Las tecnologas de la informacin y la comunicacin

TICS

TRABAJO DE INVESTIGACION: IMPLEMENTACION DE LAS TICs EN LAS AULAS DEL COLEGIO NACIONAL PEDRO CARBO

ESTUDIANTE: Karolina Velasco

PROFESOR: Lic. Staling Ledesma

Guaranda 2012

I. DEDICATORIA

Dedicamos este proyecto primeramente a Dios por darnos fuerza y valor para seguir adelante, a nuestros padres quienes con su cario y comprensin supieron

apoyarnos en todo momento de nuestra vida y as poder culminar nuestro trabajo propuesto.

Gracias por su apoyo incondicional

II. AGRADECIMIENTO

Expresamos un profundo sentimiento de gratitud a todas las personas que nos han apoyado en la realizacin de este proyecto gracias por habernos brindado la de

oportunidad de culminar con nuestra meta en especial a nuestro profesor asignatura Lic. Staling Ledesma.

Gracias por su valioso aporte para la realizacin y finalizacin satisfactoria de este proyecto.

III. TABLA DE CONTENIDOS CONTENIDO I. DEDICATORIA II. AGRADECIMIENTO.. III. TABLA DE CONTENIDOS 1. TEMA. 2. FORMULACION DEL PROBLEMA EL PROBLEMA. 3. OBJETIVOS 3.1 Objetivo general 3.2 Objetivos especficos. 4. JUSTIFICACION.. 5. SUSTENTACION CIENTIFICA
5.1

Pg. 1 2 3 5 5 5 5 5 5 7 7 7 9 9 9 11

MARCO REFERENCIAL.

5.2 TEORIA CIENTIFICA. Cules son las ventajas y desventajas de las TICs?............................... Ventajas. Otras ventajas que podemos mencionar son las siguientes: Desventajas.

Caractersticas de las TICs Objetivos de las TICs en el mbito educativo.. Estructura de las TICs Sistemas informticos PYME. Campo de influencia de las TICs. Proceso interactivo. On line. 6. METODOLOGA.. 7. MARCO ADMINISTRATIVO.. 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.. 9. CONCLUSIONES 10. RECOMENDACIONES.. 11. BIBLIOGRAFA.. 12. ANEXOS...

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1. TEMA

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin

2. FORMULACION DEL PROBLEMA EL PROBLEMA

De qu manera incide la aplicacin de las TICs en el rendimiento acadmico de los estudiantes del colegio nacional Pedro Carbo?

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo general Implementar las TICs en todas las aulas del colegio nacional Pedro Carbo

3.2 Objetivos especficos Desarrollar en el aula de clase proyectos tecnolgicos relacionados con la aplicacin de las TIC en el aprendizaje. Llevar al aula de clase estrategias interactivas para facilitar el aprendizaje en los estudiantes. Implementar como recurso didctico programas de aplicacin que facilite a los estudiantes crear materiales de aprendizaje interactivos.

4. JUSTIFICACION

Acorde con las nuevas reformas educativas se debe llevar al aula de clases las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para que el estudiante se familiarice con estas herramientas; el aprendizaje sea ms dinmico y crear ambientes ldicos acordes a las expectativas de los estudiantes.

La institucin educativa y los centros asociados cuentan con computadores y es factible hacer buen uso de ellos solo as se puede poner en prctica las tecnologas de la informacin y la comunicacin para desde el aula empezar a generar proceso de innovacin educativa mediante la utilizacin de un valioso aplicativo diseado por los docentes para que los estudiantes de una manera amena y divertida realicen un viaje a travs del conocimiento. El BrainsBreaker es un juego que le permite al estudiante a travs de su contenido interactivo poner en juego su habilidad, destreza, atencin lgica para crear, armar imgenes o dibujos y al mismo tiempo construir su aprendizaje. Edilim es una herramienta de autor que permite crear materiales educativos para facilitar el aprendizaje. Se escogi estas herramientas porque se las conoce y maneja por parte de los docentes. El desempeo docente se refleja en las prcticas y en la forma como se ayude al estudiante a apropiarse de los conocimientos, el maestro de hoy no puede quedarse rezagado utilizando las mismas prcticas docentes cuando los estudiantes viven en un contexto en el cual exige el buen uso de las TIC.

Esta experiencia permite ser un gran aporte a la gestin acadmica en la institucin y adems en los Centros asociados y a mediano plazo en otras instituciones educativas de la regin, teniendo en cuenta que no todas las instituciones hacen buen uso de las TIC en los procesos acadmicos dentro del aula.

5. SUSTENTACION CIENTIFICA

5.2 MARCO REFERENCIAL Nombre de la institucin educativa: colegio nacional Pedro Carbo Localizacin. Provincia Bolvar. Ciudad Guaranda Parroquia Veintimilla
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 Direccin: 9 de Abril y Selva Alegre Telfono: 032981290 Email: [email protected]. Beneficiarios. Directos: Docentes, estudiantes, padres de familia del colegio Nacional Pedro Carbo Indirectos: Sociedad en general.

5.2 TEORIA CIENTIFICA

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin) agrupan los elementos y las tcnicas usados en el tratamiento y la transmisin de la informacin, principalmente la informtica, Internet y las telecomunicaciones.

La unin de los computadores y las comunicaciones- desataron una explosin sin precedentes de formas de comunicarse al comienzo de los aos '90. A partir de ah, la

Internet pas de ser un instrumento especializado de la comunidad cientfica a ser una red de fcil uso que modific las pautas de interaccin social1.

Por Tecnologas de la informacin o Tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) se entiende un trmino dilatado empleado para designar lo relativo a la informtica conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de stos. Ya que Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnolgicas pero tambin las herramientas que permiten una redefinicin radical del funcionamiento de la sociedad; Un buen ejemplo de la influencia de los TIC sobre la sociedad es el gobierno electrnico.

En resumen las nuevas tecnologas de la Informacin y Comunicacin son aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin representada de la ms variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologas son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

Cules son las ventajas y desventajas de las TICs?

Si bien es cierto que la necesidad de comunicarse hace ms notorio el carcter indispensable del conocimiento sobre las tecnologas de informacin y comunicacin y la aplicacin de stas en distintos mbitos de la vida humana, se hace necesario tambin reconocer las repercusiones que traer consigo la utilizacin de estas nuevas tecnologas ya sean benficas o perjudiciales.
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AGUADED GMEZ, Jos Ignacio y CABERO ALMENARA, Julio. Educar en red. Internet como recurso para la

Ventajas

Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el incremento en la produccin y difusin de nuevas tecnologas y las posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas conocimiento de los factores endgenos y exgenos que inciden en la apropiacin de las innovaciones tecnolgicas por parte de las empresas trae a cuenta que los procesos de innovacin tecnolgica pueden ser entendidos como un proceso de innovacin social que moviliza las capacidades de la organizacin, constituyndose en una instancia de generacin de conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes reas de la empresa, en un proceso dinmico, continuo y acumulativo; que modifica y reelabora las competencias organizativas2.

Otras ventajas que podemos mencionar son las siguientes: brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educacin potenciar a las personas y actores sociales, ONG, etc., a travs de redes de apoyo e intercambio y lista de discusin. apoyar a las PYME de las personas empresarias locales para presentar y vender sus productos a travs de la Internet.
2

ALONSO, Catalina y GALLEGO, Domingo (eds.), La informtica en la prctica docente, 2 vols., Madrid, UNED, 2011.

 permitir el aprendizaje interactivo y la educacin a distancia.

impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias (integracin, trabajo en equipo, motivacin, disciplina, etc.).

ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo

dar acceso al flujo de conocimientos e informacin para empoderar y mejorar las vidas de las personas.

Facilidades, Exactitud

Menores riesgos, menores costos

Desventajas

Los beneficios de esta revolucin no estn distribuidos de manera equitativa; junto con el crecimiento de la red Internet ha surgido un nuevo tipo de pobreza que separa los pases en desarrollo de la informacin, dividiendo los educandos de los analfabetos, los ricos de los pobres, los jvenes de los viejos, los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en todo momento a las mujeres de los varones.

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Segn se afirma en el informe sobre el empleo en el mundo 2001 de la OIT "la vida en el trabajo en la economa de la informacin", aunque el rpido desarrollo de la tecnologa de la informacin y la comunicacin (TIC) constituye una "revolucin en ciernes", las disparidades en su difusin y utilizacin implican un riesgo de ampliacin de la ya ancha "brecha digital" existente entre "los ricos y los pobres" tecnolgicos.

El internauta tpico a escala mundial es hombre, de alrededor de 36 aos de edad, con educacin universitaria, ingresos elevados, que vive en una zona urbana y habla ingls. En este contexto, las mujeres latinoamericanas - y especialmente aqullas de ingresos bajos que viven en zonas rurales - tienen que enfrentar un doble -o un triple- desafo para estar incluidas y conectadas en el desarrollo de la aldea global de las TICs. Otras desventajas que se pueden observar en la utilizacin de las tecnologas de informacin y comunicacin son:

Falta de privacidad

Aislamiento

Fraude

Merma los puestos de trabajo

Caractersticas de las TICs

Las tecnologas de informacin y comunicacin tienen como caractersticas principales las siguientes:

Son de carcter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas formas de comunicacin.

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Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporcin al rea educativa ya que la hace ms accesible y dinmica.

Son considerados temas de debate pblico y poltico, pues su utilizacin implica un futuro prometedor.

Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informtica. Afectan a numerosos mbitos de la ciencias humana como la sociologa, la teora de las organizaciones o la gestin.

En Amrica Latina se destacan con su utilizacin en las universidades e instituciones pases como: Argentina y Mxico, en Europa: Espaa y Francia.

Las principales nuevas tecnologas son: Internet Robtica Computadoras de propsito especfico Dinero electrnico Resultan un gran alivio econmico a largo plazo. aunque en el tiempo de adquisicin resulte una fuerte inversin.

Constituyen medios de comunicacin y adquisicin de informacin de toda variedad, inclusive cientfica, a los cuales las personas pueden acceder por sus propios medios, es decir potencian la educacin a distancia en la cual es casi una necesidad del alumno tener poder llegar a toda la informacin posible generalmente solo, con una ayuda mnima del profesor.

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Objetivos de las TICs en el mbito educativo

El aprendizaje que sola ser un claro proceso tras humano se ha convertido en algo en lo que la gente comparte, cada vez ms, poderosas redes y cerebros artificiales3. El reto de aprender solo puede gestionarse mediante una red mundial que agrupe todo el saber y todas las mentes. Con esto surge entonces una nueva forma de concebir la enseanza y el aprendizaje, pues es indiscutible que en la existencia de esa red de conocimientos que se concibe, est de por medio la computadora y por ende la introduccin de las nuevas teoras sobre la obtencin de conocimientos y el empleo de las tecnologas de informacin y comunicacin.

La educacin del tercer milenio es: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender a comprender al otro, por ello aqu planteamos algunos de los objetivos que se esperan cumplir en el aspecto educativo con el empleo de estas nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. Disear e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje abierto, implantando el dispositivo tecnolgico adecuado para ampliar el marco de actuacin de la universidad al mbito nacional e internacional.

BARTOLOM, Antonio R., Nuevas tecnologas en el aula. Gua de supervivencia, Barcelona, Barcelona, 2012

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 Implantar un servicio de educacin semiempresarial para estudios regulares de grado y de postgrado, apoyado en el servicio a que hace referencia en primer objetivo con el apoyo pedaggico, tcnico y administrativo adecuado.

Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus a cualquier alumno desde cualquier lugar, de forma que pueda desarrollar acciones de aprendizaje autnomamente, con ayuda de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.

No es fcil practicar una enseanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseanza que relacionen los distintos aspectos de la Informtica y de la transmisin de informacin, siendo al mismo tiempo lo ms constructivos que sea posible desde el punto de vista metodolgico.

Llegar a hacer bien este cometido es muy difcil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificacin y coordinacin del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparacin de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseanza de forma que teora, abstraccin, diseo y experimentacin estn integrados.

Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informtica en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideracin y no se contraponen.

De cualquier forma, es fundamental para introducir la informtica en la escuela, la

sensibilizacin e iniciacin de los profesores a la informtica, sobre todo cuando se quiere introducir por reas (como contenido curricular y como medio didctico).

5.3 TERMINOS RELEVANTES

TICs

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

Estructura de las TICs

Agrupan los elementos y las tcnicas usados en el tratamiento y la transmisin de la informacin, principalmente la informtica, Internet y las telecomunicaciones.

Sistemas informticos

Son aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin representada de la ms variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologas son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web.

PYME

Pequeas y medianas empresas

Campo de influencia de las TICs Ambientes donde se aplican las tecnologas en busca de resultados como brindar grandes
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beneficios y adelantos en campos como la salud y educacin; potenciar a las personas y actores sociales, ONG, etc., a travs de redes de apoyo e intercambio y lista de discusin. Apoyar a las PYME de las personas empresarias locales para presentar y vender sus productos a travs de la Internet.

Proceso interactivo

Se denomina Procesamiento Interactivo a la ejecucin de un proceso en un procesador que requiere la interaccin con el usuario

On line

En un sistema para la ejecucin de una tarea en particular, se dice que un elemento del sistema est en lnea si est operativo. En telecomunicacin, el trmino tiene otro significado muy especfico. Un aparato asociado a un sistema est en lnea si se encuentra bajo control directo del mismo, esto es, si se encuentra disponible para su uso inmediato por parte del sistema, sin intervencin humana, pero que no puede operar de modo independiente del sistema.

6. METODOLOGA

La investigacin se realiz a travs de los siguientes mtodos y tcnicas:

- Investigacin de campo.

- Tcnica bibliogrfica.

- Tcnica de la observacin.

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7. MARCO ADMINISTRATIVO

Para la realizacin de este trabajo investigativo se utiliz: Material bibliogrfico como libros, revistas, hojas Recursos tecnolgicos como: computador, impresora, internet Recurso humano:

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MAYO 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4SEMANA

Asignacin del tema

Desarrollo del tema

Organizacin del documento Correccin de errores Impresin del documento

Defensa

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9. CONCLUSIONES

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica.

Es preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generacin de esa cultura. Es sa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: Integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los niveles de la Enseanza, ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontnea y

permanentemente, una formacin a lo largo de toda la vida El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado con el primero, es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las tcnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informtica Educativa.

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10. RECOMENDACIONES Adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas tecnologas en el currculum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodologa, evaluacin, etc. Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia prctica, evaluando el papel y la contribucin de estos medios al proceso de enseanza-aprendizaje. Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educacin explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

Contribuir a la actualizacin del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologas demanda.

Facilitar a los profesores la adquisicin de bases tericas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su prctica docente, los medios didcticos en general y los basados en nuevas tecnologas en particular.

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11. BIBLIOGRAFA AGUADED GMEZ, Jos Ignacio y CABERO ALMENARA, Julio. Educar en red. Internet como recurso para la educacin, Mlaga, Ediciones Aljibe, 2011. ALONSO, Catalina y GALLEGO, Domingo (eds.), La informtica en la prctica docente, 2 vols., Madrid, UNED, 2011.

BARTOLOM, Antonio R., Nuevas tecnologas en el aula. Gua de supervivencia, Barcelona, Barcelona, 2012.

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12. ANEXOS

ANEXO 1 Esquema del funcionamiento de las TICS en la institucin educativa

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ANEXO 2

LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN. El uso extensivo y cada vez ms integrado (en los mismos aparatos y cdigos) de las TIC es una caracterstica y factor de cambio de nuestra sociedad actual.

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ANEXO 3
INDICES 78% (Supletorios) calificaciones entre 10 y 15 8% ( Aprueban ) calificaciones entre 15 y 20 14% ( pierden) calificaciones entre 01 y 10

INDICADORES Cuadro de calificaciones Hojas de control Partes diarios

EFECTOS PRINCIPALES Poco conocimiento Carencia de destrezas y habilidades Bajo rendimiento

EFECTOS SECUNDARIOS Distraccin en el aula Falta de responsabilidad Impuntualidad Incumplimiento con sus obligaciones

PROBLEMA Aplicacin de las TICs en todas las aulas de clase del colegio nacional Pedro Carbo

CAUSA PRINCIPALES Aulas de clase inadecuadas para el proceso de enseanza aprendizaje Poca o nada de implementacin tecnolgica en el aula Desconocimiento del tema por parte del docente

CAUSA SECUNDARIAS Estudiante Mediocre No aprueba el ingreso a la universidad Desprestigio de la institucin educativa (cuando se presente una evaluacin) Desprestigio del docente 23