Impacto de La Estimulación Temprana

IMPACTO DE LA ESTIMULACIN TEMPRANA EN NIOS DE 0 A 30 MESES
EN EL HOSPITAL NACIONAL HIPLITO UNANUE

Fernando Ral Verastegui Inocente, Jonathan Acosta Enciso
RESMEN
Objetivo:
Dar a conocer a las madres que todas las 4 reas de la estimulacin temprana
son muy importantes para el desarrollo y crecimiento del lactante y tambin
identificar el grado en donde se encuentra el lactante menor de 2 aos.
INTRODUCCION:
La estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas, y actividades con
base cientfica y aplicada en forma sistmica y secuencial que se emplea en nios
desde su nacimiento, con el objetivo de desarrollar al mximo sus capacidades
cognitivas, fsicas y psquicas, permite tambin, evitar estados no deseados en el
desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonoma, en el cuidado y
desarrollo del infante.
Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los rganos de los
sentidos, en especial, los relacionados con la percepcin visual y auditiva del nio,
esto le permitir reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo
procesos psquicos y las actividades que se forman en el nio durante esta etapa
constituyen habilidades que resultarn imprescindibles en su vida posterior.
La etapa de 0-3 aos de vida del nio establece particularidades en el desarrollo:
Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.
Interrelacin entre el estado de salud, el desarrollo fsico y psiconervioso

del nio.
Alto grado de orientacin con el medio.
Desarrollo de estados emocionales.
Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.
La estimulacin temprana busca estimular al nio de manera oportuna, el objetivo

no es desarrollar nios precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino
ofrecerle una gama de experiencias que le permitirn formar las bases para la
adquisicin de futuros aprendizajes.
Las reas que comprende la estimulacin temprana:
Para favorecer el ptimo desarrollo del nio, las actividades de estimulacin se
enfocan en cuatro reas: rea cognitiva, motriz, lenguaje y socioemocional.
rea cognitiva: Le permitir al nio comprender, relacionar, adaptarse a nuevas
situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interaccin directa con los objetos
y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta rea el nio necesita de
experiencias, as el nio podr desarrollar sus niveles de pensamiento, su
capacidad de razonar, poner atencin, seguir instrucciones y reaccionar de forma
rpida ante diversas situaciones.
rea Motriz: Esta rea est relacionada con la habilidad para moverse y
desplazarse, permitiendo al nio tomar contacto con el mundo. Tambin
comprende la coordinacin entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace
capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para
desarrollar esta rea es necesario dejar al nio tocar, manipular e incluso llevarse
a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer lmites frente
a posibles riesgos.
rea de lenguaje: Est referida a las habilidades que le permitirn al nio
comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva,
expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el nio podr
entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con
sentido; por esta razn es importante hablarle constantemente, de manera
articulada relacionndolo con cada actividad que realice o para designar un objeto
que manipule, de esta manera el nio reconocer los sonidos o palabras que
escuche asocindolos y dndoles un significado para luego imitarlos.
rea Socio-emocional: Esta rea incluye las experiencias afectivas y la
socializacin del nio, que le permitir querido y seguro, capaz de relacionarse
con otros de acuerdo a normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los
padres o cuidadores como primeros generadores de vnculos afectivos, es
importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de servir de

referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros, cmo
relacionarse, en conclusin, cmo ser persona en una sociedad determinada. Los
valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al nio,
poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una
persona independiente y autnoma.
El problema.
Entonces el problema encontrado es que los nios que no son sometidos y no
hacen la estimulacin temprana tienen problemas en alguna de las 4 reas ya
mencionadas.
Con este trabajo se pretende orientar a las madres para que ellas estn
preparadas en promover un normal desarrollo del nio con prcticas de
estimulacin temprana en hogares y contribuyendo y mejorar su calidad de vida y
que observen los grandes beneficios que trae la Estimulacin Temprana, es
fundamental para desarrollar al mximo el potencial psicolgico del nio y cuidar
de su condicin biolgica, de los aspectos emocionales y sociales de esta manera
la estimulacin temprana se convierte en una estrategia de prevencin primaria y
promocin de la salud que debe ser iniciada desde el momento que nace el nio.
La hiptesis.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
1. Ibez Salazar Juana Consuelo. Estimulacin temprana. Piura:
Universidad de Piura; 2001.
2.- Rodrguez Pacheco Nelly. Gua de Estimulacin Temprana. Lima:
EsSalud; 2010.
3.- Terre Camacho Orlando. Estimulacin y Desarrollo infantil. Lima: Libro
Amigo; 2002.

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EN EL HOSPITAL NACIONAL HIPLITO UNANUE

Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.

Interrelacin entre el estado de salud, el desarrollo fsico y psiconervioso

Alto grado de orientacin con el medio.

Desarrollo de estados emocionales.

Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.

La estimulacin temprana busca estimular al nio de manera oportuna, el objetivo

importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de servir de

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