Niveles o Grados de Conocimiento
Niveles o Grados de Conocimiento
Niveles o Grados de Conocimiento
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Locke distinguirá, pues, tres niveles o tipos de conocimiento: el conocimiento intuitivo, el conocimiento
demostrativo y el conocimiento sensible.
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El conocimiento sensible es el conocimiento de las existencias individuales, y es el que tenemos del Sol
y demás cosas, por ejemplo, cuando están presentes a la sensación. No deja de resultar sorprendente
que Locke añada esta forma de conocimiento a las dos anteriores, a las que considera las dos únicas
formas válidas de conocimiento ("al margen de las cuales sólo es posible tener fe u opinión"). Más aún
si consideramos que el conocimiento ha de versar sobre ideas, como se ha dicho anteriormente. El
conocimiento sensible, sin embargo, nos ofrece el conocimiento de cosas, de existencias individuales,
que están más allá de nuestras ideas.
¿Cómo es posible verificar el acuerdo o desacuerdo entre una idea (un contenido mental) y la existencia
de lo que suponemos que causa esa idea (algo extramental)? Siguiendo los principios empiristas de
Locke resultaría imposible verificar tal acuerdo o desacuerdo, ya que deberíamos ir más allá de las
ideas, de la experiencia. Locke se muestra convencido, no obstante, de que las ideas simples están
causadas por cosas que actúan sobre la mente para crear tales ideas, por lo que han de poseer similitud
o conformidad entre ambas. Y no es posible encontrar otro argumento como justificación de que
poseemos un conocimiento sensible sobre las cosas, sobre las existencias particulares.
El problema se agrava si consideramos las ideas complejas, pues en ese caso hay una clara
elaboración mental de cuya concordancia con la existencia real "extramental" no podemos tener ni
siquiera tal convencimiento, como ocurre en el caso de la sustancias particulares, de las que Locke ya
nos había dicho que no podíamos conocer su esencia real. No obstante, Locke considera que sí cabe
un conocimiento de su esencia nominal, como hemos visto anteriormente, ya que la idea compleja de
sustancia es un haz o agregado de ideas simples que tienen, cada una de ellas, un correlato sensible en
la realidad extramental, volviendo así a la argumentación utilizada con las ideas simples y
reencontrando la misma dificultad. En todo caso, a pesar de las dificultades, Locke se muestra
convencido del existencia real del mundo, de las cosas...
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Las demás supuestas formas de "conocimiento" no pasarán de ser una mera probabilidad, ("la
probabilidad es la apariencia del acuerdo de las ideas, sobre pruebas falibles"), o serán englobadas en
el ámbito de la fe es decir, en lo que no es conocimiento. ("La fe, en cambio, es el asentimiento que
otorgamos a cualquier proposición que no esté fundada en deducción racional", Ensayo, IV, C.18).
1. Canoabo, Abril 2009. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “ SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÚCLEO CANOABO
2. Presentación El humano, a lo largo de su existencia, ha sentido curiosidad por conocer el mundo que
le rodea y ha pretendido dar explicaciones a una serie de interrogantes, que le han surgido de su contacto
directo o indirecto con las cosas, hechos y fenómenos que la naturaleza le presenta. Gran parte de las
explicaciones que ha dado se fundan en supuestos, creencias y generalizaciones que son aceptadas por
razones de autoridad, experiencia, o de fe, sin crítica o razonamiento que sustente su veracidad. Cuando la
especie humana comenzó a crear la cultura, es decir, a modificar el ambiente que la rodeaba para sobrevivir y
desarrollarse, fue necesario también que comprendiera la naturaleza y las mutaciones de los objetos que
constituían su entorno. Tareas que hoy resultan sencillas, como edificar una vivienda precaria, domesticar
animales o trabajar la tierra, sólo pudieron ser emprendidas después de cuidadosas observaciones y del
constante cuestionar. Esto implica que el conocimiento llega al ser humano como un proceso, no como un
acto único donde se pasa de una vez de la ignorancia a la verdad.
3. El Conocimiento
o Es el entendimiento, inteligencia, razón natural.
o Aprehensión intelectual de la realidad o de una relación entre los objetos.
o Conjunto de saberes sobre un tema o sobre una ciencia.
o Facultad intelectual que nos permite relacionarnos con el mundo.
o Emerge del ser humano quien recibe información, la procesa y elabora conocimiento.
o Lo que resulta del acto de conocer en el cual se aspira al saber teórico de las situaciones
objetivas.
4. Elementos del Conocimiento Sujeto Objeto Elemento cognoscente. Persona o grupo de personas
que elaboran el conocimiento. El conocimiento se produce por alguien a través de la abstracción, en la
conciencia de alguien. Es aquello cognoscible, la realidad, ya sea que se trate de un ente abstracto (número),
cosa, naturaleza, fenómeno material, sociedad y hasta aspectos abstractos como la propia conciencia.
SUJETO OBJETO CONOCIMIENTO
5. Características del Conocimiento
o Es un proceso, resultado de la correlación entre sus dos elementos básicos: sujeto y
objeto .
o Refleja la relación del ser humano con el mundo.
o Permite reflejar la realidad en la conciencia del hombre (refleja la realidad objetiva).
o Su fin es alcanzar una verdad objetiva.
o Es un proceso dialéctico basado en la contemplación viva sensación, percepción y
representación.
o Asimila el mundo circulante, manifiesta la relación del hombre con el mundo.
o Proceso intelectual que permite descubrir leyes de la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento.
o Permite construir el saber teórico.
6. Posibilidad del Conocimiento El Dogmatismo : El vocablo dogma proviene del griego y significa
doctrina fija . El dogmatismo asume que el conocimiento en sí no presenta dificultad, pues la mente humana
posee la capacidad absoluta de captar y conocer cuanto pueda ser conocido. Esta posición supone una
excesiva confianza en el conocimiento humano, omnipotente, con todas las características y posibilidades de
alcanzar cualquier meta que se proponga.
7. Posibilidad del Conocimiento El Escepticismo: Se opone al dogmatismo. Esta doctrina afirma que la
verdad o conocimiento no existe y de existir, el hombre es incapaz de alcanzarlo, negando así la relación
entre el sujeto y el objeto ya que: “el sujeto no puede aprehender del objeto”; “el objeto se desconoce”, por lo
tanto, el conocimiento es dudoso como verdad. Esta posición desconoce al objeto y otorga exclusiva atención
al sujeto, quien ignora por completo al objeto.
8. Posibilidad del Conocimiento El subjetivismo, relativismo y el pragmatismo son posiciones
consideradas escépticas ya que niegan la verdad en forma indirecta al dudar de la validez del conocimiento: el
primero asume que algo puede ser verdad para algunas personas y para otras no, el segundo afirma que una
verdad puede estar sujeta al contexto cultural y, el tercero, parte de la premisa de que el ser humano es
práctico y su intelecto está al servicio de su voluntad con fines utilitarios, por lo tanto, la verdad está dada por
la concordancia entre los pensamientos y los fines prácticos.
9. Posibilidad del Conocimiento El Criticismo: Teoría filosófica de Immanuel Kant que somete a la crítica
la posibilidad del conocimiento, sus límites y sus fuentes. Trata de conciliar entre el dogmatismo y el
escepticismo al asumir que el conocimiento es posible, pero para alcanzarlo es necesario llevar a cabo
procedimientos complejos de carácter filosófico y de crítica. El criticismo confía en la razón humana, pero no
acepta nada despreocupadamente: se pregunta por el qué, el cómo, el dónde de los hechos; en este sentido,
el criticismo es una posición reflexiva y crítica.
10. Origen del Conocimiento El Racionalismo: Posición que considera a la razón humana (pensamiento)
como la fuente principal y única del conocimiento. Su base es la omnipotencia e independencia de la razón. El
Empirismo: Posición que considera a la experiencia, al contacto directo con la realidad como el origen del
conocimiento.
11. Origen del Conocimiento El Intelectualismo : es una postura que trata de mediar entre el racionalismo
y el empirismo. Aristóteles inicia este trabajo de síntesis y en la Edad Media se desarrolla con Santo Tomás
de Aquino. Concibe el elemento racional como derivado del empírico. El Apriorismo: Es un segundo intento de
mediación entre racionalismo y empirismo, se considera a Kant como su fundador. Considera que el elemento
a priori ( de lo anterior ) no deviene de la experiencia, sino del pensamiento.
12. Grados del Conocimiento Grado Sensorial: Es el conocimiento inmediato, superficial e individual a
través de los sentidos. La sensación es la primera fuente de todos los conocimientos acerca del mundo, y es
producto de la influencia de los objetos y fenómenos de la realidad sobre los órganos de los sentidos. Tanto la
sensación como la percepción se producen cuando el objeto actúa directamente sobre los sentidos mientras
que, la representación, se vincula con el recuerdo. Grado Lógico o Racional: es un conocimiento mediato,
indirecto y generalizado del objeto que utiliza medios racionales; se orienta hacia lo profundo e interno de éste
y logra reflejar las relaciones fundamentales de los objetos. El grado racional está íntimamente relacionado
con el conocimiento sensorial, ya que éste último es la fuente de origen principal de los conocimientos del
mundo exterior.
13. Tipos de Conocimiento Conocimiento Vulgar : Conocimiento en su etapa inferior, llamado
conocimiento ingenuo y directo. Es el modo de conocer de forma superficial o aparente, se adquiere a través
del contacto directo con las cosas o personas que nos rodean. Es aquel que el hombre aprende del medio
donde se desenvuelve. Conocimiento Científico : Conocimiento en su etapa superior, llamado crítico. Se
obtiene mediante procedimientos con pretensión de validez, utilizando la reflexión, los razonamientos lógicos
y respondiendo una búsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos y se previenen los métodos de
indagación.
14. Tipos de Conocimiento Conocimiento Vulgar Conocimiento Cient í fico Sensitivo: Hace referencia a
vivencias, estados de á nimos y experiencias de la vida diaria, sin ir m á s all á . Superficial: Aunque parte de
los hechos el conocimiento se estructura con lo aparente, no tratar de buscar relaci ó n con los hechos.
Subjetivo: La descripci ó n y aplicaci ó n de los hechos depende del capricho y arbitrariedad de quien los
observes. Dogm á tico : Este sostiene en la aceptaci ó n t á cita de actitudes corrientes o en nuestra propia
suposici ó n irreflexiva, se apoya en creencias y supuestos no verificables o no verificados. Est á tico : Los
procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el principio de autoridad, carecen de
continuidad e impide la verificaci ó n de los hechos. Particular : Agota su esfera de validez en s í mismo, sin
ubicar los hechos singulares es esquemas m á s amplios. Asistem á tico : Porque las apariencias y
conocimientos se organizan de manera no sistem á tica, sin obedecer a un orden l ó gico. Inexacto : Sus
descripciones y definiciones son pocas precisas. No Acumulativo : La aplicaci ó n de los hechos es siempre
arbitraria, cada cual emite su opini ó n, sin considerar otras ideas ya formuladas. Racional : No se limita a
describir los hechos y fen ó menos de la realidad, sino que explica mediante su an á lisis para lo cual elabora
conjeturas, f ó rmula juicios, conceptos, etc. F á ctico : Inicializa los hechos, los an á lisis y luego regresa a é
stos Objetivo: Los hechos se describen y se presentan cual son, independientemente de su valor emocional y
de su modo de pensar y de sentir quien los observa. Met ó dico: Responde a una b ú squeda intencionada,
obedeciendo a un planteamiento donde se utilizan procedimientos met ó dicos con pretensi ó n de validez.
Auto-Correctivo o Progresivo: Mediante la confrontaci ó n de las conjeturas sobre un hecho con la realidad y el
an á lisis del hecho en si, que se ajustan y rechazan las conclusiones. General: Porque ubica los hechos
singulares en puntas generales llamadas “ leyes". Sistem á tico : Ya que el conocimiento est á
constituido por ideas conectadas entre s í , que forman sistemas. Predictivo: Trasciende los hechos y busca
establecer c ó mo pudo haber sido el pasado y c ó mo puede ser el futuro. Acumulativo: Ya que parte del
conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.
15. Tipos de Conocimiento Conocimiento Filosófico : Se distingue del científico por el objeto y por el
método. El objeto de la filosofía son las realidades inmediatas no perceptibles por los sentidos
(suprasensibles), que traspasan la experiencia (método racional). Se parte de lo concreto material hacia lo
concreto supramaterial, de lo particular a lo universal. El conocimiento filosófico es un interrogar, un continuo
cuestionar sobre sí y sobre la realidad. Es una búsqueda constante de sentido, de justificación, de
posibilidades, de interpretación al respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo, en
su existencia concreta. La esencia de la filosofía es la búsqueda del saber y no su posesión Conocimiento
Teológico: El conocimiento revelado relativo a Dios, aceptado por fe teológica constituye el conocimiento
teológico. A ese conjunto de verdades el hombre llega, no con el auxilio de su inteligencia sino por aceptación
de los datos de la revelación divina, que implica siempre una actitud de fe y ocurre cuando, sobre algo oculto
o un misterio, hay alguien que lo manifiesta y alguien pretende conocerlo.
EL CONOCIMIENTO
El conocer es un hecho primario, espontáneo e instintivo, y por ello no puede ser definido estrictamente. Se
podría describir como un ponerse en contacto con el ser, con el mundo y con el yo; también podríamos decir
que es un proceso en el que están vinculados estrechamente las operaciones y procedimientos mentales,
subjetivos, con las operaciones y formas de actividad objetivas prácticas, aplicadas a los objetos.
El conocer se caracteriza como una presencia del objeto frente al objeto: el sujeto se posesiona en cierta
forma del objeto, lo capta y lo hace suyo, reproduciéndolo de tal manera que responda lo más fielmente
posible a la realidad misma del objeto. Por medio de esta reproducción, se tiene la imagen, no física como
seria una fotografía, sino psíquica, cognoscible, intencional.
El conocimiento depende de la naturaleza del objeto y de la manera y de los medios que se usan para
reproducirlo. Así, tenemos un conocimiento sensorial (si el objeto se capta por medio de los sentidos), éste se
encuentra tanto en los hombres como en los animales, y un conocimiento racional, intelectivo o intelectual, si
se capta por la razón directamente. Podríamos citar unos ejemplos: un libro, un sonido, un olor se captan por
medio de los sentidos; la belleza, la justicia, el deber se captan por medio de razón.
1. Sujeto:
El sujeto del conocimiento es el individuo conocedor. En él se encuentran los estados del espíritu en el que se
envuelven o entran la ignorancia, duda, opinión y certeza. Este se presenta como el punto de que pende por
decirlo así, la verdad del conocimiento humano.
Su función consiste en aprehender el objeto, esta aprehensión se presenta como una salida del sujeto fuera
de su propia esfera, una invasión en la esfera del objeto y una captura de las propiedades de éste.
2. Objeto:
Es aquello a lo que se dirige la conciencia, a la que se dirige la conciencia ya sea de una manera
cognoscitiva, ya sea volitiva. Es lo que se percibe, imagina, concibe o piensa. Su función es ser aprehensible
y aprehendido por el sujeto.
Los objetos pueden ser reales o irreales; llamamos real todo lo que nos es dado en la experiencia externa o
interna o se infiere algo de ella. Los objetos irreales se presentan, por el contrario, como meramente
pensados.
3. Medio
generalmente hay ausencia de medios especiales, los instrumentos de trabajo son a la vez medios, del
conocimiento de la realidad.
La Experiencia interna: Consiste en darnos cuenta en darnos cuenta lo que existe en nuestra interioridad.
Esta experiencia constituye una certeza primaria: en nuestro interior ocurre realmente lo que experimentamos.
La Experiencia externa: Es todo conocimiento o experiencia que obtenemos por nuestros sentidos.
La Razón: Esta se sirve de los sentidos, elabora los datos recibidos por ellos los generaliza y los abstrae,
transformando la experiencia sensible y singular en conocimientos que valen en cualquier lugar y tiempo.
La Autoridad: Muchísimos conocimientos que poseemos nos llegan a través de la comunicación de personas
que saben mucho sobre el tema, estas personas tienen autoridad científica y lo que divulgan o enseñan
merece toda nuestra adhesión.
4. Imagen:
TIPOS DE CONOCIMIENTO
1. Cotidiano:
El conocimiento común cotidiano, también conocido como empírico-espontáneo, se obtiene básicamente por
la práctica que el hombre realiza diariamente, lo cual ha permitido a la humanidad acumular valiosas y
variadas experiencias a lo largo de su historia.
2. Técnico:
3. Empírico:
También llamado vulgar, es el conocimiento popular, obtenido por azar, luego de innumeras tentativas. Es
ametódico y asistemático.
El conocimiento común o popular está basado fundamentalmente en la experiencia, puede ser verdadero,
falso o probable, teniendo las siguientes características:
4. Científico:
Va más allá de lo empírico, por medio de él, trascendido el fenómeno, se conocen las causas y las leyes que
lo rigen.
Sus características:
Es general, la ciencia partiendo de lo individual, busca en él lo que tiene en común con los demás de
la misma especie.
INTRODUCCIÓN
En nuestros tiempos consideramos que es importante que tengamos una definición propia de lo en si es el
conocimiento, todos los días lo manejamos y muchas veces ignoramos la variedad de conocimientos que
aplicamos. Ahora siendo universitarios es preciso que obtengamos conocimientos científicos para nuestro
desarrollo.
El presente trabajo nos muestra lo que encierra en si el “Conocimiento ” ya que como nos daremos cuenta
desglosa todo lo relacionado con ello; este nos indica sus elementos y a la vez la variedad de áreas que
abarca dicho término.
CONCLUSIONES
El conocimiento es un proceso de relación entre sujeto y objeto. Lo obtenemos cuando nos ponemos en
contacto con el mundo exterior.
Debemos tener en cuenta que hay conocimientos falsos y otros verdaderos y depende de nuestro juicio
cuales queramos elegir.
Conocimiento prá ctico
Concepto
De Wikipedia, la enciclopedia libre
Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales
comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno. Estas
construcciones surgen por medio de la integración en clases o categorías que agrupan
nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y experiencias
almacenados en la memoria.
Razonamiento
De Wikipedia, la enciclopedia libre
En sentido amplio, se entiende por razonamiento la facultad humana que permite resolver
problemas.
El razonamiento es una operación lógica mediante la cual, partiendo de uno o más juicios,
se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio distinto. Por lo general, los
juicios en que se basa un razonamiento expresan conocimientos ya adquiridos o, por lo
menos, postulados como hipótesis.[1]
Una hipótesis puede usarse como una propuesta provisional que no se pretende demostrar
estrictamente, o puede ser una predicción que debe ser verificada por el método científico.
En el primer caso, el nivel de veracidad que se otorga a una hipótesis dependerá de la
medida en que los datos empíricos apoyan lo afirmado en la hipótesis. Esto es lo que se
conoce como contrastación empírica de la hipótesis o bien proceso de validación de la
hipótesis. Este proceso puede realizarse mediante confirmación (para las hipótesis
universales) o mediante verificación (para las hipótesis existenciales).
Abstracción (filosofía)
De Wikipedia, la enciclopedia libre
La abstracción (del latín abstrahere, "separar") es, en filosofía, una operación mental
destinada a aislar conceptualmente una propiedad concreta de un objeto, y reflexionar
mentalmente sobre ésta, ignorando mentalmente las otras propiedades del objeto en
cuestión.
Abstracción (psicología)
De Wikipedia, la enciclopedia libre
La abstracción (Lat. abstractio = sacar fuera de) es un proceso que implica reducir los
componentes fundamentales de información de un fenómeno para conservar sus rasgos más
relevantes con el objetivo de formar categorías o conceptos. Por ejemplo, abstraer de un
sauce el concepto de árbol, implica retener solamente la información (características,
funciones, etc) del sauce que se pueden aplicar para ser incluido dentro de la categoría
general de los árboles.
El psicólogo Piaget propone que el sujeto extrae información de los objetos (abstracción
simple) o de sus propias acciones sobre los objetos (abstracción reflexiva).
En educación, la idea de abstraer se relaciona con el momento en que el conocimiento entra
a formar parte de la vida del sujeto (inicialmente en una categoría mental) y se confirma
con un comportamiento explícito que nos permite ver que se ha logrado la "abstracción".
Juicio
De Wikipedia, la enciclopedia libre
El juicio constituye el contenido material o de fondo del proceso, el cual va a ser resuelto
por el órgano jurisdiccional a través de un procedimiento.
Por norma general, el Juez se encargará de discernir cuál de las dos partes se fundamenta
con mayor base en el estado de derecho que ampara al país en el cual se ha desarrollado la
actividad que ha puesto en conflicto a dos o más personas.