SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2013

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACION DE LA PRUEBA DIAGNSTICA DE

COMUNICACION DEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA
La prueba de comunicacin para el cuarto grado, consta de 12 Preguntas.
La duracin de la prueba es aproximadamente 60 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador podr leer las
preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba.
Las respuestas y criterios de calificacin de las preguntas son los siguientes:
Pregunta 1: El estudiante localiza informacin en un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Respuesta correcta: (b).
Pregunta 2: En esta pregunta, el estudiante reconoce la silueta o estructura externa
de diversos tipos de textos
Respuesta correcta: (d).
Pregunta 3: Es una pregunta reorganiza la secuencia de un texto de estructura simple
y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
2

Condujeron a la anciana a un hospital cercano.

Se pide al Alcalda medidas para solucionar el problema.

El motorista y su vehculo
tendida en la calzada.

cayeron a una zona ajardinada y la anciana quedo

Pregunta 4: En esta pregunta el estudiante halla semejanzas y diferencias entre las

ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura.
Respuesta correcta: (c).
Pregunta 5: En esta pregunta el estudiante deduce la causa de un hecho o accin de
un texto de estructura simple con y sin imgenes
Respuesta correcta: (a).
Pregunta 6: El estudiante deduce el tema central de un texto de estructura simple con
o sin imgenes.
Respuesta correcta: (b).
Pregunta 7: El estudiante deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura.

Respuesta correcta: (a).

1 Cuarto grado

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Pregunta 8: En esta pregunta el estudiante deduce el significado de palabras y

expresiones a partir de informacin explcita.
La alternativa correcta es (a)
Pregunta 9: En esta pregunta el estudiante deduce las caractersticas de los
personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de
estructura simple.
La alternativa correcta es (b).
Pregunta 10: El estudiante, opina sobre las acciones de los personajes y los hechos
en textos de estructura simple con o sin imgenes.
Pregunta 11: En esta pregunta el estudiante, formula predicciones sobre el contenido
de un texto, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e
ndice).
Pregunta 12: En esta pregunta el estudiante debe cumplir mnimamente con los
indicadores a) y b) en su redaccin del texto dialgico:
a) Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos
que escribe.
b) Relaciona ideas a travs de diversos conectores y referentes de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
c) Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.
d) Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.

2 Cuarto grado

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MATRIZ PARA LA EVALUACIN DIAGNOSTICA

COMUNICACIN 4 - SIREVA 2013
COMPRENSION DE TEXTOS GRADO ANTERIOR
Estndar

Competencia
Capacidad
2. Identifica
informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito
3. Reorganiza la
informacin en
diversos tipos de textos

Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Extrae informacin

poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos
textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia
Comprende textos informativos, instructivos poticos y dramticos,
descubriendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza
como lector, valorando la informacin como fuente de saber.
Preguntas
INDICADORES
1
2
3
4
5
6

4.Infiere el significado
del texto

7
8
9
10

5. Reflexiona sobre el
contenido y la forma
del texto.

11

Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos

en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos
Reorganiza la secuencia de un texto de estructura simple y de un
texto con algunos elementos complejos en su estructura
Halla semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y
datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Formula predicciones sobre el contenido de un texto, a partir de los
indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales,
objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.
Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura
simple con y sin imgenes.
Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin
imgenes.
Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos
en su estructura.
Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos
de estructura simple con o sin imgenes.

PRODUCCION DE TEXTOS - GRADO ANTERIOR

Estndar

Competencia

Capacidad
3. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

3 Cuarto grado

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario,

propsito y registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
informacin. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su
texto. Explica si su texto responde al propsito comunicativo que persigue y si la
organizacin de sus ideas es adecuada a este. Explica las diferencias entre las
funciones que cumplen algunas palabras que emplea en los textos que produce
Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs
de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones,
haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la
coherencia de los textos.
Pregunta
INDICADORES

12

Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple

a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente
de informacin.

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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

EDUCACIN PRIMARIA

PRUEBA DIAGNSTICA COMUNICACIN 2013

CUARTO GRADO DE PRIMARIA

DATOS DEL (LA) ESTUDIANTE:

APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIN:
I.E.

4 Cuarto grado

FECHA:
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LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

Accidente de trfico
Segn la Polica ayer por la maana tuvo lugar un grave accidente de trfico. Sobre las 10
de la maana, un joven motorista atropell a una anciana cuando sta cruzaba un paso de
peatones. Segn el parte policial, el joven conductor de la moto no respet el paso de peatones.
La anciana qued tendida en la calzada mientras el motorista y su vehculo cruzaron la acera
cayendo a una zona ajardinada.
El espectacular accidente reuni a un grupo de curiosos paseantes que atendieron a la mujer
y al joven conductor. Dos ambulancias condujeron a la anciana, que presentaba varias fracturas
de huesos, y al motorista, con moretones y araazos, al hospital ms cercano. Mientras el trfico
qued cortado, un agente municipal desvi la circulacin por las calles cercanas.
Segn vecinos de la zona es el tercer accidente que ocurre en menos de un mes. La zona,
frecuentada por jvenes motorizados constituye un peligro y se pide al Ayuntamiento medidas
para solucionar el problema. Desde la alcalda se propone colocar seales de aviso de cruce
peligroso y de prohibicin de ir a ms de 30 km. por hora. Tambin se advierte de que la polica
castigar con fuertes multas a los infractores de las seales.
MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:
1.- Qu hacia la anciana cuando fue atropellada?
a

Caminaba por el parque.

Cruzaba un paso de peatones.

Estaba viajando en la ambulancia.

Estaba en la moto.

2.- Seala el grafico que le corresponde al texto ledo Accidente de trnsito

3.- Ordena las siguientes oraciones colocando 1, 2 y 3. Segn el texto ledo.

Condujeron a la anciana a un hospital cercano.
Se pide a la Alcalda medidas para solucionar el problema.
El motorista y su vehculo cayeron a una zona ajardinada y la anciana
quedo tendida en la calzada.
5 Cuarto grado

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4. Cul es la expresin que es diferente a la del texto?

a

El que manejaba el vehculo motorizado no tomo en cuenta las

lneas

peatonales.
b

Una mujer mayor quedo estirada en la pista.

Los curiosos que pasaban se fueron de largo

Los carros fueron desviados por otra ruta.

5.- Por qu el alcalde propone colocar seales de aviso de cruce peligroso y de

prohibicin de ir a ms de 30 km?
a

Para evitar accidentes.

Para solucionar el problema de los jvenes motorizados.

Para poner fuertes multas a los choferes.

Para no atropellar a la anciana.

6. En el texto anterior tema central es:

a

El joven no respeto a los peatones.

La anciana sufri un grave accidente.

Los vecinos buscan ayuda.

La alcalda colocara seales.

7.- El texto qu leste se escribi para:

a

Para darnos informacin.

Para contarnos una historia.

Para darnos una opinin.

Para darnos una invitacin.

6 Cuarto grado

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LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

HIJA-Por qu existe el odio mam?
MAM -Es difcil contestar a eso, mi amor
HIJA -Pero t lo sabes, no? T eres mayor!
MAM -Ser mayor, no significa odiar, hija ma.
HIJA: Pero como ya no eres pequea, ya lo habrs estudiado. Yo, an no.
MAM -El odio, cario, no se estudia. Se descubre, lamentablemente.
HIJA: Y cmo se descubre?
MAM-Pues imagino que por sucesos que la vida pone en el camino.
HIJA: A ti, te los ha puesto?
MAM -Ufffa veces sin querer he sentido rencor, pero odio no. Al menos no
tanto como para que la maldad se apodere de m.
HIJA: Odiar es ser malo?
MAM -Digamos que el odio, te puede llevar a actuar con maldad. A hacer
dao.
HIJA: Entonces, el que hace dao a los dems es porque los odia.
MAM -Pues bien podra ser as. S.
HIJA: Y qu le han hecho los dems, para que los odie?
MAM -Supongo que en alguna ocasin, alguien les hara dao, y eso lo reflejan
en todo el resto de personas. Pero no todas le hacen dao. Se equivoca.
HIJA: Por qu entonces, no odia slo a quien le hizo dao y deja en paz a los
dems?
MAM -Buena pregunta, cario. Yo, tambin me la hago. Aunque sera mejor
que no se odiase a nadie, que se hablase y se llegara a un acuerdo. La maldad
y el odio, no son buenos.
HIJA: Mamel mundo est lleno de gente que odia, verdad?. Por eso hay
tanta maldad, como t dices.
MAM -Pues me entristece decirte que as es, mi amor. Que el mundo est
sobrecargado de odio y la maldad.
HIJA: -Yo, de mayor, tambin odiar? Tambin ser mala?
MAM -No!!! No vamos a permitir que el odio te visite. No vamos a consentir
que la maldad viva contigo. Pero para eso, has de querer no odiar. Has de
desear ser buena. Tienes que luchar cada da por ser muy inteligente,
prepararte para dialogar. Tienes que ser generosa, compaera, amiga y sobre
todotienes que ser muy persona.
HIJA: -Debe ser muy difcil todo eso, mam. Me ayudars?
MAM -Con toda mi alma, cario.
HIJA: -Y si alguien me hace dao?
MAM -Espero que eso nunca suceda, corazn. Porque si es aspuede que
todos los buenos consejos que acabo de decirte, y que yo tambin trato de
seguir no nos sirvan para nada

7 Cuarto grado

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8. Segn el texto, Qu quiere decir Que el mundo est sobrecargado de odio y

la maldad?
a

Qu hay muchos que hacen dao a los dems

Que los que hacen dao han recibido alguna maldad.

Qu la maldad y el odio no son buenos.

Que en el mundo no todos sienten odio y maldad.

9. Segn el texto, Cmo es mam?

a

Odia a las personas malas.

Es sincera.

Es miedosa.

Es bromista.

10 Ests de acuerdo que las personas que han sido lastimadas, tambin
deben odiar?

SI

NO

Por qu?_______________________________________________________
11.

Observa detenidamente la imagen

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

Qu animal es?..............................................................................
Dnde lo puedes encontrar?
Qu est haciendo?
8 Cuarto grado

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12.- Escribe el dilogo que se producira entre la nia y el nio. Usa tu mxima
creatividad!

9 Cuarto grado

Bien!
Sigue
Terminaste
adelante