라인 수업을 받기 위해 시간 차이를 극복해야 했으며, 이는 수면 장애, 사회적 고립 및 더 높은 정신 건강 증상 비율로 이어졌습니다.[96]

언어와 의사소통 장벽은 학생들의 불안과 스트레스를 가중시키는 것으로 지적되었습니다.[97] 유학생들은 정신 건강 증상을 악화시킬 수 있는 언어 차별에 직면해 있습니다. 외국인에 대한 차별보다 언어 차별이 더 큰 위험 요소라는 증거가 결정적으로 제시되지는 않았습니다. 그러나 언어 차별이 단순한 외국인 차별보다 훨씬 더 큰 역할을 하는지를 보여주는 결정적인 증거는 없었습니다.[95]

유학생들은 대학에서 제공하는 개별 상담을 이용할 가능성이 적기 때문입니다.[98] 그리고 전문적인 도움을 구하는 것에 반대하는 더 강렬한 오명을 경험할 수도 있고,[99] 학생들에게 다가가는 그룹 중심의 방법이 더 도움이 될 수도 있습니다.[100] 협동 워크숍이나 문화 교류 그룹과 같은 그룹 활동은 학생들 사이에 공동체 의식을 도입할 수 있습니다.[101][102] 또한, 정신 건강 자원 및 상담 서비스에 대한 인식 및 접근성 향상을 위해 노력할 수 있습니다.[96][103] 사회복지사, 교직원, 교직원 등이 사전에 교육을 받아 적절한 지원을 할 수 있습니다.[104]

유학

유학은 학생이 자신의 나라가 아닌 다른 나라에서 교육의 기회를 추구하는 행위입니다.[105] 여기에는 초등학생, 중등학생 및 중등학생이 포함될 수 있습니다. 2012년의 한 연구는 유학생의 수가 미국의[106][107] 고등 교육 기관에 등록된 전체 학생의 약 9.4%를 차지하며 그것은 경험 경제의 한 부분이라는 것을 보여주었습니다.[108][109]

유학은 학생들의 다른 문화에 대한 지식과 이해를 높이기 위한 것이기 때문에 유학생들에게 귀중한 프로그램입니다. 국제 교육은 학생들의 언어와 의사소통 기술을 도울 뿐만 아니라요. 그것은 또한 학생들이 학업에 대한 다른 관점과 문화 간 이해를 발달시키고 그들의 교육을 향상시키고 진로에 도움을 줄 수 있도록 격려합니다.[110][111] 국제학의 성과 질을 결정하는 주요 요인은 (환경 조건과 유학생 간의) 거래 역학, 환경의 질, 학생의 대처 행동 등입니다.

숙박

숙박은 유학 경험을 결정하는 주요 요소입니다.[112][113]

유학생활에서의 대처

긍정적 정의감

정의감은 감정적 성향으로, 긍정적인 정의감이 높은 사람들은 기쁨과 흥분과 같은 긍정적인 감정과 기분을 경험하고, 자신과 다른 사람들을 포함한 세상을 긍정적인 시각으로 봅니다. 그들은 명랑하고, 열정적이고, 활기차고, 사교적이고, 에너지가 넘치는 경향이 있습니다. 연구에 따르면 긍정적인 정서적 경향을 가진 유학생들은 만족도와 환경과의 상호작용이 더 높으며, 체류국의 시민권 행동에 참여합니다.[108][114]

조정개념

유학생들의 대처에 관한 연구와 관련하여, 외국의 업무 환경에 대한 적응과 그 운영화에 대한 개념은 광범위한 방법론적 논의의 대상이 되어 왔습니다.[115][116]

참고 항목

단체들

참고문헌

  1. ^ "France hits 400,000 int'l student mark". 26 September 2023. Retrieved 26 September 2023.
  2. ^ "FRANCE SEES A RECORD RISE IN FOREIGN STUDENTS". 26 September 2023. Retrieved 26 September 2023.
  3. ^ "Other policy relevant indicators : Inbound internationally mobile students by continent of origin". UNESCO. Retrieved 27 May 2023.
  4. ^ "Glossary". Institute of International Education. 2018. Archived from the original on 17 August 2018. Retrieved 16 November 2018.
  5. ^ "United States". www.iie.org. Retrieved 10 March 2022.
  6. ^ "Students and Employment USCIS". www.uscis.gov. 31 March 2023. Retrieved 21 October 2023.
  7. ^ "Eligible countries Erasmus+". erasmus-plus.ec.europa.eu. Retrieved 22 October 2023.
  8. ^ "What is Erasmus and who can apply for the programme?". Basecamp. Retrieved 22 October 2023.
  9. ^ "Definition of "International students"". www150.statcan.gc.ca. Retrieved 10 March 2022.
  10. ^ "I want to study in Canada for less than 6 months. Do I need a study permit?". www.cic.gc.ca. 7 November 2012. Retrieved 10 March 2022.
  11. ^ "Dictionary". www.studyaustralia.gov.au. Retrieved 10 March 2022.
  12. ^ "Japan". www.iie.org. Retrieved 10 March 2022.
  13. ^ a b Choudaha, Rahul (March 2017). "Three waves of international student mobility (1999-2020)". Studies in Higher Education. 42 (5): 825–832. doi:10.1080/03075079.2017.1293872. S2CID 151764990.
  14. ^ Choudaha, Rahul (2 May 2018). "Nationalist Style Politics will Trigger A New Wave of International Mobility". Times Higher Education.
  15. ^ Lorin, Janet (17 November 2020). "Biden's Election Will Lure MBA Students Back to the U.S., But Not Overnight". Bloomberg.
  16. ^ Choudaha, Rahul (12 March 2017). "Three waves of international student mobility explain the past, present and future trends". DrEducation. Retrieved 4 June 2017.
  17. ^ Choudaha, Rahul (26 May 2016). "Webinar on Transnational Education: Recording of the Online Discussion with Global Experts ~ DrEducation: Global Higher Education Research and Consulting". dreducation.com. Retrieved 28 June 2016.
  18. ^ Mitchell, Nic (26 January 2018). "Global universities unprepared for sea change ahead". University World News.
  19. ^ Choudaha, Rahul (2020). "Addressing the Affordability Crisis for International Students". Journal of International Students. 10 (2): iii–v. doi:10.32674/jis.v10i2.1969.
  20. ^ "Global Mobility Trends" (PDF). Institute of International Education. 2022.
  21. ^ "Education: Inbound internationally mobile students by continent of origin". data.uis.unesco.org. Retrieved 3 October 2021.
  22. ^ a b c d UNESCO Institute for Statistics. "Inbound internationally mobile students by continent of origin". Archived from the original on 2 January 2018. Retrieved 15 October 2018.
  23. ^ a b "2018年来华留学统计" (in Chinese). China Ministry of Education. 12 April 2019. Archived from the original on 15 April 2019. Retrieved 15 April 2019.
  24. ^ Saul, Stephanie (13 November 2017). "Fewer Foreign Students Are Coming to U.S., Survey Shows". The New York Times. Retrieved 18 February 2018.
  25. ^ Tess Reidy (4 January 2017). "Anxious international students turn away from UK". The Guardian. Retrieved 18 February 2018.
  26. ^ Victoria Breeze (27 June 2017). "China tops US and UK as destination for anglophone African students". The Conversation. Retrieved 18 February 2018.
  27. ^ a b c 忠建丰 (Zhong Jianfeng), ed. (1 March 2017). "2016年度我国来华留学生情况统计 (Statistics of International Students in China in 2016)" (in Chinese). China Ministry of Education. Retrieved 18 February 2018.
  28. ^ "Growing number of foreign students choosing to study in China for a degree across multiple disciplines". China Ministry of Education. 3 April 2018. Retrieved 25 April 2018.
  29. ^ "China announces new push for elite university status". ICEF Monintor. 4 October 2017. Retrieved 18 February 2018.
  30. ^ "Higher Education in Asia: Expanding Out, Expanding Up" (PDF). UNESCO. 2014. Retrieved 18 February 2018.
  31. ^ a b c "Overview of Study Abroad in China". Retrieved 18 February 2018.
  32. ^ "Education and the exercise of soft power in China". ICEF Monitor. 13 January 2016. Retrieved 18 February 2018.
  33. ^ Lily Kuo (14 December 2017). "Beijing is cultivating the next generation of African elites by training them in China". Quartz Africa. Retrieved 18 February 2018.
  34. ^ Prashant K. Nanda (23 September 2019). "Where does India get foreign students from?". LiveMint. Retrieved 24 December 2019.
  35. ^ K V Priya (19 April 2018). "'Study in India' to attract foreign students". mediainindia.eu. Retrieved 24 December 2019.
  36. ^ "All India Survey on Higher Education 2019-20" (PDF). Ministry of Education. Retrieved 13 November 2021.
  37. ^ "55,000 international students studying in Iran". 25 May 2018.
  38. ^ https://www.irna.ir/amp/85175009/
  39. ^ "مقررات آموزشی پذیرش حشدالشعبیها مانند سایر دانشجویان خارجی است - ایسنا".
  40. ^ "رئیس دانشگاه تهران از پذیرش نیروهای حشدالشعبی دفاع کرد – Dw – ۱۴۰۲/۴/۲۶".
  41. ^ "جشن فارغ التحصیلی دانشجویان خارجی + فیلم".
  42. ^ "300000 Foreign Students Plan". Archived from the original on 24 September 2015. Retrieved 27 March 2015.
  43. ^ [1]
  44. ^ "2022（令和４）年度外国人留学生在籍状況調査結果｜外国人留学生在籍状況調査｜留学生に関する調査｜日本留学情報サイト Study in Japan".
  45. ^ "外国人留学生在籍状況調査｜留学生に関する調査｜日本留学情報サイト Study in Japan".
  46. ^ "World Education Services Annual Report 2018" (PDF). World Education Services. 2018. Archived from the original (PDF) on 14 December 2010..
  47. ^ "International Student Data 2021". Australian Government - Department of Education, Skills and Employment. 2021.
  48. ^ "Australian universities double down on international students". Macrobusiness. 1 November 2019.
  49. ^ Gothe-Snape, Jackson (26 July 2018). "Record number of international students sticking around on work visas". ABC News.
  50. ^ "Key Figures February 2020" (PDF). Campus France. 2020.
  51. ^ Team, BMBF's Data Portal. "Table Search - Search results - BMBF's Data Portal". Data Portal of Federal Ministry of Education and Research - BMBF.
  52. ^ "IN STATS: Fewer international students join German universities amid pandemic". The Local. 17 March 2021.
  53. ^ "Franco-German University - facts & figures". dfh-ufa.org. Archived from the original on 1 March 2018. Retrieved 1 March 2018.
  54. ^ "International students". CBS Netherlands. 2019. Retrieved 4 October 2020.
  55. ^ a b "Global Flow of Tertiary-Level Students". UNESCO. Retrieved 4 January 2022.
  56. ^ "International students in Canada continue to grow in 2019". Canadian Bureau for International Education. 21 February 2020. Retrieved 2 March 2020.
  57. ^ "Facts and Figures". Canadian Bureau for International Education. Retrieved 2 March 2020.
  58. ^ "Canada's International Education Strategy (2019-2024)". 22 August 2019.
  59. ^ "How many Indian and Chinese students go abroad every year?". DrEducation.com. 20 August 2013. Retrieved 28 August 2012.
  60. ^ "Recueil de données mondiales sur l'éducation 2010 : Statistiques comparées sur l'éducation dans le monde" (in French). UNESCO. 2010. Archived from the original on 22 September 2011. Retrieved 28 August 2011.
  61. ^ Choudaha, Rahul. "How the US can stem decline in foreign students - University World News". universityworldnews.com. Retrieved 26 November 2017.
  62. ^ Haynie, Devon (17 November 2014). "Number of International College Students Continues to Climb". U.S. News & World Report Education.
  63. ^ "NAFSA research on landscape of third-party pathway partnerships in the US". dreducation.com. 24 May 2017. Retrieved 4 June 2017.
  64. ^ "Student Visa". travel.state.gov. Archived from the original on 3 June 2016. Retrieved 16 June 2016.
  65. ^ Durrani, Anayat (15 December 2020). "How to Demonstrate Financial Ability as an International Student". U.S. News & World Report. Retrieved 10 August 2022.
  66. ^ Ruffner, Matt (14 November 2022). "Findings Underscore need for a national 'road map' to guide recovery and future growth". www.nafsa.org. Retrieved 14 March 2023.
  67. ^ Ha, Melodie (3 August 2018). "Hidden Spies: Countering the Chinese Intelligence Threat". The Diplomat. ISSN 1446-697X. Retrieved 30 January 2019. Earlier this year, Federal Bureau of Investigations [sic] (FBI) Director Christopher Wray asserted in testimony before the Senate intelligence committee that Chinese international students, especially those in advanced STEM fields, pose counterintelligence risks to U.S. national security. 'They're exploiting the very open research and development environment that we have... they're taking advantage of it,' Wray said during the hearing. [...] The Trump administration is taking steps forward to counter Chinese economic and industrial espionage, but painting every Chinese student on U.S. campuses as an intelligence threat is not the way to do it.
  68. ^ "Wrest Corporation - International Internship & MBA Consultant Delhi". Archived from the original on 23 March 2015. Retrieved 27 March 2015.
  69. ^ "International Student Survey". Hobsons. Archived from the original on 23 May 2016. Retrieved 26 May 2016.
  70. ^ "International Students in the United States". Project Atlas. Open Doors Report. Archived from the original on 27 June 2016. Retrieved 16 June 2016.
  71. ^ "2016 GAC Pathway University Handbook" (PDF). ACT International Services. 2016. Archived from the original (PDF) on 5 August 2016. Retrieved 16 June 2016.
  72. ^ "What is in the Global Assessment Certificate™ program?". Archived from the original on 20 June 2016. Retrieved 16 June 2016.
  73. ^ Clifford, Megan. "Assessing the Feasibility of Foreign Branch Campuses" (PDF). rand.org. Retrieved 16 June 2016.
  74. ^ Becker, Rosa (2010). "International Branch Campuses: New Trends and Directions". Branch Campuses & Transnational Higher Education (58). doi:10.6017/ihe.2010.58.8464. Retrieved 10 August 2022.
  75. ^ María Eugenia Miranda (3 June 2014). "International Branch Campuses Producing Opportunities, Headaches". Diverse. Retrieved 16 June 2016.
  76. ^ Lindemann, Stephanie (6 September 2002). "Listening with an attitude: A model of native-speaker comprehension of non-native speakers in the United States". Language in Society. 31 (3): 419–441. doi:10.1017/S0047404502020286. S2CID 145064535. Retrieved 10 August 2022.
  77. ^ Beck, Richard; Taylor, Cathy; Robbins, Marla (June 2003). "Missing home: Sociotropy and autonomy and their relationship to psychological distress and homesickness in college freshmen". Anxiety, Stress & Coping. 16 (2): 155–166. doi:10.1080/10615806.2003.10382970. S2CID 144609852.
  78. ^ Huang, Jinyan; Brown, Kathleen (2009). "Cultural Factors Affecting Chinese ESL Students' Academic Learning". Education. 129 (4): 643–653. Retrieved 10 August 2022.
  79. ^ Hsieh, Min-Hua (2007). "Challenges for International Students in Higher Education: One Student's Narrated Story of Invisibility and Struggle". College Student Journal. 41 (2): 379–391. Retrieved 10 August 2022.
  80. ^ "Number of Chinese students applying for a US Visa increases". American Visa Bureau. 16 November 2010. Archived from the original on 19 November 2010.
  81. ^ Bista, Krishna (23 June 2011). "A First-Person Explanation of Why Some International Students Are Silent in the U.S. Classroom". Faculty Focus.
  82. ^ "Three Waves of Chinese Students since 1999". Interedge. 20 April 2016. Archived from the original on 21 April 2016.
  83. ^ Choudaha, Rahul; Hu, Di (March 2016). "Higher Education Must Go Beyond Recruitment and Immigration Compliance of International Students". Forbes.
  84. ^ Choudaha, Rahul. "Enhancing success and experiences of Chinese students for sustainable enrollment strategies ~ DrEducation: Global Higher Education Research and Consulting". dreducation.com. Archived from the original on 15 August 2016. Retrieved 28 June 2016.
  85. ^ "Intercultural Competence – International Student Success Training and Resources". resources.interedge.org. Archived from the original on 22 March 2016. Retrieved 28 June 2016.
  86. ^ Hu, Di (10 April 2016). "Navigate the Cross-cultural Map: Feedback". International Student Success Training and Resources. Archived from the original on 11 April 2016. Retrieved 28 June 2016.
  87. ^ Kim, Hye Yeong (June 2011). "International graduate students' difficulties: graduate classes as a community of practices". Teaching in Higher Education. 16 (3): 281–292. doi:10.1080/13562517.2010.524922. ISSN 1356-2517. S2CID 145611006.
  88. ^ "The Problems with Plagiarism". Archived from the original on 20 September 2016. Retrieved 16 June 2016.
  89. ^ "How to Recognize Plagiarism: Tutorials and Tests". Archived from the original on 2 April 2016. Retrieved 16 June 2016.
  90. ^ Farhang, Kia. "For some international students, 'plagiarism' is a foreign word". MPR News. Retrieved 16 June 2016.
  91. ^ Kanekar, Amar; Sharma, Manoj; Atri, Ashutosh (2010). "Enhancing Social Support, Hardiness, and Acculturation to Improve Mental Health among Asian Indian International Students". International Quarterly of Community Health Education. 30 (1): 55–68. doi:10.2190/iq.30.1.e. PMID 20353927. S2CID 207317013.
  92. ^ "higher internalizing symptoms: Topics by WorldWideScience.org". worldwidescience.org. Retrieved 9 March 2018.
  93. ^ Health, Centre for Innovation in Campus Mental. "International Student Mental Health - Centre for Innovation in Campus Mental Health". Centre for Innovation in Campus Mental Health. Retrieved 9 March 2018.
  94. ^ Hyun, Jenny; Quinn, Brian; Madon, Temina; Lustig, Steve (September 2007). "Mental health need, awareness, and use of counseling services among international graduate students". Journal of American College Health. 56 (2): 109–118. doi:10.3200/JACH.56.2.109-118. ISSN 0744-8481. PMID 17967756. S2CID 45512505.
  95. ^ a b Wei, Meifen; Liang, Ya-Shu; Du, Yi; Botello, Raquel; Li, Chun-I (2015). "Moderating effects of perceived language discrimination on mental health outcomes among Chinese international students". Asian American Journal of Psychology. 6 (3): 213–222. doi:10.1037/aap0000021.
  96. ^ a b Lin, Chenyang; Tong, Yuxin; Bai, Yaying; Zhao, Zixi; Quan, Wenxiang; Liu, Zhaorui; Wang, Jiuju; Song, Yanping; Tian, Ju; Dong, Wentian (14 April 2022). "Prevalence and correlates of depression and anxiety among Chinese international students in US colleges during the COVID-19 pandemic: A cross-sectional study". PLOS ONE. 17 (4): e0267081. Bibcode:2022PLoSO..1767081L. doi:10.1371/journal.pone.0267081. ISSN 1932-6203. PMC 9009639. PMID 35421199.
  97. ^ Scott, Colin; Safdar, Saba; Desai Trilokekar, Roopa; El Masri, Amira (2015). "International Students as 'Ideal Immigrants' in Canada: A disconnect between policy makers' assumptions and the lived experiences of international students". Comparative and International Education. 43 (3). doi:10.5206/cie-eci.v43i3.9261. S2CID 54941911.
  98. ^ Bradley, Loretta; Parr, Gerald; Lan, William Y.; Bingi, Revathi; Gould, L. J. (1 March 1995). "Counselling expectations of international students". International Journal for the Advancement of Counselling. 18 (1): 21–31. doi:10.1007/BF01409601. ISSN 0165-0653. S2CID 145160218.
  99. ^ Sandhu, Daya Singh; Asrabadi, Badiolah Rostami (April 1991). "An Assessment of Psychological Needs of International Students: Implications for Counseling and Psychotherapy". Eric.
  100. ^ Jacob, Elizabeth J.; Greggo, John W. (1 January 2001). "Using Counselor Training and Collaborative Programming Strategies in Working With International Students". Journal of Multicultural Counseling and Development. 29 (1): 73–88. doi:10.1002/j.2161-1912.2001.tb00504.x. ISSN 2161-1912.
  101. ^ Yeh, Christine J.; Inose, Mayuko (2003). "International students' reported English fluency, social support satisfaction, and social connectedness as predictors of acculturative stress". Counselling Psychology Quarterly. 16: 15–28. doi:10.1080/0951507031000114058. S2CID 144614795.
  102. ^ Shadowen, Noel L.; Williamson, Ariel A.; Guerra, Nancy G.; Ammigan, Ravichandran; Drexler, Matthew L. (11 January 2019). "Prevalence and Correlates of Depressive Symptoms Among International Students: Implications for University Support Offices". Journal of International Students. 9 (1): 129–149. doi:10.32674/jis.v9i1.277. ISSN 2166-3750. S2CID 150370895.
  103. ^ Wu, Hsiao-ping; Garza, Esther; Guzman, Norma (2015). "International Student's Challenge and Adjustment to College". Education Research International. 2015: 1–9. doi:10.1155/2015/202753. ISSN 2090-4002.
  104. ^ Liu, Meirong (19 March 2009). "Addressing the Mental Health Problems of Chinese International College Students in the United States". Advances in Social Work. 10 (1): 69–86. doi:10.18060/164. ISSN 2331-4125.
  105. ^ "Students Should Study Abroad". BBC News. 20 April 2000. Retrieved 18 June 2010.
  106. ^ "Trends in U.S. Study Abroad". NAFSA: Association of International Educators. Archived from the original on 19 December 2010. Retrieved 18 December 2010.
  107. ^ "The Condition of Education 2012". National Center for Education Statistics. 2012.
  108. ^ a b Velliaris, Donna M.; Coleman-George, Deb (eds.). Handbook of Research on Study Abroad Programs and Outbound Mobility. p. 280.
  109. ^ McGrath, Simon; Gu, Qing (eds.). Routledge Handbook of International Education and Development. p. 360.
  110. ^ Sowa, Patience A. (1 March 2002). "How valuable are student exchange programs?". New Directions for Higher Education. 2002 (117): 63–70. doi:10.1002/he.49. ISSN 1536-0741.
  111. ^ Gardner, Philip; Steglitz, Inge; Gross, Linda (2009). "Translating Study Abroad Experiences for Workplace Competencies". Peer Review. 11 (4): 19–22.
  112. ^ Sethumadhavan, T.P. (3 October 2014). Study Abroad. DC Books. p. 129. ISBN 978-81-264-4803-6.
  113. ^ Lidstone, Anna; Rueckert, Caroline (22 June 2007). The Study Abroad Handbook. Palgrave Macmillan. p. 145. ISBN 978-1-137-02056-7.
  114. ^ Campbell, J.D.; Trapnell, P.D.; Heine, S.J.; Katz, I.M.; Lavallee, L.F.; Lehman, D.R. (1996). "Self-concept clarity: Measurement, personality correlates, and cultural boundaries". Journal of Personality and Social Psychology. 70 (1): 141–156. doi:10.1037/0022-3514.70.1.141.
  115. ^ Hippler, Thomas; Caligiuri, Paula M.; Johnson, Johanna E.; Baytalskaya, Nataliya (6 August 2014). "The development and validation of a theory-based expatriate adjustment scale". The International Journal of Human Resource Management. 25 (14): 1938–1959. doi:10.1080/09585192.2013.870286. ISSN 0958-5192. S2CID 153446447.
  116. ^ Haslberger, Arno; Brewster, Chris; Hippler, Thomas (1 August 2014). Managing Performance Abroad : A New Model for Understanding Expatriate Adjustment. Routledge. doi:10.4324/9780203111468. ISBN 978-0-203-11146-8.

더보기

  • 알트바흐, 필립. "외국학: 패턴과 도전" 국제 고등교육 30(2015). 온라인상의
  • 암미건, 라비찬드란, 존스, 엘스페스. "학생 경험 향상: 유학생 만족도 비교 연구로 배움" 국제교육학 학술지 2018;22(4):283- 301 온라인
  • 지아니, M.A. "유학생들이 중국 본토를 고등교육 유학지로 선택하는 이유와 방법" 고등교육 74.4 (2017): 563–579.
  • 류, 징저우. "고등교육의 국제화: 캐나다 유학생들의 문화 간 적응 경험" 항전증 6.2 (2017). 온라인상의
  • 미훗, 조지아나, 에드. 고등교육 국제화의 이해 (2017) 436pp 2011년부터 2016년까지 게재된 선정된 기사를 재인쇄합니다.
  • Oliens, Leo A., 미국의 중국 학생들: 정책, 이슈, 그리고 숫자, National Academies Press, US National Academies, Office of International Affairs (OIA), 1988.
  • 워터스, 모리스 "국제 관계와 미국 고등 교육 기관: "분쟁 해결 저널 8.2 (1964): 178–185.
  • 원, 원, 다이후, 지하오. "유학생들의 중국 경험: 계획된 역이동은 효과가 있습니까?" 국제교육개발저널 61(2018): 204-212. 온라인
  • 옌, 쿤. 중국인 유학생의 미국 내 스트레스 요인과 대처전략(Springer Singapore, 2017).

외부 링크

위키보야지에는 유학을 위한 여행 가이드가 있습니다.