Conceptos Primitivos
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PRO$LEMA 143
En un cierto rectngulo, la suma de su largo y anc#o es 01 unidades. &n segundo rectngulo tiene de largo cinco veces el largo del primero y de anc#o tres veces el del primero. El permetro del segundo rectngulo es 20. .'ules son las dimensiones del primer rectngulo/
20 8or lo tanto, : x + ; y = , porque la suma del largo y del anc#o es la mitad del permetro.
)dems, x 7 y 4 01. Esto nos da un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas. 20 : x + ; y = x 7 y 4 01 ,
Continu'ci0n
En cierto modo, estos problemas parecen anlogos, pero, en un sentido muy importante, son bastante diferentes. El primero es lo que se llama un problema de sentido com n, es fcil anticipar cul debe ser la respuesta y, adems, fcil comprobar que la contestacin prevista es tambin la correcta. 8or otro lado, adivinar la respuesta al segundo problema es prcticamente imposible. 8ara resolverlo, se necesita saber algo acerca de los mtodos matemticos.
Continu'ci0n
El primero de estos enunciados era conocido de los antiguos egipcios. (o comprobaron mediante la experimentacin. Este problema era desconocido para los egipcios> fue descubierto, por los griegos.
El 6m3todo e ipcio6 es un m3todo de s'no sentido com%n p'r' compro*'r un ,ec,o e)periment'l
(os egipcios tenan gran destre$a para medir objetos fsicos. (as aristas de la base de la ?ran 8irmide de ?i$e# tienen cerca de ,;- metros de largo y las longitudes de estas cuatro aristas coinciden, salvo un error de unos dos centmetros. )ctualmente nadie sabe, cmo los constructores lograron tal grado de exactitud.
Continu'ci0n
Es imposible comprobar el ,C enunciado mediante la experimentacin, por la sencilla ra$n de que #abra que considerar una infinidad de casos. En realidad, por eso fueron los griegos, y no los egipcios, quienes descubrieron que el enunciado es cierto.
Conclusi0n
(os egipcios eran muy buenos en todo lo concerniente a medidas e #icieron unas conjeturas muy ingeniosas, que ms tarde se verificaron como ciertas. 8ero los griegos descubrieron un nuevo mtodo muc#o ms poderoso= el del correcto ra$onamiento geomtrico.
Continu'ci0n
Aediante este mtodo, convirtieron conjeturas plausibles en conocimiento firme y aprendieron algunas cosas asombrosas que nadie #ubiera credo sin ver su demostracin. !e esta manera, los griegos sentaron las bases de la matemtica moderna y, por consiguiente, de la ciencia moderna en general.
E"ERCICIO78 P9 in' :
;.D aB 'ontestar con Esentido com nF, dar solamente la respuesta. .'unto es un sexto de 0,/ bB Auestre alg n proceso aritmtico o algebraico para resolver. .'unto es un sexto de :, ,::, *,,/
:.D Esentido com nF aB Si un tro$o de alambre de : centmetros se corta en dos partes, de manera que el largo de una parte sea cuatro veces el de la otra, .'ul es la longitud de la parte ms larga/ Eproceso aritmtico o algebraico para resolverF bB Si un tro$o de alambre de : centmetros se corta en dos partes, tales que el cuadrado formado doblando una parte tiene cuatro veces el rea del cuadrado que se forma doblando la otra, .'ul es la longitud de la parte ms larga/
G.D !emostrar que n, 5 ,n 7 , 4 n es cierto si n 4 0. .Ser cierta la ecuacin cuando n 4 , .Ser siempre cierta, es decir, ser cierta para cualquier n mero natural n/ +.D &na parte importante de aprendi$aje de las matemticas consiste en reconocer leyes generales que sugieren propiedades vlidas. 8or ejemplo, con los enunciados= ; 7 : 4 +, 2 7 : 4 01, 00 7 0G 4 ,+, se puede pensar que la suma de dos n mero impares es un n mero par. .Se puede pensar en dos n meros impares cuya suma sea un n mero impar/ .!emostrar que dos n meros tales no existen/
0-.D !ividir ;,, :, y G, en 1. aB .'ul es el resto en cada caso/ bB .Hu ley general es evidente aqu/ cB .'untos enteros impares #abra que elevar al cuadrado y dividir por 1 para garanti$ar que las divisiones den siempre el mismo resto/
01.D aB Aostrar que la expresin n, 5 n 7 k se comporta como n, 5 n 7 00. bB .Hu regla general sugiere aB/ .Es cierta o falsa/ cB .'ul es el prximo n mero natural k mayor que 00 que se puede considerar/ .Hu sucede cuando k 4 10/
Or 'ni('ci0n
Se organi$ar ordenadamente el conocimiento de la geometra, de manera que los enunciados ms complicados puedan deducirse de los ms sencillos. (a geometra est basada en unos pocos enunciados sencillos y evidentes. Esto sugiere la posibilidad de #acer una lista de lo que se sabe de geometra, en un orden tal que cada enunciado en la lista pueda deducirse de los anteriores mediante ra$onamiento lgico.
Continu'ci0n
Enunciar definiciones para las ide's geomtricas, tan clara y exactamente como se pueda. !educir los principios de la geometra mediante demostraciones lgicas. Teorem's son los enunciados que se demuestren.
12u3 se demostr'r95
(a $a or+a d% !a, a*ir$a#ion%, que se #agan sobre la geometra, #abr algunas excepciones. (os enunciados ms sencillos y ms fundamentales se ofrecern sin demostracin y se llamaran postul'dos! )nlogamente, se utili$arn los trminos ms sencillos y ms fundamentales de la geometra, sin intentar definirlos, que se llamarn t3rminos no de-inidos!
Esto significa que se debe introducir algunos trminos geomtricos sin definirlos. 8or consiguiente, emplearemos los ms sencillos y fundamentales sin intentar definirlos.
1C0mo se su ieren l's ide's de punto/ rect' & pl'no5 (as ideas punto, rect' y pl'no estn sugeridas por objetos reales.
Si se piensa en una superficie perfectamente lisa que se extiende indefinidamente en todas las direcciones, se tendr una buena idea de lo que se supone sea un pl'no!
Conclusi0n
Se debe tener presente que nin uno de los enunciados anteriores es una definicin. Son sencillamente explicaciones de las ideas que la gente se imaginaba, cuando se redactaron los postulados. )l comen$ar a demostrar teoremas, la informacin ofrecida en los postulados ser la nica que tendremos en la mente acerca de los puntos, las rectas y los planos.
Advertenci's
<ay ciertos lmites de lo que la lgica puede #acer por nosotros. (a lgica nos permite comprobar nuestras conjeturas, pero no nos ayuda muc#o a #acerlas. En el estudio de las matemticas, nunca se llega a la etapa de prescindir de la ingeniosidad o de la intuicin.
(os primeros teoremas que se demuestren no impresionan muc#o> pueden llamarse postulados, y seguir adelante.
E;ercicios8 P9 in' +.
0.D &n alumno, se interesaba por conocer el significado de la palabra dimensin, la busc en un diccionario. Iste ofreca como sinnimo la palabra medida, cuya definicin el estudiante inmediatamente busc. <i$o el siguiente esquema= tama"o Extensin o largoDdimensin mayor !imensin 5 medida o dimensin 6ama"o o medida aB Se"alar en el esquema una lista circular de tres palabras, cada una de las cuales tiene a la siguiente como sinnima @ En una lista circular, el primer trmino sigue al ltimo.B bB <gase una lista circular que contenga cuatro palabras con esa propiedad.
;.D.Hu est mal en las siguientes EdefinicionesF defectuosas/ aB &n cuadrado es algo que no es redondo. bB &na circunferencia es algo que es redondo. cB &n tringulo rectngulo es un tringulo cuyos ngulos son ngulos rectos. dB &n tringulo equiltero es cuando un tringulo tiene tres lados del mismo largo. eB &n dimetro de una circunferencia es una recta que pasa por el centro de la circunferencia.
1.D 'ontestar como en el problema anterior= aB El permetro de un rectngulo es donde se toma la suma de los largos de sus lados. bB (a longitud de una circunferencia es cuando se multiplica el dimetro por J. cB &na figura plana con cuatro lados es un rectngulo, si sus lados opuestos tienen igual longitud. dB &n tringulo equiltero es un tringulo con tres lados y tres ngulos y cuyos lados tienen todos el mismo largo y cuyos ngulos tienen todos la misma medida. eB &n tringulo es cuando tres rectas se intersecan entre s.
:.D Kndicar si cada un o de los siguientes enunciados es cierto o falso= aB Es posible definir cada trmino geomtrico, empleando trminos geomtricos ms sencillos. bB (os teoremas se demuestran solamente a base de definiciones y trminos no definidos. cB El ra$onamiento geomtrico preciso conduce a verdades geomtricas que no pueden deducirse de la medicin. dB (a mejor manera de aprender a demostrar teoremas es observar a otras personas demostrarlos. eB Si se est dispuesto a describir todos los pasos, cada teorema puede deducirse de postulados y trminos no definidos, sin #acer referencia a otros teoremas. fB 6odo enunciado que parece ser cierto debe tomarse como postulado.