Propuesta de Secuencia Didáctica Seres Vivos Temaiken
Propuesta de Secuencia Didáctica Seres Vivos Temaiken
Propuesta de Secuencia Didáctica Seres Vivos Temaiken
Programa Integral
para la Igualdad Educativa
Jornadas de Capacitación en
Ciencias Naturales para directivos
de las Escuelas PIIE
Coordinador
Gabriel Szklar
Capacitadoras
Mirta Kauderer
Rita Salama
Rosana Uccelli
Ministerio de Educación
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
PIIE
Ministerio de Educación
Gobierno Ciudad Buenos Aires
Los contenidos que se abordarán corresponden al bloque seres vivos del Diseño Curricular
para ese grado. Estos contenidos son:
Para preparar esta experiencia los maestros contarán con una breve secuencia que permita
el trabajo por parte de los alumnos y docentes de recolección de información de los
diferentes ambientes que presenta al Bioparque o el Zoológico. (VER ANEXO)
Actividades sugeridas:
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ANEXO
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www.temaiken.org.ar
Sino, se podrá leer a los alumnos el siguiente texto y conversar con ellos sobre lo abarcativo
de este lugar, haciendo hincapié que no se trata solo de un Zoológico.
“Es una institución que combina objetivos de los Jardines Botánicos, Zoológicos, Acuarios
y Museos de Historia Natural y Antropológicas, concentrándolos en un sólo lugar y
exhibiendo ambientes que explican, aclaran y ejemplifican las interconexiones de la vida.
Temaikèn, desde su nombre, nacido de la unión de dos vocablos pertenecientes a los
indios Tehuelches, TEM (tierra) y AIKEN (vida), invoca el respeto de estos indígenas por
la vida”
3) ¿Cuáles serán los seres vivos que creen podrán observar durante la visita en cada
ambiente? (animales, plantas, etc.)
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……………………………………………………………………………………………………………………………….
f. Otras observaciones:…………………………………………………………………………………………
2. Alimentación
a. ¿Cuál es su alimento?......................................................................................................
b. ¿Cómo obtiene su alimento?............................................................................................
c. ¿Qué parte/s de su cuerpo utiliza para obtener el alimento?:………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
3.Respiración:
a. ¿Qué parte/s de su cuerpo utiliza para obtener el oxígeno y eliminar el
dióxido de carbono? Descríbanla/s: …………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………..
b. ¿De dónde obtiene el oxígeno? :........................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………
Reproducción:
Si se trata de un animal
¿Dónde se produce la fecundación? …………………………………………………………………………
¿Dónde se desarrolla el embrión?...........................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Construye nido, madriguera u otro tipo de refugio?: ……………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Cómo es su comportamiento en relación al cuidado de las crías?
……………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Tienen alguna conducta de cortejo en la búsqueda de pareja? ¿Cuál es?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
FICHA 3: Relaciones entre los animales con otros seres vivos y su ambiente.
De todas las características descriptas seleccionen aquellas que se pueden relacionar con
las condiciones del ambiente
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Al regreso de la visita
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Para continuar con el proyecto, se propone retomar el trabajo con la secuencia “Los
seres vivos. Diversidad biológica y ambiental”. En este sentido, el propósito es que los
alumnos estudien en forma comparativa primero, los ambientes del Bioparque o del
Zoológico de Buenos Aires y sus correspondientes naturales, para luego comparar los
ambientes naturales del planeta con la variedad de regiones de la Argentina.
En el caso particular del Zoológico, a partir de esta visita se pretende que los
alumnos aprendan a reconocer los ambientes y la fauna autóctona de nuestro país, como
por ejemplo, los pastizales donde habita el aguará guazú.
Para ello, se podrá utilizar la información que aportan: