El Plan de Acción Tutorial
El Plan de Acción Tutorial
El Plan de Acción Tutorial
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1.1 ¿EN QUÉ CONSISTE LA PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA?
L
a programación de la tutoría en la Educación Primaria, es un
instrumento a medio y corto plazo, por la que se regula la
organización de la orientación y la acción tutorial en los centros
públicos que imparten las enseñanzas de Educación Infantil y
Primaria.
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Definición del Plan de Orientación y Acción Tutorial
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inevitablemente provoca desánimo y la declaración pública de que no vale la
pena realizarla.
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1.2 ¿QUIÉN Y CÓMO SE ELABORA UNA PROGRAMACIÓND E
TUTORÍA? CRITERIOS Y FASES PARA SU ELABORACIÓN
C
omo dijimos anteriormente, el responsable de elaborar la
programación de tutoría, será el Tutor, lo realizará anualmente
siguiendo las líneas generales marcadas en el Plan de
Orientación y Acción Tutorial y asesorados por el orientador u
orientadora de referencia, como viene explicitado en la normativa,
cada tutor o tutora de los distintos grupos de Educación Primaria.
PROGRAMACIÓN DE LA TUTORÍA
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d) La planificación de las tareas administrativas y de las relativas al
registro de datos personales y académicos del alumnado que conforma el
grupo.
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j) Respetar la diversidad de características personales, creencias,
opiniones, culturas y formas de vida, desarrollando actitudes
comprometidas y solidarias con los menos favorecidos.
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Coordinación de los tutores y tutoras.
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Coordinación del Equipo Docente.
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2. Las entrevistas con las familias del alumnado tendrán las siguientes
finalidades:
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Cumplimentación de documentos.
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CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE
TUTORÍA
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4-3 ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA.
T
oda Programación de la tutoría, debería incluir los siguientes
elementos:
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Para que nos quede más claro, vamos a ir elemento por elemento de la
Programación de la Tutoría, ofreciendo un modelo que nos pueda servir de
ejemplo para una futura confección.
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¿CÓMO DETERMINAR LAS NECESIDADES BÁSICAS PARA LA ACCIÓN
TUTORIAL Y SELECCIONAR LAS PRIORIDADES EN EL MARCO DEL
PROYECTO EDUCATIVO? EJEMPLIFICACIÓN DE NECESIDADES.
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b) La integración-adaptación del alumno al grupo clase.
Como comentábamos en capítulos anteriores, hacer del agrupamiento
de los alumnos, un grupo natural, en el que todos estén integrados, y
adaptados, se convierte en una necesidad esencial de la Acción Tutorial.
Orientar al alumnado sobre aquellos procesos de desarrollo personal que
contribuyan a mejorar el conocimiento y el cuidado de sí mismo y del mundo
que le rodea, de las relaciones sociales y familiares, así como de su integración
positiva en el aula y centro y también en la vida de la sociedad social en la que
vive es una necesidad real y que se repite en todos los grupos de alumnos/as.
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La detección precoz de las dificultades de aprendizaje.
La realización, desarrollo y coordinación de medidas
institucionalizadas de atención a la diversidad en el curso de los
distintos departamentos didácticos: refuerzo pedagógico y adaptación
curricular-significativa y no significativa-
Un proceso de orientación eficaz que permita dirigir al alumnado hacia
las opciones educativas que mejor se ajusten a sus posibilidades
después de su estancia en el centro.
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f) Desarrollar programa de actividades que prevengan las aparición
de problemas y fomenten el desarrollo del alumnado
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estas metas y que proponga otras nuevas en función del análisis de
necesidades previamente realizado.
a.4) Evaluar el desarrollo del proceso: hay que estar en todo momento
atentos a como se desarrolla la programación de la tutoría, evaluando el
grado de eficacia y satisfacción tanto en el alumnado como en el
profesorado. A mayor grado de satisfacción, mayor interés, y por tanto
mayor grado de aprendizaje.
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b) Facilitar la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje,
atendiendo a la diversidad de condiciones personales que presentan los
alumnos/as del grupo clase. Especial atención se dedicará a aquellos
alumnos/as que presenten necesidades educativas específicas de apoyo
educativo, con objeto de ofrecerles ayuda pedagógica y orientadora necesaria
para el desarrollo óptimo de sus capacidades.
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d.1) Atender y asesorar al alumnado y familias en los procesos de construcción
de la identidad personal -autoestima y autoconcimiento- y de sus relaciones
familiares y sociales.
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OBJETIVOS POR SECTORES DE INTERVENCIÓN.
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b.3) Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos
especialmente para aquellos con necesidades educativas de
apoyo específico
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El objetivo final de la Acción Tutorial es el desarrollo integral del
alumnado. Conseguir este objetivo en la Educación Primaria, en la que el
alumnado está inmerso en una etapa de crecimiento y cambio, requiere de una
serie de actuaciones dirigidas hacia la reflexión personal y grupal sobre los
temas que le preocupan y sobre su proceso de aprendizaje.
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BLOQUE I. ACTIVIDADES DE ACOGIDA, INTEGRACIÓN EN EL CENTRO Y
GRUPO DE CLASE. PLANES DE ACOGIDA
OBJETIVOS
Facilitar la toma de contacto del alumnado con el centro, el aula, las
instalaciones y los recursos y la primera relación con los compañeros del
curso y el profesor tutor.
Recoger información, opiniones y propuestas de los alumnos que mejoren
el conocimiento mutuo y permita la planificación inicial de las tareas
docentes
TAREAS Y ACTIVIDADES
Desarrollar el Plan de acogida de nuestro grupo clase.
Proporcionar información básica sobre el funcionamiento de la clase y del
equipo docente: horario de clases, horas de atención en tutorías, recepción
de padres, calendario escolar fecha de evaluaciones, etc...
Recogida de información básica del alumnado: antecedentes escolares,
personales, familiares, necesidades, experiencias, intereses, etc...
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Técnicas de dinámicas de grupos para la presentación del tutor y de los
compañeros de clase
Exposición de información al gran grupo.
Cuestionarios individuales.
Observación
Entrevistas iniciales.
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BLOQUE II. ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA Y CONOCIMIENTO MUTUO
OBJETIVOS
TAREAS Y ACTIVIDADES
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
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BLOQUE III. NORMAS, DERECHOS, DEBERES, ELECCIÓN DE
DELEGADOS
OBJETIVOS
Mostrar y facilitar a los alumnos la participación responsable en las
actividades del centro: especialmente la elección de delegados de grupo
Promover que el grupo de alumnos adopte un conjunto de normas de
convivencia que les permitan ejercer libre y responsablemente sus
derechos y deberes para consigo mismo, sus compañeros y el propio
centro.
Conocer las normas de convivencia que regirán para su clase durante el
curso.
TAREAS Y ACTIVIDADES
Proporcionar información básica sobre la estructura organizativa y objetivos
del centro (órganos de gobierno y participación, instrumentos de
planificación básicos, etc...)
Estudio, análisis y valoración de los Derechos y Deberes de los alumnos.
Exposición de las formas de participación de los alumnos en la vida del
Centro y cauces para poder hacerlo.
Preparaciones de las elecciones a delegados de grupo.
Desarrollo de la elección a delegados de grupo: constitución de la mesa
electoral, funciones y responsabilidades a asumir.
Elaboración de una carta de normas que regulen la vida de clase.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Puesta en común
Exposición en grupo.
Trabajo en comisiones y pequeño grupo.
Realización de cuestionarios individuales.
Técnica de dinámica de grupos.
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Desarrollo de campaña electoral.
Realización de elecciones
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BLOQUE IV. DETECCIÓN Y ATENCIÓN A DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE. TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL.
OBJETIVOS
Detectar e identificar las principales dificultades de aprendizaje que
aparecen en el grupo.
Ajustar las medidas de atención a la diversidad a las distintas condiciones
de capacidades, necesidades e intereses de los alumnos/as.
Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza.
Adquirir técnicas y estrategias que mejoren el estudio personal y el
rendimiento académico.
TAREAS Y ACTIVIDADES
Evaluación continua de aprendizaje de los alumnos/as del grupo.
Adopción de medidas de refuerzo o adaptación curricular para aquellos
alumnos/as que así lo requieran.
Determinación de los hábitos de estudio y de los factores que lo
condicionan.
Estrategias para planificar y organizar el tiempo de estudio personal.
Entrenamiento en el uso de técnicas de trabajo intelectual: resumen,
esquemas, gráficos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Cuestionarios.
Trabajo en pequeño grupo.
Información en gran grupo.
Observación del alumno/a.
Informes de evaluación personal.
Material específico para Técnicas de trabajo Intelectual. 30
Reuniones con el Equipo Educativo para coordinar las medidas de atención
a la diversidad.
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BLOQUE V: PREPARACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
Fomentar la participación de los alumnos en su proceso de aprendizaje y evaluación
Observar como perciben los alumnos el clima del aula y cómo se desarrolla el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Analizar responsablemente el trabajo realizado durante el trimestre y su repercusión
en los resultados académicos
Analizar el conjunto de factores que intervienen en el proceso educativo: actividad del
profesor, programación, método, materiales organización del aula, tipo de
comunicación, etc...
TAREAS Y ACTIVIDADES
PREEVALUACIÓN:
Facilitar informaciones generales sobre evaluación en la etapa: acuerdos establecidos
en el Proyecto Curricular de Centro criterios de evaluación, fecha en que se informará
de los resultados y juntas de evaluación, etc...
Realizar la autoevaluación del alumno/a, la evaluación del funcionamiento del grupo-
clase y del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Concretar acuerdos y medidas para remediar los desajustes y problemas detectados
y acordar aquello que el Delegado y Subdelegado llevarán a la junta de Evaluación
POSTEVALUACIÓN.
Entrega de informes de evaluación.
Análisis y valoración de los resultados obtenidos.
Devolución de la información presentada en la junta de evaluación. Acuerdos para
mejorar la situación del grupo.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Exposición en gran grupo
Cuestionario de autoevaluación individual y del grupo.
Trabajo en pequeño grupo.
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Asamblea de clase.
Entrevistas individuales con alumnos que lo requieran.
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BLOQUE VI. ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
OBJETIVOS DIMENSI TAREAS Y ACTIVIDADES TÉCNICAS E
ONES INSTRUMENTOS
Ayudar al alumno a adquirir un Cuestionarios autoaplicables y autoevaluables
mayor conocimiento de sí mismo, Auto Elaboración de informes personales sobre como
así como de la estructura del se percibe el alumno y como le perciben los Estudios de casos.
sistema educativo y del ambiente conocimi demás. Visitas a centros de estudios y de
sociolaboral y profesional. ento Juegos de autoconocimiento en grupo
Análisis de la trayectoria escolar. trabajo.
Proporcionar información sobre
Actividades de simulación en la toma de Cuestionarios y entrevistas.
los diferentes itinerarios
académicos y profesionales que Toma de decisiones Ejercicios de simulación de toma
se le ofrecen al término del curso
Planteamientos de alternativas y valoración de las de decisiones.
de la etapa. decision
mismas. Simulación de entrevistas para la
es
Facilitar a los alumnos Anticipar las consecuencias de cada decisión.
conocimiento sobre el entorno búsqueda de empleo.
sociolaboral. Toma de decisiones sobre metas personales.
Análisis de documentación.
Elaborar un organigrama del sistema educativo y
Analizar las ventajas e diagrama con las posibles opciones a su término. Trabajo en pequeño grupo.
inconvenientes de las distintas Conocim
opciones educativas y/o iento del Visitas a centros educativos. Exposición y visionado de videos.
profesionales, examinando sistema
Elaboración de itinerarios
aquellas que mejor se ajusten a educativ
sus posibilidades y preferencias, o personales.
qué relación guardan entre sí y
que repercusión tienen en las
salidas profesionales futuras.
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BLOQUE VII. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN.
OBJETIVOS
Evaluar el proceso de aprendizaje y de enseñanza del alumnado.
Profundizar en el conocimiento del grupo.
Reflexionar sobre los factores que influyen en su evolución y rendimiento.
Detección de problemas y dificultades a nivel de grupo que requieran una actuación
coordinada del equipo docente.
Establecer reajustes de la programación, de la metodología, etc...
TAREAS Y ACTIVIDADES
PREVIAMENTE
Sesión de preevaluación con los alumnos (elaboración de un informe).
Entrega de calificaciones y observaciones al profesor tutor por parte del equipo
docente.
Elaboración por parte del tutor de un informe en el que se refleje el rendimiento del
grupo, análisis estadístico de las calificaciones por materias, estructura y cohesión del
grupo, participación, clima de trabajo, actitud ante las nonatas, relaciones con
profesores, etc...
Elaboración de un informe individual de alumnos que presenten dificultades
(necesidades educativas de apoyo específico, repetidores, bajo rendimiento,
dificultades de integración...)
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
1ºparte:
Presentar los objetivos y el contenido de la sesión.
Presentación de los informes elaborados por el tutor: análisis de la situación global de
la clase.
Informe de cada profesor(actitud, rendimiento, dificultades, ambiente, relación con los
alumnos...
2ºparte:
Análisis de lo tratado en la primera parte de la sesión.
Valoración del funcionamiento del equipo educativo y establecimiento de propuestas
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de solución para las deficiencias observadas,
Reajustes en las programaciones, metodología, etc
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Alumnos/as con progreso satisfactorio. Medidas para mantener la motivación del
estudio.
Determinación de los alumnos con problemas: formas concretas de orientación y
apoyo para esos alumnos.
Concreción de lo tratado. Establecimiento de compromisos, pautas de actuación
conjunta y mecanismos de seguimiento y evaluación de los acuerdos.
POSTEVALUACIÓN
El tutor elabora una hoja resumen de la sesión de evaluación que se entrega al
profesorado, y al Equipo Directivo.
Sesión de postevaluación con los alumnos/as.
Puesta en marcha de actividades de recuperación: refuerzo y adaptación curricular.
Convocar a padres/ madres dc alumnos/as, que lo precisen ajuicio del Equipo
Directivo.
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BLOQUE VIII. COORDINACIÓN DE TUTORES Y EQUIPO DOCENTE
OBJETIVOS
Obtener información inicial sobre el alumnado para el desarrollo de sus funciones
docentes, evaluadoras y orientadoras.
Recoger información, opiniones y propuestas de cada uno de los profesores sobre
cualquier tema que afecte al grupo o a alumnos/as en particular.
Unificar criterios con el equipo docente y plantear estrategias coordinadas para el
tratamiento de la diversidad.
Coordinar el proceso evaluador con los alumnos de su grupo, organizando y
presidiendo las sesiones de evaluación.
Implicar al profesorado en las tareas orientadoras y concretar las actuaciones del
equipo docente.
Mediar ante situaciones de conflicto entre profesores y alumnos
TAREAS Y ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
Establecimientos de acuerdos compartidos por el equipo docente respecto a la
definición de objetivos comunes, principios metodológicos generales, contenidos
procidimentales comunes, instrumentos y criterios de evaluación, tratamiento de los
temas transversales, medidas de atención a la diversidad.
Reuniones con los diferentes Departamentos para organizar las medidas de atención
a la diversidad en especial con el Departamento de Lengua y de Matemáticas
Sesiones de evaluación.
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BLOQUE IX. EVALUACIÓN DE LA TUTORÍA
OBJETIVOS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
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BLOQUE X. ACTIVIDADES TUTORIALES CON PADRES/MADRES DE LOS
ALUMNOS/AS
OBJETIVOS
Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres/madres que faciliten
la conexión con el centro y las familias
Informar a los padres sobre todos aquellos aspectos relacionados con la educación
de sus hijos y de las actividades de orientación
Implicar a la familia en la medida de lo posible en actividades de apoyo al aprendizaje
y orientación de sus hijos.
Intercambiar información sobre el alumno con el fin de lograr una mayor comprensión
de su situación
Orientar en algún tema o problema específico que incumba a su hijo, analizarlo
conjuntamente y formular un plan de intervención.
TAREAS Y ACTIVIDADES
Elaborar la citación a los padres exponiendo los objetivos de la reunión y orden del
día.
Reunión colectiva con los padres y madres de los alumnos del grupo.
Reunión para informar y pedir colaboración a las familias en diversos temas: Técnicas
de trabajo Intelectual, Orientación Académica y Vocaional, etc...
Colaboración de los padres en las visitas actividades extra escolares, semana
cultural, etc...
Reuniones del tutor/a con los padres de un grupo de alumnos que presentan una
problemática común: bajo rendimiento, mal comportamiento...
Entrevista individual previa citación.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Reuniones al inicio y final de curso.
Reuniones durante el curso previamente convocadas.
Cartas informativas, informes de evaluación
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Cuestionarios dirigidos a las familias.
Contactos y colaboraciones con la Asociación de Madres y Padres de Alumnos.
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Reuniones con grupos reducidos.
Entrevistas individuales.
Pues bien, una vez programados los bloques de contenidos a trabajar
solo nos queda programar las actividades de tutoría con cada ciclo y
temporizarlas a lo largo de un curso escolar. El artículo 5 de la Orden de 16 de
noviembre de 2007, en el apartado 1º de su letra b, establece que el Plan de
Orientación y Acción Tutorial deberá contener el Programa de actividades de
tutoría con cada ciclo. En este apartado, el Equipo Técnico de Coordinación
Pedagógica y los Equipos de Ciclo deberán reflexionar sobre las líneas
generales a seguir en el centro, a la hora de abordar las programaciones de
tutoría anuales que, de acuerdo con el artículo 7 de la citada Orden, cada uno
de los tutores y tutoras tendrá que programar.
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PRIMER TRIMESTRE
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
NIVEL
EDUCATIVO PRIMERA SEGUNDA PRIMERA SEGUNDA PRIMERA SEGUNDA
INICIO DE CURSO
QUINCENA QUINCENA QUINCENA QUINCENA QUINCENA QUINCENA
Reunión general de
Junta de
padres. Evaluación de Actividades de
delegados.
PRIMER Acogida e integración de Junta de organización Junta de
Elección de Tutoría. hábitos y técnicas delegados. de clase. evaluación.
CICLO alumnos.
delegados. Estudio de estudio.
Organización y Tutoría. Día de la Entrega de notas.
estructura de Constitución
funcionamiento del
grupo.
grupo clase.
Acogida e Junta de Actividades
Reunión delegados. Evaluación de
SEGUNDO integración de de Junta de
general de Junta de
alumnos. Tutoría. hábitos y técnicas organización evaluación.
padres. delegados.
CICLO Organización y Estudio
de clase. Entrega de
Elección de de estudio. Tutoría.
funcionamiento del estructura de Día de la notas.
delegados.
grupo clase. grupo. Constitución
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SEGUNDO TRIMESTRE
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
NIVEL
EDUCATIVO PRIMERA SEGUNDA PRIMERA SEGUNDA PRIMERA SEGUNDA PRIMERA
QUINCENA QUINCENA QUINCENA QUINCENA QUINCENA QUINCENA QUINCENA
Reunión general
Acogida e de padres. Actividades de Junta de Adquisición y
PRIMER delegados. Junta de
Junta de
integración de Junta de organización de mejora de hábitos evaluación.
Tutoría. delegados.
CICLO delegados. Entrega de
alumnos. clase. de trabajo. Tutoría.
Tutoría. Día de notas.
Andalucía.
Día de la Paz
Reunión general
Acogida e de padres. Actividades de Junta de Adquisición y
SEGUNDO delegados. Junta de
Junta de
integración de Junta de organización de mejora de hábitos evaluación.
Tutoría. delegados.
CICLO delegados. Entrega de
alumnos. clase. de trabajo. Tutoría.
Tutoría. Día de notas.
Andalucía.
Día de la Paz
Reunión general
Acogida e de padres. Actividades de Junta de Adquisición y
TERCER delegados. Junta de
Junta de
integración de Junta de organización de mejora de hábitos evaluación.
Tutoría. delegados.
CICLO delegados. Entrega de
alumnos. clase. de trabajo. Tutoría.
Tutoría. Día de notas.
Andalucía.
Día de la Paz
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TERCER TRIMESTRE
ABRIL MAYO JUNIO
NIVEL EDUCATIVO
SEGUNDA QUINCENA PRIMERA QUINCENA SEGUNDA QUINCENA PRIMERA QUINCENA SEGUNDA QUINCENA
Acogida e
integración de Actividades de
alumnos. Desarrollo personal y
PRIMER CICLO organización de Junta de delegados. Junta de evaluación.
Junta de delegados. clase. adaptación escolar.
Tutoría. Entrega de notas.
Tutoría. Feria del Libro.
Acogida e
integración de Actividades de
Desarrollo personal y
SEGUNDO CICLO alumnos. organización de Junta de delegados. Junta de evaluación.
clase. adaptación escolar.
Junta de delegados. Tutoría. Entrega de notas.
Feria del Libro.
Tutoría.
Acogida e
integración de Actividades de
alumnos. Desarrollo personal y
TERCER CICLO organización de Junta de delegados. Junta de evaluación.
Junta de delegados. clase. adaptación escolar.
Tutoría. Entrega de notas.
Tutoría. Feria del Libro.
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Marta Aguilar Camacho 2010
ACTIVIDADES
Nuestra aula.
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Marta Aguilar Camacho 2010
4) Desarrollo personal y adaptación escolar.
Entrevistas individuales.
Del mismo modo las acciones a realizar por parte del profesorado para
la mejora de la acción tutorial en cada uno de los trimestres, serían las
siguientes:
Primer Trimestre.
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Marta Aguilar Camacho 2010
Elección de delegado.
Día de la Constitución.
Segundo Trimestre.
Compromisos postevaluación.
Mejora de la autoestima.
Día de la Paz.
Día de Andalucía.
Tercer Trimestre.
Mejora de la autoestima.
Valoración tutorial.
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Marta Aguilar Camacho 2010
Apoyos para el próximo curso.
Por otro lado entre las diferentes actividades a desarrollar en las sesiones de
tutoría se proponen las siguientes:
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Marta Aguilar Camacho 2010
Tener entrevistas individuales con los padres para informales del desarrollo
académico o formativo de sus hijos, en las que se entregará el Boletín de
Notas.
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Marta Aguilar Camacho 2010
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Marta Aguilar Camacho 2010
Eliminar el secretismo ante la violencia y la idea del “chivato” como
cobarde o desleal: encubrir a un agresor es ser cobarde y desleal,
decírselo al maestro o la maestra es ser valiente.
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Marta Aguilar Camacho 2010
1
Aunque no desdeñará la contribución de instrumentos y técnicas cuantitativas cuando se considere adecuado en el
marco del presente modelo.
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Marta Aguilar Camacho 2010
Perfil de Perfil de
profesores alumnso/as
CONTEXTUALIZACIÓN
Necesidades
Perfil del
de Orientación
Centro
Temporalizarían
EVALUACIÓN Participación
DEL PROCESO
Valoración
Tutorial
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Marta Aguilar Camacho 2010
Activación y
desarrollo
Proceso de toma
de decisiones
ESTIMACIÓN Progresión y
DE LA decisiones
EFECTIVIDA
D Formación
General
Cambios de
demandas
Estructural
Satisfacción
VALORACIÓN
Sugerencias
de mejora
Activación y
SEGUIMIENTO desarrollo
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Marta Aguilar Camacho 2010
reflejarán en la Memoria Final de Curso. Esta Memoria debe entenderse no
como una descripción exhaustiva de lo que se ha hecho, sino como una
síntesis reflexiva de los logros alcanzados, las dificultades encontradas, los
factores que han podido influir en ambos casos, y sobre todo las propuestas y
modificaciones que deberán incorporarse para la planificación del curso
siguiente.
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Marta Aguilar Camacho 2010
CONCLUSIÓN
E
l objetivo final de la Acción Tutorial es el desarrollo
integral del alumnado, y debe contribuir a que el
alumno/a aprenda más y mejor en todas las áreas
educativas; este objetivo no es tarea fácil, y para su consecución
requiere de una planificación sistemática y fundamentada, que persiga la
coordinación permanente y eficaz de todos los agentes que intervienen
en el proceso educativo de los alumnos (familias, profesores, y el propio
alumnado). Por ello es esencial que exista un alto grado de coherencia
entre las intenciones del Plan de Acción Tutorial y los principios y
criterios educativos acordados en el resto de los elementos del Proyecto
Curricular de la etapa.
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