Dos Formas Básicas para Reconocer La Idea Principal de Un Párrafo

COLEGIO SAN IGNACIO PRIMERO MEDIO GUA DE ESTUDIO Y EJERCICIOS Dos formas bsicas para reco ocer !
a i"ea pri cipa! "e # prrafo $%& 'orma Si (c(ica) !a repe(ici* "e !as pa!abras A veces, la repeticin de una palabra que se repite puede arrojar la luz de cul es la idea principal. No es preciso que sea exactamente la misma palabra, puede ser un sinnimo, un pronombre, etc., pero siempre referido al mismo tema u objeto: esta es la palabra clave. En torno a ella y su idea se or aniza un prrafo. Esta frase que sintetiza los contenidos referidos por esas palabras que se repiten es, eneralmente, la que apunta a un contenido ms amplio e inclusivo de todas las dems ideas y frases. E+ercicio) !En una se unda acepcin la metodolo "a se define como el estudio anal"tico y cr"tico de los medios de investi acin y de prueba. #esde este punto de vista podemos definir la metodolo "a como la descripcin, el anlisis y la valoracin cr"tica de los m$todos de investi acin. %a tarea fundamental de esta disciplina ser evaluar los recursos metodol icos, se&alar sus limitaciones y, sobre todo, explicitar sus presupuestos y las consecuencias de su empleo. 'odr"a afirmarse que si bien la metodolo "a no es una condicin suficiente para el $xito de una investi acin, $sta resulta, sin duda, una condicin necesaria (en el sentido matemtico del t$rmino) para cualquier proceso de esta "ndole.* Asti, Armando, +etodolo "a de la ,nvesti acin ,%& 'orma sem (ica) !a ecesi"a" "e !a oraci* o e # cia"o -tra t$cnica para dilucidar cul es la oracin principal y la idea central, es determinar la necesidad de este enunciado. .asta con que suprimas esa oracin para que eval/es lo que pasa. 0i el prrafo queda truncado o incompleto y la informacin pierde el pilar que le da sentido y or aniza la informacin, estamos en presencia de la idea central y de la oracin principal. E+ercicio) !El 1enacimiento es ante todo una edad descubridora. En ella el 2ombre aparece dotado de un nimo juvenil que lo impulsa a realizar nuevas experiencias, a buscar la novedad, a explorar por todos los rumbos. El ritmo pausado y la obediencia a lo establecido, que dan el tono a la vida espiritual de la Edad +edia, son reemplazados por una a itacin tumultuosa y un an2elo de innovaciones.* 1omero, 3rancisco, 4istoria de la 3ilosof"a +oderna Las i"eas sec# "arias e e! prrafo 5umplen la funcin de complementar lo expresado mediante la idea principal. %as ideas secundarias cumplen las si uientes funciones: 6 6 6 6 6 Explicar la idea principal del prrafo. Ejemplificar para aclarar o corroborar la idea principal. 5ontrastar o comparara con otras posibilidades relacionadas, lo cual implica plantear semejanzas o diferencias. 5lasificar, es decir, enunciar un marco eneral, un criterio com/n que relaciones el concepto expuesto con otros. 1efrendar o corroborar, o sea, entre ar ar umentos que validen lo antes expuesto.
,deas secundarias N/cleo o idea principal ,deas secundarias
,deas secundarias
,deas secundarias
S#bra-a"o compre si.o 7odo texto posee, lo que se denomina, 'lan estructural, el cual or aniza el texto en ,ntroduccin, #esarrollo y 5onclusin. 'or otro lado, en su or anizacin interna los textos se or anizan y estructuran a partir de prrafos. A trav$s de ellos, se expone o des losa la intencionalidad e ideas del autor del texto. A2ora bien, para efectos de 5omprensin de textos deberemos centrar nuestra atencin en el anlisis de cada prrafo del texto para que as" podamos contestar de manera eficaz las pre untas que se nos propon an. El anlisis de cada prrafo lo 2aremos para reconocer y !marcar* tanto la idea principal de cada prrafo como las secundarias. E+ercicio I Anteriormente, aprendimos a identificar la idea principal de un prrafo. Aplica lo aprendido a continuacin. 8.6 ,dentifica la idea principal del si uiente prrafo: !%a in enier"a en$tica es una de las randes revoluciones cient"ficas del si lo 99. Es una ciencia que 2a trascendido los muros de los laboratorios de investi acin e impactado en la sociedad tecnificada no slo en este aspecto, sino tambi$n en el $tico. +as su trascendencia futura no puede predecirse, pues apenas 2a comenzado a conocerse la sustancia clave de su estudio: el cido desoxirribunocleico, estructura de A#N o #NA:* :.6 A2ora, subraya las ideas secundarias, de acuerdo a lo se&alado anteriormente y respondiendo a las pre untas: 6 ;<u$ es= 6 ;<u$ mbitos 2a trascendido= 6 ;#nde 2a impactado= 6 ;5ul es su trascendencia futura= 6 ;<u$ estudia= E+ercicio II 0ubraya las ideas secundarias del si uiente prrafo: !El sistema de castas formaba una pirmide social inte rada por los bra2amanes o sacerdotes, en la c/spide> los c2atrias o uerreros nobles> los vaisyas o cultivadores y comerciantes> los sudras, dedicados a los trabajos ms 2umildes. %as tres primeras castas corresponden a los aryas u 2ombres libres> la /ltima, a la masa de pobladores abor" enes o asiticos> todas ellas en ri urosa separacin e incomunicacin. %a idea principal de este prrafo es: ????????????????????????????????????????? %as ideas secundarias expresan lo si uiente: 5mo estaba or anizada esta sociedad: ??????????????????????????????????????? <ui$nes inte raban esta pirmide: ??????????????????????????????????????????? 5aracter"sticas de cada casta: ?????????????????????????????????????????????? 3orma de interaccin: ????????????????????????????????????????????????????
Las pa!abras impor(a (es Estas palabras merecen su revisin, pues pueden modificar el sentido lobal del enunciado y, por extensin, del prrafo y del texto. 0u identificacin es clave en la resolucin de pre untas del tipo @E1#A#E1-63A%0-. 4abitualmente, se consideran como palabras importantes distintas expresiones: Adverbios terminados en 6mente: eneralmente, frecuentemente, /nicamente, desafortunadamente, etc. 3ormas verbales que diferencian tiempo y modo. No presenta el mismo si nificado un verbo expresado en tiempo futuro que otro en tiempo condicional (por ejemplo: cantar no es lo mismo que cantara). Afirmaciones y ne aciones. Nombres de personas y lu ares. 3ec2as u otro tipo de ubicacin temporal. Adjetivos calificativos: el primer 2allaz o, la /!(ima investi acin, un "es(aca"o atleta, etc.
Analicemos el si uiente ejemplo: $0 1J#a ,0 1J#a ecesi(aba e! (raba+o2 / icame (e2 para fi a ciar s#s es(#"ios3% ecesi(aba e! (raba+o para fi a ciar s#s es(#"ios3%
En el enunciado 8, la presencia del adverbio nicamente le otor a carcter exclusivo a la finalidad con la cual se complementa el verbo del enunciado (necesitaba). En otros t$rminos, la necesidad de trabajo se justifica slo en el financiamiento de sus estudios. 'or lo tanto, cabe suponer que si los estudios estuvieran ya financiados o si Auan no estudiara, entonces no trabajar"a. En el enunciado :, la ausencia del adverbio no limita la finalidad manifestada en el enunciado. Es decir, Auan necesita trabajar para financiar sus estudios, pero tambi$n podr"a dar cumplimiento a otros objetivos que no se especifican en el enunciado. Estos posibles objetivos no quedan de antemano descartados, como en el caso del enunciado 8. A2ora resuelves t/: ;<u$ diferencia puedes reconocer en el sentido que manifiestan los si uientes enunciados= 0ubraya la(s) palabra(s) importante(s) que modifica(n) el sentido del enunciado. 40 1Los res#!(a"os "e !a i .es(i5aci* po"r6a mo"ificar e! c#rso "e! pro-ec(o3% 70 1Los res#!(a"os "e !a i .es(i5aci* mo"ifica e! c#rso "e! pro-ec(o *.
80 1Es probab!e 9#e e! e:ame sea fa.orab!e3% ;0 1E! e:ame ser fa.orab!e3%
Actividades %ee atentamente los si uientes textos y lue o identifica la informacin que se solicita. 1ecuerda que si tienes dudas puedes consultar al tutor. Te:(o N< $ %a fe aut$ntica 2a representado siempre un fundamento slido para el desarrollo de la conciencia moral en el 2ombre porque da una mirada atenta, a radecida y respetuosa frente a los bienes de la naturaleza y frente a las personas, puesto que se reconoce en ellos un don de #ios, un si no de su bondad. +onse&or 5arlos -viedo 5avada, Mora!2 +#.e (#" - socie"a" permisi.a% 7ema: ,dea principal: ,deas secundarias: 'alabras importantes
Te:(o N< , 5onocer el corazn del 'arque 'umal"n es lo que propone esta ruta de BC Dms. 0aliendo desde 52ait$n y lue o de pasar la primera cuesta, se lle a a 'laya 0anta .rbara, cercada por el morro @ilc/n. 0i uiendo 2acia el norte se encuentran 2abilitados seis senderos dentro del parque. El primero que llama la atencin es el sendero de las 5ascadas Escondidas. 0on, aproximadamente, dos 2oras ida y vuelta de caminata moderada. El premio al esfuerzo es encontrarse con dos 2ermosas ca"das de a ua semiocultas en el bosque. #e re reso al camino y a unos pocos Dilmetros de distancia, encontrar el 0endero del Alerce, que se interna por el bosque para lle ar, lue o de 8E minutos, a un imponente ejemplar de casi F.GGG a&os. Hna vez en caleta Ionzalo se puede 2acer campin o tambi$n alojar en las caba&as que se ubican aqu". %a racia es quedarse para se uir conociendo los senderos de 'umal"n. 1evista @iajes, #iario La Tercera. 7ema: ,dea principal: ,deas secundarias: 'alabras importantes
Te:(o N< 4 %a obra literaria tiene dos polos: uno art"stico, que es el texto creado por el autor y otro est$tico, que es la concrecin que lleva a cabo el lector. As" la obra literaria no es id$ntica al texto y es la lectura Jproceso en el que conver en el texto y el lector6 la que permite que la obra literaria cobre vida y revele su carcter dinmico. En un texto las oraciones se entrelazan para formar unidades de si nificado mayores: relato breve, novela, dilo o, por ejemplo. El complejo de oraciones correlativas e intencionales conforma el llamado mundo representado en la obra, el cual no aparece ante el lector a la manera de una pel"cula porque las oraciones con sus respectivos contenidos son slo partes inte rantes del texto y no son el todo del texto en s", ya que estas oraciones revelan conexiones sutiles que son menos concretas que los contenidos de cada una de ellas. Esto quiere decir que la oracin literaria no es slo una afirmacin, sino que aspira a al o que sobrepasa lo que est diciendo y que slo se alcanza en la interaccin con otras oraciones que aspiran a lo mismo. Kolf an ,ser, E! proceso "e !ec(#ra) # e fo9#e fe ome o!*5ico. 7ema: ,deas principales 'rimer prrafo: 0e undo prrafo: 7ercer prrafo: ,deas secundarias: 'alabras importantes:

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