Pci Inicial
Pci Inicial
Pci Inicial
PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
2013 - 2016
PRESENTACIN
DATOS GENERALES
Titulo :
EDUCANDO Y FORMANDO NIOS CON
VALORES PARA UN PER MEJOR
Ubicacin :
Modalidad:
Educacin Inicial
Turno:
Maana y Tarde
Sexo:
Mixto
Directora:
Vigencia :
2013 - 2016
317
Ubicacin Geogrfica
Departamento
Lima
Regin
Lima Metropolitana
Provincia
Lima
Distrito
Los Olivos
Centro Poblado
Urb. Covida
rea
Urbana
Direccin
Ministerio de Educacin
Exclusivo
mbito Educativo
Ministerio de Educacin
Direccin Regional de Lima Metropolitana
Unidad de Gestin Educativa Local 02
I. IDENTIDAD
a.
MISION
En el ao 2018, la IEI N351 San Martin de Porres, aspira a ser reconocida como
una Institucin Educativa lder que forma nios emocionalmente maduros y
seguros, que desarrollen sus habilidades, destrezas, valores; familiarizados con el
cuidado del medio ambiente, haciendo uso de la Tecnologa de la Informacin y
Comunicacin, as como la enseanza del idioma Ingls; capaces de enfrentar los
retos que se presentan en la vida cotidiana.
b.
VISION
Somos una I.E.I. que ofrece una Educacin Integral de calidad que desarrolla las
potencialidades y valores de los nios, con innovaciones permanentes acorde con
el avance cultural y tecnolgico; con una coordinacin permanente con los padres
de familia, alianzas estratgicas con Instituciones Pblicas y Privadas;
personal en constante capacitacin y actualizacin.
AXIOLOGA PARA SER TRABAJADA CON LOS NIOS Y EL
PERSONAL
CON LOS NIOS
ORDEN
OBEDIENCIA
GENEROSIDAD
RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
TOLERANCIA
AMOR
RESPETO A LA
NATURALEZA
CON EL PERSONAL
AMOR
EQUIDAD
TOLERANCIA
ETICA
PROACTIVIDAD
RESPONSABILIDAD
RESPETO
DISCRECION
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD
y un
.
c.
II DIAGNOSTICO
A.
VARIABLES INTERNAS
ASPECTO PEDAGOGICO:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
DEBILIDADES
ASPECTO ADMINISTRATIVO:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
PADRES DE FAMILIA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
-
COMUNIDAD
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA
PROBLEMAS
Patrones
de
formacin
inadecuados.
Algunos padres
de familia son
permisivos
creando
inseguridad en
sus hijos.
CAUSAS
ALTERNATIVAS
DE SOLUCION
- Desconocimiento
- Realizar charlas,
de los Padres de talleres
y
familia acerca del dinmicas
que
desarrollo integral promuevan
y
del nio.
orienten a los
- Falta
de padres
en
la
compromiso de los crianza de sus
hijos.
padres.
y
- Poca asistencia a Organizacin
las
charlas difusin de las
charlas
con
programadas.
anticipacin.
-Sentimiento
de -Propiciar
culpa por el horario estrategias
prolongado
de artsticas
que
trabajo.
desarrollen en el
nio
su
socializacin.
- Desarrollar
un
programa
de
actividades para
promover
el
lenguaje
comprensivo
y
expresivo
del
nios menor de 3
aos
denominado:
Hablando mejor
me
entienden
mejor.
NECESIDADES
DE APRENDIZAJE
-Hbitos de orden
en la alimentacin,
en la higiene y en
el sueo.
-Desarrollar su
autonoma,
seguridad,
socializacin y
liderazgo.
- Desconocimiento
del
padre
de
familia
de
la
importancia
del
uso adecuado del
lenguaje.
Ausencia
de
hbitos
adecuados
frente
al
cuidado
del
medio ambiente
y a las reglas
de urbanidad.
- Desconocimiento - Continuar
el - Educacin vial.
y prctica de las proyecto
- Cuidado
del
reglas de trnsito.
Cuidando
el
medio ambiente.
- Hbitos
medio natural y
inadecuados del social.
cuidado
del
medio ambiente.
Algunos nios
-Falta de
-Campaas de
- Desarrollar
diversas
estrategias para
mejorar el
lenguaje
comprensivo y
expresivo.
-Conocimiento de
con baja
hemoglobina,
con sobrepeso
y bajos en talla
y peso.
conocimiento de los
valores
nutricionales.
salud, encuentros
gastronmicos,
charlas y otras
estrategias para
dar a conocer los
alimentos
nutritivos y su
importancia.
los valores
nutricionales de la
frutas, verduras,
menestras, carnes,
etc.
-Ingesta de
alimentos nutritivos
de forma
balanceada.
Flexible
Secuencial
Integral
PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS
Los procedimientos tienen como finalidad organizar y conducir el trabajo
educativo, responden a las actividades que programa la docente.
Luego de un anlisis del proyecto Optimist se realizan adaptaciones y se
consideran las siguientes situaciones de aprendizaje y programas:
1. Audiciones Musicales
Desarrolla la discriminacin auditiva y la sensibilidad esttica, as mismo hace
ms fcil el aprendizaje de idiomas al ampliar el registro de sonidos del nio.
2. Bits
a)
Bits de Inteligencia
b)
c)
Bits de Matemtica
Desarrolla la memoria e inicia en las habilidades del clculo mental.
3. Grupo Coloquial
En el que se desarrolla actividades significativas adquiriendo diversas
nociones acorde a su edad.
4. Mdulo de lengua
Permite ampliar el lenguaje, memoria auditiva y atencin.
5. Formacin valores
Favorece la adquisicin de hbitos facilitando el autocontrol.
PROGRAMAS
1. Programa lector
Se desarrollan actividades que favorezcan la iniciacin a la lectura.
2. Programa Grafomotor
Se realizan grafas que lo preparan para la escritura.
3.- Plan de Mejora Personal
La docente orienta y planifica conjuntamente con los Padres de familia
situaciones especficas que se desean modificar en los nios a travs de la
entrevista.
OTROS PROGRAMAS
Conociendo mi Per
Con este programa se inicia al nio en la identidad nacional a travs de
actividades que promuevan el conocimiento de las costumbres, comidas y
vestimenta de los principales departamentos del Per.
Jugando con las matemticas
Se inicia al nio de 2 y 3 aos en el mundo de las matemticas a travs de la
psicomotricidad.
Los nios de 4 aos experimentarn diferentes nociones matemticas en la
tienda pre-escolar a travs de actividades ldicas y el juego simblico.
Plan Lector
Esta actividad est orientada a nios de 2, 3 y 4 aos donde harn uso de la
biblioteca Pre-escolar motivndolos con un ambiente letrado que favorece la
lectura de cuentos.
Motricidad Fina
Conjunto de actividades que permiten desarrollar habilidades viso- motrices,
coordinacin culo - manual, etc. iniciando al nio en la escritura (trazos).
TALLERES
Msica
Este taller desarrolla habilidades musicales, busca sensibilizar al nio,
desarrollar su capacidad creadora as como su sentido rtmico y auditivo.
Folklore
La profesora realiza la prctica de diferentes danzas del folklore
peruano
desarrollando habilidades como: identidad nacional, sentido rtmico, trabajo
en pareja, ubicacin espacial y discriminacin auditiva.
Cmputo
Las actividades se realizan con los nios de 3 y 4 aos donde trabajan
programas educativos que permiten afianzar las nociones que se imparten
en aula y desarrollar su capacidad de raciocinio, todo esto bajo la
responsabilidad de una docente.
PLANIFICACIN CURRICULAR
Considerando la propuesta del Ministerio de Educacin para el Nivel Inicial,
el personal docente se vio motivado a elaborar el Programa Curricular de la
Institucin (PCI) de acuerdo a la realidad, respetando las necesidades de los
nios y considerando asimismo la experiencia de 26 aos de trabajo en las
modalidades de Cuna y Jardn. Las capacidades han sido seleccionadas de
acuerdo a las necesidades, intereses y caractersticas de los nios, todo ello
traducido en unidades didcticas, como unidades de estimulacin y/o de
aprendizaje y mdulos.
ORGANIZACIN
La Directora es la autoridad y representante legal de la Institucin Educativa,
responsable de la buena marcha de la Institucin.
La IEI. Stella Maris est bajo la conduccin de una directora y organizado
con una Jefe del rea Acadmica que realiza las coordinaciones pertinentes
entre las docentes y una Jefe del rea de Servicios Complementarios que
coordina con los profesionales de salud.
Las docentes tanto del turno de la maana como de la tarde son
profesionales del Nivel Inicial, quienes tienen la funcin de conducir acciones
educativas en forma integral.
Las auxiliares de educacin son tcnicas en el Nivel Inicial apoyan la labor
educativa que desarrolla la docente.
En el I ciclo (cuna) con nios de 03 meses a 02 aos 1 meses, se trabaja a
travs de unidades de estimulacin desarrollando 3 reas, estando a cargo
de 07 docentes: 04 docentes para el turno de la maana, 04 docentes para
el turno de la tarde y 18 auxiliares de educacin para ambos turnos.
Aula
N
de aulas
Edad
Lactantes
De 3 meses a 12 meses
Andantes
De 12 meses a 24 meses
Infantes
De 24 meses a 36 meses
Aula
N
de aulas
Edad
Jardn 3
3 aos
Jardn 4
4aos
TEMAS TRASVERSALES
Los temas Transversales constituyen una respuesta a los problemas
actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la
Educacin una atencin prioritaria.
Tiene como finalidad promover el anlisis y reflexin de los problemas
sociales, ecolgicos o ambientales y de relacin personal con la realidad
local, regional, nacional y mundial, para que los estudiantes identifiquen las
causas; as como los obstculos que impiden la solucin justa de estos
problemas. Los temas transversales se plasman fundamentalmente en
valores y actitudes.
Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana, el nivel inicial
concede prioridad a los siguientes contenidos:
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA
PLAN DE ESTUDIOS
I CICLO
AREAS
CURRICULARES
CUNA
LACTANTES
T.
T.
MAANA TARDE
RELACIN
CONSIGO
MISMO
RELACIN CON
EL MEDIO
AMBIENTE Y
SOCIAL
ANDANTES
T.
T.
MAANA TARDE
INFANTES
T.
T.
MAANA
TARDE
12 h.
12 h.
13 h.
13 h.
13 h.
13 h.
8 h.
8 h.
7 h.
7 h.
7 h.
7 h.
COMUNICACIN
10 h.
10 h.
10 h.
10 h.
10 h.
10 h.
TOTAL HORAS
SEMANAL
30 h.
30 h.
30 h.
30 h.
30 h.
30 h.
II CICLO
AREAS
CURRICULARES
PERSONAL
SOCIAL
JARDN
3 AOS
T. MAANA
T. TARDE
10 h.
10 h.
4 AOS
T. MAANA
T. TARDE
9 h.
9 h.
COMUNICACIN
9 h.
9 h.
9 h.
9 h.
MATEMATICAS
7 h.
7 h.
8 h.
8 h.
CIENCIA Y
AMBIENTE
4 h.
4 h.
4 h.
4 h.
30 h.
30 h.
30 h.
30 h.
TOTAL HORAS
SEMANAL
EVALUACIN
La evaluacin integral del educando en la I.E.I. Stella Maris se establece a
travs de una apreciacin de los logros obtenidos, respetando la diversidad,
las diferencias y ritmos de aprendizaje. Lo que permitir un juicio vlido
sobre su desarrollo, Accin que orienta y hace posible el reajuste de
estrategias, recursos, actividades y monitoreo en las reas de nutricin,
salud, psicologa y pedaggica.
La evaluacin considera una evaluacin de inicio, proceso y final.
Instrumentos de Evaluacin
Los instrumentos que se emplean para la evaluacin son los siguientes:
de
Ser
Ser
Ser
Ser
Ser capaz de sintonizar con los padres de familia, con lo que sienten y
con sus motivaciones e intereses.
la comunidad educativa.
Poseer consistencia tica,
velando
por
la
coherencia
entre
sus
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
3 a 6 meses
1.1
Demuestra
iniciativa
al
realizar
movimientos
corporales,
controlando progresivamente su eje
postural: al estar echado, voltearse
de un lado a otro, avanzar e intentar
sentarse
1.4
Se inicia en el movimiento
coordinado de segmentos gruesos
explorando el espacio: brazos y
piernas al desplazarse, arrastrndose
o gateando.
1.7
1.8
autonoma
al
participar
succiona para alimentarse
espontneamente en juegos y
rutinas diarias segn las prcticas 3.2
Demanda
atencin
de
sus
de crianza de su entorno.
necesidades bsicas: llora cuando
tiene hambre o esta sucio
6 a 9 meses
3.3
Interviene en actividades de su
cuidado corporal y de su alimentacin
de acuerdo a las prcticas de crianza
familiares
9 a 12 meses
3.5 Participa activamente en su cuidado
corporal y su alimentacin y muestra
preferencia por algunos objetos que
elige.
3.6 Reconoce rutinas de aseo y de
necesidades
bsicas
de
higiene
practicadas en su entorno familiar
3.7 Expresa sus necesidades y solicita
apoyo cuando lo necesita
3.8 Evita algunas situaciones peligrosas
bajo la indicacin y observacin del
adulto que lo atiende
DE 03 A 12 MESES
REA RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
3 a 6 meses
con
CAPACIDADES
el
grupo
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
3 a 6 meses
3 a 6 meses
9 a 12 meses
3.6. Interacta con algunos elementos del
mundo fsico: plantas y animales y
muestra curiosidad por el ambiente
que le rodea
3.7 Observa el efecto que producen sus
acciones sobre si mismo, los objetos y
los repite: aplasta intencionalmente su
muequito para que suene.
3 a 6 meses
3.8 Observa los objetos que estn en su
campo visual
3.9 Interacta con los objetos que estn a
su alcance a travs de los sentidos
6 a 9 meses
NUMERO Y RELACIONES
4.1
4.2
Alcanza un objeto de
reptando o gateando.
su
inters
9 a12 meses
4.5
Explora el espacio
diferentes direcciones
gateando
en
Establece
relaciones
espaciales
personas y objetos del medio en
relacin a su cuerpo: sabe que su
sonaja esta a un lado y sus juguetes al
otro lado de su cuerpo
DE 03 A 12 MESES
REA COMUNICACIN
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN
ORAL
3 a 6 meses
1.1
1. Expresa espontneamente y con
claridad
sus
necesidades,
sentimientos
y
deseos,
comprendiendo los mensajes
que
le
comunican
otras
personas.
1.2
1.6
1.7
9 a 12 meses
1.9
Se
comunica
con
las
personas:
Se
expresa
utilizando gestos,
movimientos
o
primeras
vocalizaciones y/o palabras (da, eso)
para reclamar la atencin o hacer
saber sus intenciones a los adultos y
manifiesta sus gustos y disgustos
1.11
Produce
sonidos
diferenciados
reconocibles con una intencin
definida: pap, mam, taita
Comprende mensajes y
gestualmente un si o un no
expresa
3 a 6 meses
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
3 a 6 meses
EXPRESION Y APRECIACIN
ARTSTICA
3. Expresa espontneamente y
Expresin Corporal
3.1
Comunica
con
su
cuerpo
las
la
3.5
3.6
3.7
9 a 12 meses
Expresin corporal
3.11
3.12
3.13
3.17
1 2 AOS
RELACIN CONSIGO MISMO
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
1. Explora de manera autnoma 1.1Coordina
brazos
y
piernas
al
el espacio y los objetos e
desplazarse caminando
interacta con las personas en
situaciones de juego y de la 1.2 Explora formas de desplazamiento y
vida cotidiana, demostrando
movimiento,
controlando su eje
coordinacin motora.
postural
equilibrio y coordinacin, al
pararse, dar sus primeros pasos, caer
TESTIMONIO DE VIDA
su
4.1
4. Establece vnculos de confianza
y primeras manifestaciones de
amor con sus seres queridos
como primeras experiencias de
vivencias de la fe.
Asocia la palabra
expresiones amorosas
nio
Jess
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
5.1 Nombra a su pap, mam y adultos
cercanos
5.
Participa con inters en
actividades de su entorno, 5.2 Interacta con su entorno en relacin a
familia, centro o programa,
las posibilidades y limites en su
expresando sus sentimientos y
exploracin.
emociones e inicindose en
responsabilidades sencillas
5.3 Reconoce y acepta a las personas
cercanas que lo cuidan
5.4 Participa en actividades familiares y
sociales en las que es atendido e
involucrado
5.5 Practica hbitos sociales sencillos de
convivencia: saludo, despedida.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
6. Participa en el cuidado de su
salud, tomando iniciativa y
disfrutando de hbitos que el
adulto fomenta para su
conservacin
con
animales
de
su
NUMERO Y RELACIONES
8. Explora de manera libre y
espontnea
los
entornos
fsicos los objetos e interacta
con ellos y las personas
estableciendo relaciones
EXPRESION Y COMPRENSION
ORAL
personas.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
9.5
9.6
CAPACIDADES
COMPRENSION DE IMGENES
Y SIMBOLOS
10.
EXPRESION Y APRECIACIN
ARTISTICA
11.
Expresin corporal
de
su
Expresin plstica
11.4 Expresa sus emociones, vivencias
utilizando diversos materiales y
otros recursos del medio para
conocer las texturas, olores y
sabores
Expresin Musical
11.5 Expresa con algunas palabras para
seguir canciones sencillas.
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
1. Explora de manera autnoma el 1.1
Coordina brazos y piernas al
espacio
y
los
objetos
e
desplazarse caminando y corriendo
interacta con las personas en
situaciones de juego y de la
vida cotidiana, demostrando
coordinacin motora.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
1.2
Demuestra
precisin
en
movimientos de coordinacin y culo
manual y culo podal
1.3
1.4
Identifica la ubicacin
objetos respecto a s mismo
1.5
1.6
CAPACIDADES
de
los
CONSTRUCCION DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMIA
2.
Se reconoce a s mismo,
demostrando confianza al
expresar con libertad sus
necesidades,
preferencias,
intereses y emociones.
3. Demuestra
seguridad
y
confianza en s mismo y en
los
dems
desarrollando
progresivamente
su
autonoma
al
participar
espontneamente en juego y
rutinas diarias segn las
practicas de crianza de su
entorno.
TESTIMONIO DE VIDA
4.
Establece
vnculos
de
confianza
y
primeras
manifestaciones de amor en
sus seres queridos como
primeras
experiencias
de
vivencias de la fe
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
1. Participa
con
inters
en
actividades de su entorno,
familia, centro o programa
expresando sus sentimientos y
emociones e inicindose en
responsabilidades sencillas.
sencillas
de
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
2. Participa en el cuidado de
salud, tomando iniciativa
disfrutando de hbitos que
adulto
fomenta
para
conservacin.
su
y
el
su
3.3 Experimenta
con
diversos
elementos del mundo fsico: mezcla
agua con diversos elementos
3.4 Diferencia las sensaciones trmicas
AREA DE COMUNICACION
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
EXPRESION Y COMPRENSION
ORAL
1.1 Comprende
mensajes
sencillos
COMPRENSION DE IMGENES
Y SIMBOLOS
2. Interpreta las imgenes y
smbolos de textos a su
alcance,
disfrutando
de
compartirlos.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
EXPRESION Y APRECIACION
ARTISTICA
3. Expresa espontneamente y
con placer sus emociones y
Expresin Corporal
3.1
sentimientos
a
travs
de
velocidad y la direccin en sus
diferentes
formas
de
movimientos.
comunicacin: plstica, musical,
Participa activamente en las
dramtica y corporal y disfruta 3.2
actividades
de expresin corporal.
de sus propias producciones.
3.3
3.4
Representa
con
su
cuerpo
diferentes situaciones, experiencias
de la vida cotidiana, personajes y
animales: salta como conejo, como
sapo, etc.
Baila al son de la msica.
Expresin plstica
3.5
Expresa
sus
sensaciones,
emociones, vivencias explorando y
haciendo uso de diversos materiales.
3.6
3.7
3.8
CAPACIDADES
como
sus
nia o nio
caractersticas
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
CAPACIDADES
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
1. Practica con agrado hbitos 1.1 Practica
hbitos
alimenticios
al
alimenticios, higiene y cuidado
consumir alimentos en las horas
de su cuerpo, reconociendo su
correspondientes, masticando bien los
importancia par conservar su
alimentos antes de ingerirlos.
salud
1.2 Practica hbitos de higiene personal:
se lava las manos antes y despus de
tomar los alimentos, luego de usar los
servicios higinicos, y cepilla sus
dientes, con el acompaamiento de
los adultos.
SERES VIVIENTES, MUNDO
abrigo
AREA MATEMTICA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
NMEROS Y RELACIONES
1. Establece
relaciones
de 1.1 Identifica semejanzas en objetos
semejanza y diferencia entre
material grafico con detalles externos.
personas y objetos de acuerdo a
sus caractersticas con seguridad 1.2 Identifica diferencias en objetos
material grafico con detalles externos
y disfrute.
y
y
tamaos:
(grande
mediano,
mediano,
1.9 Reconoce
objetos
con
grosores: delgado y grueso
concreto
diferentes
en material
1.10Reconoce
objetos
con
grosores: delgado y grueso
grafico
diferentes
en material
1.11Reconoce
objetos con diferentes
texturas: spero, liso, duro, blando en
material concreto
1.12Agrupa personas y objetos de acuerdo a
un atributo o de manera libre.
1.13Construye y compara colecciones de
objetos de distintas cantidades utilizando
cuantificadores:
muchos,
pocos
en
material concreto.
1.14Construye y compara colecciones de
objetos de distintas cantidades utilizando
cuantificadores:
muchos,
pocos
en
material grafico.
relacionando
espontneamente 2.2 Identifica en objetos de su entorno
objetos y personas.
formas geomtricas: crculo, cuadrado,
triangulo.
2.3 Relaciona por semejanzas y diferencias
formas geomtricas de su entorno:
crculo, cuadrado y triangulo.
2.4 Establece relaciones de ubicacin: arriba,
abajo, encima, debajo, dentro fuera,
delante de y detrs de con su cuerpo,
material concreto y material grafico.
2.5 Reconoce diferentes direccionalidades:
hacia delante, hacia atrs y hacia un
lado, al desplazarse en el espacio.
2.6 Mide objetos de su entorno utilizando
medidas arbitrarias (manos, pies, palitos
de chupete, etc.)
2.7 Compara la longitud (largo y corto) al
medir
diferentes
objetos
utilizando
medidas arbitrarias.
AREA COMUNICACIN
COMPETENCIA
CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN
ORAL
1.1 Escucha con atencin cuando se le
1. Expresa espontneamente en
relatan cuentos o narraciones
su
lengua
materna
sus
necesidades,
sentimientos, 1.2 Responde a indicaciones simples,
deseos, ideas, y experiencias,
dialogando con sus pares y adultos
escuchando
y
demostrando
en intervalos de tiempos cortos.
comprensin a lo que le dicen
otras personas.
1.3 Expresa mediante la repeticin de
poesas, canciones y adivinanzas
su
inters
por
la
rima
reconocindolas
en
palabras
simples.
1.4 Expresa sus deseos haciendo uso
de frases y oraciones sencillas.
1.5 Utiliza
palabras
nuevas
para
nombrar
de
manera
sencilla
caractersticas de objetos y seres
vivos
y
comunicar
sus
necesidades, deseos e intereses.
1.6 Narra hechos inmediatos, pregunta
y responde atendiendo a sus
intereses y deseos con personas
que conoce.
PRODUCCIN DE TEXTOS
2.5 Escoge
libros
y
materiales
impresos para leer o para que le
sean ledos por el adulto.
3. Produce
textos,
empleando 3.1 Expresa sus sentimientos e ideas,
trazos, grafismos, o formas
mediante el dibujo (trazo libre)
convencionales
(letras)
de
para representar sus vivencias.
escritura de manera libre y
espontnea con sentido de lo 3.2 Se expresa mediante trazos libres
que quiere comunicar.
y les asigna un significado y un
nombre.
3.3 Comunica verbalmente, ideas e
historias
sencillas
sobre
su
produccin y comprende que
llevan un mensaje.
3.4 Utiliza la lengua escrita como un
medio
de
comunicacin
e
informacin, haciendo diferentes
signos y grafas segn
sus
posibilidades.
EXPRESIN Y APRECIACIN
ARTSTICA
4.
sentimientos,
a
travs
del
lenguaje plstico, dramtico o
musical que le permite mayor
creacin e innovacin.
y
la
4.10 Representa
con su cuerpo
diferentes
situaciones
y
experiencias de la vida cotidiana,
mediante la imitacin.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
4 AOS
REA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESARROLLO PSICOMOTRIZ
1. Explora de manera autnoma el 1.1Reconoce, explora, nombra y utiliza las
espacio su cuerpo y los objetos e
partes gruesas y finas de su cuerpo,
interacta en situaciones de
describiendo sus caractersticas
juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades y 1.2Explora
sus
posibilidades
de
cuidando su integridad fsica.
movimiento, con todo su cuerpo,
vivenciando de manera autnoma el
ritmo,
en
desplazamientos,
coordinacin y equilibrio postural
1.3Adquiere progresivamente dominio de
su lateralidad, reconociendo derecha e
izquierda en su cuerpo
1.4Adquiere
coordinacin,
agilidad,
equilibrio postural y un adecuado
control de sus movimientos en las
diferentes actividades
1.5Maneja progresivamente el espacio en
relacin con su cuerpo y los objetos: un
lado, el otro, arriba, abajo, delante
detrs
1.6Vivencia con su cuerpo la nocin
tiempo: rpido- lento, mucho tiempo,
poco tiempo
1.7Coordina
brazos
y
piernas
al
desplazarse, correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre otros
1.8Coordina con precisin, eficacia y
rapidez a nivel viso motriz: culo
manual y culo podal.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMIA
2.1Identifica
sus
cualidades
y
2. Se identifica como nia o nio
caractersticas
corporales,
reconociendo y valorando sus
reconociendo a otros con sus propias
caractersticas fsicas, afectivas,
caractersticas.
respetando las diferencias.
2.2Reconoce su derecho a ser llamado por
su nombre y a ser escuchado y
respetado
2.3Reconoce las caractersticas corporales
relacionndolas con su sexo.
2.4
diversas,
peligrosas
para
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
4.3 Participa
en
las
manifestaciones
culturales propias de su contexto
sociocultural: comidas, costumbres,
fiestas religiosas, tradiciones, idioma,
vestidos, juegos y juguetes
4.4 Reconoce
elementos
personajes
caractersticos de su comunidad e
interacta con ellos en diferentes
actividades, visitas y reuniones.
4.5 Practica
hbitos
sociales
de
convivencia: escuchar, pedir la palabra,
esperar turno, agradecer y cumplir
acuerdos
4.6 Elabora normas de convivencia con y
para su grupo
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA
FORMACIN CRISTIANA
REA COMUNICACIN
COMPETENCIA
CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN
ORAL
1. Expresa espontneamente en
su
lengua
materna
sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y experiencias,
escuchando y demostrando
comprensin a lo que le dicen
otras personas.
1.1Escucha
con
atencin
y
sin
interrupciones los relatos de cuentos
o narraciones
1.2Responde a indicaciones dadas por
los adultos, preguntando aquello que
no comprendi.
1.3Utiliza la rima mediante el juego,
COMPETENCIA
CAPACIDADES
reconociendo sonidos iniciales
finales en las palabras.
2. Comprende
e
interpreta
mensajes
de
diferentes
imgenes y textos verbales de
2.2Responde con claridad y argumenta
su entorno, expresando con
sus respuestas sobre lo ledo
claridad y espontaneidad sus
ideas
COMPETENCIA
CAPACIDADES
COMPETENCIA
PRODUCCIN DE TEXTOS
3.
CAPACIDADES
2.6 Escoge libros y materiales impresos para
leer o para que le sean ledos por el
adulto
comprende
diversos
textos
explicando o graficando las ideas
principales del mismo
COMPETENCIA
CAPACIDADES
modelado: sus sensaciones, emociones,
hechos,
conocimientos,
sucesos,
vivencias, experiencias familiares y
deseos.
4.4Desarrolla su creatividad utilizando
diversas
tcnicas
grafico
plsticas
apreciando las posibilidades expresivas
que estas le proporcionan.
4.5Utiliza el color, la forma, la lnea, como
elementos para mejorar su expresin.
4.6Utiliza diversos materiales y recursos del
medio para la expresin plstica.
Expresin y apreciacin musical
4.7Entona
canciones
acompaado
de
instrumentos musicales que explora y
utiliza en su expresin.
4.8Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como
soportes expresivos para comunicarse
mediante la msica.
4.9Utiliza diferentes recursos sonoros a
travs
de
experiencias
ldicas
y
diferentes situaciones: juega a la banda
de msicos, a la orquesta, etc.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
4.13 Expresa su imagen personal mediante
la dramatizacin de historias o
cuentos.
4.14 Incorpora el lenguaje y la expresin
dramtica en su vida cotidiana como
una forma de socializacin: juega
asumiendo roles
REA MATEMTICA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
NUMERO Y RELACIONES
1. Establece
relaciones
de 1.1 Identifica semejanzas y diferencias en
semejanza y diferencia entre
personas y objetos
personas y objetos de acuerdo a
sus caractersticas con seguridad 1.2Agrupa personas, objetos y formas con
y disfrute.
uno o dos atributos verbalizando el
criterio de agrupacin.
1.3Agrupa y representa grficamente
colecciones de objetos con un criterio
dado.
1.4Compara y describe colecciones de
objetos
utilizando
cuantificadores:
muchos. Pocos, uno-ninguno y otras
expresiones propias del medio.
1.5Establece relaciones de seriacin por
forma, por tamao: de grande a
pequeo, por longitud: de largo a corto
1.6Establece
secuencias
por
color
utilizando objetos de su entorno y
material representativo
1.7Establece en colecciones de objetos la
relacin entre nmero y cantidad del 0
al 10.
GEOMETRA Y MEDICIN
2.
Establece
y
comunica 2.1 Identifica
y
representa
formas
relaciones
espaciales
de
geomtricas
(crculo,
cuadrado,
tringulo y rectngulo) relacionndolas
ubicacin, identificando formas y
con objetos de su entorno
relacionando
espontneamente
objetos y personas.
2.2Relaciona formas geomtricas de su
entorno por semejanzas y diferencias.
2.3Establece relaciones espaciales con su
cuerpo al ubicarse: primero, segundo,
tercero, primero y ultimo en una
sucesin de personas.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
objetos identificando el orden de cada
uno: primero, segundo. Tercero, primero
y ultimo, describiendo las ubicaciones
con sus propias palabras.
2.5Reconoce diferentes direccionalidades:
hacia arriba, hacia abajo y hacia un
lado, hacia el otro lado, al desplazarse
con su cuerpo en el espacio
COMPETENCIA
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
CAPACIDADES
a) Fundamentacin
b) Objetivos
General: Promover los estilos de crianza en los Padres de Familia a fin
de involucrarlos directamente en el desarrollo integral y en la
formacin de valores de sus hijos, respetando la diversidad.
Especficos:
c) Metas
Taller Jugando con mi hijo 4 sesiones anuales por aula.
Taller Leyendo con mi hijo 4 cuentos mensuales por aula.
Sport day 4 sesiones anuales.
Taller de Crianza 4 sesiones anuales por aula.
Charlas a padres de familia 4 sesiones anuales.
Plan de mejora personal 3 entrevista por Padre de Familia al
ao.
Evaluacin integral.
e) Responsables
Consejo Directivo
Docentes
Profesionales de los Servicios Complementarios
f) Recursos
1. Humanos:
2. Financiero:
A cargo de la Institucin Educativa Inicial Stella Maris.
g) Evaluacin
La evaluacin se realizar a travs de:
Encuestas.
f) Recursos
1. Humanos:
2. Financieros:
g) Metodologa
Fundamentacin
La investigacin es un proceso que debemos estimular desde edades
tempranas, despertando el inters en el nio por descubrir el mundo
natural y social (conciencia ambiental y vial) que lo rodea. A travs de
las experiencias directas, el nio puede observar, explorar, manipular,
comparar, generar hiptesis, entre otros procesos cognitivos, llevando
de una manera ldica y asociando con otros aprendizajes su inters por
conocer los procesos de la naturaleza y comunidad.
A travs de este proyecto el nio aprende a valorar, a cuidar y a
respetar su medio ambiente como tambin conocer las seales de
trnsito y practicarlas en su vida diaria, potenciando as el rea de
ciencia y ambiente.
b)
Objetivos
General:
Iniciar al nio en el desarrollo de su conciencia ambiental y vial a travs
de acciones de cuidado y respeto del medio natural y social.
Especficos:
Conocer las plantas y animales, sus partes y crecimiento, utilizando
diversos elementos de comunicacin.
Iniciar al nio en la cultura del reciclaje de material inorgnico para
propiciar el cuidado del medio ambiente.
Iniciar al nio en el conocimiento de las seales y reglas de trnsito.
Practicar y respetar las seales de trnsito en su vida cotidiana.
c)
Metas
d)
Responsables
Directora
Jefe del rea Acadmica
Docentes
f)
Recursos
1. Humanos:
Directivos dela Institucin
APAFA
Docentes
Auxiliares de Educacin
Nios y nias
2. Financieros:
APAFA
g)
Metodologa
El proyecto Cuidando el medio Natural y Social se lleva a cabo 2
veces a la semana, durante el turno de la tarde. Cada tema
seleccionado es trabajado por un espacio de 15 das. Se toma en
cuenta la siguiente propuesta pedaggica:
LUNES
Se presenta el
tema alusivo a
la educacin
vial, haciendo
uso de material
concreto (ttere,
carros etc.)
MARTES
Experimenta
actividades
significativas
relacionadas a
la educacin
vial.
LUNES
Se realiza una
actividad
literaria
relacionada al
tema central.
MARTES
Se presenta el
tema
programado
haciendo uso de
material grafico.
3 AOS
4 AOS
Observa
crecimiento de
planta.
Realiza
paseos
de
exploracin
observando
diversos
tipos de plantas.
Observa
coleccin de bits:
- Flores
- Plantas medicinales
- Plantas alimenticias.
-Cuida
su
regndola.
el
una
planta
- Descubre
los - Conoce rboles en
peligro de extincin en
alimentos
bsicos
el Per.
dela vida (agua, luz
- Pare
- Pase
-Participa en un circuito
de trnsito siguiendo
las consignas bsicas.
-Reconoce los colores
del semforo.
-Utiliza
material
reciclable
para
confeccionar
medios
de transporte
elctrica) y
comunidad.
de
su
- Realiza el sembrado
del germinador en una
- Conoce y observa las
maceta.
seales de trnsito de
su comunidad:
- Descubre
los
- Pare
alimentos bsicos dela
- Pase
vida
(agua,
luz
- Flechas
elctrica) y de su
direccionales
comunidad.
- Participa como peatn - Conoce y observa las
en un circuito de
seales de trnsito de
trnsito
siguiendo
su comunidad:
consignas.
- Pare
- Pase
- Conoce el significado
- Flechas direccionales
delos
colores
del
- Crucero peatonal
semforo.
- Dirige y explica a sus
- Utiliza
material
compaeros
un
reciclable
para
circuito de trnsito.
confeccionar medios
de
transporte, - Conoce y explica la
semforos.
utilidad de los colores
del semforo.
- Utiliza
material
reciclable
para
confeccionar
medios
de
transporte,
semforos, seales de
trnsito.
h) Evaluacin
- Observacin
- Fichas de Evaluacin
Fundamentacin
Objetivos
Descubrir en la escuela un lugar continuo de encuentro con el arte y
la expresin.
Proporcionar medios tcnicos y materiales para el descubrimiento de
su mundo de manera creativa favoreciendo la expresin sensitiva y
corporal en todas las vertientes expresivas.
Favorecer a travs de la msica, la palabra y la expresin plstica la
actividad creadora de los nios y nias.
Animar a la invencin a travs de ambientes que estimulen la
produccin personal espontnea.
c)
Metas
100% de nios y nias.
d)
Planificar
Organizar
Ejecutar
Evaluar
ACCIONES
FEB
MA
R
AB
R
MA
Y
JU
N
JUL
AG
O
SE
T
OC
T
NO
V
DI
C
Planificar
Organizar
Ejecutar
Evaluar
e) Responsables
Recursos
1. Humanos
Docentes
Nios
2. Financieros
Recursos propios
3. Metodologa
La metodologa ser activa y participativa.
Nios de 2 aos
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Descubriend
o la Msica
Pintamos
Como
Jugando
Te escucho
Con amor
Descubrir
su
mundo sonoro
desde lo ms
elemental a lo
ms elaborado.
Empleando
diferentes
tcnicas
explorar
el
mundo
haciendo
pequeas
construcciones
Pintamos
como
Jugando
Teatro
Apoyados
Empleando
del
juego
diferentes
simblico
tcnicas
los
nios
explorar
el expresan
mundo
su mundo
haciendo
interno
a
pequeas
travs
de
construcciones
su cuerpo.
Nios de 3 Y 4 aos
El Taller se lleva a cabo cuatro veces a la semana en el turno de la tarde, por
espacio de 20 a 30 minutos, tomando en cuenta la siguiente propuesta
pedaggica:
MIERCOL
LUNES
MARTES
JUEVES
VIERNES
ES
El Arte de
Hablar
Danzas y
Coreografa
Teatro y
Dramatizacin
Libre
Descubrimos
las
posibilidades de
coordinacin
motora
Gruesa
y
el
gusto por la
danza,
as
como
la
organizacin
espacio
temporal
en
ambientes
grandes.
Los
nios
escogen.
Eligen, crean
sus
propios
espacios
y
actividades
donde sientan
fluir
su
energa
artstica.
Fundamentacin
Objetivos
Mejorar el nivel expresivo y comprensivo de los nios, logrando as una
fluidez verbal adecuada.
c.
Objetivos Especficos
Incrementar su vocabulario a travs de actividades significativas.
Incrementar el nivel expresivo
y comprensivo a travs de
actividades literarias.
Desarrollar actividades que promuevan la produccin de pequeos
textos literarios.
Realizar actividades que promuevan la participacin de los Padres de
familia en el desarrollo de las actividades literarias Mi pap cuenta
cuentos.
d.
Metas
Elaboracin del cuento familiar
Elaboracin de cuentos en lminas grandes
Visita de padres de familia por turnos al aula para contar sus
cuentos.
Los nios narran su cuento creando sus propias estructuras.
e.
Actividades a Desarrollar
Se enviar un cuento semanal a casa y los padres leern el cuento a
los nios, luego ellos dibujarn algo relacionado al cuento con apoyo
de sus padres y lo enviarn los lunes al colegio donde comentaran la
experiencia con apoyo de la maestra.
Se llevar a cabo la secuencia metodolgica descrita lneas abajo.
f.
Responsables
Directora
Jefa del rea acadmica
Docentes
Especialista de lenguaje
g.
Recursos
1. Humanos
Directora de la Institucin
Docentes
Auxiliares de Educacin
2. Financieros
A cargo de los diferentes agentes educativos.
h.
Metodologa
La ejecucin del proyecto La magia de los cuentos se llevar a cabo
en el turno de la tarde en diferentes sesiones de 20 a 30 minutos
durante toda la semana, tomando en cuenta la siguiente propuesta
pedaggica:
LUNES
MARTE
S
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Se presenta el
cuento lmina
por lmina al
nio
sacando
las
palabras
nuevas para ser
trabajadas en el
vocabulario
nuevo
las
mismas
que
estarn escritas
en
el
papelgrafo.
Se presenta el
cuento lmina
por lmina al
nio
sacando
las
palabras
nuevas para ser
trabajadas en el
vocabulario
nuevo
las
mismas
que
estarn escritas
en
el
papelgrafo.
Se
describe
cada una de
las
lminas
tratando
de
sacar
la
mayor
cantidad
de
estructuras
utilizando el
vocabulario
aprendido.
GRUPO 1
GRUPO 2
Los
nios
crean
sus
estructuras y
cuentan
el
cuento
creando sus
propias
estructuras.
3 AOS
AOS
Expresin y
comprensin oral
Expresin y
comprensin de
textos
Expresa
un
acontecimiento, accin Utiliza palabras nuevas
o
deseo
utilizando para nombrar de manera
frases de dos palabras.
sencilla
caractersticas
de objetos, lminas.
Nombra
objetos, Narra hechos inmediatos
animales y personas pregunta y responde,
incrementando
su atendiendo
a
sus
vocabulario.
intereses teniendo una
secuencia lgica.
Produce
sonidos
onomatopyicos
al
narra cuentos.
Comprensin de
imgenes y smbolos
Comprensin de
textos
Observa y expresa de
forma oral el contenido
de diferentes textos: Nombra imgenes de
cuentos, lminas
ilustraciones,
cuentos,
describe
sus
Comprende y contesta caractersticas.
preguntas
sencillas
sobre el texto que se le
muestra.
Produccin de textos
Expresin y comprensin
oral
Responde a indicaciones
dadas
por
los
adultos
preguntando aquello que no
comprendi.
Incrementa su vocabulario
utilizando
las
palabras
nuevas para comunicarse y
ampliar sus
posibilidades
de expresin
Narra experiencias reales e
imaginarias con secuencia
lgica.
Elabora
oraciones
que
expresan con claridad sus
deseos,
intereses
verbalizndolos
con
pronunciacin
y
estructuracin adecuada.
Comprensin de textos
Identifica
imgenes
describiendo
varias
caractersticas
de
los
objetos
o
personajes
observados.
Describe de forma ordenada
la secuencia de imgenes
de un cuento o historia con
ms de 4 escenas.
Produccin de textos
Comunica verbalmente
ideas e historias sencillas
sobre su produccin y
comprende que lleva un
mensaje.
APRENDIENDO INGLS A
a)
Fundamentacin
El aprendizaje de idiomas es oportuno en edades tempranas, es lo que
nos motiva a realizar el proyecto en mencin. El nio y la nia
aprenden nociones bsicas utilizando estrategias ldicas, vivenciales
a travs de la msica, el teatro, la poesa y el canto en un ambiente
afectivo.
b)
Objetivos
General: Lograr que el nio de 2 aos comprenda y participe en
pequeas dramatizaciones musicales y, los nios de 3 y 4
aos expresen lo aprendido a travs de la poesa, canto y
teatro.
Especficos:
c)
Metas
d)
e)
Planificacin
2.
Organizacin
3.
Implementacin
4.
Ejecucin
5.
Evaluacin
Responsables
Docente de Ingls.
f)
Recursos
1. Humanos:
Directivos de la Institucin Educativa
Docente de Ingls
2. Financieros:
Padres de Familia
g)
Evaluacin
Observacin
Dilogo