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La Taptana

Este documento describe la taptana, un material didáctico ancestral ecuatoriano utilizado para enseñar conceptos matemáticos como la numeración decimal y las operaciones aritméticas básicas. Explica que la taptana consiste en una tabla con agujeros de diferentes colores que representan las unidades, decenas, centenas y unidades de mil, donde se colocan semillas para formar números. Además, muestra cómo los niños pueden usar la taptana para realizar sumas y restas colocando y quitando semillas de los agujeros correspondientes.

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David Poma Huanca
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
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La Taptana

Este documento describe la taptana, un material didáctico ancestral ecuatoriano utilizado para enseñar conceptos matemáticos como la numeración decimal y las operaciones aritméticas básicas. Explica que la taptana consiste en una tabla con agujeros de diferentes colores que representan las unidades, decenas, centenas y unidades de mil, donde se colocan semillas para formar números. Además, muestra cómo los niños pueden usar la taptana para realizar sumas y restas colocando y quitando semillas de los agujeros correspondientes.

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LA TAPTANA

Objetivo: Orientar a resolver y formular problemas de adicin y


sustraccin con base en la composicin y descomposicin de cantidades.
Conocemos el material: La taptana, tambin
llamada ordenador de nmeros, es un invento de los
antiguos pueblos del Ecuador y su descubrimiento ha
permitido que el mundo reconozca el avance
matemtico de nuestros pueblos ancestrales
Se conocen algunos tipos de taptana, en este caso, vamos trabajar con la
variedad Nikichik, la cual se utiliza principalmente para la representacin
y operacin de cantidades hasta el 9 999
Qu se puede desarrollar con el material?
El uso de la taptana permite:
o Comprender el sistema de numeracin decimal posicional.
o La construccin de las nociones de cantidad.
o Ejecutar procesos de secuenciacin.
o Realizar la conceptualizacin de las cuatros operaciones bsicas

aritmticas.

Cmo utilizamos el material?


Presentamos cualidades, el nio deber identificar rdenes dentro del numeral; as, proceder a colocar un
mullo o semilla en cada agujero de la columna correspondiente contando desde abajo hacia arriba hasta
representar la cantidad de cada orden 9 (unidades, decenas, centenas o unidades de mil). As, cada semilla
colocada en un agujero verde corresponder a una unidad, las que se colocan en los
agujeros azules correspondern a las decenas: en los rojos, a las centenas y; en los anillos amarillos, a las
unidades de mil. (Salas A. , Carrillo, Solzano, Paredes, y Mogolln, 2011, pp 45-46).

VIDEO DE USO DE LA TAPTANA


Utilicemos el Material

Para formar cantidades

Fuente: Materiales Educativos


Elaborado por: Ministerio de Educacin Ecuador

1. Para formar el nmero 8, los nios colocan 8 semillas en el


agujero verde, comenzando de bajo hacia arriba.
2. Para formar el nmero 50, los nios colocan en la fila
de las decenas color azul 5 semillas.
3. Para formar el 657, se colocan 7 unidades en el agujero
verde, 5 decenas en el agujero color azul, 6 centenas en el
agujero color rojo, contando de abajo hacia arriba.

Para realizar sumas


Operacin:

Para formar el primer sumando el nio saca 2 fichas verdes en la


fila de las unidades y 2 fichas azules en la ficha de las decenas.
Para formar el segundo sumando el nio coloca 4 fichas verdes
ms en la fila de las
unidades y 1 azul ms en la fila de las
decenas. Para obtener el resultado el nio cuenta tanto de las
fichas como de las decenas e identifica el nmero que form.

Para realizar restas


Operacin:

Fuente: Materiales Educativos


Elaborado por: Ministerio de Educacin Ecuador

Par formar el minuendo el nio coloca 6 fichas verdes en la fila de las


unidades y 7 fichas azules en la fila de las decenas. Para formar el
sustraendo el nio quita 5 fichas verdes de la fila de las unidades de arriba
hacia abajo. A continuacin retira 4 fichas azules de la fila de las decenas
tambin de arriba hacia abajo. Las fichas que queden indican el
resultado. (Jurado , 1993)

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