Planificación
Planificación
Planificación
Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente
Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso
que involucren adiciones y sustracciones: Comprobando los resultados en forma pictrica y
simblica del 0 al 100, aplicando las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin. (4
bsico).
Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluacin.
Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su
propuesta de planificacin.
Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su
Propuesta de Planificacin
Curso
4 A
Caractersticas
de
mis Mis alumnas son 42 nias que corresponden a un grupo
estudiante a considerar en socioeconmico medio. En relacin a sus habilidades cognitivas
esta clase
son nias dispuestas a colaborar, participar y responder a
preguntas dentro de un dilogo, necesitan experiencias concretas
para aprender. Dentro del grupo curso hay 5 nias que pertenecen
al grupo P.I.E. con diferentes dificultades en su aprendizaje.
En el mbito emocional sus amistades son muy importantes, por
lo que en momentos les cuesta incorporarse a equipos de
trabajos distintos. Responden positivamente al refuerzo positivo.
Meta para mi clase de 90 minutos
Objetivo
Habilidad a Desarrollar
Argumentar y comunicar.
Etapa
Clase
Inicio
Desarrollo
Desarrollo:
1. Para trabajar este objetivo es necesario contar con una balanza o
por el contrario si es posible contar con datas existe un aplicacin
desde internet que se pude utilizar (http://www.educaplus.org/play42-Equilibra-la-balanza-Nmeros-positivos.html) el propsito inicial
es que las estudiantes se familiaricen con el uso de balanzas y, a
partir de una representacin grfica, definan una igualdad simple con
un trmino desconocido. Es probable que algunas nias no
conozcan como funciona este tipo de balanzas, por tanto es
importante plantear preguntas que permitan que comprendan su
funcionamiento.(slo como aclaracin, puesto que el objetivo no es
conocer la balanza)
Pregunte: Han visto una balanza de este tipo? Cmo creen que
funciona? Cmo se puede saber cunto pesa la planta? Destaque
que una balanza permite determinar el peso de un objeto, haciendo
equilibrar los platillos de la balanza como se muestra en la imagen.
Tambin es importante establecer otro tipo de relaciones, esto es, si
dos objetos pesan lo mismo, al ponerlos sobre los platillos de la
balanza estos quedarn equilibrados; pero si un objeto es ms
pesado que otro, al ponerlo sobre la balanza un platillo quedar ms
abajo que el otro.
Una vez que las alumnas comprenden el funcionamiento de una
balanza, se les presenta una situacin de contexto que les que
permite retomar las ideas surgidas anteriormente.
Se plantea con balanza la necesidad de conocer la masa de ciertos
elementos. Focalizando en que las estudiante escriban la frase
numrica que modela la situacin, que en el caso del pltano sera:
140= 100 + 40
Evaluacin
Evaluacin
Formativa
La Actividad 2 donde
se plantean situaciones
en que, dada una frase
numrica,
deben
encontrar el trmino
desconocido en una
frase
numrica
de
sustraccin o adicin
relacionada
con
la
anterior a travs de la
familia de operaciones.
Actividad con la cul se
podrn observar las
nias que presentan
dificultades tanto en el
concepto de ecuacin,
como en las tcnicas
para su resolucin.
La Actividad 3 donde
las alumnas debern
plantear
ecuaciones
simples. Actividad que
permitir pesquisar a
alumnas
que
es
necesario apoyar de
forma especial para el
logro del objetivo e
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incluso, si a nivel de
curso
se
requiere
realizar otras actividades
en las clases siguientes
para
obtener
el
aprendizaje y desarrollo
de las habilidades y
conocimientos
abordados.
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Cierre
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2. Inicio de la
Clase
3. Desarrollo
de la Clase
4. Evaluacin
para el
Aprendizaje
5. Cierre de la
1
Medianamente logrado
10%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar son
consistentes con el OA
planteado, las caractersticas
de los estudiantes y el
tiempo propuesto.
10%
Propone para el inicio una
motivacin o actividad que
capte la atencin del
estudiante en funcin del
objetivo a trabajar.
30%
Propone y describe al menos
tres actividades variadas y
atractivas1 que permitan el
logro gradual del objetivo y la
habilidad a trabajar. Una se
basa, sin ser literal, en las
estrategias metodolgicas de
la unidad.
30%
Propone y describe
detalladamente dos
maneras para evaluar el
aprendizaje de los
estudiantes durante el inicio,
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser
literal, en las herramientas
de evaluacin de la unidad.
10%
5%
El objetivo de la clase o la habilidad
a desarrollar es poco realista,
considerando el OA, las
caractersticas de los estudiantes
y/o el tiempo propuesto.
5%
La motivacin o actividad del inicio
es consistente con el objetivo a
trabajar, pero no es adecuada para
los estudiantes del nivel.
Requiere mejoras
importante
0%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no
son consistentes con el
OA, las caractersticas de
los estudiantes y el
tiempo propuesto.
0%
La motivacin o actividad
del inicio no es
consistente con el objetivo
a trabajar.
15%
Propone y describe dos o tres
actividades, pero no todas
colaboran explcitamente al logro
del objetivo y la habilidad a trabajar.
0%
Propone y describe una
actividad o las
presentadas son
deficientes y no colaboran
al logro del objetivo y la
habilidad a trabajar.
15%
Propone y describe una o dos
maneras para evaluar el inicio,
desarrollo o cierre de la clase, pero
son deficientes en su descripcin.
0%
Las propuestas de
evaluacin no permiten
verificar el logro de los
objetivos propuestos en
los estudiantes.
5%
0%
Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del
estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.
5
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Clase
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