Brasilien Heft2 - 11
Brasilien Heft2 - 11
Brasilien Heft2 - 11
Brasilien
hat viele
Gesichter
Mit Reisekoffer und
Tagebuch
Joo, Flavia und Marcos
Was ist los in der
Einen Welt?
Schulinterne
Fortbildungen
Kleine/groe
Schritte: Brasilien
Bausteine fr den
Lernbereich
Globale Entwicklung
Andrea Pahl
Inhalt
2
4
8
9
Kleine/groe Schritte:
Brasilien______________________________ Andrea Pahl
Joo, Flavia
und Marcos_________________________Andrea Hbler
Brasilien hat
viele Gesichter____________________ Wolfgang Brnjes
Mit Reisekoffer Thomas Ridder-Padberg/
und Tagebuch _________________ Uschi Brockerhoff
12
14
ufgabenbltter:
A
Kinderarbeit _____________________ Kopiervorlagen
Was ist los in der Einen Welt?
Bildung trifft Entwicklung,
UNICEF-Service, hamburg mal fair
16
Schulinterne
Lehrerfortbildungen
ist spannend und erzhlt viel ber Vlkerwanderungen und globale Vernetzungen.
Schlerinnen und Schler knnen erkunden, wo die nchste Sambaschule in ihrer
Umgebung ist, was man dort ber die Entstehung der Samba erfhrt und wo und
wann diese Schule ffentliche Auftritte hat.
Wo taucht Samba in der aktuellen
Popmusik auf?
Die Musikbranche ist ein knallhartes Geschft. Wer hat die Rechte an
Sambarhythmen?
Wer verdient damit Geld?
Der Karneval in Rio hat entscheidend zu
unserem Bild von dem Brasilianer/der
Brasilianerin beigetragen. Auch viele
Auslnder denken, dass alle Deutschen
Karneval wie die Klner feiern. Schlerinnen und Schler merken an solchen
Beispielen schnell wie Bilder ber Menschen in anderen Lndern entstehen.
Naturschauspiel
im Atlantischen
Regenwald die
Wasserflle im
Iguau-Nationalpark
Joo, Flavia
und Marcos
Andrea Hbler
n vielen Schulen ist es bereits Tradition geworden, in der letzten Schulwoche vor den Sommerferien eine Projektwoche durchzufhren. Auch in der
Heidegrundschule in Berlin-Adlershof
ist dies eine liebgewordene Tradition.
An vier Projekttagen wurde geforscht
und gearbeitet. Hauptmotto fr die Projektwoche war Ein Ball rollt um die
Welt. Aus 22 verschiedenen Themen
konnten die Kinder whlen. Der Nachmittag des letzten Tages endete mit
einem Schulfest und Prsentationen der
einzelnen Projekte.
Im Frhjahr 2010 veranstaltete das
Projekt Eine Welt in der Schule eine
Lehrerfortbildungstagung zum Thema
Kinderbcher Wie leben Kinder in ,
auf der u.a. Kinderbcher aus der Reihe
Kinder der Welt des Knesebeck Verlags
als Basis der Unterrichtsvorschlge dienten. Das Buch Wir leben in Brasilien
gehrt zu dieser Reihe.
Die Fuballweltmeisterschaft stand
kurz bevor Brasilien ist bekanntlich
eine groe Fuballnation und es gibt vielfltige Projekte, um Straenkinder vom
Fuball zu begeistern , so eignete sich
das Buch Wir leben in Brasilien sehr
gut fr die Projektwoche. Die Schlerinnen und Schler lernen in dem Buch drei
brasilianische Kinder mit unterschiedlicher Herkunft kennen. Dabei wird ihnen
bewusst, dass das Leben der Kinder viele
Gemeinsamkeiten mit dem Leben der
Kinder in Deutschland hat, es aber auch
grundlegende Unterschiede gibt.
Die Schlerinnen und Schler sollten
an diesen vier Projekttagen einen Einblick ins Leben dieser brasilianischen
Kinder erhalten.
Zustzlich nutzte ich noch Materialien aus dem Reisekoffer Brasilien des
Welthauses Bielefeld. Die darin enthaltenen Arbeitsbltter passten hervorragend
zu den inhaltlichen Schwerpunkten der
Projektwoche und sind sehr gut gestaltet.
Pipoca
(wird an vielen Straenecken
verkauft)
Zutaten:
100 g Popcornmais
5 Esslffel l
5 Esslffel Zucker
1 groer Topf mit Deckel
Herd
Schssel
Topf auf die Herdplatte stellen. l
in den Topf geben. Herdplatte auf
groe Hitze stellen. Maiskrner in
den Topf schtten.
Deckel schlieen. Man kann das
Popcorn poppen hren. Herdplatte
auf kleine Hitze stellen. Wenn das
Gerusch aufhrt, den Topf vom
Herd nehmen und ihn ausstellen.
Das fertige Popcorn in eine
Schssel geben und den Zucker
darberstreuen.
Essgewohnheiten Im zweiten
Tagesabschnitt beschftigten wir uns mit
dem Essen in Brasilien. Wieder wurde
von den eigenen Gewohnheiten ausgegangen und dann mit Hilfe des Buches
herausgefunden, welches die typischen
Essgewohnheiten in Brasilien sind. Dabei
wurde auch darauf eingegangen, dass
dies in den verschiedenen Bevlkerungsschichten sehr unterschiedlich ist.
Zwei Gruppen stellten schnelle kleine
Kstlichkeiten her. Das waren Obstspiee, Pipoca (Popcorn) und Pao de
queijo (Ksebrtchen). Die Rezepte
entnahmen wir dem Reisekoffer Brasilien.
Jede Schlerin und jeder Schler bekam
die Rezepte fr seinen Projekthefter. Die
Zubereitung machte allen viel Spa. Fast
alle Kinder hatten schon einmal Popcorn gegessen, aber nur wenige hatten es
bereits selbst hergestellt. Fr die Obstspiee hatten wir viele exotische Frchte
besorgt. Die Kinder waren nicht nur stolz
ber das Essen, welches sie selbst zubereitet hatten, sondern hatten auch viel
Freude beim gemeinsamen Verzehren der
Speisen. Besonders schmackhaft fanden
alle die Obstspiee und das Popcorn. Die
Ksebrtchen wurden von den Erwachsenen bevorzugt.
Beim gemeinsamen Essen tauschten
wir uns noch einmal ber den Tag aus und
fassten die neuen Erkenntnisse zusammen.
Freizeitbeschftigungen Am
dritten Projekttag sahen wir uns aus
der Kinderfilmreihe Ich wnsche mir
einen Film ber die neunjhrige Joseane
an. Tanzen beim Karneval in Rio mit
dem besten Sambatnzer der Welt, das ist
der Traum des neunjhrigen Mdchens.
Einfhlsam und anschaulich zeigt der
Film, was es fr Kinder heit, in ihrer
Gesellschaft zu bestehen. In dem mehrfach prmierten Film meistern die Kinder
schwierige Situationen mit Mut, Humor
und Ausdauer. Es geht um wundervolle
Momente und groe Gefhle: Freundschaft, Glck, Angst,Liebe, auch Identitt
und Selbstbestimmung sind die wesentliche Themen des Kurzfilmes, so heit es
im Begleitmaterial zur DVD.
Der Film erlaubte nochmals einen
Rckblick auf den zweiten Projekttag und
war zugleich Einfhrung fr den dritten
Tag. Besonders die Mdchen fieberten mit
der kleinen Joseane und ihrem groen
Wunsch mit. Einige Mdchen htten auch
selbst gern solch ein prchtiges Tanzkostm gehabt.
Nach dem Film probierten wir gemeinsam mit Hilfe der CD aus dem Reisekoffer, kurze Dialoge in Portugiesisch
zu sprechen. Dies bereitete den Kindern
viel Spa. Auch die kurzen Kinderlieder
hrten wir an und sangen wir nach.
Die darauffolgende Stunde war dem
Lesen im Buch vorbehalten. Die Schlerinnen und Schler suchten alle Informationen zu den Freizeitbeschftigungen der Kinder. Dabei standen Capoeira,
eine beliebte Kampfsportart, Fuball und
Samba im Mittelpunkt.
Diesen Tag beschlossen wir mit Bastelarbeiten. Eine Gruppe, vorwiegend aus
Jungs bestehend, stellte ein Nagelfu-
ballspiel
her. Besonders toll fanden
alle, dass man dieses Spiel auch sofort
ausprobieren konnte. Die andere Gruppe
bastelte aus Naturmaterialien Armbnder
und Ketten. Dieses Angebot wurde vorwiegend von Mdchen genutzt, die den
gebastelten Schmuck nach der Projektwoche auch gleich mit nach Hause nahmen.
Prsentationsvobereitungen
Dieser Tag wurde ausschlielich dazu
genutzt, die Plakate anzufertigen und
die Projekthefter zu gestalten. Auerdem hatte jede Schulgruppe den Auftrag,
einen Stand mit den Projektergebnissen
auf dem Schulhof vorzubereiten.
Es entstanden folgende Plakate:
Geografie Brasiliens
Spiele in Brasilien
Freizeitaktivitten
Kurzer Sprachkurs
Essen in Brasilien
Die Plakate und der Projekthefter wurden
fr eine Zusammenfassung der Wochenergebnisse genutzt.
Da die Projektgruppe sehr klein war
und durch groe Hitze die Unterrichtstage teilweise verkrzt stattfanden, konnten wir uns den Themen Regenwald und
Leben auf dem Land leider nicht mehr
widmen. Die Module fr diese Themen
knnen noch beliebig eingefgt werden
und sind im Unterrichtsvorschlag nachzulesen.
Fazit Die Schlerinnen und Schler
waren von der Projektwoche positiv berrascht. Sie fanden die Themen spannend
und abwechslungsreich und htten noch
gern weitere Tage geforscht. Das Buch
Arbeitsauftrag (1 Std.)
Schler lesen im Buch Texte zum Essen
Frchtedomino
Gemeinsames Essen (2 Std.)
In verschiedenen Arbeitsgruppen werden
brasilianische Gerichte bereitet (Obstsalat,
Fruchtsaft, Maissspeise, Ksebrtchen,
Empanadas )
Abschluss (1 Std.)
Gerichte vorstellen
Gemeinsames Essen
4. Tag
Einstieg (1 Std.)
DVD: Kinderfilme aus aller Welt
(Ich wnsche mir )
Musik (Samba)
Buch lesen Capoeira, Symbol des schwarzen Kampfes; Sport (Fuball); Karneval und
Sambaschule
Arbeitsauftrag (3 Std.)
Lied lernen
Tanz gestalten
Instrument bauen
Knig Fuball Fuballregeln (Straenkinderprojekt)
Abschluss (1 Std.)
Schler stellen Ergebnisse der Arbeit vor
5. Tag
Einstieg
Tier- und Pflanzenwelt Regenwald (1 Std.)
Beendigung der Arbeiten, Plakate
Arbeitsauftrag (2 Std.)
Plakate gestalten
Regenwald erkunden Tiere, Pflanzen
Bedeutung des Regenwaldes fr uns
Abschluss (2 Std.)
Plakate vorstellen
Woche besprechen
Ausstellung vorbereiten
www.Sachunterricht-petersen.de/dateien/
lernfelder/britze%20kinder.pdf
www.Maya-culture.de/cinco-marias-einesder-beliebtesten-kinderspiele-sdamerikas
www.chef koch.de/rs/s0/ brasilianische/
rezepte.html
www.baobab.at
www.brasilien.de
www.fussball-fuer-strassenkinder.de
www.unicef.de/fileadmin/content_media/
mediathek/unterrichtseinheit_strassenkinder.
pdf
[Medien-Nr.] Eine Welt in der Schule Ausleihservice
Brasilien hat
viele Gesichter
Lernplattform
wird erstellt
Wolfgang Brnjes
Mit Reisekoffer
und Tagebuch
Ein jahrgangs
bergreifendes
Projekt
Darber hinaus ist das Projekt bezglich des Aspektes Regenwald, Tiere in
Brasilien und Obst und Pflanzen in Brasilien in den Bereich Tiere, Pflanzen und
Lebensrume einzuordnen.
Das Reisetagebuch Damit die Erlebnisse und Eindrcke, das Neugelernte
und die Fragen der Kinder zeitnah und
transparent festgehalten werden knnen,
haben alle Kinder zu Beginn der Reise ein
Reisetagebuch bekommen. Gemeinsam
wurde besprochen, was ein Tagebuch ist
und wie man ein Reisetagebuch gestalten
kann.
Bsp.: Der erste Eintrag bezog sich auf
die Diashow. Es ging darum aufzuschreiben, oder aufzumalen (1-Klssler), was
ihnen in Erinnerung geblieben ist. Den
Kindern standen zudem verschiedene
Reiseprospekte fr Brasilien zur Verfgung, aus denen sie passende Bilder aus-
milienklassen
Unterrichtsreihe in vier Fa
Unterrichtsinhalt
1. Wir fliegen nach Brasilien
Ortung Brasiliens auf der Landkarte
Brasilien Geschichte ber den Beginn einer
l
1.Tei
ow
Diash
reise mit
Reflexion der Diashow
Beginn des Reisetagebuchs
Methoden/Kompetenzen
Kinder sind
Flugsimulation mit den Kindern:
ilien,
Passagiere auf einem Flug nach Bras
gibt
und
g
eitun
Reisl
die
Lehrer spielt
Reiseziel
Informationen zum Flugverlauf und
k).
Musi
che
ilianis
bras
nd
(Hintergru
ihr Wissen
Kinder wiederholen und vertiefen
ber die Welt.
ungen zu dem
Kinder reflektieren ihre Vorerfahr
Thema.
ihr neues
Kinder verbessern ihre Fhigkeit,
uhalten.
festz
ll
visue
Wissen schriftlich und
nzen des
Fcherbergreifend Kompete
e
2. Brasilianische Klnge und Tnz
k
Musi
iches
Bere
s wird
ihre musisch Im Rahmen des Musikunterricht
Kinder erhalten die Mglichkeit,
brasilianische Musik entdeckt.
keiten zu erweitern.
Fhig
chen
tleris
kns
und
bt
erpro
Brasilianische Rhythmen werden
es wird dazu gemeinsam getanzt.
en Reise-
Jedes Kind gestaltet einen eigen
nstnde, die
3. Die Reise geht weiter
Gege
und
buch
tage
Reise
koffer:
r
en, werden
Geschichte die Reise geht weite
wurd
en
roch
hergestellt oder besp
mit Diashow 2.Teil
Reis, Bohnen,
(z.B.
ckt.
gepa
r
Koffe
den
in
Reisekoffers
)
Gestaltung des brasilianischen
Baumwolle, Hngematte, Papphaus
che
das Leben, die Kultur und die Spra
Bereiche zum
Kinder erkunden verschiedene
Thema Leben in Brasilien
ihr neues
Kinder verbessern ihre Fhigkeit,
uhalten und zu
Wissen schriftlich und visuell festz
h)
ebuc
etag
(Reis
dokumentieren
4. Arm und reich
Einstieg die Geschichte von
Fernanda und Rafael
AB So leben ich und Rafael
Teufelskreis der Armut: Plakat
5. Straenkinder in Brasilien
el
Einstieg Geschichte ber Rafa
und seine Freunde
Gruppenarbeit (vier Themen):
1.) Wer ist ein Straenkind?
der?
2.) Weshalb gibt es Straenkin
3.) Wo schlafen Straenkinder?
4.) Was machen Straenkinder?
der
Wenn du dein Leben mit dem
lt dir
Straenkinder vergleichst, was gefl
?
chter
schle
du
st
finde
was
und
er
bess
10
sich reflektiert
Kinder erhalten die Mglichkeit,
auseinanmit dem Leben von anderen Kindern
vergleichen.
zu
ihrem
mit
es
und
n
setze
zu
der
Informationen
Kinder erweitern ihre Kompetenz
aus Texten zu bekommen.
Einblick in eine
Kinder erhalten die Mglichkeit,
n.
mme
beko
zu
r
Kultu
re
ande
in der Gruppe
Kinder erweitern ihre Kompetenz,
iten.
zielorientiert an ihren Themen zu arbe
mationen
Infor
nz,
pete
Kom
ihre
itern
Kinder erwe
.
eiten
aus Sachtexten zu erarb
ihre eigene
Kinder verbessern die Fhigkeit,
Situation
der
zu
leich
Verg
im
Lebenssituation
anderer Kinder zu reflektieren.
6. Leben im Regenwald
Kinder erweitern ihre Ken
Einstieg die Geschic
ntnis ber den Lebens
hte des
raum Regenwald.
Indianermdchens
Kind
er erweitern ihre Kompet
Erforschung der Frage
enz der Team
was ist ein
fhigkeit whrend der Gru
Regenwald und wer lebt
ppenarbeitsphase.
da?
7. Wir gestalten einen Reg
enwald
Kinder sichern gestalte
Im Rahmen des Kunstun
risch und visuell neu
terrichts: Gestaltung
gewonnene Kenntnisse fr
eines groen Gemeinscha
sich und andere.
ftsbildes
Kinder erhalten die M
Malen verschiedener bra
glichkeit, ihre musischsilianischer Tiere
kn
stle
rischen Fhigkeiten zu erw
und Pflanzen aus dem Am
eitern.
azonasgebiet
8. Sport und Spiele in Bra
silien
Fcherbergreifend
Einstieg: Brasilien, das
Kompetenzen des
Land des Fuballs
Bereiches Kunst und Spo
Aus Mll werden gemeins
rt
am Fublle
gebastelt und ein Nagelfu
ballbrett.
9. Essen und Kochen in
Brasilien
Kinder erweitern ihre Ken
Wir lernen typische bra
ntnisse ber die
silianische
Esskultur in Brasilien.
Nahrungspflanzen kennen
.
Kind
er lernen Frchte aus Bra
Wir kochen gemeinsam
silien kennen.
brasilianische
Speisen.
10. Vorbereitung einer Aus
stellung
Die Kinder bereiten das
Thema fr
eine Ausstellung vor.
11. Brasilien-Ausstellung
Prsentationstag der Arb
eitsergebnisse
von vier Klassen
Besuch durch die brigen
Klassen und
Kindergartengruppen
11
Kinderarbeit
es gibt sie immer noch!
In Deutschland ist es verboten, dass Kinder unter 15 Jahren arbeiten. Es gibt einige Ausnahmen, die im Jugendschutzgesetz festgelegt sind. Schaut man in der Geschichte zurck, stellt man fest, dass das nicht immer so war. So wurden im vorigen Jahrhundert
in Deutschland Kinder als billige Arbeitskrfte im Bergbau und in Fabriken eingesetzt.
Kinderarbeit ist aber auch heute noch ein Problem. Weltweit arbeiten ca. 215 Millionen
Kinder im Alter zwischen fnf und 15 Jahren unter Bedingungen, die ihrer Entwicklung
und Gesundheit schaden. Man geht davon aus, dass allein in Deutschland etwa 700.000
Kinder nach der Schule arbeiten und zwar nicht nur zur Aufbesserung des Taschengeldes. Kinderarbeit gibt es in allen Lndern der Erde, allerdings ist sie in den weniger
entwickelten Regionen strker verbreitet.
Viele Kinder arbeiten unbezahlt im Haushalt, in Familienbetrieben, in der Landwirtschaft oder sogar auf der Strae. Ursachen fr Kinderarbeit sind hufig Armut und
fehlende Bildung. Statt zu lernen und eine richtige Ausbildung zu bekommen, mssen
viele Kinder von klein auf arbeiten, damit die Familien berleben knnen. Kinderarbeit
ist billiger als die Arbeit von Erwachsenen, und Kinder sind leichter auszubeuten.
Aber nicht jede Form von Arbeit fr Kinder kann man als schlecht bewerten. Es gibt
Beschftigungen fr Kinder, die durchaus fr die Entwicklung frderlich sein knnen.
Kinderarbeit, die Kinder schdigt, wird ausbeuterische Kinderarbeit genannt und sollte
verboten werden. Man spricht vor allem von ausbeuterischer Kinderarbeit, wenn
Kinder krperlich und seelisch zu stark belastet sind,
Kinder zu frh einer Vollbeschftigung nachgehen mssen,
ihre Arbeitszeiten zu lang sind,
ihre Arbeit schlecht bezahlt wird,
den Kindern zu viel Verantwortung bertragen wird,
die Ttigkeit langweilig, monoton und unkreativ ist,
oder das Arbeitsfeld, wie zum Beispiel auf der Strae, gefhrlich ist.
Es gibt Menschenrechtsorganisationen, die arbeitenden Kindern helfen, ihre Rechte und
Forderungen durchzusetzen. In verschiedenen Projekten frdern sie deren Ernhrung
und Gesundheit, ihre Bildungs- und Arbeitsmglichkeiten und ihre Freizeitgestaltung.
Arbeitsaufgaben:
Ausbeuterische Kinderarbeit
UN-Kinderrechtskonvention (Artikel 32 - I)
Die Vertragsstaaten erkennen das Recht des Kindes an, vor
wirtschaftlicher Ausbeutung geschtzt und nicht zu einer
Arbeit herangezogen zu werden, die Gefahren mit sich bringen,
die Erziehung des Kindes behindern oder die Gesundheit des
Kindes oder seine krperliche, geistige, seelische, sittliche
oder soziale Entwicklung schdigen knnte.
Kinderarbeit ist verboten
Weltweit ist Kinderarbeit verboten! Bereits seit 1973 gibt
es eine Konvention, die das Mindestalter fr Beschftigung
regelt. Auerdem gibt es entsprechende nationale Gesetzgebungen in fast allen Lndern dieser Welt.
Die UN-Kinderrechtskonvention schreibt das Recht des
Kindes fest, vor ausbeuterischer Arbeit geschtzt zu werden.
Die UN-Kinderrechtskonvention wurde von allen Lndern
auer den USA und Somalia ratifiziert.
Dass trotz dieses fast weltweiten Verbotes ber
215 Millionen Kinder arbeiten, hat verschiedene Grnde.
Kinderarbeit ist in Indien
alltglich. In armen Familien muss
jeder ein paar Rupien zum
Lebensunterhalt beitragen
14
Informationen
und Unterrichtsmaterial
UNICEF-Service fr
Lehrer
und Erzieher
Was & Wo
Online-Mediathek www.unicef.de/
mediathek.html: Neben Faltblttern und
Postern gibt es hier Unterrichtseinheiten, Aktionsideen, Filme und Ausstellungen zu Themen wie Bildung, Kinderarbeit, Kinderrechte, Straenkinder oder
Wasser. Darber hinaus finden Sie in der
Rubrik Informationen fr Kinder und
Jugendliche Malvorlagen, Bilderrtsel
und Anleitungen zu Spielen aus vielen
Lndern der Erde.
Kinder- und Jugendseite www.younicef.de:
Lehrer und Erzieher finden hier unter
www.younicef.de/elternlehrer.html viele
Informationen zu allen UNICEF-Schwerpunktthemen, weiterfhrende Links,
Buchtipps und Unterrichtsmaterialien
zum Herunterladen.
Archiv:
UNICEF verleiht Bcher aus seinem
Archiv, z.B. Kinder dieser Welt,
Kinder aus aller Welt das groe Fest,
Kinder aus aller Welt unsere Lieblingsgeschichten, Meine Schule Kinder
aus aller Welt erzhlen oder Kochbcher
fr Kinder mit Rezepten aus aller Welt.
Unterrichtsbesuche durch ehrenamt
liche UNICEF-Mitarbeiter:
Viele ehrenamtliche UNICEF-Arbeitsgruppen haben Schulteams, die in Schulen gehen, um dort ber die Arbeit und
die Projekte von UNICEF zu informieren. Welche Arbeitsgruppe fr Ihre
Stadt/Region zustndig ist, finden Sie
heraus, wenn Sie unter www.unicef.de/
arbeitsgruppen.html Ihre Postleitzahl
eingeben.
Zielgruppe: Lehrer/Erzieher, Kindergarten, alle Schulstufen
Wirkungsraum: bundesweit
Kosten: Kostenloser Download vieler
Impressum
Eine Welt in der Schule
Projekt des Grundschulverbandes e.V.
GRUNDSCHULE AKTUELL
Grundschulverband e.V.
Niddastr. 52, 60329 Frankfurt/Main
Erscheinungsweise: vierteljhrlich
GRUNDSCHULMAGAZIN
GRUNDSCHULUNTERRICHT
SCHULMAGAZIN 5 BIS 10
Oldenbourg Schulbuchverlag GmbH
Rosenheimer Str. 145, 81671 Mnchen
PRAXIS SCHULE 5 BIS 10
Westermann Schulbuchverlag
Helmstedter Str. 99, 38126 Braunschweig
homepage: www.weltinderschule.uni-bremen.de
E-Mail: [email protected]
Schlussredaktion, Layout, Satz und Herstellung:
novuprint, 30161 Hannover
Druck: Brhlsche Universittsdruckerei
15
Schulinterne
Lehrerfortbildungen
Ein Angebot des Projektes Eine Welt in der Schule
Globale Entwicklung? Die Vielfalt ist gro und alle Themen haben
einen unmittelbaren Alltagsbezug fr
die Schlerinnen und Schler bzw. die
Lehrerinnen und Lehrer. Ob Fairer
Handel, das Leben von Kindern und
Jugendlichen anderswo und bei uns,
globale Umweltvernderungen, Armut
und soziale Sicherheit, Globalisierte
Freizeit, Schpfungsgeschichten verschiedener Kulturen, Migration und
Integration usw. (vgl. Orientierungsrahmen).
Haben Sie Interesse?
Dann berlegen Sie bitte Folgendes:
1. Ziel und Inhalt der schulinternen
Lehrerfortbildung
Soll das Ziel eine gemeinsame Projektwoche, ein Halb- oder Schuljahresschwerpunkt oder grundstzlich die
Verankerung des Themas im Schulprofil sein. Gibt es einen Lnder- oder
Themenschwerpunkt? Welche Fragen
und Wnsche hat das Kollegium? Wo
werden Probleme bei der Umsetzung
gesehen?
2. Welche Form(en) soll die Fortbildung haben?
- Informationsveranstaltung und/oder
Praxisseminar?
3. Welchen zeitlichen Umfang planen
Sie dafr?
Geht es um eine pdagogische Konferenz, einen pdagogischen Tag oder
eine mehrtgige Fortbildung.
4. Welche Rumlichkeiten stehen zur
Verfgung?
Wenn Sie Interesse oder noch weitere
Fragen haben, dann setzten Sie sich
gerne mit uns in Verbindung:
Tel.: 0421/218-69775
[email protected]
[email protected]
16