MATRIZ DOFA MODELOS PEDAGÓGICOS (Yanelis García)
MATRIZ DOFA MODELOS PEDAGÓGICOS (Yanelis García)
MATRIZ DOFA MODELOS PEDAGÓGICOS (Yanelis García)
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Ms atencin, obediencia y disciplina Memorstico y repetitivo por parte de los estudiantes en los procesos de enseanza-aprendizaje. Relacin maestro alumno es vertical (docente transmisor y el estudiante un receptor) Castigos
OPORTUNIDADES
ESTRATEGIAS (FO)
ESTRATEGIAS (DO) Brindar capacitaciones y formacin permanente a los docentes sobre las estrategias y metodologas de aprendizaje.
El gobierno brinda facilidades de A travs de la disciplina se puede acceso a la educacin formar personas competentes y comprometidas con los procesos de enseanza
ESTRATEGIAS (FA)
ESTRATEGIAS (DA) Utilizacin de mtodos innovadores que mejoren las relaciones socio afectivas entre docentes y estudiantes que permitan el desarrollo de sus conocimientos.
Implementacin de estrategias que motiven la participacin y la libertad Los estudiantes pueden perder el de expresin de acuerdo a sus inters por recibir una educacin propias experiencias. formal
FORTALEZAS para el trabajo tcnico MATRIZ DOFA -Destrezas El uso de estmulos para motivar los aprendizajes MODELO Observacin de habilidades y destrezas TRANSMISIONISTA de los estudiantes. CONDUCTISTA
DEBILIDADES -Considerar al ser humano como un ser pasivo. Cero creatividad Mtodo estmulo - respuesta Tratar de predecir las conductas de forma emprica y experimental. Homogeneizacin: Considera que todos los educandos tienen las mismas capacidades y ritmos de aprendizaje.
OPORTUNIDADES -Demanda de tcnicos en el mercado laboral. -Por medio de procedimientos experimentales se lleva a la prctica los procesos de enseanza-aprendizaje. -Modificar el comportamiento dando oportunidad de un refuerzo
ESTRATEGIAS (FO)
ESTRATEGIAS (DO)
-Implementacin del uso de las TIC para -Atender las formas de adquisicin y mejorar los procesos educativos. condiciones de aprendizaje de los estudiantes.
ESTRATEGIAS (FA)
ESTRATEGIAS (DA)
-Capacitacin a los docentes en el uso e -Realizar actividades donde el educando implementacin de los nuevos avances sea gestor de su propio aprendizaje, tecnolgicos. participando activamente en la solucin de problemas.
FORTALEZAS DEBILIDADES Mxima libertad individual sin evaluacin. Se centra ms en el desarrollo de valores y virtudes que en los contenidos programticos.
ESTRATEGIAS (FO) -Desarrollar actividades que permitan a los estudiantes explorar, descubrir e innovar de acuerdo a sus capacidades cognitivas. ESTRATEGIAS (FA)
ESTRATEGIAS (DO) -Relacionar los contenidos con la parte afectiva de los educandos de tal manera que les permita ser competentes en todas las dimensiones humana. ESTRATEGIAS (DA)
AMENAZAS
-Reestructuracin del currculo -Evaluar los contenidos con la de acuerdo a las exigencias de finalidad de determinar las la comunidad educativa y del competencia que maneja. contexto.
FORTALEZAS
DEBILIDADES y -El aprendizaje se centra en el desarrollo de la ciencia antes que en la formacin del estudiante.
ESTRATEGIAS (FO)
ESTRATEGIAS (DO)
intelectuales -Propiciar estrategias de -Interdisciplinariedad y aprendizaje que permita a los transversalidad en las reas estudiantes investigar sobre su del conocimiento. propia realidad.
AMENAZAS
ESTRATEGIAS (FA)
ESTRATEGIAS (DA)
- Educacin poco humanizada Implementacin de - Formacin integral. estrategias que desarrollen competencias cognitivas y socio-afectivas.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
- Desarrollo individual y colectivo pleno - Relacin horizontal maestro alumno - Confrontacin social - Proceso evaluativo grupal ESTRATEGIAS (FO)
OPORTUNIDADES
-Competitividad a nivel mundial
ESTRATEGIAS (DO)
-Transversalidad en las reas -Integracin teora, prctica y del conocimiento. mtodos adecuados a la disciplina.
ESTRATEGIAS (FA)
ESTRATEGIAS (DA)
-Capacitacin para resolver -Los alumnos desarrollan su problemas sociales que personalidad y sus mejoren la calidad de vida de capacidades cognitivas en una comunidad. torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideracin del hacer cientfico.
-FLOREZ OCHOA, RAFAEL. Pedagoga del Conocimiento. Espaa. Macgraw Hill. 1994. Santa Fe de Bogot. Pg. 154,160, 161.
Ahora bien, es importante sealar que muchos modelos pedaggicos a pesar tener
tiempo de ser creados aun existen algunos de sus aspectos que aun sobreviven en la prctica docente, tal es el caso del modelo tradicional que aun se sigue exigiendo a los estudiantes que memoricen y repitan lo aprendido, en el