OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

LECTURA
OA_1

Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir
un propsito.

OA_2

Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.

OA_3

Identifican los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y slabas.

OA_9

Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su
edad.

ESCRITURA
OA_14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
OA_16 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
COMUNICACIN ORAL
OA_23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:

presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema

incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho

utilizando un vocabulario variado

pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible

manteniendo una postura adecuada

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Lenguaje y Comunicacin

1 Bsico

UNIDAD 11. Juego Verbal N 11

Texto de lectura: El Seor don Gato
Autor: Annimo
Letra: R suave

 Antes de la lectura

Ver video Antes de la Lectura

PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS Y MOTIVAR

Esta parte debe durar aproximadamente siete minutos.

Cul es el tema central hacia el que tengo que guiar el inters de los alumnos?
Con qu experiencias de la vida podra relacionar el texto?

Tema 1:
El profesor pregunta a los nios quin de ustedes ha tenido o tiene un gato?
Pensemos, qu cosas alegran a los gatos? Qu los pone felices?
Tema 2:
El profesor pregunta a los nios, qu buena noticia han recibido ustedes o alguien de su
familia que los ha puesto muy felices? Cmo reaccionan ustedes cuando reciben una buena
noticia?
Presentacin del Texto
Se debe presentar el texto copiado en formato grande para que todos los estudiantes lo
puedan ver con claridad.

El profesor presenta y conversa con los nios sobre las caractersticas del texto:
o Tiene estrofas, versos; es una poema.
o Se distingue el ttulo y se explica que es el trmino annimo.

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TEXTO LECTURA COMPARTIDA

Debe estar copiado en formato grande para que todos los
alumnos lo puedan leer.

El seor don Gato

Estaba el seor don Gato,
en silla de oro sentado,
calzando medias de seda
y zapatito dorado,
cuando lleg la noticia
que haba de ser casado
con una gatita parda,
hija de un gato romano.
El gato, con la alegra,
subi a bailar al tejado;
mas con un palo le dieron,
y, rodando, vino abajo.
Se rompi siete costillas
y la puntita del rabo.
Llamaron a los doctores,
mdicos y cirujanos;
mataron siete gallinas
y le dieron de aquel caldo.
Le llevaron a enterrar
al pobrecito don Gato,
y le llevaban en los hombros
cuatro gatos colorados.
Sobre la cajita iban
siete ratones bailando
al ver que se haba muerto
aquel enemigo malo.
Annimo

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 Durante la lectura

LECTURA COMPARTIDA
Ver videos Lectura Compartida

El profesor(a) modela la lectura y muestra con un puntero las palabras a medida que las va
leyendo. Los alumnos realizan en forma diaria, con la gua del docente, la lectura
compartida de este texto.

 Despus de la lectura

ACTIVIDADES SEMNTICAS

1. Vocabulario
Estrategias para presentar palabras de vocabulario
El profesor escoge la metodologa con la que trabajar la ampliacin de vocabulario:
o Puede integrar la palabra en oraciones que lo explique, por ejemplo, el seor don Gato
se va a casar con una gatita parda, es decir, de color pardo, que es como el color de la
tierra.
o El profesor muestra imgenes de un gato romano y de medias de seda. Los nios las
observan y describen.

El profesor lee los versos donde estn presentes las palabras rabo, cirujano, caldo, tejado.
Presenta una a una estas palabras preguntando:
Qu ser el rabo? El poema dice que se rompi siete costillas y la puntita del rabo, ser
una parte del cuerpo? Qu parte del cuerpo del gato tiene punta? Quin conoce el
significado de esta palabra? El profesor anota en el pizarrn las definiciones dadas por los
alumnos y luego comprueban, consultando el diccionario, quin de ellos estuvo ms cerca
del significado.

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Palabras de vocabulario:
- medias de seda
- parda
- gato romano
- tejado
- rabo

- cirujano
- caldo

2. Ampliar vocabulario temtico

Temas sugeridos
Familias semnticas:
El profesor dice a los nios que en el texto se nombran las siguientes palabras: mdicos,
doctores y cirujanos y pregunta:
Cmo podramos clasificar estas palabras? (profesiones, profesionales de la salud)
Qu otros profesionales de la salud conocemos? (enfermeras, matronas, paramdicos,
auxiliares de enfermera, pediatras, oculistas, etc.).
Cada nio puede hacer una breve investigacin de un profesional de la salud y presentarla al
curso.
El profesor puede evaluar este contenido pidiendo a los nios que nombren al menos cinco
profesionales de la salud.
Temas sugeridos
Partes del cuerpo:
El profesor pide a los nios que descubran qu partes del cuerpo se nombran en el texto
(costillas, rabo, hombros).
Pregunta: Quin puede nombrar partes del cuerpo del ser humano? Cmo las podramos
clasificar? (cabeza, tronco, extremidades).
Para evaluar este contenido, el profesor puede pedir a los nios que se junten en parejas y,
que uno de ellos se acueste en el suelo sobre una hoja grande de papel kraft o de diario y, el
otro dibuja el contorno de la figura de su compaero. Despus juntos escriben las partes del
cuerpo en esa figura.
Profesiones y oficios:
El profesor pide a los nios que busquen en el texto qu trabajos se nombran (doctores,
mdicos y cirujanos) y los que se deducen a partir de sus acciones (cartero que trae la noticia,
cocinero que prepara el caldo).
Pregunta: Qu otras profesiones u oficios conocemos? En qu se diferencian las
profesiones de los oficios?

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Los nios pueden realizar una lista con las diferentes profesiones y oficios que conocen.
El profesor pregunta a los nios qu les gustara ser cuando grandes?
Los nios pueden investigar acerca de lo que les gustara ser cuando grandes.

3. Interrogando el texto
Ver videos Interrogacin del texto
Recordar:
1. Cul fue la noticia que le lleg al seor don Gato?
2. Qu hizo el seor don Gato cuando supo la noticia?
3. Qu le pas al gato cuando estaba celebrando?
4. Cmo termina esta historia?
Buscar pistas y pensar:
1. Quin podra ser el o los que le pegaron al gato? Por qu?
2. Cmo era este gato? En qu pistas te fijaste?
3. Tena amigos el gato? Cmo lo sabes?
Opinar y explicar:
1. Qu opinas del seor don Gato? Por qu?
2. Estuvo bien que los ratones bailaran sobre el cajn del seor don Gato? Por qu?

ACTIVIDADES FONOLGICAS
Las siguientes actividades se realizarn una a una a lo largo
de las semanas.
Ver video Conciencia fonolgica

Se refiere a la identificacin de diferentes sonidos en las palabras.

En esta etapa se realizan ejercicios fonmicos para que los alumnos individualicen el sonido
de cada fonema antes de asociarlo con el grafema.

1. Se presentan las tarjetas con palabras clave

Ver video palabras clave

Se pide a los alumnos que descubran en el poema dnde est cada palabra clave, que
expliquen cmo la encontraron y luego que la lean de un golpe de vista.

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Palabras clave del texto:

Letra R suave:
Oro, dorado, doctores, mataron, dieron, llevaron, colorados.

Alargar los sonidos de las palabras clave de la lectura (meter las palabras en el
elstico), haciendo nfasis en el fonema en estudio (r).
Se cortan con tijera las palabras clave destacando el sonido del fonema r suave
(segmentacin fonmica).
Otras actividades fonolgicas:
1. Se pide a los nios que busquen en sus nombres el sonido r, pero esta vez destacar que
debe sonar suave, como el caso de Mara, Rosario, Marcos, Ricardo, Jorge, Roberto, etc.
2. Leen y cantan el poema exagerando la pronunciacin de la r en las palabras clave que
tienen el fonema en estudio. El profesor destaca que en este caso la r de las palabras
suena ms suave que en la leccin anterior.
3. El profesor nombra a los nios diferentes profesiones u oficios. Los nios descubren si la
palabra tiene r suave. El que la descubre se para y repite la palabra destacando,por
medio del elstico, el sonido en estudio.
Ejemplo de palabras:
doctor, carpintero, msico, dentista, ingeniero, pintor, panadero, costurera escultor, etc.
4. El profesor hace pasar de a dos nios por vez. Les nombra dos pares de palabras y ellos
deben descubrir en qu caso la letra r suena fuerte y en cul suena suave. Identifican
ambos sonidos y la diferencia de significado de las palabras.
Ejemplo de palabras:
pero
perro
pera
perra
coro
corro
para
parra
careta
carreta, etc.
5. Los nios deben continuar con la bsqueda de imgenes o dibujos (guiados por el
profesor). Ahora stos deben tener sonido r suave. Los pegarn en papelgrafo iniciado
en la leccin anterior (r fuerte) en la columna correspondiente. Luego nombran los dibujos
destacando el sonido en estudio.
Este trabajo debe quedar expuesto en la sala letrada, durante las semanas que se
trabajen los diferentes usos de la r.

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Se buscan las palabras con r en el papelgrafo, se subrayan y se hace anlisis y sntesis

fonmica de ellas (se arman y desarman). Comprueban en cada caso, si la letra r tiene
sonido suave o fuerte.
Cada nio descubre qu palabras se pueden formar con las letras mviles, incluyendo la
letra en estudio r y las aprendidas anteriormente, luego las leen.
(Materiales para esta actividad: set de letras mviles, mnimo 6 letras de cada una).

EVALUACIN ASPECTO FONOLGICO

Los alumnos completan la gua con palabras que el profesor dicta:

romano, dorados, colorados, enterraron, corona, oro, panadero, ratones, corren.

1. El gato ________ usa zapatos __________.

2. Los gatos _____________________ a don Gato.

3. La__________ es de ___________.

4. El ___________amasa el pan.

5. Los ____________________.

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ACTIVIDADES MORFOSINTCTICAS
Descubren la funcin de las distintas palabras que usan.
Ver video Conciencia sintctica

Estructuracin de la oracin
1. El profesor pide a alumnos que representen los siguientes personajes (sujetos):
o El seor don Gato
o Los gatos colorados
o Los siete ratones
Luego se pregunta al curso:
A qu personajes corresponden las siguientes acciones (predicados)?
o Bail en el tejado.
o Llevaron en hombros a enterrar al seor don Gato.
o Rod y se vino abajo.
o Tom caldo.
o Se rompi siete costillas.
o Bailaron cuando se muri el seor don Gato.
Juegan a la mmica y adivinan qu personaje realiz la accin dramatizada.
2. Pasan adelante cuatro nios a representar diferentes sujetos, por ejemplo a un cirujano,
carpintero, doctora, campesino.
El profesor les pide que representen alguna accin que realiza el personaje.
Los alumnos del curso debern decir una oracin a partir de la representacin.
El profesor dice ejemplos de oraciones. Explica que deben empezar con el sujeto que
realiza la accin:
El cirujano
El carpintero
La doctora
El campesino

oper a mi mam.
hizo una mesa.
cur al nio.
sembr la tierra.

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EVALUACIN DEL ASPECTO MORFOSINTCTICO

Los alumnos unen los sujetos a los predicados.

Toms

estn en la escuela.

Las tas

tiene una pelota.

Ana

aman a las mams.

Los paps

es linda.

ACTIVIDADES DE ESCRITURA

1. Presentar la letra r cuya forma y modalidad de ejecucin es especfica para ella.

(No se desprende de una guirnalda. Se debe presentar dentro de un recuadro donde se
haga notar cada uno de los movimientos que se deben hacer).
o Reproducir el modelo en el aire con todo el brazo,
o ahora realizarlo con lo ojos cerrados,
o verbalizar las direcciones del recorrido (apoyar diciendo lo siguiente: subo, al lado,
bajo, manito, r),
o escribir la letra en el pizarrn; con soltura, brazo relajado y sin mover el tronco
o hacerla en una hoja grande (puede ser en papel de diario; la hoja de los avisos
econmicos acostada),
o hacerla en una hoja de formato pequeo.
2. Presentar el modelo de la letra sobre una hoja de formato grande, destacando:
o punto de partida,
o las direcciones,
o las secuencias de los trazos.

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3. Presentar formato con renglones que destaquen la lnea de base y las tres zonas de
escritura: la zona media, la superior y la inferior. (Tambin se pueden llamar cielo, pasto y
tierra, que por su orden en la naturaleza, ayudan al nio a recordar cmo se escribe).
Sobre ese rengln dibujar el modelo de la letra r en las tres etapas siguientes:
o Modelo de la letra para que el alumno la repase desde su punto de partida, que aparece
destacado.
o Esquema de la letra con lnea de puntos para que el alumno la repase y complete.
o Punto de partida de una serie de letras r regularmente distanciadas para que el alumno
reproduzca el modelo.
4. Ejercitacin del ligado:
o Integra la letra en estudio a una guirnalda.
o La letra se une primero a las vocales e, i, u, por la facilidad de su trazado; son formas
de ligado simple.
o A continuacin, la letra en estudio se une con la a y o, cuyos movimientos antihorario
son ms difciles de ejecutar.
5. Ejercitar la regularidad de la escritura.

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