Reflexión DEFINICION de COMUNIDAD Acuerdos de Convivencia Escolar
Reflexión DEFINICION de COMUNIDAD Acuerdos de Convivencia Escolar
Reflexión DEFINICION de COMUNIDAD Acuerdos de Convivencia Escolar
Definicin De Comunidad
PARTICIPANTES: MILDRED SUAREZ
MARTINEZ LAURA
Despus de realizar las lecturas recomendadas puedo definir Comunidad como un
conjunto
de
individuos
que
se
encuentran
constantemente
en
transformacin, desarrollo y que tienen una relacin de pertenencia entre s, con una
identidad social y una consciencia de comunidad que lo llevan a preocuparse por el
resto de los que forman parte de aquel grupo.
Comunidad Educativa: al conjunto de personas que forman parte, influyen y son
afectadas por el mbito educativo, se encargan de promover actividades que lleven al
mejoramiento de la calidad de la educacin, y lograr adems mejorar el bienestar
psicosocial de los estudiantes. Busca no solamente impartir instruccin o mejorar la
calidad de la misma, sino llegar a lo que podra llamarse educacin integral, es decir,
tambin juega un rol que va ms all de los aspectos econmicos y estructurales de la
planta fsica de las instituciones educativas, alcanzando niveles de complejidad y
responsabilidad al incluir aspectos como: los controles en los presupuestos
educativos, las evaluaciones de la calidad de instruccin que se imparte y los
revisiones a nivel socio-educativo, la conveniente inmersin en los proyectos
comunitarios escolares a travs de los proyectos de aprendizaje y la contante
bsqueda de informacin que permita mejorar el desempeo del docente , entre otros.
los nios individualmente considerados, o determinado grupo de nios que han sido
vulnerados sus derechos.
As pues, la proteccin Integral viene a ser una serie de instrumentos jurdicos cuyo fin
esencial no es ms que proteger y garantizar la proteccin de nuestros nios, nias y
adolescentes en todas sus reas de desarrollo, tratando de lograr un engranaje de lo
que es la familia, estado y comunidad, para lograr que efectivamente se puedan
respetar y garantizar los derechos de stos.
Este concepto de Proteccin Integral es el resultado de una serie de instrumentos
internacionales que sirvieron de base para unificar criterios y tomar lo mejor de cada
uno para obtener un ptimo resultado en cuanto al concepto de Proteccin Integral del
nio, nia y adolescente, o por lo menos tener un concepto de lo que se quera prever
como Proteccin Integral, entre estos instrumentos encontramos:
La Declaracin Universal de los Derechos del Nio (1959), en ella se consagra la
necesidad de proporcionar al nio una Proteccin especial.
La Convencin sobre los Derechos del Nio (1989), esta convencin reconoce a los
nios y nias todos los derechos que se consagran en los pactos internacionales de
derechos humanos sin ningn tipo de discriminacin.
La Reglas Mnimas de las Naciones Unidas para la administracin de la Justicia de
Menores (Reglas de Beijn) ao 1985. Contiene orientaciones bsicas con fines de
prevencin del delito, as como las reglas para procesar a lo menores que incurran
en delitos.
Las Reglas de las naciones unidas para la Proteccin de Menores Privados
de Libertad (Reglas de Riyadh, 1990) el cual se basa en:
Establecer normas mnimas aceptadas por las Naciones Unidas para la Proteccin
de los Menores privados de libertad en todas sus formas de manera compatible con
los Derechos humanos y libertades fundamentales, y con miras a contrarrestar los
efectos perjudiciales de todo tipo de detencin y fomentar la integracin en la sociedad
(Regla N).
El Convenio N 138
La recomendacin N 146 de la Organizacin Internacional del Trabajo
Carta de la UNESCO sobre la Educacin para todos.
Las disposiciones de la LOPNA desarrollan los principios fundamentales de la
Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio, particularmente la llamada
doctrina de la Proteccin integral, las cuales tiene como base instrumentos
internacionales, que han servido como fuente en el cambio de visin de nuestra
legislacin en la cual se garantiza a todos los nios y adolescentes el disfrute pleno de
los mismos.
Nuestra normativa legal en materia de Nios. Nias y Adolescentes establece cinco
(05) principios esenciales para la Proteccin Integral entre los cuales encontramos:
EL ESTADO
La Ley en su artculo 4 prev:
El Estado tiene la obligacin indeclinable de tomar todas las medidas administrativas,
legislativas, judiciales, y de cualquier otra ndole que sean necesarias y apropiadas
para asegurar que todos los nios y adolescentes disfruten plena y efectivamente de
sus derechos y garantas.
El objetivo de este artculo es sealar que, el estado de manera imperativa deber
desarrollar polticas que garanticen el goce pleno de los derechos y garantas de los
nios, nias y adolescentes, es decir que el estado venezolano estar comprometido
de forma irrenunciable a la proteccin integral de la niez venezolana, pero debemos
tener en cuenta que para que realmente el estado logre sus objetivos es necesario la
participacin activa de la familia y la sociedad.
LA FAMILIA
Constitucionalmente se encuentra contemplado en el artculo 75 y establece:
El Estado proteger a las familias como asociacin natural de la sociedad y como el
espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. Las relaciones
familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo
comn, la comprensin mutua y el respeto recproco entre sus integrantes. El Estado
garantizar proteccin a la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.
Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o criadas y a
desarrollarse en el seno de su familia de origen. Cuando ello sea imposible o contrario
a su inters superior, tendrn derecho a una familia sustituta, de conformidad con la
ley
Claramente este artculo nos establece que la familia es la base o el pilar fundamental
para el desarrollo de la niez, sin embargo el estado jugar un papel preponderante en
el desarrollo de las mismas, adoptando medidas que permitan afianzar ese desarrollo
integral de los nios y adolescentes
De acuerdo al mbito legal este punto se encuentra contemplado en el artculo 5 de la
LOPNNA:
El Objeto de la Ley con ste artculo es fortificar el rol de la familia en el desarrollo
integral de la niez, restndole responsabilidades al estado para que este deje de ser
un actor "sustitutivo de las obligaciones familiares" y reasignrselos a las familias, en
este caso el estado solo se encargara de brindar sustento y cooperacin a la familia a
travs de polticas y programas para que la familia asuma " de forma prioritaria,
inmediata e indeclinable" el goce y disfrute de los derechos de los nios y
adolescentes.
Es indudable que la familia es el lugar ms adecuado para el desarrollo integral del ser
humano, es responsabilidad de los miembros de la familia especialmente de los
padres cuando existen, crear condiciones para el desenvolvimiento de la
personalidad de los hijos, y es este deber al que se refiere la norma al exigirlo en
forma prioritaria puesto que su funcin es la de procurar la efectividad de los derechos
de los hijos, siendo este mandato prioridad absoluta y sin dilaciones.
LA SOCIEDAD
La sociedad tambin forma parte de esa concurrencia que es estado, familia y
sociedad y su papel en la Proteccin Integral es la de colaborar de forma activa para
que se garanticen los derechos y garantas de la niez en el artculo 6 de la LOPNA se
prev:
La sociedad debe y tiene derecho de participar activamente para lograr la vigencia
plena y efectiva de los derechos y garantas de todos los nios, nias y adolescentes.
PRINCIPIO DE LA PRIORIDAD ABSOLUTA
Mara Moris (2000) establece que la Prioridad Absoluta "es un principio cuya finalidad
es asegurar la efectividad de los derechos y garantas de los nios y adolescentes, por
lo que su naturaleza jurdica corresponde al de una garanta, debindose incluir dentro
de los llamados "principios garantistas"
Este principio lo encontramos contemplado en el artculo 7 de la LOPNNA: "El estado,
la familia y la sociedad deben asegurar, con Prioridad Absoluta, todos los derechos y
garantas de los nios, nias y adolescentes. La prioridad absoluta es imperativa para
todos"
Este principio lo que busca es colocar a los nios, nias y adolescentes en un sitial
privilegiado el cual tiene por objeto anteponerlos ante cualquier inters de padres,
maestros, adultos entre otros sin ningn tipo de excepcin.
PRINCIPIO DEL INTERES SUPERIOR DEL NIO
Segn Moris (2000) establece que "el inters superior del nio tiene por finalidad
asegurar el desarrollo integral de los nios y adolescentes y asegurar la vigencia real y
efectiva de sus derechos y garantas".
Uno de los aspectos que debe tomarse en cuenta es que cualquier medida y decisin
referente a la infancia y adolescencia es de su propio inters, la finalidad de la Ley en
su artculo 8 es asegurar el desarrollo integral de los nios y adolescentes,
entendindose por integralidad su desarrollo en todos los mbitos que lo componen
as como de asegurar la vigencia real y efectiva de sus derechos y garantas. La
norma establece que para poder determinar dicho inters en una situacin concreta
debe orse la opinin de ellos, buscar el verdadero equilibrio entre los derechos,
deberes y garantas as como de estimar las exigencias del bien comn, apreciando la
especfica condicin de nios, nias y adolescentes. No obstante, en la actualidad
siendo considerados como sujetos de derecho, deben ser tratados como personas con
capacidad para entender de acuerdo con su grado de desarrollo, para que asiera
puedan ejercer sus derechos y cumplir con sus deberes y en esa misma medida ser
odo.
PRINCIPIO DE GRATUIDAD
Es un fin garantista cuyo objetivo es el de que los nios, nias y adolescentes tengan
acceso de forma gratuita a los rganos que as lo requieran para cualquier gestin que
deban realizar.
Uno de los derechos de los estudiantes de manera gratuita es el derecho a la
educacin contemplado en el art 53 de la LOPNNA y el cual manifiesta el derecho a
ser inscrito y a recibir educacin en una escuela, plantel o institucin oficial, de
carcter gratuito y cercano a su lugar de residencia.
Para garantizar este derecho la LOPNNA tambin contempla artculos como el 54 en
el que se manifiesta la responsabilidad del padre, la madre o del responsable en
materia de educacin, el art 55 en los que se establece el derecho a participar en el
proceso educativo, el art 56 en que se refleja el derecho a ser respetados por los
maestros y profesores y el art 57 en el que se establece el como se va administrar la
Disciplina escolar.
REFLEXION N2
Participante: Mildred Surez
Durante los primeros aos de la aplicacin de la Ley Orgnica de Proteccin del Nio
Nia y Adolescente, la LOPNNA fue vista como una ley en la que los estudiantes
gozaban de muchos derechos y garantas y pocos deberes, incluso se llego a utilizar
como un instrumento de amedrentamiento por parte de padres y los mismos
estudiantes hacia los docentes y directores.
Sin embargo, esto ocurra por el desconocimiento que se tena de esta Ley. En lo
personal a medida que me toco ejercer como subdirector empec a familiarizarme con
la LOPNNA y empec a verla como una aliada en al que nos podamos apoyar para
garantizarles a los estudiantes el derecho a la educacin. Fue as como nos dimos
cuenta que la mayora de las veces se sancionaba al estudiante por el incumplimiento
de las normas como horarios escolares, retardos, incumplimiento en las asignaciones,
en el uniforme escolar, entre otros cuando los verdaderamente responsable eran los
padres.
De esta manera comenzamos a buscar informacin y a capacitarnos para no seguir
repitiendo que la LOPNNA era una ley en la que se justificaba la indisciplina del
estudiante, sino que era un instrumento jurdico del cual los docentes, debamos
empoderarnos para garantizar a los estudiante ese derecho a la educacin, en la cual
los representantes tambin tenan una responsabilidad compartida. En la que los
representantes son atendidos y orientados en el cumplimiento de sus deberes en
materia educativa por lo que se ha logrado sensibilizar para con sus hijos y el consejo
de proteccin se ha convertido en un apoyo para la institucin.
En la actualidad nos encontramos actualizando y adecuando los Acuerdos de
Convivencia con el fin de establecer una relacin entre el derecho y el deber ser, en el
que se ajuste la conducta a las exigencia de la vida escolar, en el que la disciplina se
convierta en un habito interno que facilite a cada persona el cumplimiento de sus
obligaciones y contribuyan al bien comn, en el que se establezca y se mantenga el
orden interno de la institucin, evitando que se afecte el desarrollo armnico de las
actividades que se desarrollan.