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    Escala de Conners para Profesores

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    Este documento presenta la escala de Conners para profesores, la cual evalúa 20 comportamientos en niños a lo largo de una escala de frecuencia. Los ítems se agrupan en tres categorías: desatención, hiperactividad/impulsividad y conducta. Se proveen instrucciones para que el profesor califique cada ítem y se incluyen puntos de corte para determinar si existen problemas significativos en cada área evaluada.

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    Escala de Conners para Profesores

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    Este documento presenta la escala de Conners para profesores, la cual evalúa 20 comportamientos en niños a lo largo de una escala de frecuencia. Los ítems se agrupan en tres categorías: desatención, hiperactividad/impulsividad y conducta. Se proveen instrucciones para que el profesor califique cada ítem y se incluyen puntos de corte para determinar si existen problemas significativos en cada área evaluada.

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    Escala de Conners Para Profesores

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    ESCALAS DE CONNERS- PROFESORES

    Versin Ortiz, 2006

    Fecha: _____________________ Nombre del Nio:_____________________________________________________________________ Grado escolar:______________ Nombre del Profesor(ra)___________________________________________________________________

    INSTRUCCIONES: Abajo hay una descripcin de los comportamientos que el nio o nia puede tener, estas conductas debieron estar presentes desde hace 6 meses. Lalos cuidadosamente y mida las conductas del nio o nia en una escala de NUNCA lo cual significa que el nio o nia nunca se comporta de esa manera a BASTANTE que significa que siempre lo hace. MARQUE la casilla que mejor describe la manera en que el nio o nia se comporta.

    PNTS 1. Tiene excesiva inquietud motora ( mueve manos y pies constantemente, sin que haya razn alguna) 2. Tiene dificultades de aprendizaje escolar 3. Molesta frecuentemente a los nios o nias. 4. Se distrae fcilmente, tiene escasa atencin. 5. Exige inmediata satisfaccin a sus demandas. NUNCA POCO REGULAR NUNCA POCO REGULAR NUNCA POCO REGULAR NUNCA POCO REGULAR MUCHO MUCHO MUCHO MUCHO BASTANTE BASTANTE BASTANTE BASTANTE NUNCA POCO REGULAR MUCHO BASTANTE

    6. Tiene

    dificultad

    para

    las

    actividades NUNCA POCO REGULAR

    MUCHO

    BASTANTE

    cooperativas. 7. Est en las nubes, ensimismado. 8. Deja sin terminar la tarea que empieza 9. Es mal aceptado en el grupo 10. Niega sus errores y echa la culpa a otros. NUNCA POCO REGULAR NUNCA POCO REGULAR NUNCA POCO REGULAR NUNCA POCO REGULAR MUCHO MUCHO MUCHO MUCHO BASTANTE BASTANTE BASTANTE BASTANTE

    11. Emite sonidos raros o extraos en situaciones NUNCA POCO REGULAR inapropiadas, chifla o hace algn otro ruido cuando debe permanecer en silencio 12. Se comporta con arrogancia es irrespetuoso. NUNCA POCO REGULAR

    MUCHO

    BASTANTE

    MUCHO MUCHO

    BASTANTE BASTANTE

    13. Es intranquilo, siempre en movimiento, todo el NUNCA POCO REGULAR tiempo esta haciendo algo, como si tuviera mucha energa no importado la hora del da. 14. Discute y pelea por cualquier cosa 15. Tiene exposiciones impredecibles de mal genio. 16. Le falta el sentido de la regla, de juego limpio, se enoja cuando pierde o cambia las reglas de juego. 17. Es impulsivo, acta sin pensar 18. Se lleva mal con la mayora de sus compaeros. NUNCA POCO REGULAR NUNCA POCO REGULAR NUNCA POCO REGULAR NUNCA POCO REGULAR NUNCA POCO REGULAR

    MUCHO MUCHO

    BASTANTE BASTANTE

    MUCHO

    BASTANTE

    MUCHO MUCHO MUCHO

    BASTANTE BASTANTE BASTANTE

    19. Sus esfuerzos se frustran fcilmente, es NUNCA POCO REGULAR inconstante. 20. Acepta de mala manera sus indicaciones. NUNCA POCO REGULAR

    MUCHO

    BASTANTE

    TDAH
    DESATENCIN HIPERACTIVIDAD/ IMPULSIVIDAD 1,13,5,3

    TC

    ITEMS PUNTOS DE CORTE PUNTUACIN OBTENIDA

    7,2,8,4,6,9

    10,11,12,14 a 20

    =< 16

    =<13

    =< 22

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