El Docente Administrador

UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI
UNIDAD ACADMICA DE CIENCIAS ADMINISTARTIVAS Y HUMANSTICAS

CARRERA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA
SEGURIDAD Y RIESGO LABORAL
DR. PATRICIO CRDENAS
ALUMNOS:
Ayme Pamela
Bao Milton
Bautista Diana
Jcome Patricio
Lozada Miguel
Moncayo Marcela
Nuez Eduardo
Prez Elizabeth
Toapanta Paulina
Vega Rodrigo
DOC
ENTE
ADMI
NIST
TEMA: DOCENTE ADMINISTRADOR Y LIDER EDUCATIVO

OBJETIVOS
GENERAL:
Conocer las funciones que cumple el docente administrador dentro de la
institucin,
mediante una investigacin bibliogrfica
para tener una
misin y visin sobre la administracin.

ESPECFICO:
Analizar el contexto del docente administrador a travs de una
exposicin
comprensiva
para
conocer
la
importancia
de
la
administracin educativa.
Conocer las actitudes y habilidades que posee un lder para cambiar y
transformar un centro educativo a travs de un emprendedor.
MARCO TERICO
EL DOCENTE ADMINISTRADOR
El docente administrador debe poseer y manejar ciertas aptitudes; debe dirigir
con liderazgo, autoridad y capacidad asesora, con un sentido autogestionario;
hacer uso ptimo del tiempo dedicado a los aprendizajes y de los recursos
humanos, fsicos, y materiales. El personal encargado de dirigir una estancia
educativa en cualquiera de los niveles y modalidades de la educacin, est
obligado a emplear diversas tcnicas administrativas para liderar y optimizar el
control interno de la institucin.
Con el fin de administrar el sistema escolar, existe personal docente que no se
ocupa directamente de la tarea de educar, ponindose al frente de los cursos,
sino de distribuir o redistribuir los recursos en base a los fines fijados, y
supervisar que se es te cumpliendo lo planificado, para aumentar la calidad
educativa. Los profesores y gestores educativos deben de estar dotados de las
habilidades necesarias para la toma correcta de decisiones, el liderazgo, la
gestin de recursos humanos, la evaluacin de profesores, la organizacin y
las relaciones pblicas necesarias para enfrentarse a los dilemas que afectan a
diversos tipos de sistemas educativos.
El docente administrador debe poseer y manejar ciertas aptitudes; debe dirigir
con liderazgo, autoridad y capacidad asesora, con un sentido autogestionario;
hacer uso ptimo del tiempo dedicado a los aprendizajes y de los recursos
humanos, fsicos, y materiales. El personal encargado de dirigir una estancia
educativa en cualquiera de los niveles y modalidades de la educacin, est
obligado a emplear diversas tcnicas administrativas para liderar y optimizar el
control interno de la institucin.
APTITUDES DEL ADMINISTRADOR EDUCATIVO
Liderazgo y autoridad
Capacidad asesora
Autogestionario
Optimizador de tiempo y recursos
Visin global del mundo, macro- procesos, valores, etc.
Abierto a los cambios.
Esta establecido que la Administracin Educacional es aquella parte del

proceso de enseanza-aprendizaje, que introduce elementos de organizacin y
orden al sistema educacional con el fin de hacerlo ms preciso y efectivo, para
as conseguir los objetivos o metas propuestas; estos pueden ser los macro
objetivos institucionales.
La Administracin Educacional por su connotacin formativa, social, cultural e
incluso polticas, necesita que el administrador o el docente administrador
maneje algunas condiciones o aptitudes bsicas, siendo estas las siguientes:
Tener una visin global del mundo en movimiento y de los macro
procesos que actan en l.

Poseer una visin de los valores de la persona humana en su
dimensin individual y social.

Tener un amplio enfoque plan disciplinario y sistemtico de las
operaciones administrativas.
Manejar conocimientos y habilidades especficas para el uso de la

moderna tecnologa aplicada a la administracin.
EL PAPEL DEL ADMINISTRADOR EDUCATIVO EN LA INNOVACION DEL

PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE
El administrador educativo se enfrenta a una conectividad mayor entre
educacin y los cambios en el patrn de desarrollo econmico y social, pues la
educacin ser clave para la innovacin, el progreso tecnolgico, la
competitividad econmica, la proteccin de la biodiversidad y los ecosistemas,
la equidad social, la paz, la convivencia democrtica y la justicia social; as
como la formacin de los valores de una nueva ciudadana.
El director educativo debe aceptar la investigacin educativa, como una frmula
para garantizar la continuidad y la innovacin que conllevarn al mejoramiento
continuo del proceso, adems de la existencia de coherencia entre todos los
componentes del sistema, a saber: los principios que sustentan las fuentes
filosficas, los contenidos, los procesos cognoscitivos y los valores, plasmados
en los planes y programas, as como los dems recursos didcticos.
El papel del director en los Centros Educativos, es un punto clave, como
promotor de los procesos de cambio e innovacin educativa para la realizacin
del desempeo administrativo. El director planifica, organiza, dirige, coordina y
controla, estas funciones requieren de ciertas actitudes carismticas y una
especfica capacitacin, abiertas al cambio y con una posicin crtica, creadora
y respetuosa de las opiniones ajenas. Adems, tener capacidad para resolver
los problemas en forma racional y conocimientos del personal, alumnos y de
las caractersticas sociales, culturales y econmicas del medio.
El administrador debe dirigir con liderazgo, autoridad y capacidad asesora, con
un
sentido autogestionario, y hacer uso ptimo del tiempo dedicado a los
aprendizajes y de los recursos humanos, materiales y fsicos.

La transformacin se gesta en la institucin y no en ninguna otra instancia del
mismo, que para lograrla los administradores debe romper los viejos
paradigmas y tomar la bandera de la excelencia y la calidad, abocndose con

profesionalismo y entrega a producir el cambio.
El administrador educativo debe valorar la importancia administrativa de la
induccin del personal, como estrategia de clima institucional, compromiso
educativo, comprensin del trabajo de su institucin y finalmente el
mejoramiento de la cultura organizacional para contribuir a la calidad de la
educacin.
LDERES EDUCATIVOS
El lder educativo es una persona que posee la actitud y las habilidad para
cuestionar, cambiar y transformar las formas habituales del quehacer
educativo.
Quienes asuman el rol de lder educativo debern caracterizarse por ser
emprendedores, previsores, flexibles, creativos, crticos y estar atentos a los
cambios que la dinmica social del contexto escolar trae aparejados. En lugar
de pretender una mayor eficiencia, a partir de realizar ms de lo mismo, el
lder planifica y concreta nuevas posibilidades no slo en el interior, sino
tambin en el exterior de las instituciones existentes. Cualidades personales de
los lderes de equipos directivos:
Activos.
Emprendedores.
Sensibles y atentos a los cambios.
Capacidad de construccin.
Capaces de convocar a participar.
Capacidad de previsin.
Persistentes y dedicados.
Flexibles.
Capacidad de escucha.
Pacientes.
Voluntariosos.
Un verdadero lder educativo es el que perturba nuestra seguridad, nos

desafa, incitndonos a la exploracin y animando el esfuerzo. El maestro
transformante percibe cundo el aprendiz est dispuesto a cambiar y ayuda a
su discpulo a responder a necesidades ms complejas, trascendiendo los

antiguos moldes una y otra vez. El autntico maestro es tambin un aprendiz, y
es transformado por la relacin de liderazgo que ejerce. El lder educativo
democrtico es un maestro abierto, que establece con sus alumnos una
relacin de resonancia, capaz de sentir sus necesidades, conflictos,
esperanzas y miedos inconfesados. Este tipo de maestro respeta siempre la
autonoma del aprendiz, empleando ms tiempo en tratar de ayudarle a
formular y resolver sus preguntas ms urgentes, que en exigirle respuestas
"correctas".
El autntico lder docente debe estar muy dispuesto a reconocer sus
equivocaciones y a permitir que sus alumnos tengan otra realidad distinta a la
suya. Animar al aprendiz para que escuche su propia voz interior, es fomentar
el que adquiera sus propios puntos de vista. La sumisin a la autoridad externa
es siempre provisional y transitoria.
Un lder educativo consiste en la visin de ayudar a las y los docentes a
reconocer sus ms profundos sentimientos y motivaciones, para que miren en
su interior en busca de su propia auto-conciencia.
CONSEJOS PARA HACER UN BUEN LDER EDUCATIVO

Centrarse en el futuro, establece una visin (una imagen de lo que
quieres conseguir) y trabaja cada da con ilusin y empeo para poder
conseguirlo. Transmite a los dems esta visin. En plena era tecnolgica
puedes aprovechar el uso de las TIC para poder llegar a ms personas a
travs de las redes sociales, blogs, pginas web, etc. con un objetivo
claro y definido: sumar gente interesada en cambiar y mejorar la
educacin.
El camino del cambio no es nada sencillo y estoy convencido de que
van a surgir problemas y conflictos.
Debe ser persistente, a pesar de los obstculos y mantener una visin
positiva para conseguir el objetivo.
Aprender a hablar en pblico sin miedo, prepararse, practicar, ensayar.
Mantener la calma en medio de cualquier conflicto: demuestra tu
equilibrio interno que te har dominar todo tipo de situaciones.
Trabaja tu autoconocimiento y reconoce tus fortalezas y debilidades.

Ser afable y demostrar que eres capaz de ponerte en el lugar del otro
atendiendo sus necesidades, preocupaciones y objetivos personales y
profesionales.
Tener sentido de humor. Servir para disminuir la tensin dentro de
cualquier grupo.
Ser uno mismo un ejemplo del cambio que deseas promover y adopta
el modelo de conducta que intentas fomentar.
CONCLUSIN
El administrador educativo tiene que vigilar el cumplimiento
los proyectos
propuestos, darle seguimiento, con los responsables. Adems debe delegar

tareas pero cerciorndose de tal manera, que los objetivos se cumplan, por
medio de evaluaciones. Puede detectar aquellos fines que no fueron
alcanzados y por medio de la retroalimentacin retornarlos.
Para alcanzar el logro delos objetivos anteriores ,es indispensable que los
Centros Educativos incluyan en su plan institucional las medidas pedaggicas
organizativas y de funcionamiento previstas para la atencin de esta poblacin,
ampliando la cobertura y calidad , se trata de estimular la demanda ayudando a
los estudiantes de menores recursos a superar situaciones que pueden afectar
su permanencia en el aula y su rendimiento acadmico .
La puesta en prctica de la innovacin educativa debe llevar a acciones que
fortalezcan la solucin de estos problemas con enfoques plurales que permita
la contextualizacin del Centro Educativo en la comunidad , desarrollar nue-vos
modelos organizativos ,encaminados a integrar los recursos escolares y el
sistema de apoyo de la comunidad en un marco , propiciando , en forma
cooperativa , las estrategias de ampliacin de oportunidad y equidad en la
comunidad tanto local como nacional .
En Conclusin, podemos afirmar que se requiere, por tanto, de un liderazgo
que haga despertar una multitud de fantasas, de sueos, de imgenes de
maanas posibles, de santuarios para la imaginacin, por encima del fro y
prctico "realismo" tener los pies sobre la tierra. Un sistema educativo

basado en "dar las respuestas correctas" es psicolgicamente insano. Ello
promueve el conformismo de conducta o de criterio, y ahoga las innovaciones.
Debemos darnos cuenta de que necesitamos educar para una libertad por
encima de todas las limitaciones. La capacidad para hacer cambiar de
perspectiva constituye la estrategia fundamental del liderazgo educativo.
BIBLIOGRAFA
http://www.elnuevodiario.com.ni/blogs/articulo/165-liderazgo-educativo-
debe-de-liderazgo-transformador
http://archivo.abc.com.py/2009-06-19/articulos/531661/lideres-
educativos
http://www.alipso.com/monografias/el_papel/
http://www.monografias.com/trabajos93/la-administracion-educativa/laadministracion-educativa2.shtml

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mediante una investigacin bibliogrfica

para tener una

misin y visin sobre la administracin.

APTITUDES DEL ADMINISTRADOR EDUCATIVO

Esta establecido que la Administracin Educacional es aquella parte del

procesos que actan en l.

dimensin individual y social.

Manejar conocimientos y habilidades especficas para el uso de la

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sentido autogestionario, y hacer uso ptimo del tiempo dedicado a los

aprendizajes y de los recursos humanos, materiales y fsicos.

paradigmas y tomar la bandera de la excelencia y la calidad, abocndose con

Un verdadero lder educativo es el que perturba nuestra seguridad, nos

su discpulo a responder a necesidades ms complejas, trascendiendo los

CONSEJOS PARA HACER UN BUEN LDER EDUCATIVO

Trabaja tu autoconocimiento y reconoce tus fortalezas y debilidades.

propuestos, darle seguimiento, con los responsables. Adems debe delegar

prctico "realismo" tener los pies sobre la tierra. Un sistema educativo

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